Игра –викторина по технологии для учащихся 5-6 классов
Цель : закрепление знаний по разделам предмета технологии; контроль знаний, полученный по различным разделам технологии; развитие умений актуализировать знания, функций мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение) ; воспитывать умение работать в группе, доброжелательность, уважение друг к другу, взаимопомощь, сотрудничество, повышать познавательный интерес к предмету.
Учащиеся делятся на группы , выбирают главного в группе(капитана), придумывают название команды, девиз, эмблему.
План проведения игры-викторины.
Ход игры-викторины. I. Викторина №1 «Кулинария»
Викторина 2 «Загадки»
1. Я скрепляю и скрепляю
Без шурупов и винтов (Клей.)
2. По реке Простыне идет пароход.
А за ним такая гладь – ни морщинки не видать. ( Утюг.)
3. Из этого ведерка нельзя воды напиться. ( Наперсток.)
4. Стежок за стежком встали рядком. ( Строчка.)
5. Я красуюсь на стене, не хватает вилки мне. ( Розетка.)
6. Он похож на телевизор, только во 100 крат умней,
Папе пишет он программы, набирает тексты маме.
И меня не забывает – весело со мной играет. ( Компьютер.)
8. Маленькая, остренькая, с хвостиком. ( Иголка с ниткой.)
9. Два конца, два кольца, посередине гвоздь. ( Ножницы.)
10. Я вдоль ткани хожу, а мой братец поперёк. ( Основа и уток.)
11. Топили, колотили, мяли, трепали, рвали, крутили, ткали, на стол постилали. ( Лён.)
12. На стеблях белеют чашки, в них и нитки и рубашки. ( Хлопок.).
Викторина 3 «Продолжи пословицу»
2. Жнем рано, а сеем.(поздно) .
3. Делу время, а.(потехе час).
5. Встречают по одежке, а (провожают по уму.)
8. Каждому свой край.(сладок).
9. На чужой стороне Родина .(милей вдвойне).
14. С грамотой вскачь, а без грамоты.(хоть плачь).
15. Гусь свинье.(не товарищ).
16. Без друга, на.(сердце вьюга).
Викторина 4 «Рукоделие»
Викторина 5 « Профессии»
II. Подведение итогов игры-викторины.
III. Награждение участников – победителей.
IV. Подведение итога игры.
на муниципальном уровне по технологии в 5-6 классах .
« Игра –викторина»
Подготовил учитель технологии
СОШ №2»: Тагиров Раджаб Магомедович.
«Лингвистическое ассорти» для 7- 8-х классов
Сегодня мы с вами проведем битву между 7-8 классами. Посмотрим, какая команда быстрее разгадает мудрые языковые загадки, и кто же является находчивым любителем русского языка.
Оценивать ваши ответы будет строгое, но справедливое жюри.
Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей вселенною знаком –
Это потому, что я владею
Русским всеохватным языком.
Задание: ответьте на вопросы (кто быстрее из команд даст правильный ответ, заработает 1балл).
1. У какого слона нет хобота? (у шахматного).2. Что случилось 31 февраля? (такого дня нет).4. Кто в половодье спасал зайцев? (дед Мазай).5. Какими нотами можно измерять расстояние? (ми-ля-ми).6. Чем кончаются день и ночь? (мягким знаком).7. В какой сказке девочка зимой отправляется за цветами? («Двенадцать месяцев»).9. Какие две ноты растут в огороде? (фа-соль).10. Назвать автора: «Вороне где-то бог послал кусочек сыра»? (Крылов).11. Что в огне не горит, а в воде не тонет? (лед).12. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое? (корова).13. Какие часы показывают правильное время только два раза в сутки? (которые стоят).16. Какой жук носит название того месяца, в котором он родился? (майский).17. Какие птицы не умеют летать? (пингвины и страусы). 18. Продукт, который получают из свеклы и тростника? (сахар).20. Какое государство можно носить на голове? (Панама).
2 конкурс «Отгадай пословицу».
Ответьте на вопрос, вспомнив известную пословицу. За каждую правильно отгаданную пословицу команда получает 1 балл(пословицы написаны на карточках).
3 конкурс «Грамматическая арифметика».
Для каждой команды раздается по четыре примера. Задание: решите примеры.
: РОВ + ПОЗА = ? вид транспорта. ( Паровоз). 1балл
КИПА + САТИН = ? музыкант. ( Пианистка). 1балл
ТОСКА + ПАР + ШОВ = ? молочный продукт. ( Простокваша). 1 балл
ПАСТА + КЛИН = ? один из видов воспроизведения музыки. ( Пластинка). 1балл
ЛИК + ПЕНА = ? птица с большим зобом. ( Пеликан). 1балл
РИС + ПИКА =? дерево. (
СИЛА + ПЕНЬ = ?плод. (
МЕДЬ + ДВЕРЬ – РЬ =? зверь. (
4 конкурс «Образцовая речь».
Задание: поставьте правильно ударение в словах:
каталог, ходатайствовать, облегчит, одновременно, квартал, сорвала, премировать, торты, обеспечение, включит, банты, жалюзи, факсимиле.
За каждое правильно поставленное ударение по 1 баллу.
5 конкурс «Шарады».
Каждой команде дается по 3 шарады, которые они должны отгадать в течение 5 минут.
Форма милой нам планеты.
Затем- то,что ожидает грешников.
Буква, что в конце стоит,
Слово ж, убедитесь сами,
Перед вашими глазами (шарада).
Для поцелуев нет второго слаще.
А целое найдёшь ты в ресторане,
Что для крольчат отрыт в зеленой чаще (капуста).
Второй-внезапной боли восклицание,
А целое – обширная страна,
Известная философам и ранее (Китай).
Прибавить имя поспеши –
И покачусь я по дороге
Или тебе обую ноги (резина).
