Светлана Стрельцова Открытое занятие по окружающему миру в средней группе «Виды транспорта»
Конспект открытого занятия по окружающему миру в средней группе «ВИДЫ ТРАНСПОРТА»
Подготовила воспитатель Стрельцова С. Е.
Цель: закрепление знаний детей по теме «Виды транспорта».
• закрепить знания детей об основных видах транспорта;
ирина морева Открытое занятие в средней группе «Транспорт»
Конспект занятия в средней группе по ознакомлению с окружающим миром “Транспорт”
– Формировать представление о транспорте и его видах;
– Дать информацию об истории появления транспорта;
– Развивать умения выделять отличительные признаки предметов и объединять их в группы по существенным признакам:
Тип занятия : изучение нового материала.
яний яна Конспект открытого занятия «Транспорт»
Цель: способствовать систематизации знаний детей о транспорте.
1. « Познание» : закрепить знание названий отдельных видов транспорта и места их нахождения (вода, небо, земля).
2. « Коммуникация» : развивать общие речевые навыки детей, способствовать развитию диалогической речи.
3. « Социализация» : совершенствовать игровые навыки детей, воспитывать умение играть в коллективе.
4. « Безопасность» : способствовать формированию элементарных знаний правил дорожного движения.
5. « Физическая культура» : развитие двигательных навыков, координации движений детей.
организованной учебной деятельности
для средней группы
Познакомить детей с различными видами транспорта;
Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам;
Уметь по слуху определять звуки транспорта;
Активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств.
Употребление существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом и глаголов прошедшего времени.
Упражнять в умении давать развернутые ответы на вопросы.
Развивать любознательность, мышление, фонетический слух
наземный, воздушный, водный.
представление о правилах поведения в общественном транспорте.
Классифицировать транспорт по видам. Пользоваться словами-названиями транспортных средств.
Употреблять существительные с уменьшительно – ласкательным суффиксом и глаголов в прошлом времени.
целое из частей (разрезные картинки).
– Ребята, как вы сегодня добирались до детского сада, кто далеко живет, на чем? (Пешком, машине, автобусе)
– Кто живет рядом с детским садом – пришел пешком, кто живет далеко от детского сада – ехали на автобусе, машине, такси (воспитатель помещает на магнитной доске соответствующие картинки). А машина, автобус, такси это что? (Транспорт)
– Как называются люди, которые едут в пассажирском транспорте? (Пассажиры)
– Как называется машина, которая помогает перевозить груз? (Грузовая)
– Какие грузы могут перевозить грузовые машины (Мебель, песок, снег, продукты, бензин, молоко и т.д.)
Обратить внимание на панораму города, рассмотреть изображение транспорта. Пальчиковая игра “Посчитаем”.
Будем пальчики сгибать -(сжимать и разжимать пальчики)Будем транспорт называть:Автомобиль, такси,Трамвай, метро, автобус(разжимают пальчики, начиная с мизинца)5 пальцев мы в кулак зажали,5 видов транспорта назвали.(сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого).
– Кто водит пассажирский и грузовой транспорт (водитель, шофер).
Обобщение воспитателя: Машины наши помощники, но без водителя они не смогут работать. Водитель должен хорошо знать устройство своей машины, ее части.
Игровое упражнение “Едем в автобусе”
– А теперь все вместе прокатимся в автобусе. Кем мы будем в автобусе? (Пассажиры). А как должны себя вести пассажиры в автобусе и почему?
Я буду говорить, а вы отвечайте:
– Автобус от остановки (), к другой остановке (). Затем на небольшую горку (въехал или заехал) и вместе с нами он мост (). Он быстро в тоннель () и оттуда вскоре на заправку (
Речевая игра “На заправке”
Все машины по порядкуПодъезжают на заправку.(обеими руками “крутят руль” перед собой)Бензовоз, мусоровоз,С молоком молоковоз,С хлебом свежим хлебовозИ тяжелый лесовоз.
(Пальцами поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки).
Заправившись, автобус на выставку-салон (
– В нашей группе открылась выставка-салон транспортных средств “Веселые моторы”. Я буду директором, а вы менеджерами по продаже автомобиля. Вы должны рассказать о понравившемся транспорте и сделать его рекламу:
Какая она: описать ее внешний вид, цвет.
Для чего она предназначена.
– Начну я с рекламы: Это автобус. Он красный. У него есть кабина, колеса, много окошек, двери. Автобус перевозит пассажиров.
Заслушать 3-4 рассказа.
– Ребята, а в далекой сказочной стране “Лилипутии” живут маленькие человечки и все у них маленькое: и одежда, и обувь, и транспорт.
Игровое упражнение “Большой-маленький”
Машины наши верные и надежные помощники. Но чтобы они долго служили за ними нужно следить, во время чинить, ставить в гараж.
Дидактическая игра “Почини машину”
Водители сильно жали на педали,Развалилась машина на детали. Помогите, помогитеМашинку из деталей соберите.
Дети собирают машинки по частям (из разрезных картинок). По окончании называют, что у них получилось.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в город. Давайте придумаем, на чем мы сможем доехать, все вместе? ( Ответы детей ) Тогда усаживайтесь в автобус и поехали. ( Ходьба на месте) Стоп, ребята, светофор! Красный свет – дороги нет! А на какой сигнал светофора можно ехать? ( Ответы детей )Вот мы с вами и городе
Ребята, мы сегодня с вами поговорим о транспорте. Посмотрите на картинки. Вы узнаете Емелю с его самоходной печкой, Ивана –царевича на ковре –самолете? И ковер-самолет, и емелина самоходная печка являются транспортом. Только волшебным. С его помощью герои сказок переносились из одного места в другое, когда они этого хотели.
Но мы поведем речь не о сказочном транспорте, а транспорте, которым пользуемся мы.
Как вы думаете, что называют транспортом?
Транспортом называют то, что ездит, плавает, летает и при этом перевозит людей и грузы.
