Технологическая карта урока
Тагирова Елена Николаевна
Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.
создать условия для формирования понятия числа, на примере 8,9 и цифры 8.
ноутбук, проектор, презентация.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер, карточки для оценивания; индивидуальные карточки, цифры от 1 до 10.
Цели: познакомить учащихся с числами 8,
9 и соответствующими цифрами; научить писать
цифру 8
1. Орг. Момент
Прозвенел уже звонок
Начинается урок
2. Устный счет
А) Индивидуальная работа
- 6-1=
- 7-1=
- 5-:=4
- 4-:=3
- :-1=1
- :-1=2
Домик с числами 6 и 5
В) игра “Угадай число”- презентация
- какое число следует за 5
- какое число последующее за 6
- какое число стоит перед 5
- какое число предшествует числу 2
Г) Задачи для самых смекалистых-презентация
Проверка индивидуальной работы
А теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
Работа над новым материалом
Работа с числовой лесенкой – презентация
Посмотрите на столбик, изображающий число 5.
Какое число идет при счете перед 5?
Сравните 5 с предыдущими числами. Как можно
получить число, следующее при счете за числом 5? (5
да 1=6)
Как это запишем?
Как можно получить число, следующее за числом 6?
(6 да 1=7)
Какое число идет при счете за 7?
Покажите карточку с этой цифрой
Как можно получить 8?
Как это записать?
Было 7 квадратов, стало8. Что больше (меньше)7 или
8? На сколько?
Какое число идет при счете сразу за 8?
Как можно получить 9?
(8 да 1=9)
Составьте эту запись
Было 8 квадратов, стало 9. Стало больше или
меньше? На сколько?
- Работа пот учебнику с. 8
- Как получили 8 ( 7 да 1)
Работа с математическим набором.
Решить примеры с помощью домино. Работа по
цепочке.
Работа по группам. Выбрать нужную картинку. По
вариантам
Знакомство с цифрой 8.
Чтение стихотворения с. 7
Физминутка – презентация
Конспект урока по математике. 1 кл.
Тема: Число и цифра 8. Образование числа 8. Письмо цифры 8.
Цель: формирование понятия о числе и цифре 8 , образование числа 8 , обучение письму цифры 8.
Предметные – узнавать, показывать, называть цифру 8, соотносить с количеством предметов, получать число 8 путем прибавления 1 к 7; писать цифру 8; ориентироваться в тетради; слушать, понимать, выполнять инструкцию;
Личностные – проявлять заинтересованность, положительное отношение к окружающей действительности.
Оборудование: предметы для счёта, «Касса цифр», числовой ряд.
– Готовность к уроку. Правила посадки, поведения. Психологический настрой. Сопряженная речь «Заглянуло солнце в класс математика у нас!».
Долгожданный дан звонок, начинается урок. Внимание!
Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!
Назовите дни недели, сколько их
1. Устный счёт.
а) Фронтальная работа.
Учитель читает задание, дети поднимают с нужной цифрой.
-Насколько 5 больше 3?
-Какое число следует за числом 6?
-Назовите соседей числа 4.(3,5)
-Какое число предшествует числу 5?
б) Задачи в стихах.
Есть котята у кошки: три котёнка в лукошке, два у блюдца с водицей-
Захотелось напиться. Попрошу я ребят сосчитать всех котят.
Ходит красный петушок, голосистый певунок,
Шесть хохлаток тоже там. Сколько всех их? Скажешь сам?
Физминутка «Хлопни – топни».
Следующая загадка поможет нам узнать тему сегодняшнего урока
Семь пушистеньких котят. С самого утра едят. А один сметаны просит. Сколько же пушистых
Да,верно, мы сегодня познакомимся с числом и цифрой 8.
На что же похожа наша новая цифра?
1. Цифра восемь так вкусна: из двух бубликов она.
– Раз – кружок и два – кружок! Это просто, мой дружок!
3. К этой цифре ты привык, Эта цифра – снеговик.
1. Рассмотри и скажи, какие предметы ты видишь ,сколько их ,уточни цвет
2Назови предшествующее число числу 8
а)Положите напарту7 кругов, одинаковых по величине Прибавь к ним 1 круг другой величины(больший ) Сколько стало кругов?
б)Нарисуйте в тетради такие же круги
в) Убери один круг с парты. Сколько осталось кругов?