На зебре видим постоянно? (полосы).
6 конкурс «Сочинители»
Составьте предложение из 6 минимум слов для первой команды начинающихся с буквы П, для второй команды с буквы Н. Например, Прасковья Петровна пригласила Порфирия Петровича поужинать пирогами.
7 конкурс «Наборщики»
Задание: наберите наибольшее количество слов из слова «литературоведение» за одну минуту.
За каждое слово по 1 баллу.
8 конкурс «Алфавит» Прочитайте отрывок из романа в стихах А. С. Пушкина “Евгений Онегин”.
Возок несется чрез ухабы, Купцы, лачужки, мужики,Мелькают мимо будки, бабы, Бульвары, башни, казаки,Мальчишки, лавки, фонари, Аптеки, магазины моды,Дворцы, сады, монастыри, Балконы, львы на воротахБухарцы, сани, огороды, И стаи галок на крестах.
Перепишите в алфавитном порядке все предметы, которые “мелькают мимо” несущегося возка.
После каждого запуска презентации в слайдах
необходимо возвращать фигуры в начальное
положение. Например, при выполнении задания 1
ребятам надо собрать рюкзак, положив в него
предметы из списка. Они это делают нажатием на
предмет и перетаскиванием его в рюкзак. После
прохождения данного этапа предметы так и
остаются в рюкзаке и презентацию надо привести в
исходное состояние, перетащив предметы из списка
опять по своим местам.
Мероприятие рассчитано на два парных урока.
Игру можно провести как централизовано,
демонстрируя на интерактивной доске и вызывая
детей по очереди, так и индивидуально за
компьютерами, но обязательно под руководством
учителя.
Основные диалоги приводятся в презентации. В
плане-конспекте игры освящаются моменты,
необходимые учителю.
План-конспект проведения игры
Тип урока: урок-игра
Основной текст читает учитель (здесь и далее
курсивом выделен материал в помощь
преподавателю).
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами
подведем итог изученного курса – “Среда
программирование Scratch”. Вы многое узнали, и
сегодня мы отправимся с вами на прогулку в
загадочную страну Программию! (Презентация.
Слайд 1)
Познакомимся с котенком Scratch? (Презентация.
Слайд 2-3)
1 задание. Собрать рюкзак в дорогу.
(Презентация. Слайд 4)
После каждого выполненного задания необходимо
нажимать на кнопки “Готово” или “Далее”. Если
дети работают индивидуально за компьютерами, то
надо объяснить, что пользоваться клавишами
перемещения не рекомендуется.
Вы хорошо справились! Молодцы! Какая же это
все-таки удивительная страна – Программия!
Посмотрите на карту! (Презентация. Слайд 5). Какая
большая страна! Сколько удивительных мест
ожидает нас!
2 задание. Лес Алгоритмов
(Презентация. Слайд 6-7)
На этом этапе детям необходимо дать
определение понятия “алгоритм”
3 задание. Река Свойства алгоритмов
(Презентация. Слайд 8-9)
Для того чтобы перейти реку вам необходимо
сопоставить каждое свойство алгоритмов с его
определением.
4 задание. Оазис среды
программирования Scratch (Презентация. Слайд 10-17)
Здесь ребятам надо ответить на 5 вопросов.
Нажимая на растения и обитателей пустыни, они
смогут открывать вопросы.
5 задание. Болото костюмов и сцен
(Презентация. Слайд 18-20)
1. Поменять фон с “Лунного пейзажа” на “Камни и
вода” (“Water-and-rock”)
2. Отредактировать “Костюм 1”:
На данном этапе предполагается работа одного
(или нескольких) учеников у доски. Причем
остальные дети могут дополнять и корректировать
действия отвечающих. Учитель должен направлять
работу ребят с помощью наводящих вопросов,
поддерживать игровую атмосферу в классе.
6 задание. Горы линейного алгоритма
(Презентация. Слайд 21-25)
Данный этап состоит из двух подпунктов,
связанных с линейными алгоритмами.
Вопрос 6.1. Сделай бутерброд.
Детям необходимо сложить из имеющихся
продуктов бутерброд.
Вопрос 6.2. Какой алгоритм?
Определите, по какому алгоритму вы сделали для
котенка такое вкусное лакомство?
7 задание. Горы циклического
алгоритма (Презентация. Слайд 26-28)
Здесь ребятам, используя блок-схему, необходимо
составить алгоритм постройки моста.
8 задание. Луга анимации
(Презентация. Слайд 29-37)
Задание состоит из двух подпунктов.
Вопрос 8.1. Что такое анимация?
Дети дают определение понятия “анимация”,
перетаскивая нужное предложение в
соответствующую область.
Вопрос 8.2. Составление программы в среде
программирования Scratch.
В конце урока можно провести беседу (рефлексия),
что понравилось, что нет, какие задания дети
выполнили с легкостью, а какие вызвали
затруднения и т.д.
1. Журнал “Информатика” ИД “Первое сентября”
№4 – 2011 г.
2. Тематическое планирование по информатике
для 5–6-х классов (включая изучение среды
программирования Scratch) – https://urok.1sept.ru/articles/603709/
Цель: Повышение мотивации изучения английского языка; развитие навыков
коммуникативного общения в группах; развитие индивидуальных личностных качеств
участников игры.
Коммуникативный метод с использованием индивидуальной и групповой работы
учащихся;
– личностно – ориентированный подход;
–эмоционально деятельный подход.
1. Презентации для различных этапов игры
2. Раздаточный материал:
3. Запись песни Head and Shoulders.
4. Рисунки детей по теме: “Мой дом (Моя квартира, Моя комната)”.
5. Открытки в форме сердечка, сделанные детьми для поздравления мам с Днем
матери и подписанные на английском языке.