Конспект интегрированного занятия по теме Транспорт.
Цель. Знакомство с видами транспорта.
– сформировать понятие транспорт;
– закрепить знания детей о видах транспорта – наземный, водный, воздушный, специальный;
– расширять знания детей о наземном, водном и воздушном и специальном видах транспорта;
– закрепить знание строения автомобиля,
– закрепить знания мест передвижения транспорта – земля, вода, воздух.
Формировать интерес к технике.
– формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность, дисциплинированность.
– продолжить развивать интерес к аппликации, развивать творчество и воображение.
– развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно;
– стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание;
– формировать умение употреблять обобщающее слово – транспорт;
– формировать активный словарь в соответствии с лексической темой Транспорт.
– развивать двигательную активность.
Методы и приёмы:
– практические (дидактические игры, сюрпризный момент, подвижная игра, создание художественного продукта – аппликации);
– наглядные ( рассматривание иллюстраций, показ);
– словесные (беседа, объяснение, загадывание загадок).
Материалы и оборудование:
– почтовый конверт с письмом из деревни Простоквашино, иллюстрации с видами транспорта, 2 автомобиля – грузовой и пассажирский, дидактическая игра , 3 листа ватмана с рисунками, картинки транспортных средств; клей – карандаш по количеству детей, заготовки для аппликации на тему ; иллюстрации с изображением водного, воздушного и наземного транспорта, цветные рули, цветные флажки.
Формы организации совместной деятельности.
1.: подвижная игра , игровое упражнение.
2.: дидактическая игра.
3.: самостоятельная художественная творческая деятельность, изготовление аппликации.
4.: беседа, отгадывание загадок.
Ребята, посмотрите у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель сообщает детям, что сегодня пришло письмо:
Интересно, от кого письмо?
«Здравствуйте, ребята! Пишет вам почтальон Печкин. Шарик и Матроскин затеяли строить новый дом и попросили меня доставить им все необходимые материалы по почте. Привести на велосипеде у меня не получилось. Дядя Федор говорил, что есть какие – то транспортные средства, которые летают по воздуху и плавают по воде и ездят по дорогам. Помогите мне разобраться – какой транспорт бывает и для чего он предназначен. Я выслал вам несколько заданий. Жду от вас ответа! Печкин».
– Ребята, вы готовы помочь почтальону Печкину?
А разве можно на велосипедах перевозить грузы?
-А на чем можно перевезти?
-А как называются машины для перевозки грузов?
Педагог демонстрирует детям два автомобиля и просит назвать, какой из них грузовой. Показывает на другой автомобиль.
– А это какой? Для чего он служит? (для перевозки людей).
Ребята, давайте посмотрим, какие задачки нам прислал почтальон Печкин (достает из конверта задание).
Задание № 1.
Дорогие ребята, помогите разгадать загадки, я вам высылаю подсказки (достает картинки и загадки).
Садитесь на ковёр по «турецки» и слушайте внимательно:
Дом по улице идёт.
На работу всех везёт
Не на тонких курьих ножках
А в резиновых сапожках.
Что за птица? Песен не поёт, гнезда не вьёт.
А груз и людей везёт.
Железные избушки прицеплены друг к другу
Одна из них с трубой, везёт всех за собой?
По дороге мчусь стрелой
– Не угнаться вам за мной!
Вот так чудо – паровоз
Не с ума ли он сошёл
Прямо по морю пошёл.
Два колёсика подряд
Их хозяин вертит,
А поверх торчком
Сам хозяин крючком.
Ребята, какие вы молодцы, все загадки отгадали.
Задание № 2.
Дорогие ребята подумайте и покажите, как передвигается транспорт.
Какие вы молодцы!
Следующее задание называется «Четвёртый лишний»
Ребята, садитесь за свои столы и будьте внимательными.
Машину из деталей соберите.
Дети садятся за столы, им раздаются геометрический набор (образец машины на доске).
Из каких частей состоит машина? (кабина, кузов, колёса, окна).
Какая по форме кабина? Колёса? Кузов? Окна?
Машины отремонтированы, давайте прокатимся.
В руки руль скорей берите (имитация руля в руках)
Да моторчик заводите (вращать руками перед грудью)
Накачаем дружно шины (наклоны вперёд, насос)
Едут весело машины (идут топающим шагом)
Загорелся красный свет, значит нам проезда нет(остановится)
Жёлтый говорит, готовься (вращать руками перед грудью)
Зелёный свет для вас горит, это значит, путь открыт (идут топающим шагом)
Задание № 5.
Ребята, поиграйте в игру транспорта, с элементами аппликации.
На доске три листа бумаги, с изображёнными на них рисунками (небо, река, дорога) и лежат много картинок транспорта, относящихся к трем видам транспорта (воздушный, водный и наземный). Наклейте этот транспорт
на свой лист.
Дети берут по одной картинке, рассматривают, думают на какой лист ее наклеить и приклеивают.
– Ребята, вам понравилось помогать почтальону Печкину разобраться в видах транспорта?
– Молодцы! Вы отлично справились с заданиями. Что вам больше всего понравилось на занятии? А, что было сложным?
Сегодня я обязательно пойду на почту и отправлю ваши работы в деревню Простоквашино.
А Шарик и Матроскин будут очень довольны, когда Печкин доставит им строительные материалы.
Почтальон Печкин приготовил для вас небольшие сюрприз (наклейки с изображением транспорта).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443148-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-teme-t
Публикация «Открытое занятие по окружающему миру в средней группе „Виды транспорта“» размещена в разделах
• активизировать знания детей словами – названиями транспортных средств, профессий людей управляющих этими транспортными средствами;
• упражнять в умении классифицировать транспорт по видам.
• развивать слуховую память и фонематический слух;
• развивать внимание и зрительную память;
• развивать общую моторику.