3. Сколькопредметов? Какое число? Положите столько же счётных палочек.(
4. Покажи 5пальцев на левой руке и 2 на правой руке. Добавь к ним 1 палец правой руки. Сколько стало пальцев?
Упражнения для пальцев и кистей рук.
Столько мы подпрыгнем раз , сколько зайчиков у нас!
Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов!
Повернёмся столько раз, сколько мячиков у нас!
В ладоши хлопнем столько раз, сколько мальчиков у нас!
Посмотреть вправо, влево, вверх, вниз.
Начинают писать правее середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх и вправо, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки. Затем ведут руку вниз, закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке.
Напиши в тетради так же.
6. Найдите в классе цифру8.
Где на улице можно встретить цифру 8?
7. Цифру 8можно писать в двух клетках.
– Посчитай медведей на картинке: Сколько маленьких медведей?
. Больших
. Сколько всего медведей? 8. Запишите 7+1=8.
Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов к вам слетятся, как домой,Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их – не счесть, видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло.
Рассмотрите рисунок птиц у кормушки. Сосчитайте их. Сколько было?(7 птиц)
Что произошло?(1 птица прилетела)
Сколько стало птиц?(стало 8 птиц)
1учащийсязаписывает на доске, остальные в тетради
8. Сколько мишек на рисунке?
Как получилось число 8?
Как записать в тетрадь?
Карточка с заданием
3- 1 = 3+ 2=
4+1 = 5+ 1=
5-1= 6 – 3=
Проверьте правильность выполнения, оцените работу соседа по парте
3- 1 =2 3+ 2= 5
4+1 = 5 5+ 1= 6
5 -1= 4 6 – 3=3
Если всё правильно, поставьте «+»
С каким числом и цифрой познакомились на уроке? Как получили число 8? За каким числом следует число 8. На что похожа цифра 8? (В цифре 8 два кольца, без начала и конца.)
Понравился ли вам урок? Всё у вас получилось? Какое настроение у вас сейчас ?
Цели и задачи:
- дать первоначальные сведения о числе и цифре 8;
- закреплять нумерацию чисел в пределах 8;
Оборудование: Числовой ряд, предметные картинки, счётный материал, индивидуальный раздаточный материал; карточки с заданием, презентация (Приложение 1), компьютер и интерактивная доска.
1. Оргмомент. Психологический настрой
Долгожданный дан звонок, начинается урок. Пожелаю всем удачи – за работу!
2. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (Слайд 2).
3. Актуализация опорных знаний
4. Работа со счётным материалом
У доски стоит ученик и выполняет всё, что говорит учитель, а дети хором считают. ( У детей на партах карточки с цифрами). Возьми 1 яблоко. Сколько ты взял яблок? Обозначь цифрой количество яблок. ( Дети поднимают карточку с цифрой 1) Возьми ещё 1 яблоко. Сколько стало яблок? Как узнали? К 1 + 1 =2 Сосчитай яблоки. Какой цифрой обозначим количество яблок? Стало больше или меньше? Возьми ещё 1 яблоко . Посчитайте, сколько стало яблок. Какой цифрой обозначим количество яблок?
. Что надо сделать, чтобы яблок стало 4? (Взять ещё 1 яблоко) Возьмите. Какой цифрой обозначим? Возьми ещё 1 яблоко. Сколько стало яблок? Обозначьте количество яблок. Давайте хором посчитаем (1, 2, 3, 4, 5). Что нужно сделать, чтобы стало 6 яблок? ( Прибавить ещё 1 яблоко) Сколько стало? Обозначьте цифрой. Возьмите ещё 1 яблоко. Сколько стало? Обозначьте цифрой. Возьмите ещё одно яблоко Сколько стало яблок? Давайте посчитаем : 1,2,3,4,5,6,7,8. Так как же получили число 8? (К 7 + 1 = 8) Сравните яблоки по цвету, величине. Сколько красных яблок?
Сколько жёлтых?
, Сколько зелёных?
. Каких яблок больше? На сколько красных больше, чем зелёных? Что мы можем сказать про зелёные и жёлтые яблоки? (Их поровну) . Давайте ещё раз посчитаем яблоки.
5. Знакомство с цифрой 8.