Участники: 3 команды по 3–5 человек, болельщики, ведущие, жюри.
1. Приветствие. На экране заставка – Слайд 1 Презентации 1 (Приложение
1).
Т: Good morning, children!
Ps: Good morning! Good morning!
T: How are you?
Ps: Fine, thanks. And how are you?
T: I’m OK. Thanks. I am glad to see you. Have you noticed guests at
our lesson? Let’s greet them!
T: Take your seats, please! We have studied hard during this term.
It’s time to have fun. Are you ready to start? – Let’s start the lesson.
2. Традиционный опрос учителя.
Т: Какой сегодня день?
Ps: Сегодня (суббота).
Т: Какое сегодня число?
Ps: Сегодня (23 ноября).
Т: Верно. Давайте повторим лексику времен года. Что
сезон сейчас?
Ps: Сейчас осень.
Т: Какие осенние/зимние/летние/весенние месяцы?
Какая сегодня погода?
Т: Пришло время сыграть в командную игру. Пожалуйста, скажи мне, ты любишь играть,
тебе нравится соревноваться?
Тогда давайте устроим соревнование между 3 командами: Солнечно/Дождливо/Снежно. Я дам
Вам раздаются карточки с символами погоды и по ним формируете команды.
Я вижу, что вы очень хорошие команды. Вы готовы начать?
Т: Но сначала давайте сделаем несколько фонетических упражнений: (Слайд
2) – по 1 смайлику
Почему ты плачешь, Вилли,
почему ты плачешь?
Почему Вилли, Почему Вилли, Почему Вилли,
Почему?
Т: Теперь пришло время начать наше соревнование. Я хотел бы увидеть, сколько
слова, которые вы помните по этой теме. Давайте посмотрим презентацию, чтобы повторить вас
словарь погоды.
Т: Отличная работа! А теперь ответьте на мои вопросы: по 2 смайлика
Т: Какое твое любимое время года?
Т: Чем можно заняться зимой?
Ps: Зимой мы можем кататься на лыжах, коньках, играть в снежки.
Т: Какая погода зимой?
II. Т: А теперь давайте разыграем диалоги о погоде.
Пожалуйста, посмотрите на доску! Вы видите прогноз погоды из разных мест
там. Выберите одно место для разыгрывания диалога.
(Приложение 1. Слайды 4, 5) – по 2
смайлика.
Т: Ты очень хорошо поработал. Я думаю, ты устал, давай займемся чем-нибудь
упражнения – по 1 смайлику
IV. Т: Молодец! Дети! А теперь займите свои места и давайте поговорим о
Страна и город: они разные? (Приложение
1. Слайд 6).
Вы живете в деревне или в городе?
Ps: Мы живем в городе.
Т: Мы живем в столице России – Москве. Вам это нравится? Может
ты расскажешь нам о Москве?
В. Т: Молодцы! Вы живете в доме или в квартире?
П: в квартире
Т: У нас есть много хороших фотографий твоих комнат и квартир. Не могли бы вы
опишите свою квартиру (комнату)?
Т: Молодец! Спасибо.
VI. Т: Сейчас – последние соревнования. Работайте в командах, вам придется сравнивать
город и страну и завершите чат.
(Приложение 1. Слайды 7–11) +
раздаточный материал (Приложение 4).
Выберите слова из рамки и заполните таблицу:
Широкий длинный высокий короткий маленький красивый
чистый большой грязно-зелёный новый старый синий
VII. Т: Мы собираемся закончить игру. Ваша работа была очень
интенсивно и здорово. Все команды очень старались. Давайте посчитаем ваши смайлы.
__________________ стали победителями. Давайте поприветствуем их. Поздравляем!
* Т: Теперь – самый важный момент нашего урока. Это будет
Завтра День матери. Давайте поздравим ваших мам с этим днем и настоящим
им ваши открытки ко Дню матери (сердечки).
Учащиеся читают стихотворение:
Мама, моя дорогая,
Мама, моя дорогая,
Я люблю тебя Я люблю тебя
Каждый день года!
С днем матери!!!
1. Приложение 1: Презентация 1.
4. Приложение 4: Таблица для сравнения.
* поскольку урок проходил в субботу, накануне Дня матери в рамках Дня
открытые двери школы и на уроке были показаны мамы учащихся, в конце урока
дети поздравили свою маму с наступающим праздником, вручив им заранее сделанные
Мои открытки в форме сердечек, подписанные по-английски.
Цели и задачи:
Оснащение урока: игрушка обезьянка, картинки
с изображением играющих детей, мячик,
пальчиковая игрушка “бабушка”, магнитофон,
учебник “Английский язык”, автор И. Н. Верещагина,
Т. А. Притыкина, издательство «Просвещение»,
Москва.
I. Приветствие. Организационный момент.
II. Сообщение темы и задачи урока:
Тема нашего урока – игры. Сегодня на уроке мы повторим слова и
фразы на тему «Игры», поиграйте в разные игры, послушайте рассказ мальчика и
ответь на вопросы.
III. Фонетическая зарядка “Обезьянка”.
Для начала приступим к фонетической практике. Наша милая Обезьянка обычно нам помогает.
Тебе это нравится? Она милая? Обезьяна может многое. (Учитель
рассказывает историю, дети производят одежду
английские звуки, имитирующие действия
обезьянки).
Скажем спасибо нашей обезьянке.
IV. Речевая разминка.
Начнем наше путешествие в мир игр с песни. Let’s
sing a song.
Дети поют песню на мотив “Учат в школе”.
Where do children learn to read,
Write and count, draw and speak?
In the classes, in the classes, in the classes
When do children run and play
Hopscotch, tag and other games?
After classes, after classes, after classes.
Предлагается спеть песню еще один раз, исполнив
ее по рядам.
V. Повторение изученной лексики по теме “Игры
на улице”.