• вызвать эмоциональный отклик на занятии;
• воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Оборудование: карта, мягкая игрушка Лунтик, картинки с изображением транспорта, мольберт, мультимедиа, ноутбук, разноцветные платочки, картина «Транспортная путаница».
Подготовительная работа: беседа о транспорте, разучивание физминуток.
Конспект комплексного открытого занятия во второй младшей группе на тему «Транспорт».
Конспект открытого занятия во второй младшей группе на тему “Транспорт”. НОД интегрированного типа, сочетает в себе социально-коммуникативную, познавательную, речевую, физическую, художественно-эстетическую образовательную область. Цель НОД: создать условия для закрепления знаний детей в рамках темы «Транспорт». Самоанализ НОД по теме «Транспорт».
Конспект комплексного открытого занятия во второй младшей группе на тему «Транспорт».
1. Н ОД интегрированного типа, сочетает в себе социально-коммуникативную, познавательную, речевую, физическую, художественно-эстетическую образовательную область.
2. При проведении НОД учитывались возрастные особенности детей младшей группы.
3. Цель НОД: создать условия для закрепления знаний детей в рамках темы «Транспорт».
4. Исходя из цели, мною были поставлены следующие задачи:
-«Познание»: закрепить знание названий отдельных видов транспорта и места их нахождения (вода, небо, земля).
– «Коммуникация»: развивать общие речевые навыки детей, способствовать развитию диалогической речи; воспитывать умение внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивать товарища.
– «Социализация»: совершенствовать игровые навыки детей, воспитывать умение играть в коллективе.
– «Физическая культура»: развитие двигательных навыков, координации движений детей.
– «Художественное творчество»: способствовать развитию умения наклеивать готовые формы, создавать сюжетную композицию.
5. Перед НОД была проведена предварительная работа: беседы по лексической теме «Транспорт» (машина, самолёт, поезд, корабль); рассматривание иллюстраций; чтение и разучивание стихов о транспорте; просмотр мультимедийной презентации; играли в игру «Самолетики», «Поезд»; продуктивные виды деятельности по теме (рисование, лепка); наблюдали за транспортом во время прогулок.
6. Здоровьесберегающие технологии реализовывала в виде физминутки под музыку, пальчиковой гимнастики, дыхательного упражнения.
7. В ходе НОД использовала наглядные, словесные, практические методы.
8. Старалась равномерно использовать время и смену деятельности. Все этапы НОД были взаимосвязаны: дети динамично переключались с одного вида деятельности на другой. На мой взгляд, все поставленные задачи НОД были выполнены в полном объеме. Это прослеживалось в подведении итогов и рефле́ксии НОД.
поезд, вагончики; машины (грузовая, легковая), рули для игры; бассейн с водой и бумажные кораблики; самолёты; лист с изображением облаков, волн, дороги, вырезанные из бумаги самолёты, машины, корабли; клей, салфетки, клеёнки-подкладки.
Организация группы перед проведением мероприятия: По группе расставлены столы, на которых стоят разные виды транспорта (накрыты салфетками) .
1 стол: поезд с вагончиками, железная дорога.
2 стол: самолёты.
3 стол: корабль, таз с водой и бумажными корабликами.
4 стол: машины (легковая, грузовая).
Стол для художественной деятельности детей, где разложены: лист для аппликации и вырезанные заготовки транспорта, клей, салфетки, клеёнки.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: С добрым утром! С новым днём! С новым солнцем за окном! Утро доброе встречай! День хороший начинай!
Звучит музыка из мультфильма «Маша и Медведь». Появляется кукла Маша.
-Здравствуйте ребята! Вы меня узнали?
– Ребята, Миша пригласил в гости, пойдете со мной? Да
– В гости собралась, а игрушки-то собрать забыла!
В: Ребята, какие у Маши игрушки? Какого они цвета? А контейнеры какие?
В маленький контейнер будем собирают маленькие кубики, а большие-в большой.
– Молодцы ребята, можем отправляться в путь. Ребята, а на каком транспорте можно поехать к Мише?
Воспитатель с детьми подходит к первому столу.
Едет быстро, он по рельсам
«Чух-чух-чух»- вот так пыхтит
Нам о чем – то говорит.
Воспитатель поднимает салфетку. Что же тут у нас?
Дети: Поезд, вагончики, паровоз.
Сколько у поезда вагончиков – много, а паровоз-один.
Ребята, кто управляет поездом?
А кого везет поезд?
Сколько пассажиров в поезде – много, а машинист-один.
Давайте поиграем: я буду паровоз, а вы вагончики и мы поедем в гости к Мише. Вставайте за мной.
Под песенку « Мы едем, едем, едем», едем к следующему столу.
– Дети, вот и первая остановка. Сейчас узнаем, на каком транспорте, мы отправимся дальше. Отгадайте загадку:
Быстро в небе пролетает,
Обгоняет птиц полёт,
Человек им управляет.
Что такое? (Самолёт)
– Правильно! Ребята, а мы с вами знаем замечательное стихотворение про самолёт. Давайте его послушаем.
Алиса, нам расскажет стихотворение А. Л. Барто «Самолёт».
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
Спасибо, Алиса, молодец!
Ребята, а кто управляет самолетом? Летчики, пилот.
– А где самолёты летают?
Дети: высоко, в небе.
– Ребятки, давайте, и мы превратимся в самолетики.
Летчики на аэродром. Заводим мотор – Ж- ж- ж,ж-ж-ж-ж-ж-ж (крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп)
На посадку сели.
Подходим к следующему столу под музыку «Самолет».
– Вот и ещё одна остановка, отгадайте загадку, что нас тут ждет?
По волнам дворец плывет,
На себе людей везёт. (Корабль)
– Давайте проверим, – поднимает салфетку.
Дети: кораблики, бассейн с водой.
– Где плавают корабли?
Дети: по воде, в море.
– Ребята, давайте поможем нашим корабликам поплавать. А то они грустные лежат на столе. А что нужно кораблику, чтобы он поплыл?
