Портфолио учителя Портфолио представляет собой краткий обзор педагогической деятельности учителя. В нем отражены общие сведения об учителе, награды, публикации, представлены мониторинги ЕНТ и качества знаний по предмету. www. azbyka. kz/portfolio
Свидетельство Авторам не менее 5-и публикаций создаётся персональная страничка в разделе «Портфолио». В подтверждение создания электронного портфолио учителя на портале «Азбука. kz» высылается электронное свидетельство. www. azbyka. kz/svidetelstvo
Православный портал «Кампан»Православный портал «Кампан» для тех, кто ищет свою дорогу к храму. Поучения старцев, притчи, видео, аудио, новости, рассказы. www. campane
Галина Копьева
НОД по ФЭМП в подготовительной к школе группе на тему «Четные и нечетные числа»
Возрастная группа : подготовительная к школе с ТНР
Тема НОД: Четные и нечетные числа.
Ведущая образовательная область: «Познавательное развитие»
Цель. Дать представление о четных и нечетных числах.
• Развивать математическую смекалку и творческое мышление.
• Воспитывать у детей умение выслушивать мнение своих товарищей, вести вежливый спор.
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.
Формы организации: групповая, индивидуальная
Формы реализации детских видов деятельности:
игровая: игры математического содержания,
коммуникативная: ответы на вопросы.
Демонстрационный материал: магниты, цифры, знаки, карточки
Раздаточный материал: математические пеналы, наборные полотна, картонные тарелочки по 2 на каждого, листы в клетку.
Предварительная работа. Просмотр м/ф «Каникулы в Простоквашино»
Конспект занятия по развитию элементарных математических
представлений в старшей группе на тему «Числовая ось. Графическое
Цель: Обучение детей использованию моделей числовой оси.
– Овладение детьми действиями построения графических моделей
соотношения количеств на числовой оси;
– Знакомство с цифровым обозначение, встречающимся в окружении.
– Закрепить представление о расположении чисел в числовом ряду, пересчет
предметов в пределах 10 и обозначение числа цифрой;
– Развивать образное и пространственное мышление, воображение.
– Закрепление детей работать с карточками обозначающими числовые
значения и цифры.
– Воспитывать интерес к математике, настойчивость к достижению цели.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный: черно-белые рисунки костюма, занавески, сарафана,
жилета; полоски-мерки длиной 4,6,8,12 см соответственно желтого, синего,
зеленого и красного цветов; две полоски белого цвета длиной 24 см.
Раздаточный: лист бумаги с нарисованной числовой осью, две полоски
по 12 см белого цвета; полоски-мерки длиной 2,3,4,6 см соответственно
желтого, синего, зеленого и красного цветов; фишки тех же цветов по 6 шт
каждого, цветные карандаши.
Огранизационный момент.
Воспитатель: Сегодня на нашем занятии мы будем решать интересные
задачи. Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мячик, и дети по очереди
отвечают на вопросы:
Игра с мячом: «Вопрос-ответ»
– Сколько времен года? (4)
– Вспомните, какое сейчас время года? (зима)
– Сколько частей суток? (4)
– Сейчас утро или вечер? (утро)
– Сколько дней недели? (7)
– Какой сегодня день недели? (вторник)
– Какая цифра стоит между 3 и 5? (4)
– Какая цифра стоит между 7 и 9? (8)
Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы
по начальным классам для учителя и ученика. В данном разделе вы в удобном виде можете получить
уроки по
начальным классам 1 класс.
2022 Наталья Евгеньевна Угарова 34 0
2022 Наталья Евгеньевна Угарова 77 1
2022 Попрыгина Ирина Николаевна 19 1
2022 Мария Михайловна Белоглазова 8 1
Витамины – укрепляют организм
Регулярное потребление витаминов положительно сказывается на состоянии организма, настроении и самочувствии в целом. Витамины, являются незаменимыми помощниками организма. Они служат для укр.
2022 Лецюк Мария Ивановна 7 0
Тема урока: “Таблицы “
Детям урок очень понравился. С удовольствие поиграли, повеселились и конечно получили новые знания.