T: В песне прозвучали игры “классики “,
“догонялки ” и еще вы сказали “other games ” (другие
игры). Давайте вспомним, какие другие игры вы
знаете, куда можете сходить и чем еще можете
заняться вне дома после уроков (after classes).
Учитель с помощью мяча повторяет слова и
выражения по теме “Игры на улице”. Учитель
бросает мяч, произнося русское слово или
выражение по теме, ученик ловит мяч и возвращает
его, произнося слово/ выражение по-английски.
Список слов/ выражений, используемых в игре:
VI. Практика устной речи по теме.
T: Каждый из вас по цепочке сообщает своему
соседу/соседке по парте во что любит играть, куда
любит ходить, чем любит заниматься вне дома, а
сосед/ соседка сообщает мне об этом. В общем, Let’s
gossip a little.
P1: I like to play tag.
P2 : (Lera) likes to play tag. I like to play hopscotch.
P3 : (Vitya) likes to play hopscotch. Etc.
А сейчас давайте вспомним, что английские
мальчики и девочки делают дома.
T: Look at the pictures and name the actions.
Учитель показывает рисунки. Дети называют
по-английски действия. (to watch television, to play computer games, to
play Scrabble, to play Snakes and Ladders, to play Lego).
T: Masha, do you like to play Lego?
T: Kolya, does she like to play Lego?
А что любят делать дома ваши одноклассники?
Давайте узнаем!
Два человека выходят к доске. Первый шепчет
второму, что он/ она любит делать дома. Второму
человеку задают вопросы, а он/ она отвечает. Затем
меняются ролями. Пары можно поменять 2 раза.
One, Two, Three,
Hop, Hop, Hop
One, Two, Three
Stop
Пока мы с вами играли, нам пришло звуковое
письмо. Послушайте его и заполните таблицу, чтобы
потом ответить на вопросы и рассказать о
мальчике.
Дети слушают два раза и заполняют таблицу:
IX. Проверка понимания.
А сейчас давайте поиграем в игру ”
Любознательная бабушка “(для игры используется
пальчиковая кукла в виде бабушки). Она будет
задавать вопросы, а вы должны на них ответить. Для
ответов пользуйтесь таблицей.
Бабушка услышала все ответы, но у нее не только
проблемы со слухом, но и с памятью! А ей очень
хочется рассказать все, что она узнала, своим
подружкам. Давайте попробуем составить
коллективный рассказ о Майке, пользуясь таблицей
как планом.
Дети, пользуясь таблицей, пересказывают
аудиотекст в 3-м лице ед. числа
X. В качестве дополнительного задания на
закрепление изученной лексики можно
использовать игру “Круг”. Учитель называет игры
по-английски. Если в них можно играть дома, дети
заходят в круг, если нельзя – выходят из круга.
Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке вы постарались и многое
вспомнили. Вспомнили
игры, в которые можно поиграть дома и на улице.
Играя, рассказали о том, чем любите заниматься вы
и выяснили, задавая вопросы, чем любят заниматься
ваши одноклассники. Слушали аудиозапись,
понимали английскую речь на слух, выбирали
нужную информацию, записывали ее в таблицу,
отвечали на вопросы и пересказывали текст,
используя таблицу.
Домашнее задание: упр.3, стр.151.
Открытый урок-игра по математике во 2-м классе на тему: “Овощной город”
I. Организационное начало
Вступительное слово учителя:
Ребята, давайте представим, что мы все превратились в овощи и живем в овощном городе. А так как город сказочный, то и овощи непростые. Они ходят в школу и очень любят урок математики. Вот такой урок мы с вами сейчас проведем.
II. Актуализация опорных знаний
: На прошлых уроках математики мы уже познакомились с темой “Сети линий. Пути”. И в нашем овощном городе существует метро со своими станциями, путями, по которым мы будем путешествовать. Первая станция “Капустная”.
Я, друзья, кочан капустный,Необыкновенно вкусный. Я с макушки побелел, Я уже вполне поспел. Хоть варите, хоть солите,Но сначала математическую разминку проведите.
1. Математическая разминка:
а) Назови последующее число 94; 356.
б) Назови предыдущее число 100; 987.
в) Назови соседей чисел 69 и 199.
г) Назови число в котором 2д 4е; 3с 8д 4е; 5с 9е.
д) Сколько десятков и единиц в числах 39; 80.
е) Назови наибольшее двузначное, трехзначное число.
ж) Назови наименьшее двузначное, трехзначное число.
2. Устная работа с веером цифр.
Проверка таблицы умножения. ( Опережающее изучение.)
III. Сообщение темы и целей урока
: Сложение и вычитание трехзначных чисел.
закрепление умений выполнять действия сложения и вычитания в пределах 1000, решение задач разными способами.
IV. Основная часть урока
(Психологический комфорт на уроке обеспечивает работа в разнообразных режимах: “учитель-класс”, “ученик-класс”, “ученик-ученик”.)
: Со станции “Капустная” мы отправляемся на станцию “Свёкольная”, там нас встречает Свёкла.
Свёклу надо для борща И для винегрета. Кушай сам и угощай –Лучше свёклы нету!
Свекла предлагает задание.
1. Записать графическую модель числа и представить в виде суммы разрядных слагаемых:
: Какого разряда не хватает? (Работа в рабочих тетрадях. Комментированный ответ.)
: Следующая станция “Бульвар Редисок”.
Я – румяная редиска,Поклонюсь вам низко-низко. А хвалить себя зачем?Я и так известна всем!
2. Найди лишнее число: 324; 845; 500; 694; 42; 471.
(Дети предлагают разные варианты ответа с доказательством).
а) лишнее число 500, т.к. круглое;
б) лишнее число 42, т.к. двузначное.