– Давайте подуем на кораблики, чтобы они поплыли.
Проводится дыхательная гимнастика на развитие плавного выдоха.
Дети дуют на кораблики, воспитатель хвалит детей и зовёт их «поплыть» к следующей остановке под песню «Море, море».
– Ребята, вот следующая остановка. Послушайте загадку?
– Перед вами машины, какие они?
Дети: большая и маленькая, грузовая и легковая.
– А почему машина называется грузовая ? – возит грузы (камень, песок и.т.д.).
– Правильно, молодцы! А скажите мне, где машины ездят?
Дети: По дорогам.
– Правильно, умнички. Давайте и мы поиграем, берите рули в руки и поехали каждый на своей машине (за столы).
– Вот мы и приехали! Посмотрите, кто нас уже ждет –Миша.
Ребята, давайте приготовим Мише подарок, но прежде сделаем гимнастику для пальчиков.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем транспорт называть.
Лодка, поезд, грузовик,
Самолет и мотоцикл.
Вот сколько транспорта назвали.
Пальчики сжали и разжали.
На столах заготовки для коллективной аппликации, на мольберте лист с облаками – обозначающими небо, волны – обозначающие воду, дорога.
– Ребята, облака – это небо, волны – это море, а внизу – дорога. Давайте с вами вспомним: Где летают самолёты? Где плавают корабли? Где едут машины?
Дети: В небе. В море, по воде. По дороге.
– Молодцы, всё правильно. Посмотрите, перед вами и самолеты, и машины, и кораблики (показывает плоскостные изображения транспорта). Возьмите свою картинку и приклейте её туда, где она должна быть.
Дети берут заготовки и приклеивают их, если ребёнок затрудняется, воспитатель ему помогает.
– Ребята, вам понравилось наше путешествие. Вам понравилось? Куда мы сегодня с вами ездили ? А на чём?
Воспитатель с детьми ещё раз повторяет названия каждого вида транспорта и говорит детям, что всё это можно назвать одним словом – ТРАНСПОРТ.
– Молодцы, вы всё-всё знаете.
Воспитатель просит детей повторить хором, а потом индивидуально каждого.
Мишка тоже приготовил для вас подарок (раздать детям конфеты).
Константин Дмитриевич Ушинский
Петушок с семьей
Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесцом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает:
– Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи-хозяюшки! Пестренькие-рябенькие, черненькие-беленькие! Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зернышко припас!
Курочки с цыплятами собрались, разкудахталися; зернышком не поделились, передрались.
Петя-петушок беспорядков не любит – сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зернышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во все горло заорал: “Ку-ка-ре-ку!”
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386071-konspekt-kompleksnogo-otkrytogo-zanjatija-vo-
Также вас может заинтересовать
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Ход занятий
Воспитатель: – Ребята, когда я сегодня пришла в детский садик и в группе увидела, на столе стоит шкатулка, а рядом письмо. Но шкатулка не открывается. Давайте мы с вами подумаем, как можно открыть шкатулку. ( Дети предлагают варианты).
Воспитатель: Ребята, может быть в письме написано как открыть шкатулку? Давайте вместе прочитаем, что в письме написано и попробуем открыть шкатулку
Дети: да давайте!
Воспитатель: – читает письмо: «Здравствуйте мои дорогие друзья!»
Перед вами лежит шкатулка, но не простая, а волшебная. И открыть ее можно только разгадав волшебные загадки. Отгадаете мои загадки и узнаете, какой вас ждет сюрприз. Волшебник».
Воспитатель:-Ребята, нам надо отгадать загадки, и волшебная шкатулка откроется. Поэтому я вас приглашаю отправиться в страну загадок!
Воспитатель: Но вот только я не знаю на, чем можно отправится в путешествие?
Дети: предлагают на каком транспорте поедем. ( Поезд)
Воспитатель: Давайте поиграем: я буду паровоз, а вы вагончики и мы поедем путешествовать. Вставайте за мной.
1. Песенка-игра по методике Железновой «Поезд»
Проводится подвижная игра «Поезд». Все становятся друг за другом и, изображая движения поезда, руками и голосом «Чух-чух», едут до следующей «остановки» (стол с машинами).
Воспитатель: – Ребята, вот и мы приехали. Давайте узнаем, что же спрятано на этой станции? Послушайте:
(с детьми подходит к первому столу.)
– Давайте попробуем отгадать, что здесь, под салфеткой, спрятано?
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И, помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок. ( Поезд)
Дети: Поезд, вагончики, железная дорога.
Воспитатель:- Правильно! По какой дороге ездит поезд?
Дети: по железной дороге, по рельсам.
Воспитатель: молодцы! ребята, вы правильно все сказали, но мы отправляемся дальше. (подходят ко второму столу)
Воспитатель:- Ребята, давайте узнаем, что же спрятано на этой станции? Послушайте:
– Что стоит на столе?
Воспитатель: А какие они?
Воспитатель: – А почему эта машина так называется – грузовая? а эта легковая?
Дети: Потому что возит тяжёлые грузы, а легковая людей.
Воспитатель: – Правильно, молодцы! А скажите мне, где машины ездят?
Воспитатель: – Правильно, умнички. А вы знаете, что машины едут по правилам: на красный сигнал (показывает дид. светофор) – стоят, а на зелёный (показывает дид. светофор) – едут. Давайте и мы поиграем, берите рули в руки и поехали.
2. Проводится подвижная игра «Цветные автомобили». Дети бегают по группе, а воспитатель говорит и показывает, какой свет у светофора. Накрасный сигнал – дети останавливаются, на зеленый – продолжают движение. Игра проводится 2- 3 раза. ( Звучит музыка подвижная игра «Машины»)
Воспитатель: Вы большие молодцы, правильно выполняли правила дорожного движения! Но нам пора отправляться дальше.