2022 Ковалёва Евгения Викторовна 60 0
2022 Попрыгина Ирина Николаевна 67 1
2022 Нургазина Нургуль Отарбаевна 83 0
2022 Полухина Лилия Викторовна 57 0
2022 Бардова Дарья Владиславовна 80 0
План конспект урока
2022 Абдуллина Айгерим Болатовна 80 0
2022 Бобрикова Анжелика Витальевна 15 0
2022 Воробьёва Елена Геннадьевна 68 0
2022 Сперанская Валентина Сергеевна 48 0
2022 Калиниченко Татьяна Александровна 8 0
2022 Чернышёва Ольга Васильевна 37 0
2022 Козлова Марина Константиновна 72 1
2022 Львова Елена Владимировна 32 2
2022 Ян Людмила Игоревна 96 0
Математика для всех
Учимся быстро и правильно считать. Понимать и осмыслять свои ответы!уметь себя оценивать.
2022 Байдук Елена Александровна 77 0
Конспект НОД на тему «Знакомство детей с числом и цифрой 10»
Задачи: воспитывать чувство коллективизма.
Развивать логическое мышление.
Слуховое и зрительное восприятие.
Закреплять представление о порядковом счете,
Ориентироваться на листе бумаги, называть геометрические фигуры,
дни недели.
Демонстрационный материал: стрелки, задание с 5 карточками, плакат с
геометрическими фигурами, числа от 1до 10, рисунок Красная Шапочка,
Раздаточный материал: Наборное полотно, с изображением 10 корзин на
нижней полоске, счетный материал (грибы, по 10 на каждого ребенка),
геометрические фигуры на каждого ребенка, числовые карточки.
Ход занятия.
Воспитатель: ребята. Я сегодня зашла в детский сад в группу и увидела
Дети: давайте посмотрим, что в конверте.
Послушайте загадку: Я нашёл в дупле у белки
Девять штук орешков мелких.
Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка, вот хозяйка!
Все орешки посчитай – ка!
В : -Ребята, давайте посчитаем сколько орехов у белочки?
-А что еще заготавливает белка в зиму?(грибы).
Посчитайте, сколько на нижней полоске изображено корзин? Выложите на нижнюю
полоску столько же грибов. Сколько грибов выложили? Получилось поровну? Обозначьте
числом количество грибов. Молдцы!(Разговор о числе). Да у нас появилась новая
Воспитатель: да, у нас появилась новая цифра. Число10 записывается цифрой
это цифра 1 она стоит с лева, и 0 стоит справа. А в числовом ряду, она где
Воспитатель: Как называется это число?
-Что еще есть в конверте?
(называем где мы можем встретить эти числа)
3 – в сказках « Три медведя», «Три поросенка».
7 – дни недели, сказка « Белоснежка и семь гномов».
4- времена года ( зима, весна. лето. осень),
возраст детей.
Дети: здесь в конверте еще есть рисунок.
Воспитател: посмотрите внимательно и скажите с какой сказки нарисована
эта девочка? На кого она похоже?
Дети: на Красную шапочку.
-Красная шапочка собралась в гости к бабушке.
А вы знаете, что волк тоже отправился к бабушке в гости, и может случится
Воспитатель: что нам, дети делать? Как нам помочь бабушке? Дети: давайте
отправимся в сказку.
Воспитатель: это так необычно.
Дети: давайте все вместе скажем волшебные слова: «По дорожке мы пойдем,
в сказку мы попадем». (выложена дорожка)
Воспитатель: ну вот мы и в сказке.
Дети: волк нас хочет задержать и сделал нам вот этот завал из камней, нам
его нужно разобрать.
Воспитатель: эти камни с заданием.
Дети: давайте выполним задание.
Воспитатель: 1. Назовите дни надели по порядку.
По каким дням мы ходим в детский сад?
По каким дням мы отдыхаем?
Назовите первый день недели.
По ориентирам отправляемся дальше и выполняем задание.
Дети: что за игру нам волк предложил?
Воспитатель: игра «Что за геометрическая фигура?». ( Воспитатель
показывает построенный из геометрических фигур домик. Дети называют
геометрические фигуры). Давайте построим дом из геом. Фигур.
2 хлопка над головой
2 хлопка перед собой
2 руки за спину спрячем
И на 2х ногах поскачем.
-В: Ребята, еще задание от волка. Нужно выстроить числовую цепочку. (Дети
берут по карточке с изображением цифр, по сигналу «Ну-ка цифры станьте в
ряд», выстраивают числовую цепочку.