: Уважаемые овощи! Перед нами возникла задача. Нам нужно добраться кратчайшим путем от станции “Бульвар Редисок” до станции “Овощной базар”. У нас два пути. Можно выбрать любой путь.
Учащиеся выбирают задание по степени сложности: слабые – легкий путь, сильные – сложный путь. ( Дифференцированный подход к выполнению задания).
Выполнять задание выходят Горох и Лук:
Я – приправа в каждом блюдеИ всегда полезен людям. Угадали? Я – ваш друг,Я простой зеленый лук!
Я такой хорошенькийЗелененький мальчишка,Если только захочу,Всех горошком угощу!
Взаимная проверка учащихся по карточке с ответами на магнитной доске.
: Добрались мы до “Овощного базара”. Он состоит из двух частей. Какую форму имеет правая часть?
: Форму квадрата.
: Что такое квадрат?
: Квадрат – это четырехугольник, у которого все стороны равны.
: Какую форму имеет левая часть?
: Форму прямоугольника.
: Что такое прямоугольник?
: Прямоугольник – это четырехугольник, у которого противоположные стороны равны.
: Я, как хозяйка овощного базара, предлагаю вам следующее задание.
Найти периметр квадрата со стороной 5 м.
Найти периметр прямоугольника со сторонами 4 м и 3 м.
Учащиеся самостоятельно выбирают задание по уровню сложности и выполняют его. По одному от каждого варианта работают у доски для дальнейшей проверки.
Решение записывают разными способами:
а) сложение: 5+5+5+5=20 (м)
б) умножение: 5*4=20 (м)
а) сложение: 4+4+3+3=14 (м)
б) умножение: 4*2+3*2=14 (м) или (4+3)*2=14 (м).
V. Открытие нового
: Сегодня мы с вами познакомимся с нахождения периметра квадрата и прямоугольника.
Р кв. = а*4
Р п. = a*2 + b*2
Р п. = (a+b)*2
Запись на доске и в рабочих тетрадях.
VI. Работа с геометрическим материалом
: Чтобы добраться до следующей станции “Огуречная”, мы должны выполнить задания Огурца.
Очень будете довольны,Съев огурчик малосольный. А уж свежий огуречикВам понравится, конечно!
5. Начертить квадрат со стороной 3 см. Внутри квадрата начертить треугольник. Провести незамкнутую линию через две фигуры. Обозначить все точки пересечения.
VII. Давайте подумаем
6. Раздели квадрат на 4 равные части разными способами.
7. Огурец разрезали на части. Сделали 3 разреза. Длина каждой части 2 см. Какова длина огурца?
а) 2 + 2 + 2 + 2 = 8 (см)
б) 2 * 4 = 8 (см)
Выполняют задание разными способами.
: Все овощи устали, захотели пить. Пора нам их полить и сделать зарядку.
Что мы слышим,Что мы слышим?Это дождь стучит по крышам. А потом быстрей, быстрей,Лейся, лейся, веселей!Под дождем мы руки поднимаем,А потом их опускаем,А потом их разведемИ к себе скорей прижмем.
VIII. Решение задач.
: После отдыха мы отправляемся на станцию “Картофельная”.
Картошка предлагает нам решить задачу.
Дети собрали урожай овощей. Моркови 240 кг, лука на 120 кг меньше, чем моркови, а чеснока на 95 кг больше, чем лука. Сколько всего кг овощей собрали дети?
Условие задачи записать с помощью схемы:
Решение записать по действиям.
Группе сильных учащихся предлагается записать решение выражением.
IX. Решение уравнений
: Внимание! Вы находитесь на станции “Аллея Морковок”. Мы предлагаем поработать самостоятельно с учебником и решить уравнения.
Работа с учебником на с. 77. № 11.
Самопроверка ответов на магнитной доске.
X. Итог урока
Работа с таблицей на доске.
Дети работают цепочкой на доске и в индивидуальных листах.
: Мы с вами отлично поработали. Собрали хороший урожай овощей и знаний. Молодцы! Но сказка подошла к концу. Наши овощи превращаются в учеников.
XI. Домашнее задание
Работа по индивидуальным карточкам различной степени сложности по теме: “Сложение и вычитание трехзначных чисел”.
Открытый урок – игра «Путешествие по стране красивой речи»
Цель:Интенсивное формирование речевого развития у детей.
Задачи:
• Развивать выразительность речи;
• Развивать внимание, логическое мышление, память;
• Развивать чувство коллективизма, умение работать в команде.
Оборудование: карточки с заданиями, наряды для инсценирования потешек.
Предварительная работа: Изготовление жетонов, дипломов и призов для команд. Изготовление карточек и картинок с заданиями.
Оценивать работу команд будет жюри (представление жюри)
ПЕРВАЯ СТАНЦИЯ – “ГОРОД ЗАГАДОК”
За каждый правильный ответ команда получит жетон. Команды отвечают по очереди:
Голубой платок,
Алый клубок –
По небу катается,
Людям улыбается. ( Небо и солнце)
***
В лесу темно,
Все спят давно,
Одна птица не спит,
На суку сидит,
Мышей сторожит. ( Сова)
***
На припеке, у пеньков,
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонек.
Разгибаем стебельки –
Собираем огоньки. ( Земляника)
***
Серовато, зубовато,
По полям рыщет,
Телят, ягнят ищет. ( Волк)
***
В тихую погоду
Нет нас нигде,
Как ветер подует
Бежим по воде. ( Волны)
***
Две курносые подружки
Не отстали друг от дружки.
Обе по снегу бегут,
Обе песенки поют,
Обе ленты на снегу
Оставляют на бегу! (Лыжи)
***
Меня пьют,
Меня льют,
Всем нужна я.