Воспитатель: – Дети, вот и снова остановка. А что же здесь спрятано? Сейчас я загадаю загадку вы отгадаете, и мы узнаем.
Воспитатель: – Правильно! Ребята, а мы с вами знаем замечательное стихотворение про самолёт. Давайте его сейчас расскажем?
Дети читают наизусть стихотворение «Самолёт» А. Л. Барто.
Воспитатель: – Ребятки, а как гудит самолёт?
Воспитатель: – А какие крылья у самолёта?
Дети показывают, расставляя руки в стороны.
Воспитатель: – А где самолёты летают?
Воспитатель:- Ну, раз вы уже превратились в самолеты, давайте поиграем.
3. Проводится игра: «Самолёты» (1-2 раза). По команде воспитателя «на взлёт» – дети, сидя на корточках, заводят «моторы» (круговые движения руками); по команде «старт» – дети, расставив руки в стороны, «летают» по группе; по команде «на посадку» – садятся на корточки. ( Звучит танец-игра самолеты)
Воспитатель:- Молодцы, но нам пора, путешествие продолжается.
Воспитатель: – Вот и ещё одна остановка, отгадаем, что тут спрятано?
На себе людей везёт. ( Корабль)
Воспитатель:- Давайте проверим, – поднимает салфетку.
Дети: кораблики, таз с водой.
Воспитатель: – Где плавают корабли?
Воспитатель: – Ребята, давайте поможем нашим корабликам поплавать. А то они грустные лежат на столе. А что нужно кораблику, чтобы он поплыл?
Воспитатель: – Давайте подуем на кораблики, чтобы они поплыли.
Дети дуют на кораблики, воспитатель хвалит детей и зовёт их пройти к последней станции.
На столах заготовки для коллективной аппликации: лист с облаками – обозначающими небо, волны – обозначающие воду, дорога.
Воспитатель:- Ребята, облака – это небо, волны – это море, а внизу – дорога. Давайте с вами вспомним: Где летают самолёты? Где плавают корабли? Где едут машины?
Воспитатель: – Молодцы, всё правильно. Посмотрите, у меня здесь есть и самолеты, и машины, и кораблики (показывает плоскостные изображения транспорта). Возьмите все по картинке и приклейте её туда, где она должна быть.
Воспитатель: – Ребята, вот и закончилось наше путешествие. Что мы сегодня с вами видели?
(Воспитатель с детьми ещё раз повторяет названия каждого вида транспорта и загадывает загадку, что всё это можно назвать одним словом – ТРАНСПОРТ.)
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей! (Транспорт)
Дети: ответы детей.
Воспитатель: но, а нам пора возвращаться в группу. Нам нужно открыть шкатулку и узнать, что за сюрприз нас там ждет. Дети строятся друг за другом «паровозиком».
Звучит Песенка-игра по методике Железновой «поезд»
Ну, вот мы и вернулись в группу! Давайте попробуем открыть шкатулку! (открывает шкатулку, а там конфеты) вы были сегодня молодцы, вы всё-всё знаете. А сейчас я предлагаю вам взять те игрушки, какие вы хотите – машинки, поезда, самолёты, кораблики и поиграть с ними.
Публикация «Открытое занятие в средней группе „Транспорт“» размещена в разделах
Оборудование: картинки с изображением разного вида транспорта.
Ход занятия
– Скажите мне, ребята, а любите ли вы путешествовать? (Ответы детей)
– А кто мне скажет, где вы бывали? (Ответы детей)
– Как же вы туда добрались, это же очень далеко? ( Ответы детей: на машине, на поезде и так далее)
– А как одним словом можно назвать предметы, которые помогли вам попасть в нужное место? (Транспорт)
– Вы, наверное, брали с собой какие-то вещи? Ведь мало ли, что может понадобится в путешествии? (Ответы детей)
– Для чего же нам нужен транспорт? (Перевозить людей, грузы)
2. История возникновения транспорта
А вы знаете, ребята, что очень-очень давно человек передвигался только пешком, и все что ему нужно было перенести, все грузы он носил на себе. Как вы думаете, легко ему было носить все тяжести на себе? Да, это было очень тяжело. Прошло время, и на помощь человеку пришли лошади, ослики, а в жарких странах еще и верблюды и слоны. Животные значительно облегчили жизнь людям. Потом человек стал строить лодки из дерева, а с изобретением паруса – корабли. Человек смог плавать по рекам, морям и даже океанам. Потом появился паровоз, он мог перевозить огромные грузы и большое количество людей на огромные расстояния. Но рельсы можно было проложить не везде, и изобретатели придумали автомобиль.
С тех пор виды транспорта постоянно совершенствовались. Машины становились мощнее и быстрее. Потом появились первые самолеты, подводные лодки, ракеты и еще множество различных видов транспорта.
3. Путешествие в страну сладостей
Ребята, а вы знаете, что транспорт делится на виды? Вот мы с вами и узнаем, какие бывают виды транспорта.
Сегодня к нам в гости пришёл Незнайка он немного расстроен. Он хочет отправится в Страну Сладостей, где много-много сладостей. Путь туда долгий и трудный и без нашей помощи им никак не справится.
– Поможем Незнайке? (Ответы детей)
– Тогда, давайте, начнем. Итак, мы отправились в путешествие. Долгоони шли, и вот перед нами дремучий лес, деревья так часто растут, что похожи на стену.
– Что же делать? Какой транспорт им поможет? (Вертолет, самолет, воздушный шар). Правильно, а вертолет, самолет и воздушный шар, какой это вид транспорта? (Воздушный)
– Ребята, вы немного устали, давайте немного разомнемся:
Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.)
Появился самолет. ( Полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два». ( Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. ( Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз, (Опустили руки.)
И на место все садись! (Сели на места.)
– Мы перебрались через лес и продолжим свое путешествие. Как вдруг перед собой мы видим большое озеро. Озеро оказалось широким и очень глубоким.