– Ребята, молодцы. Красная шапочка пришла к бабушке, им ничего не
угрожает и за это она благодарит вас.
Воспитатель:А теперь нам пора в детский сад.
Воспитатель: что мы узнали нового?
-что было всего трудней для вас сегодня?
– какое доброе дело мы сегодня сделали?
Цель: ввести число 8 и цифру 8.
- Закрепить взаимосвязь между частью и целым.
- Закрепить сложение и вычитание чисел на
числовом отрезке. - Развивать мыслительную операцию, речь,
творческие способности учащихся. - Формировать традиции позитивной оценки
результатов.
Планируемые результаты.
Регулятивные УУД: с помощью учителя
определять и формулировать цель деятельности,
выполнять действия по алгоритму.
Познавательные УУД: работать с информацией в
учебнике и применение полученных знаний на
уроке.
Коммуникативные УУД: общаться по правила с
одноклассниками и учителем, добиваться
формулировки полного ответа.
Личностные УУД: учиться совершать
самостоятельный выбор (цвет, размер).
Организационный момент.
Презентация. Слайд 1. Начинает говорить учитель.
– Я проверю все ль в порядке: ручки, книжки и
тетрадки (дети)
– Можем мы начать урок?
Все готово! (дети)
– Ну, вперед!
Актуализация знаний.
– А вы любите играть?
– Очень жалко, что в школу на урок игрушку взять
нельзя. Правда?
Слайд 2. Но посмотрите, какой у нас сегодня
на уроке будет помощник. Это котик. Будьте
внимательны, я скажу, когда мы в него поиграем.
Устный счёт.
Слайд 3. Счет до 10 и обратно.
– Возьмите веер.
– Покажите число, которое стоит между числами 3 и
5.
– Чему равна сумма чисел 2 и 5? 4 и 3?
– Чему равна разность чисел 7 и 2?
Загадки в стихах.
Слайд 4–7.
Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Два – под березой,
Один – у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине? (3)
Слайд 8. Возьмите любой цвет ручки и
заполните тройками помпон и носик нашего
кота.
– Считаю до трех.
Следующая загадка, возьмите веер!
У Наташи – кукла Маша. Мишка плюшевый – у Паши. У Танюшки – кошка. У Жене – матрешка. Лошадка – у Павлуши. Машина у Илюши.
(Сколько игрушек? 6)
Слайд 15. Возьмем любые цвета и шестерками
заполним колпачок у котика.
– Считаю до шести.
Еще одна загадка.
Слайд 16–20.
Формулирование темы урока.
– Можем нашего кота украшать дальше?
– Почему? (Мы не умеем писать цифру 8)
Как вы думаете, чем мы будем сегодня на уроке
заниматься? Какая тема урока?
Число 8. Цифра 8.
”Открытие “ детьми нового знания.
Слайд 21. Давайте посмотрим, как можно
получить 8.
– Какое равенство можно записать? 7+1 =
Слайд 22. Запишем в тетрадь (стр. 42 № 1)
– Можем записать чему равно это выражение?
Первичное закрепление.
Слайд 23. Учитель говорит:
Цифра 8 так вкусна:
Из двух бубликов она.
– Внимательно посмотрите, как она пишется. (Показ на доске)
Слайд 24. Потренируемся в тетради писать
цифру 8 (стр. 42 № 2).
Слайд 25. Теперь можем записать ответ в
примере.
Слайд 26. Возьмите своего кота и любым
цветом заполните грудку восьмерками.
– Считаю до восьми.
Слайд 27. Физминутка.
Слайд 28-31. Продолжаем работу в тетради (стр. 43 № 4).
(Дети записывают выражения на доске, весь класс
проверяет правильность решения)
Слайд 32. А сейчас прервемся.
– Скажите, что нового сегодня на уроке узнали?
– Какая была тема урока?
Слайд 33. А сейчас можно до конца заполнить
нашего кота восьмерками цветными ручками.
(Можно включить спокойную музыку).
По окончанию времени все работы выставляются
свои работы на доску и перед нами появляется
выставка достижений.
– Все потрудились. Молодцы!
– Давайте себе поаплодируем!