Кто я такая? (Вода)
***
Есть один такой цветок –
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка:
Был цветок – и нет цветка (Одуванчик)
***
Это книга непростая:
По ней буквы изучаю. ( Букварь)
***
На дереве сидела
И сыр во рту держала,
А мимо хитрая лиса
Близехонько бежала.
Кто я? Знаете?
А ну отгадайте! (Ворона)
***
Посмотри-ка, что за дом
Даже летом стужа в нем. ( Холодильник)
ВТОРАЯ СТАНЦИЯ – “ДЕРЕВНЯ ЗВУКОВАЯ”
• “ЗВУК “Ш””
Команды по очереди называют слова, в которых в начале, середине или конце есть звук «Ш». Выигрывает та команда, которая называет больше правильных слов.
Ответы:
(шпага, шпагат, шпик, шпилька, шпинат, шпион, шпионаж, шпора, шприц, шпулька, шпунт, шпынять, шпаклёвка, шпала, шпаргалка, шлёпанцы, шлифовщик, шлюпка, шлягер, шляпа, шляпник, шлагбаум, шлак, шланг, шлейка, шея, шлем, шлемофон, шматок, шмель, шнур, шнуровка, шнурок, шрам, штаб, штабель, штамп, штиль, штифт, штора, шторм, штраф, штаны, швабра, шкода, шкодник, школа, школяр, шкура, шкурка, шкатулка, шкаф, шкурка,каша, кашалот, Маша, Даша, Глаша, Ариша, Мариша, Алёша, Илюша, Паша, Андрюша, афиша, Катюша, кошка, кушак, клавиша, клуша, мешалка, мешанина, туша, душа, лошадка, мышата, лягушата, крыша, простокваша, лошадка, капюшон, кошёлка, корешок, гребешок, хорошо, кукушонок, мешок, тушёнка, черешок, пушок, петушок, ремешок, порошок, мышонок, лягушонок, малыш, мыши, злейший, клавиши, крушина, крушить, машина, машинист, пеший, тишина, хорошист, ушиб, карандаш, гуляш, ландыш, детёныш, шантаж, камыш, мышь, шарж, мякиш, финиш, малыш, ковш, душ, коклюш, ковш, марш, малыш, проигрыш)
• “КТО ТАК ГОВОРИТ?”
Перед вами карточка на которой записаны звуки птиц и сами птицы, ваша задача найти нужный звук для каждой птицы. Чья команда быстрее.
Правильные ответы:
Воробьи (чирик-чирик)
Синицы (тинь-тинь)
Ворона (кар-кар)
Дятел (тррр-тррр)
Снегирь (дю-дю)
Клест (цок-цок)
Свирель (тюр-тюр-тюр)
• ЭСТАФЕТА “ЖУКИ” И “КОМАРЫ”
ТРЕТЬЯ СТАНЦИЯ “СЕЛО СКОРОГОВОРКИ”
Скороговорки – это веселая словесная игра, шуточное произведение народного творчества. Главное в ней – научиться говорить быстро. В скороговорках фраза построена на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое и четкое произношение.
• РАЗМИНКА.
Педагог проговаривает фразу несколько раз с нарастающей быстротой, дети повторяют за ним в том же темпе.
( “ПРОВОРОНИЛА ВОРОНА ВОРОНЕНКА” )
• “СОРЕВНОВАНИЕ СКОРОГОВОРЩИКОВ”
Приглашаются капитаны команд. Задача медленно и громко произнести слова скороговорки, чтобы смысл был понятен всем. Затем по команде ведущего оба игрока произносят скороговорку в быстром темпе. Выигрывает тот , кто не допустил ни одной ошибки.
(«МЫ ЕЛИ, ЕЛИ ЛЕНКОВ У ЕЛИ
МЫ ЕЛЕ ЕЛЕ ЛЕНКОВ ДОЕЛИ»)
• “СЛОМАННЫЙ СКОРОГОВОРНИК”.
Команды садятся друг напротив друга. Ведущий тихо называет первым игрокам каждой команды скороговорку. Начинающие игру передают ее вторым, вторые – третьим и тд. Последние игроки встают и произносят скороговорку вслух . Выигрывает команда первая завершившая передачу текста скороговорки и не допустившая ошибки в ее окончательном произнесении.
(«ПЕС ПАЛКАН ПОПАЛ В КАПКАН»)
ЧЕТВЕРТАЯ СТАНЦИЯ “СЛОВАРНАЯ”
Я буду читать вам небольшие стишки, а вы внимательно послушайте – все ли правильно я буду говорить. Если неправильно, подскажите нужное словечко.
• На прогулку мы пойти хотели, тапочки на голову надели (Шапочки)
• Мед мишутке надоел, он машины бы поел (малины)
• Был Алеша очень рад –очень вкусный был халат (салат)
• Танюша маме помогает, посуду в койку убирает (мойку)
• Сидела миска на шкафу и вдруг как прыгнет на софу (Киска)
• У хозяйки тети Оли не хватает в супе моли (соли)
• Карлсон в форточку влетел и четыре клюшки съел (плюшки)
• Героям мы медали дали , на грудь повесили педали (медали)
ПЯТАЯ СТАНЦИЯ “СИНОНИМОВ”
Синонимы — слова, принадлежащие, как правило, к одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.
Например:
Смелый — храбрый, отважный, неустрашимый, мужественный.
Восхищение- восторг, ликование, очарование, завороженность.
Командам выдается карточка со словами. Задача команд подобрать по 4 синонима к каждому слову, кто быстрее.
1. Прикольно (интересно , занимательно, здорово, изумительно, забавно, оригинально, поразительно)
2. Круто (отлично, потрясающе, здорово, отменно, прекрасно, знатно, замечательно)
Надеюсь эта станция вам помогла найти синонимы, которыми вы теперь будете пользоваться чаще.