У восьмёрки два кружка. Нарисуй снеговика. На одном кружке – другой. Цифра 8 пред тобой. Два колечка нарисуй, то побольше, что внизу. Плавно их соедини, вот и всё. Теперь взгляни. ( Слайд 4)
На что похожа цифра 8?
6. Упражнения для развития мелкой моторики «Дом и ворота»
На полянке дом стоит (Создать угол «крышу» пальцами обеих рук, соединив их подушечками)
Ну, а к дому путь закрыт (пальцы «сплести», соединить ладони и стиснуть их как можно сильнее)
Мы ворота открываем (ладони разворачиваются параллельно друг другу)
В этот домик приглашаем.
7. Работа в тетрадях. Объяснение написания цифры 8. ( Слайд 5)
Начинаем писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки. Ведём линию вверх и вправо, закругляем, касаясь верхней и правой сторон клетки. Затем ведём руку вниз, закругляем линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке. Дети, откройте тетради. Назовите написанную цифру. Обведите 2 строчки по точкам, а треть, самостоятельно.
8. Физкультминутка. ( Слайд 6)
Раз, подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре! – руки шире.
Пять! – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
Рассказ учителя о том, что белочка на зиму делает запасы грибов. ( Слайд 7)
Жила была белочка. Собирала она грибочки и сушила. Заготавливала на зиму запасы. Сорвала она 1 грибок и повесила его сушить, потом нашла ещё 1 гриб. Сколько стало грибов? Как узнали? Затем сорвала ещё 1 гриб. Сколько стало грибов? Давайте хором посчитаем. 1, 2, 3. Потом нашла ещё 1 гриб. Сколько стало грибов? Затем сорвала ещё 1 гриб. Сколько стало грибов? К обеду нашла ещё 1 гриб. Сколько стало. Давайте посчитаем. 1, 2, 3, 4, 5, 6. Под ёлочкой нашла ещё один гриб. Сколько стало? И к вечеру белочка сорвала ещё 1 грибок. Сколько стало грибов? Давайте посчитаем. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Как получилось 8 грибов? Покажите цифру 8.
(Слайд 8) Посчитайте бабочек и обозначьте цифрой количество предметов.
(Слайд 9) Посчитайте котят, и количество предметов обозначьте цифрой.
10. Работа с индивидуальным раздаточным материалом
У каждого ученика разные картинки овощей, помидоры, огурцы, баклажаны, морковь.
Показываю карточку, например с цифрой 5, (7, 8, 3) и прошу отсчитать такое число предметов, что и на карточке.) Сколько помидоров у тебя? И т.д. Положите слева на парту 7 кружков, а справа 1. Сколько всего кружков? Значит, чтобы получить число 8, надо к предыдущему числу 7 прибавить 1 и получится число 8.
11. Итог урока
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс 1-4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой.
2. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика). – М.: Издательский центр «Академия», 2001; под ред. Б.П. Пузанова;
3. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Гуманит. изд.центр Владос, 2001, автор Перова М. Н.
4. Книга Хилько, Аида Алексеевна Математика: Учеб.для 1 кл.вспом.шк. Просвещение, 2000 г.
по обучению написанию цифр
Адресуется для учителей начальных классов.
К концу первого года обучения все учащиеся должны овладеть навыком письма цифр. Практика показывает, что написание цифр вызывает у школьников определенные трудности.
Шестилетний ребенок видит цифру в целом, не выделяя в ней элементов. Отсюда искажение цифр и их элементов на письме. Поэтому так важно на первых этапах обучения письму цифр уделять внимание начальному анализу и синтезу каждой цифры, сравнению и сопоставлению одинаковых элементов разных по конфигурации цифр.
Методика обучения письму цифр включает следующие этапы:
а) «письмо в воздухе» – дети, взяв ручки, в воздухе повторяют порядок и последовательность написания цифры, что позволяет запомнить общее движение руки;
Письмо цифр учащимися. За написанием первых цифр педагог должен понаблюдать, чтобы своевременно подкорректировать правильность написания.
Приступая к обучению написанию цифр, учителю необходимо помнить следующее:
Гигиенические правила письма:
Шестилетний ребенок во время письма быстро утомляется, так как еще не в полной мере окреп его позвоночник, недостаточно развиты мелкие мышцы кисти руки, тонкая и точная координация движений. Перед письмом, во время, а также после письма ему требуется подготовить руку, расслабить мышцы, изменить позу. В этом могут помочь следующие
В каждую физкультпаузу необходимо включать 2-3 упражнения.