– Что же делать? Как перебраться через озеро (Переплыть на лодке, корабле, катере и т. п.). Молодцы, какой это вид транспорта? (Водный) Ребята смотрите здесь нужно выполнить задание. Это игра четвёртый лишний.
– Вот и озеро осталось позади. Мы продолжаем свое путешествие. Но вдруг возникла перед нами пещера.
– Как сквозь нее пройти, что может помочь нашим героям? (Метро). Какой это вид транспорта? (Подземный).
-Мы с Незнайкой преодолели пещеру, и перед нами раскинулось широкое поле. Как быть? На чем ехать? (Ответы детей). А какой это вид транспорта? (Наземный).
Вот Маша и Медведь добрались до страны сладостей. Какой транспорт им помог в пути? (Воздушный, водный, наземный и подземный).
4. Закрепление изученного материала.
Игра “Доскажи словечко”
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни (машина).
Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баке нет.
Это мой (велосипед).
Без разгона ввысь взлетает,
Отправляется в полет
Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут,
Молодцы ребята! Следующее задание угадай по звуку какой вид транспорта?
5. Подведение итога занятия
Ребята, мы сегодня с вами помогли Незнайке добраться в Страну Сладостей и познакомились с различными видами транспорта. Давайте вспомним на каких видах транспорта мы с вами сегодня путешествовали. ( Ответы детей)
Незнайка говорит вам огромное спасибо и хотят вам подарить небольшой подарок. (подходим к палатке а там большой киндер сюрприз а внутри конфеты)
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл Лунтик!
Лунтик: Я не пришёл, а прилетел на воздушном шаре!
Воспитатель: Откуда ты прилетел?
Лунтик: С луны.
Воспитатель: Дети, а вы летали на воздушном шаре? (нет) А вы любите путешествовать? А где вы были? На чём ездили, летали, а, может, плыли? Лунтик: А я ещё негде не был и кроме воздушного шара не на чём не летал и не плыл, и не ездил!
Воспитатель: Давайте вместе с Лунтиком отправимся в далёкие края. Посмотрите на карту. Что вы видите? Давайте поедем на этот остров! Как вы думаете, на чём мы с вами будем добираться?
Воспитатель: А как назвать одним словом?
Воспитатель: Сначала мы с вами поедем на автобусе до аэропорта, там сядем в самолёт.
Воспитатель: Ребята, а кто управляет автобусом? (водитель). Автобус едет по чему? (по дороге, по земле). А какой ещё транспорт ездит по земле? (легковой автомобиль, мотоцикл, велосипед, грузовик, троллейбус, пожарная машина, скорая помощь, поезд). Какой это транспорт? (наземный). А что общего у этого вида транспорта? (колёса). Молодцы! Вот мы с вами и доехали до аэропорта. Садимся в самолёт.
Руки в стороны — в полёт
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт. ( Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо;поворот влево.)
Воспитатель: Давайте присядем на ковер-самолёт. Лунтик, ты знаешь кто управляет самолётом? (нет) А вы, ребята? (Пилот или лётчик). А самолёт относится к какому виду транспорта? (к воздушному). Что есть у самолёта? (крылья). Какой ещё воздушный транспорт вы знаете? (вертолёт, дирижабль, дельтаплан, воздушный шар). Давайте поиграем в игру «Летит, едет, плывёт». Я буду показывать картинки, а вы будете говорить что делает этот вид транспорта.
Дидактическая игра «Летит, едет, плывёт»
Воспитатель: Молодцы! Вот мы с вами и долетели до моря-океана. На чём мы с вами будем переплывать это чудо-море-океан? Может на машине? Почему? Может на поезде? Почему? Тогда на чём? (на лодке, на корабле, на яхте, на лайнере). Какой это вид транспорта? (водный). Мы с вами поплывём на яхте. Кто управляет яхтой? (Капитан). Давайте покажем капитана.
Я на мостике стою, и бинокль в руках держу,
Волны плещутся слегка, качка тихая пока,
Волны сильными вдруг стали
и от качки все упали.
Воспитатель: А чтобы поплыть на яхте, нужно поднять паруса. Давайте поможем капитану.
Дети делают дыхательную гимнастику «Ветер надувает паруса».
Детям предлагается подуть на платочки – ветер надувает паруса. Предложить попробовать разную силу ветра – дыхания.
Натяни парусок (делаем вдох и выдох на платочек).
Воспитатель: Мы приплыли в дальние края. Давайте сядем на поезд и объедем эти места.
Дети берут друг друга за пояс и делают круг вокруг стола, затем садятся на стульчики.
Воспитатель: Кто управляет поездом? (машинист). По чему едет поезд? (по железной дороге). Это какой вид транспорта? (наземный). Хорошо. А пока мы едем, поиграем в игру.
Дидактическая игра «Угадай на слух вид транспорта»
По очереди включаются детям запись характерных шумов и сигналов,
производимых различными видами транспорта – скрип тормозов, гудок поезда, гудок парохода, гул самолёта, стук колес вагона, звук работающего автомобильного мотора.
Дети слушают и отгадывают, какому виду транспорта соответствует характерный звук.
Воспитатель: Мы с вами побывали в дальних краях, но пора возвращаться в нашу группу. Один, два, три, покружись! В нашей группе окажись! Пока мы с вами путешествовали, Лунтик нарисовал картину, но, кажется, всё перепутал! Давайте посмотрим, что перепутал Лунтик.
Дети рассматривают картину и говорят ошибки (поезд не летает, самолёт не плывёт, корабль не едет по дороге и т. д.).
Лунтик: Помогите мне исправить, пожалуйста.
Дети выбирают картинку с изображением какого- либо транспортного средства и прикрепляют ее к сюжетной картине соответствующей именно этому виду транспорта (дорога, небо, море, железная дорога.)
Воспитатель: Молодцы! Дети, мы помогли Лунтику? Где мы с вами побывали? На чём мы добирались? Как назвать одним словом? Что вам понравилось в нашем путешествии?