ШЕСТАЯ СТАНЦИЯ “ГОРОД СКАЗКИ”
Загадка:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка
Пышный хвост – краса
Кто это? (лиса)
А сейчас мы на сказочной станции. Назовите сказки в которых присутствует лиса.
Каждая команда по очереди называет сказки, за каждую сказку – жетон.
(Лиса и петух, Заюшкина избушка, Лиса Алиса и котофей Иванович, колобок, теремок, лисичка со скалочкой и тд)
Ну что ж сказки о лисе вы знаете, а теперь вспомните, какие стихи, присказки и песенки в сказках озвучивает лиса
Каждая команда перечисляет:
• “Битый не битого везет”
• “Как выскочу, как выпрыгну пойдут клочки по закоулочкам”
• “Ах, какая хорошая песенка, только слышу я плохо , Сядь ко мне на носок да пропой еще разок”
• “Петушок, петушок, золотой гребешок выгляни в окошко дам тебе горошка”
СЕДЬМАЯ СТАНЦИЯ – “ДЕРЕВНЯ ПОТЕШКИ”
Мы только что побывали в городе сказок, теперь нам пора в деревню потешки.
Каждая команда инсценирует потешку, заученную ранее. Жюри оценивает выступление команд.
Примеры:
Жюри подводит итоги, награждает команды.
Педагог:
Вот и подошло к концу наше путешествие. Я думаю, теперь все ребята будут стараться, чтобы их речь была красивой, выразительной, правильной. Всего доброго!
Рекомендуем посмотреть
Внеклассное мероприятие по чтению в 1 классе “Спасибо книге, Букварю”
Спортивное состязание в летнем пришкольном лагере. Сценарий
Сценарий летнего досуга для учащихся начальных классов
Конспект урока по литературе, 8 класс. Распутин «Уроки французского»
Мероприятие в летнем пришкольном лагере без подготовки
Экологическая игра по станциям для летнего лагеря
Интеллектуальная игра в лагере. Сценарий
День сюрпризов в летнем лагере. Сценарий
Рыцарский турнир в летнем лагере. Сценарий
Конспект урока – игры «Соревнование по математике», 6 класс
I Организационный момент
-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не обычный урок, а урок- соревнование! В нашей игре участвуют две команды (название команд).
Команды пройдут несколько испытаний, в которых надо проявить все свои знания по математике. Мы повторим и обобщим знания, которые вы получили за шестой класс.
За каждый успешно и быстро пройденный этап команды получают баллы. Та команда, которая получит больше баллов та и победит. Но за активное участие в викторине возможность получить хорошую оценку есть у каждого из вас! У вас на столе есть оценочный лист. Не забывайте в него заносить свои баллы.
Давайте, ребята, давайте считать:
Делить, прибавлять, умножать, вычитать.
Смекалку свою проявите:
Считайте, рисуйте, чертите!
Вы все молодцы! Вы все удальцы!
И пусть на все года любимой
Для вас математика будет!
Она и серьезна, она и трудна!
Но если чуть-чуть постараться,
То можно и с ней играть и шутить,
Смеяться и улыбаться!
IV. Игра- соревнование
1 этап: Собери высказывание.
Задание: Каждая команда получает набор карточек, из которых нужно быстро составить высказывание. За выполненное задание каждый член команды получает 3 балла.
Карточка для первой команды:
Карточка для второй команды:
Изрядно потрудившись, собрали вы слова.
Слова же следует теперь соединить.
В какую фразу можно их объединить?
Какое высказывание получилось?
Ответ: Математика – царица наук, арифметика – царица математики.(Вывешивается на доске заранее приготовленный плакат.)
Это высказывание известного немецкого математика прошлого века. Как его звали? Ответ: Карл Гаусс.
Сообщение учащегося о Карле Гауссе.
Очень рано раскрылись дарования и у Карла Гаусса, позднее ставшего одним из крупнейших математиков XIX века (его даже называли «царем математиков»). Рассказывают, что в возрасте трех лет он заметил ошибку, сделанную его отцом в расчетах. А с семи лет мальчик пошел в школу. В то время в одной классной комнате занимались ученики разных классов. Чтобы занять первоклассников пока он будет заниматься с третьим классом, учитель велел сложить все числа от 1 до 100. Но не успел он закончить чтение условий задачи, как маленький Карл написал на своей доске ответ и положил его на стол учителю. Учитель удивился, но ответ был правильный: 5050, причем никаких вычислений не было. Изумленный учитель понял, что встретил самого способного ученика в своей жизни. В дальнейшем Гаусс сделал много значительных открытий в математики.
2 этап: Блиц – турнир
(за правильный ответ 1 балл)
А сейчас, ребята, я буду задавать вам вопросы. Кто знает ответ – поднимает руку. За правильный ответ игрок получает 1 балл. Если игрок дал неправильный ответ, то может отвечать любой другой игрок, поднявший первым руку. Значит, вы зарабатываете баллы для себя и для команды. Будьте очень внимательны, так как предлагаемые вопросы как серьезные, так и шутливые.
Лабиринт вопросов трудных
Разгадать помогут нам
Наши знания, умения
Со смекалкой пополам.
Вопросы:
1. Сколько цифр вы знаете?
2. Какое число является ни простым, ни составным?
3. Наименьшее семизначное число? (1000 000)
4. Сотая часть числа? (Процент)
5. Что легче: один килограмм ваты или один килограмм железа? (Равны)
6. Как называется первая координата точки? (Абсцисса.)
7. Чему равна одна четвертая часть часа? (15 мин)
8. Наибольшее отрицательное целое число? (-1)
9. Наименьшее простое число?
10. В пуде 16,38 кг. Округлите до единиц.
11. На какое число нужно разделить 2, чтобы получить 4? (1/2)
12. Как называют пару чисел, определяющих положение точки на плоскости. (Координатными точками)
13. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько километров проехал ямщик? (5 км)
14. Сын с отцом, да дедушка с внуком. Много ли их?