состоит из двух элементов – палочек, одна из которых короче другой. Сначала пишется маленькая палочка. Начинают писать ее немного выше центра клетки и ведут к верхнему правому углу клетки. Затем пишут основную наклонную палочку от верхнего правого угла к середине нижней стороны клетки.
состоит из верхнего малого полуовала, наклонной и волнистой линий. Начинают писать цифру немного выше центра клетки, ведут линию вверх, закругляют ее в правом верхнем углу, ведут наклонную линию к середине нижней стороны клетки. Затем вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию (вверх, вниз, вверх).
состоит из верхнего и нижнего малых полуовалов. Начинают писать цифру немного выше центра клетки (примерно в той же части клетки, что и цифру 2). Начало написания первого элемента цифры 3 очень похоже на первый элемент цифры 2. Верхний полуовал доводят почти до центра клетки и, не отрывая ручки от бумаги, пишут нижний полуовал. Нижний полуовал немного больше верхнего.
состоит из трех палочек. Начинают писать первую палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведут ее к центру клетки. Оторвав ручку от бумаги, пишут третью палочку, которая начинается чуть выше середины правой стороны клетки, и ведут наклонную линию к середине нижней стороны клетки.
состоит из маленькой прямой палочки, правого полуовала и горизонтальной волнистой линии. Сначала пишется маленькая прямая палочка. Начинают ее писать немного правее середины верхней стороны клетки (как и цифру 4) и ведут наклонно до центра клетки. Из этой точки пишут малый правый полуовал такой же, как второй элемент у цифры 3. Затем вверху слева направо пишется последний элемент (слегка прогнутая вниз палочка). Начало его совпадает с началом первого элемента цифры, а заканчивается элемент в верхнем правом углу клетки.
состоит из большого левого и малого правого полуовалов. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, ведут линию вверх, закругляя ее влево немного выше середины клетки.
состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят ее до верхнего правого угла клетки. Написание первого элемента цифры 7 совпадает с написанием последнего элемента цифры 2 (движение ручки вверх, вниз, вверх) с той разницей, что у двойки этот элемент расположен на нижней линии клетки, а у семерки – под верхней линией клетки. Из верхнего правого угла проводят наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечеркивать длинную палочку примерно посередине.
состоит из верхнего и нижнего малых овалов. Верхний овал немного меньше нижнего. Начинают писать ее немного ниже и правее середины верхней стороны. Ведут линию вправо и вверх, закругляют в правом верхнем углу клетки, затем справа налево к середине нижней стороны клетки, закругляют и поднимаются вверх к начальной точке.
состоит из малого овала и большого правого полуовала. Начинают писать цифру немного ниже правого верхнего угла клетки (примерно там, где и начало цифры 6), ведут линию вверх налево, закругляя ее к центру клетки, затем направо вверх к исходной точке. От начальной точки пишут большой правый полуовал, касаясь середины нижней стороны клетки.
представляет собой овал. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки (примерно там же, где начинается написание цифр 6 и 9). Первая половина цифры пишется так же, как и у цифры 6. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, дальше линия плавно ведется вверх к исходной точке.
Примечание: Нельзя добиваться от первоклассников устного воспроизведения последовательности написания цифр. Взрослый помогает ребенку проговаривать вслух производимые действия: отступаю 2 клетки вниз, одну клетку в сторону, веду линию из уголка на середину нижней стороны клетки, вверх, вниз, вверх и т.д.
2. Ковалевская Л. Н. Обучение написанию цифр в 1 классе//Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа.- №7-2007-С.12.
Ход урока.
– Улыбнитесь те, кто пришёл на занятие с хорошим настроением.
– Поднимите руки те, кому нравится общаться с одноклассниками.
– Хлопните в ладоши, если вы не любите конфликтовать и спорить.
– Пожмите руки друг другу, если стараетесь уважительно относиться к людям.
– Теперь начнём работу.
Устные упражнения.
1. Числовой ряд
– Скажите, кто и в какой сказке своим подарком развеселил грустного именинника?(В сказке «Винни – Пух и все – все – все» Пятачок принёс ослику Иа-Иа на день рождения шарик и очень этим его обрадовал.)
– Сегодня к нам на урок пришёл Пятачок из этой сказки с различными заданиями, чтобы посмотреть, как вы учитесь, думаете, рассуждаете.