Открытый урок Виды транспорта
Данный материал можно использовать, как на уроке по окружающему миру, так и во внеклассной работе по ПДД. Урок ведется в виде виртуального путешествия на различных видах транспорта. Ученики знакомятся не только с видами транспорта, но и с их назначениями. Учатся их классифицировать.
Урок по окружающему миру «Виды транспорта»
Цели урока: познакомить учащихся с видами транспорта
Сформировать представление о видах транспорта, их классификацию и назначение; познакомить с многообразием и деятельностью транспортных средств, их необходимостью в жизни людей; познакомить с историей появления транспорта
Формирование мотивационно-поведенческой культуры ребенка в условиях общения с дорогой. Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах. Формирование самостоятельной познавательной деятельности навыков работы в команде.
Расширять кругозор уч-ся; развивать умения работать в группах, речь, мышление, творческое воображение
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: урок – путешествие
Используемое оборудование: компьютер, презентация, магнитофон, запись со звуками трамвая, моря, пазлы с видами транспорта, таблицы, карточки с буквами.
Презентация “Большое путешествие”
Методы и приемы :
Диалогический, проблемный, словесные (рассказ, беседа, звуковоспроизведение), наглядные: (демонстрации, иллюстрации).
Слайд. 1. Как вы думаете, что необычного сегодня нас ждет на уроке? (Отправимся в путешествие).
Предположите, каким будет наше путешествие? (Большим, увлекательным, веселым)
Как это все можно назвать? ( Транспорт)
Слайд 2. Ну- что ж, в путь.
Мы шагали по дорожке, И у нас устали ножки. Сами дальше не идут, А сидят – троллейбус ждут.
Ожидать автобус, троллейбус, трамвай, такси, пассажиры могут только на посадочных площадках, на тротуарах.
Как узнать троллейбус? ( Он похож на автобус, но у него есть «рога», которые присоединяются к проводам)
Соберите троллейбус из пазлов.
Слайд 3. Историческая справка
Возит он людей уж много лет
А сейчас троллейбус такой? (Нет, он стал удобнее)
Он – железная машина, У него на лапах шины – С каждой стороны по две – И рога на голове.
Но не чтоб с другим бодаться, А за провода держаться – По рогам тем ток бежит, И внутри мотор жужжит.
Много на своих колесах Пассажиров перевез он.
Если нам с ним по пути, Тоже может подвезти
Это что за наслажденье – Сесть на мягкое сиденье. Сели. Едем.
Вдруг беда: Оборвались провода. Но не долго мы в печали На обочине скучали.
Минута размышлений. Подумайте и обсудите.
С какой стороны при выходе на остановкеобходитьтроллейбус? (Сзади, т.к. при обходе спереди, можно попасть под обгоняющий транспорт.)
Правила перехода на регулируемом перекрестке
Регулируемый перекресток со светофором и пешеходным переходом “зебра” следует переходить на зеленый сигнал, руководясь правилом: остановиться перед проезжей частью, посмотреть назад, вперед, налево, направо и убедиться в безопасности
Нерегулируемый перекресток следует переходить по пешеходному переходу “зебра” по тому же правилу.
Переходить проезжую часть дороги необходимо только прямо, поперек движению машин, а не наискосок.
Букву М мы увидали,
За толпою побежали!
Что обозначает буква М? (Метро)
Многолюден, шумен, молод, Под землей грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улицам бегут.
И большой эскалатор, наверно, в сто тысяч ступеней
Как вести себя на эскалаторе?
(Эскалатор – техническое средство повышенной опасности. Находясь на эскалаторе, необходимо соблюдать следующие правила поведения: – стоять справа, лицом по направлению его движения, держась за поручень; – быть внимательным при сходе с эскалатора: готовиться к нему заранее и не задерживаться на выходе;
-не пихать пальцы в движущиеся части поручней)
Угадайте, на каком виде транспорта мы поедем дальше?
Пассажиров много в нем,
Носит обувь из резины
И питается бензином. ( Автобус)
Нам открыл автобус дверь, В нем и едем мы теперь.
Слайд 13 историческая справка
Был и он другой, ребята,
Ехал медленно когда-то.
Он – троллейбус, но безрогий. Чтобы бегать по дороге, Заезжает в магазин, Покупает там бензин.
А потом он по минутам Едет точно по маршруту Мимо парков и домов, Мимо труб и их дымов. Едет даже мимо склада, Только нам туда не надо. А свернуть – и не проси.
А как надо обходить автобус? (также, как и троллейбус – сзади)
Выйдите из-за парт. Будем имитировать переход дороги на нерегулируемом перекрестке. ( Без светофора)
1. Поворот головы налево. 2. Поворот головы направо. 3. Поворот головы налево. 4. Два шага вперед. 5. Поворот головы направо. 6. Два шага вперед.
Дальше едем на такси. Это целая наука – Протянуть машине руку, Чтобы поняла она, Что она тебе нужна.
И тогда машина эта Отвезет хоть на край света. Говорят, туда на ней Ехать много-много дней. Только нам в пути далеком Пригодится бочка с соком, Десять ящиков конфет И с вареньями буфет.
Но мы должны помнить, что с незнакомыми людьми садиться в машины опасно!
Знать, к машине нужен кузов Для больших тяжелых грузов, Ведь не взять с собой щенка С будкой без грузовика.
Для вещей в нем места хватит. А друзья? Нельзя не взять их. Скучно будет.
Без друзей – мы не ходим и в музей.
Можем ли мы остановить на остановке грузовик? (Нет. Это транспорт не для пассажиров, на грузовиках перевозят грузы)
Звучит сигнал трамвая.
Вот выезжает из-за поворота
Наш удивительный трамвай!
Давай скорей в вагон садиться,
Билетик быстро отрывай!
Город красив, как в сказке. Солнца багровый край Крыши поджег. Без тряски Мчится веселый трамвай.