15. Сколько человек в команде Али – Баба
16. Соперник нолика? (крестик)
17. В доме 4 комнат, из одной сделали 2. Сколько стало комнат?
18. Есть и у растения и у уравнения? (корни)
19. Какой вал изображен на картине Айвазовского?
20. Что будет вчера, а было завтра? (сегодня)
3 этап Координатная эстафета
-А мы отправляемся дальше. На доске начерчены две прямоугольные системы координат для одной и другой команды. Записаны координаты точек. Участники по очереди должны расставить данные точки на координатной плоскости и соединить с предыдущей точкой отрезком.
В результате получится определенный рисунок. Какая команда быстрее справится с заданием, та и побе¬дитель. Оценивается это задание 3 баллами.
Задание для первой команды:
(0,0), (-1,1), (-3,1), (-2,3), (-3,3), (-4,6), (0,8), (2,5), (2,11), (6,10), (3,9), (4,5), (3,0), (2,0), (1,-7), (3,-8), (0,-8), (0,0) глаз (3; 10)
Ответ:
Задание для второй команды: (4; -3), (6; 0), (1; 12), (5; 12), (1; 14), (0; 12), (3; 1), (-6; 4), (-7; 3), (-9; 4), (-9; 1), (-10; 0), (-8; -3), (4; -3) глаз (2; 13)
Ответ:
4 этап Математические шарады
Пусть острый юмор, шутки, смех сопутствуют борьбе. И будет лозунгом для всех: «Пусть победит сильнейший!»
1. Я приношу с собою боль,
В лице большое искажение.
А “Ф” на “П” заменишь коль,
То сразу превращусь я в знак сложения. (Флюс-плюс.)
2. Счастливой цифру ту считают,
При счете ее применяют.
А “М” вот на “Т” поменяли-
И рыбы немало поймали. (Семь – сеть.)
3. Игра – в ней лошади нужны,
К игре проступок пристегни.
И называй, дружочек, смело
То, что давно уже не цело. (Поло + Вина = Половина.)
4. Вначале – двойка. Далее – мужчина,
Высокого он титула и чина.
А слово целиком – обозначение,
Дробящее на дозы обучение. (Пара + Граф = Параграф.)
– «Есть в математике нечто, вызывающее человеческий восторг» – сказал учёный Хаусдорф. Давайте посмотрим, что же может нас с вами привести в восторг. Для этого мы проведём математическую эстафету. Я даю карточки с заданием (пример на все действия) для первой и второй команды (задания одинаковые). Игроки первой парты выполняют первое действие, передают другой парте, те решают второе действие и так далее. Решаете на листке с заданием. Если заметили, что кто – то из членов команды решил неправильно, можете его действие исправить. Последний отдаёт листок с решённым заданием учителю. Кто первый правильно выполнит, тот и победитель. Задание оценивается 5 баллами.
7 этап Математический кроссворд
У вас на столе листы с кроссвордами. Нужно вставить слова в кроссворд, чтобы прочитать слово в выделенном прямоугольнике. Слова записаны внизу кроссворда. Нужно вставить слова в кроссворд, чтобы прочитать слово в выделенном прямоугольнике. За правильно отгаданный кроссворд 5 баллов. Даётся 1минута. Слова: параллелепипед, тонна, круг, сотка, алгебра, сантиметр, километр, квадрат, грамм, метр.
8 этап Математические задачи
– Итак, хороша для умственного развития человека математика. Она заставляет думать, соображать, искать простые и красивые решения; тренирует память, развивает мышление, внимание, закаляет характер.
Предлагаю логические задачи. Кто знает ответ – поднимает руку. За каждый правильный ответ 1 балл.
Учитесь думать, объяснять,
Учитесь мыслить, рассуждать.
Ведь в математике, друзья,
Без логики нельзя.
1. Груша тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее груша или персик? Ответ: груша.
2. Если бы завтрашний день был вчерашним, то до воскресенья осталось бы столько дней, сколько прошло от воскресенья до вчерашнего дня. Какой же сегодня день? Ответ: среда.
3. Два мальчика играли на гитарах, а один на балалайке. На чем играл Юра, если Миша с Петей и Петя с Юрой играли на разных инструментах. Ответ: Юра играл на гитаре.
4. У рассеянной хозяйки есть три ящика для рассады с надписями»огурцы», «цветы», «ромашки». Она посадила в эти ящики огурцы. Ромашки и колокольчики так, что все надписи оказались неверными. Что в каком ящике вырастет у хозяйки? Ответ: «Огурцы» – ромашки; «цветы» – огурцы; «ромашки» – колокольчики.
Комбинаторные задачи.
1. В классе 10 девочек и 15 мальчиков. Сколько вариантов выбора пары, в которой один мальчик и одна девочка.(150)
2. Сколько существует вариантов вывести друг за другом на арену цирка льва, тигра, пуму и медведя? (4! = 24)
V Подведение итогов игры
Команды считают свои баллы. Учитель выставляет оценки. Награждение победителей.
– Ребята, вы все молодцы! Вы все были старательны, оценки для всех обязательны! Надеюсь, на уроке пробудился интерес к математической науке у всех! И пожелание вам от меня, что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь.
Конспект урока математики для 6 класса коррекционной школы VIII вида по теме: Скорость. Время. Расст
Математический калейдоскоп. Математика 6 класс
Внеклассное мероприятие по математике для 6 класса. Конспект
Внеклассное мероприятие по математике 6-7 класс. Сценарий
Внеклассное мероприятие по математике для 5-6 классов
Рабочая программа по математике 6 класс Виленкин
Технологическая карта урока математики, реализующего формирование УУД
Открытый урок по математики в 6 классе
Внеклассное мероприятие по математике, 6-7 класс