План-конспект урока по математике в 1 классе
Цели: знакомство с числом 8, его составом, написанием цифры 8
Познавательные: – использование имеющихся знаний;
– формировать знания о составе числа,
-установление логических, причинно-следственных
связей, построение логической цепи рассуждений
Регулятивные: – оценивать уровень успешности;
– производить контроль своих действий;
– определять цель учебной задачи;
– планировать свою деятельность, определяемую результатом
Коммуникативные: – умение слушать и вступать в диалог
– умение правильно выражать свои мысли;
– умение контролировать и корректировать действия других;
– оформление своей мысли в устной речи;
– обоснование своего ответа;
– умение ориентироваться в своей системе знаний
Личностные: – самооценка своих возможностей;
-формирование положительного отношения к учению.
Ход урока.
Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас. Пожелаю всем удачи – За работу! В добрый час!
Работа с веером цифровым
-Что это за цифра?(3)
-Покажите число, которое на 1 меньше,(больше) чем 3?
-Что это за цифра?(5)
-Что это за цифра?(7)
-Покажите число, следующее за числом 7. Почему некоторые из вас сомневаются?
(Мы ещё не проходили это число)
– Как вы думаете, с каким числом мы с вами сегодня познакомимся?
Мы узнаем все о числе 8: его место в ряду чисел, его состав, сравним это число с ранее изученными числами
– Найдём место числа 8 на числовом отрезке. Что вы предлагаете?
– Сколько шагов надо сделать? (Один)
– Итак, получили точку 8. Не хватает цифры 8.
8»Восемь кукол деревянных,Круглолицых и румяных,В разноцветных сарафанахНа столе у нас живут. Всех Матрешками зовут.
Кукла первая толста,А внутри она пуста.
Разнимается онаНа две половинки. В ней живет еще однаКукла в серединке.
Эту куколку открой —Будет третья во второй.
Половинку отвинти,Плотную, притертую, —И сумеешь ты найтиКуколку четвертую.
Вынь ее да посмотри,Кто в ней прячется внутри.
Прячется в ней пятаяКуколка пузатая,А внутри пустая. В ней живет шестая. А в шестой —Седьмая,А в седьмой —Восьмая.
Эта кукла меньше всех,Чуть побольше, чем орех.
Вот, поставленные в ряд,Сестры-куколки стоят.
— Сколько вас? — у них мы спросим,И ответят куклы: — Восемь!
– Сейчас мы будем учиться писать цифру 8. Открыли тетрадь.
-Начинают писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх и вправо, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки. Затем ведут руку вниз, закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке.
-Напишем в воздухе.
– Напишите целую строчку в тетради. Стараемся не исказить 8, чтобы её не обидеть.
– Возьмите карандаш зеленый и подчеркните ту цифру, которая больше всех вам понравилась, как вы её написали.
Хомка, Хомка , хомячок –
Пятнистый бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет. Шейку трет.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Хочет Хомка сильным стать!
Работа с математическими корабликами.
– Ребята, нам нужно с вами найти, как можно больше способов, как разложить 8 кружков (Используя красный и синий цвет кружков. Работая с математическими корабликами учащиеся сами различные способы образования числа 8. Все найденные способы фиксируются в тетрадях).
Откройте тетрадки на стр
-Возьмите лестницу самопроверки.
-Нарисуйте смайлик, с тем выражением, какое у вас настроение и расположите его на той ступеньке, где вам комфортно находится.
– С каким числом мы познакомились?
- Познакомить с числом и цифрой 8; изучить состав
числа 8; закреплять умение сравнивать число с
количеством предметов, определять соотношение
между целым отрезком и его частями, - Развивать речь, внимание, память, логическое
мышление.
Ход урока
Ты готов начать урок?
Ну-ка, проверить, дружок,
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Актуализация опорных знаний.
Порядковый счет от 1 до 20 (прямой и обратный).
На наборном полотне карточки с
цифрами:
3 4 1 6 2 7 5
– Что можете сказать?
– Расставьте числа в порядке
возрастания.
Стихотворные задачи.
а) Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один малыш устал,
От товарищей отстал. А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)
б) Дарит бабушка-лисица
Трем внучатам рукавицам:
Это вам на зиму, внуки,
Рукавички по две штучки!