Слайд 21 Историческая справка
А это трамваи из прошлого века, Мальчишки в куртёжках смешных, Устав от обычного бега, Всё смотрят с восторгом на них.
Как назывались первые трамваи, которые возили лошади? (Конка)
Угадайте, какой это вит транспорта? ( На доске фрагмент поезда)
Чтобы странствовать серьезно, Нужно нам, пока не поздно, И, пока билеты есть, В пассажирский поезд сесть.
Слайд 23 Историческая справка
Давно уж старый паровоз
На стрелках звучно громыхнув, Поднявши пару до предела, Тянул состав – вершитель дела, Знамена красные взметнув.
Впечатлений дарит много Нам железная дорога,
Игра «Запрещается – разрешается» 1) И проспекты, и бульвары – Всюду улицы шумны, Проходи по тротуару Только с правой стороны! (Хлопок) 2) Шалить, играть на дороге Запрещается! (Топот ногами) 3) Быть примерным пешеходом/ Разрешается! (Хлопок) 4) Ехать «зайцем», как известно Запрещается! (Топот ногами) 5) Уступить старушке место Разрешается! (Хлопок) 6) Переход при красном свете Запрещается! (Хлопок) 7) При зеленом даже детям Разрешается (Хлопок)
И, покуда не темно, Будем мы смотреть в окно.
Перегон за перегоном Тянет паровоз вагоны.
Если вдруг начнем зевать, Вот подушка, вот кровать.
Шпалы паровоз считает, Жаль, по небу не летает. Если на пути гора, Значит, выходить пора.
А как же нам перебраться через гору? ( Ответы детей)
Он стрекозу напоминает,
С места в облака взлетает
На заоблачной дороге Не помогут даже ноги. Да, попали в переплет. Срочно нужен вертолет
Он своим винтом стрекочет И летает, где захочет. Громко мы кричим: “Ура!” – Позади уже гора.
Закройте глаза послушайте, что вы слышите? (Звук моря)
А за нею нам на горе Разлилось большое море.
Нет, не кончится поход! Сядем мы на пароход!
Слайд 33 Историческая справка
А вот и старый проход,
Он повидал за век немало.
С собой уж в путь не позовет,
Пароход не замечает, Что его волна качает. Всем оставшимся в порту Громко он гудит:
Изобразите, как гудит пароход.
Слайд 35 Давайте пройдемся по пароходу.
Поселили нас на юте, Каждого в своей каюте.
Корабельный повар кок Торт нам праздничный испек.
Вместе чаек мы считали, А потом они пропали –
Далеко мы от земли В море синее ушли. А в конце, как и в начале, Тоже чайки нас встречали. И совсем в другом порту Пароход гудел: “Ту-ту!”
Перед вами лежат карточки с буквами. ( Т,Л,Е,О,С,М,А) Составьте слово.
Чтоб попасть куда хотели, И не тратить зря недели, Сели мы на самолет. И отправились в полет.
Хоть не машем мы руками, А летим над облаками. С высоты смотреть в окно Лучше, чем ходить в кино.
Там, внизу, поля с ладошку, Города как понарошку. Так и хочется их – Хвать! – Взять себе и поиграть.
Слайд 42 историческая справка
А когда-то было чудо – ввысь взлететь,
Со старинного аэроплана на нашу землю поглядеть
Это кто сказал, что дети Не летают на ракете? Нам бы только захотеть, Можем мы на всем лететь.
Назовите имя первого космонавта? (Гагарин)
Давайте вспомним 1961 год!!!
Обычным шумом улица полна
Идет весна. Рабочий день в разгаре.
И из Вселенной радиоволна
Приносит имя русское: ГАГАРИН.
Оно во все врывается края,
Во все сердца, как ласточка влетает,
И мать-земля, дыханье затая,
Полет героя-сына наблюдает!
На ракете мы летали, Звезды на небе считали.
Но пока до края тьмы Не смогли добраться мы
Наши ножки отдохнули, И домой мы повернули, Ведь теперь мы все пути, Сможем и пешком пройти!
Вот и закончилось наше БОЛЬШОЕ путешествие.
Какие виды транспорта вы запомнили?
Давайте разобьем его на группы.
Составить синквейн про транспортные средства. ( Троллейбус, автобус, метро, и.т.д.)
Летит, гудит, движется
Самолет- самый быстрый вид транспорта.
4. Итог урока
– Что нового для себя узнали? – Какие правила должен выполнять каждый участник дорожного движения?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/976-otkrytyj-urok-vidy-transporta
Публикация «Конспект открытого занятия „Транспорт“» размещена в разделах
6. « Здоровье» : способствовать развитию длительного плавного речевого выдоха.
7. « Художественное творчество» : способствовать развитию умения наклеивать готовые формы, создавать сюжетную композицию.
Предварительная работа: беседы по лексической теме «Транспорт» (машина, самолёт, поезд, корабль); рассматривание иллюстраций; чтение и разучивание стихов о транспорте; складывание картинок из 2–4 частей; продуктивные виды деятельности по теме (рисование, лепка).
Материалы: поезд, вагончики, железная дорога; машины (грузовая, легковая, дидактический светофор (красный и зелёный цвет, рули для игры; таз с водой и бумажные кораблики; самолеты; лист с изображением облаков, волн, дороги, вырезанные из бумаги самолёты, машины, корабли; клей, салфетки, клеёнки-подкладки.
Инновационные технологии: элементы логоритмики (речь с движением).
Организация группы перед проведением мероприятия: По группе расставлены столы, на которых стоят разные виды транспорта (накрыты салфетками) .
2 стол: машины (легковая, грузовая).
3 стол: самолёты.
4 стол: корабль, тазики с водой и бумажными корабликами.
Стол для художественной деятельности детей, где разложены: лист для аппликации и вырезанные заготовки транспорта, клей, салфетки и клеёнки-подкладки.