(На слайде №2: шары с числами)
– Что изображено на шарах? (Числа. Числовой ряд)
– Сколько шариков на доске?
– Давайте их хором посчитаем.
– Рассмотрите внимательно ряд чисел. Что вы заметили? (Число 7 стоит не на своём месте. Числа 5 и 7 нужно поменять местами.)
– Следующее задание Винни – Пуха – это индивидуальная работа в тетрадях- учебниках. (с.12)
Винни – Пух спрашивает у вас, ребята:
– Сколько фигур изображено в первом мешочке?
– Сколько фигур во втором мешочке?
– Теперь нужно поставить между ними знак « больше», « меньше» или «равно».
-Работать будем дружно, не забывая о взаимовыручке.
-Давайте откроем окошки и каждый проверит, правильно ли он выполнил задание.
(Индивидуальная работа в тетрадях. Те,кто закончил быстрее, помогают другим детям. Самооценка.)
– Что мы сейчас повторили? (Предметы можно посчитать, количество предметов можно записать цифрами)
3. Решить примеры, используя различные способы вычисления. ( Слайд№5)
Винни-Пух принёс вам примеры:( примеры на шарах)
3+2 =
3+3=
3+4=
– Чему равна первая сумма?
Докажите. ( Мы можем посчитать по числовому лучу)
– Что вы заметили интересного в ответах?
(Числа идут в порядке возрастания)
– Что вы заметили интересного в равенствах?
(Первое слагаемое всегда одинаковое, второе увеличивается на один, поэтому сумма увеличивается на один)
III. Физминутка. ( Слайд№6)
– Мы попали на лесную лужайку и можно немножко отдохнуть.
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал.
Работа по теме.
1. Постановка проблемы. ( Слайд№7)
(Работа в парах.)
-Винни – Пух путешествовал по лесу. Но на его пути встретился вот этот пример.
Помогите Винни – Пуху решить этот пример. Решите этот пример с помощью числового луча. ( У каждого на партах числовые лучи без числа 8)
-Смогли вы решить этот пример?(Нет)
– Почему? (Потому что на нашем числовом луче нет следующей цифры, мы ещё не знакомы с этой цифрой и этим числом)
2. Построение проекта выхода из затруднения. ( Слайд№8)
– Какая же тема урока и цели?( число 8 и цифра 8)
– Почему не можем объяснить правильность решения по числовому отрезку?
(На числовом отрезке нашли число3 и сделали в сторону 5 шагов. Мы заметили, что на нашем числовом луче нет числа 8, значит надо найти место числу 8)
3. Реализация построенного проекта.
– Научимся сначала писать цифру 8.
4. Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать
Этот пальчик прикорнул.
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики. Ура!
Поработать им пора.
5. Правила посадки при письме.
– На что похожа цифра 8?
У восьмёрки два кольца,
Без начала и конца.
6. Состав числа 8. ( Слайд№9)
(Работа в парах).
– Какое же задание Винни – Пух сейчас для нас подготовил?
-Расселите цифры по домикам и решите примеры.
– А теперь проверьте, правильно ли вы расселили цифры по домикам. ( На табло появляются домики с ответами)
– Какой новый домик добавился нам, ребята? (Домик с числом 8)
Решение примеров (дифференцированная работа) Слайд№10
-А теперь наш сказочный герой предлагает вам расшифровать слова.
-Выберите для себя задание и выполните его.
(Зашифрованные слова – школа, Россия)
-Кто справится первым, запишет слово на доске.
-Какие слова зашифрованы?
-Объясните значение этих слов.
-Сколько букв в слове школа? Россия? На сколько больше?
Упражнение на умозаключения. ( Исследовательская деятельность)
(Работа в группах) (Слайд№11)
– Итак, мы, справились со всеми заданиями Винни – Пуха, выполним последнее задание№5,с.13.
VII. Подведение итогов.
– Пришла пора подвести итоги и попрощаться с Виннни – Пухоми
-Вам понравился наш урок?
-Какое задание вам особенно понравилось?
-Какое задание вызвало трудности?
VIII. Оценка работы. ( Слайд№12)
-Ребята, за хорошую работу на уроке Вини-Пух вам дарит вот эти воздушные шарики.
– Благодарю всех за работу. До свидания!