Берегите, не теряйте,
Сколько всех – пересчитайте. -Докажите с помощью рисунка. (6) (Показ на доске)
в) У Сашки в кармашке две
конфеты в бумажке
Еще он дал по конфете
Свете и Пете, Марине и Нине. И сам съел конфетку
А больше нету. – Сколько было конфет? (7)
г) Семь антенн на этой крыше. Наш электрик дядя Миша
Лишь четыре укрепил,
Остальные – брат Кирилл. -Сколько антенн установил брат Кирилл? (3)
д) К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок. А из них лишь три сороки
Приготовили уроки. Сколько лодырей сорок прилетело на урок? (4)
III. Постановка проблемы. Открытие нового.
Постановка проблемы.
– Отгадайте загадки.
– Что объединяет обе загадки?
– Определите тему урока?
– Что вы знаете о числе и цифре восемь? (Ответы
детей записываются на доске в виде
иллюстрированных карточек)
– Чему будете сегодня учиться на уроке?
Сегодня будем учиться получать число 8
разными способами и писать цифру 8
Планирование работы.
В каком порядке будем работать?
Выстроить схемы-карточки в порядке выполнения
работы.
Физминутка. Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим.
– За каким числом следует число 8? Почему?
Соотнесение количества предметов с числом.
Есть игрушки расписные
Складные да ладные
Они повсюду славятся,
Да и вам понравятся
– Что это? (Показ матрешки)
В руках у меня
Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут
Всех матрешками зовут. Кукла первая толста,
А внутри она пуста. Разнимается она
На две половинки,
В ней живет еще одна
Кукла в серединке. Эту куколку открой-
Будет третья во второй. Половинку отвинти,
Плотную, притертую,-
И сумеешь ты найти
Куколку четвертую. Вынь ее да посмотри,
Кто в ней прячется внутри. Прячется в ней пятая
Куколка пузатая,
А внутри пустая. В ней живет шестая. А в шестой –
Седьмая,
А в седьмой – восьмая. Это кукла меньше всех,
Чуть побольше, чем орех. Вот поставленные в ряд. Сестры-куколки стоят. -Сколько вас? – у них мы спросим. И ответят куклы: восемь.
– Итак, число 8 соответствует количеству из
скольких предметов?
– На что похожа цифра восемь?
У восьмерки два кольца
Без начала и конца. Маршак)
(Снеговик, два бублика, крендель и т
Хлопают в ладоши
Дружные матрешки. На ногах сапожки
Топают матрешки. Вправо, влево наклонились
Всем знакомым поклонились. Девчонки озорные
Матрешки расписные. В сарафанах ваших пестрых
Вы похожи, словно сестры. Ладушки, ладушки
Веселые матрешки.
– Чему учились? Сейчас будем работать над каким
этапом?
а) – Положите перед собой 8 палочек и разбейте их
на две группы.
б) Работа по учебнику с. 13 №3 (в парах)
Составьте числовые выражения по отрезку.
Три ученика составляют у доски самостоятельно,
затем все проверяют.
Повторение и закрепление пройденного
материала.
- Самостоятельно №1 с.12.
- Сравнение числа 8 с другими числами.
(Взаимопроверка)
Один ученик у доски выполняет.
Итог урока.
– Что показалось самым интересным на уроке?
– Что было самым сложным?
– Добились ли мы поставленной цели?
Аннотация: Методическая разработка межвозрастного занятия может быть использована при изучении курса «Математика» по программе «Школа России» по теме «Число и цифра 8». Занятие составлено с учётом применения активных методов обучения.
Учитель: Рыжова Ирина Дидовна
Возраст учащихся: 1 класс ККО и 4 класс
Цели деятельности педагога: создать условия для развития.
Планируемы результаты образования:
Предметные: усвоить представление о числе 8; написание цифры 8; место числа в ряду цифр. Метапредметные:
Познавательные: осуществлять поиск информации, делать выводы.
Коммуникативные: уметь договариваться, уметь работать в группе, паре.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, пакеты с заданиями для каждой группы, числовые веера, рисунки осьминожек, таблица «Образцы написания цифр»
Тип урока: Урок введения нового знания
Самоопределение к учебной деятельности. ( 3 минуты)
Актуализация знаний. (3-4 минут)
III. Постановка учебной задачи. (3-4 минут)
Открытие нового знания. (4 минуты)
Физминутка (3 минуты)
Первичное закрепление с самопроверкой (3-4 минут)
VII. Самостоятельная работа. (4 минут)
Включение нового знания в систему знаний и повторение (2-3 минуты)
Рефлексия деятельности. (2 минуты)
VIII. Конструирование с помощью счетных палочек. ( 5 минут)
Самоопределение к учебной деятельности. (З минуты)
Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностном уровне:
– Здравствуйте, ребята!
– Повернитесь все друг – другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите
Скажем весело «Ура!».
Начинать урок пора!
– Ребята, поздоровайтесь с гостями. К нам на урок сегодня пришли родители, воспитатели, учителя, также с вами за партой будут находится наши друзья, старшеклассники. Вы у них можете попросить совета или помощи при необходимости.
А теперь мысленно себе и своему соседу желаем удачи.
– Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
-Я желаю всем сохранить хорошее настроение весь урок.
Руки растираем и разогреваем
И лицо своим теплом мы согреваем.
Грабельки сгребают все плохие мысли
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.
Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки
А теперь погладим пальчиками щечки.
Губы покусаем, чтобы улыбались.
Цель: актуализировать материал предыдущих уроков.
– Чем мы занимались на прошлых уроках математики?
Устный счет.
Игра «Отгадай цифру». Работа с веером. (Консультанты проверяют)
-Покажите последующие числа (слайд 3) 6 4 5
-Увеличьте на 2 (слайд4) 4 3 5
-Покажите пропущенное число (слайд 6) 4 _ 6, 5_7,
-Угадайте, про какую цифру я говорю:
Цифра лёгкая совсем!
Я косу принесу
И срисую ту косу! (7)
Работа в парах
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, согласовать тему и цель урока
(Включается мультфильм «Осьминожки)
-Сколько же осьминожек? (7) Тут один осьминожек приплыл. (Добавляет еще 1). – Сколько же их на самом деле? (8 )
-Было сколько? (7) Что дальше произошло? (1 приплыл) Сколько стало? (8).
– Какое число получилось? (8)
-Какая тема урока? (цифра и число 8)
-Чему мы должны научиться на уроке? (научиться писать цифру, узнать новое о числе)
Открытие нового знания и формулирование темы урока.
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия.
– Цифра восемь так вкусна,
– Цифру 8, цифру 8
На носу всегда мы носим
Цифра восемь плюс крючки
Получаются очки.
-Чем отличаются? Чем похожи?
– Можем мы записать его красиво и правильно? (Нет, так как не учили)
Объяснение учителем написания цифры 8. Показ на компьютере.
Цифра 8 состоит из двух элементов – верхнего и нижнего овалов. Верхний овал пишем немного меньшим, чем нижний. Начинам писать верхний овал немного выше и правее середины клетки. Ведём вправо и вверх, закругляем, касаясь верхней и правой стороны клетки, и ведём вниз к началу овала дальше вниз влево: закругляем, не касаясь правой стороны клетки, закругляем и введём вверх к началу овала.
Покажите на доске. (Ученик пишет у доски)
Письмо в тетради.
-Сравните с образцом.
– Подчеркните самую красивую цифру. Покажите ее соседу.
Физкульминутка (Консультанты показывают)
Закрепление знаний о цифре и числе.
Ряд чисел.
Перед вам цифры, их осьминожки перепутали и переставили местами, соедините их по порядку в порядке увеличения.
4 3 5 2 6 7 8 1
Проверьте друг друга.
Сравнение выражений и чисел. Работа в группах.
-Обратите внимание, наши осьминожки решили поиграть с нами. Итак, перед вами записи. Ваша задача – определить и поставить знаки сравнения.
– Какие знаки сравнения вы знаете? (> < =) (На листах даются задания)
– Прикрепите к доске ваши ответы – листы. Объясняйте ваш выбор.
Состав числа 8. Работа в парах.
-Теперь наша задача разместить осьминожек в 2 бассейна. Как же мы можем расселить , по сколько осьминожек разместим? Попробуйте, выполните задание в паре.
2 _
3 _
_ 1
– Проверьте работу по образцу с экрана.
-Какая была тема урока?
-Как вы проанализируете работу свою и своих одноклассников?
-Вам на память остаются осьминожки – пусть они вам напоминают о новых знаниях.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике “Число 8 и цифра 8”
Тема урока «Число и цифра 8»
Тип урока: урок объяснения нового
материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения
новыми предметными умениями) – «Введение понятия числа и цифры 8»
•
Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до
8).
•
Развить умение распознавания цифры 8 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и
символов)
•
Научить правильно писать цифру 8 и соотносить количество предметов с цифрой (от
1 до 8).
•
Совершенствовать навыки счета с помощью веера цифр и счетных палочек.
•
Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
•
Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
•
Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
•
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
•
Развивать умение работать с разными видами информации.
•
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и
тетради для самостоятельных работ.
•
Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
•
Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности
на уроке.
•
Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
•
Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
•
Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
•
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение
к уроку, понимание необходимости учения.
•
Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
•
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности.
•
Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
•
Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном
поведении.
•
Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи
соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на
оказание помощи героям учебника).
•
Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
•
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской
деятельности.
•Оборудование:
веер цифр, счетные палочки.
Доброе
утро, солнцу и птицам!
Доброе
утро, улыбчивым лицам!
И
каждый становится добрым, доверчивым
И
доброе утро длится до вечера!
Улыбнитесь
гостям, улыбнитесь друг другу.
Для начала, как
всегда,
Нам
нужна «гимнастика ума»!
а)
Счет прямой и обратный.
Посчитайте в прямом порядке от ч. 2
(девочки), от ч. 3 (мальчики)
Посчитайте в обратном порядке от ч. 10
(девочки), от ч. 9 (мальчики)
б) Игра «Называй – не зевай» (На
таблице быстро находят и называют числа, показывая указкой от 1 до 10 и обратно)
в) Работа с числами.
Игра «Угадай число». (Расставлены
карточки от 1 до 7 попорядку но перевернуты).
На какой карточке записано число 6? Слева
или справа от карточки с цифрой 5? Почему?
Какая цифра написана на карточке, которая
между карточкой 3 и 5?
Назови соседей второй карточки.
Назови цифры, написанные на оставшихся
карточках.
Какое самое маленькое натуральное число?
г) Решение задач (веер цифр)
Сколько ног у курицы? А у козленка?
Сколько дней в неделе? Сколько осенних
месяцев?
Какая страница книги находится между 6 и
8?
Сколько страниц книги прочитал Петя, если
он читает на 5 странице?
Сколько ему осталось прочитать страниц,
если в книге всего 7 страниц?
Из-за куста торчат 6 ушек. Там спрятались
зайчики. Сколько всего зайчат?
д) Решение примеров. (На доске осенние
листья и на них написаны ответы. Дети выходят, читают пример и его решают,
прикрепляя правильный ответ)
4+2= 4-2= 6-3= 6,5,2,7,3
е) Игра «Угадай» (состав числа 7)
В конверте находятся красные и желтые
листья. Всего 7. Сколько из них может быть красных, а сколько синих?
Что мы повторили? (Состав числа 7)
Дыхательная гимнастика. «Шарик» (Вы,
воздушный шарик – на 1, 2, 3, 4 глубокий вдох и задерживаем дыхание. Медленно
выдыхаем на счет 5,6,7,8).
Постановка проблемы. Открытие нового.
Показ иллюстрации. А что вы знаете о жизни осьминогов? Можете прочитать в книгах. (Показ книги)
А знаете ли вы, что пауков более
20 тысяч видов. Самые маленькие пауки чуть больше макового зернышка. Самые
крупные больше апельсина. И окрашены пауки разнообразно. Одни темные, другие
цветные. Все это помогает им приспособиться к среде обитания.
Чему будете
сегодня учиться на уроке?
(УЗ. Сегодня будем учиться получать число 8 разными способами и писать цифру 8)
Физминутка (Музыка «Дружба
друзей»)
Цифра 8 обозначает число8. А кто из вас
умеет писать цифру 8?
Где, в ряду чисел место числа 8? Покажите
эту цифру. Кто соседи числа? Слайд 6
Как может выглядеть цифра 8? Слайд 7
(Снеговик, два
бублика, крендель и т
Интересные факты о цифре 8. Слайд 9
Письмо цифры 8 (по
образцу учениками в тетрадях).
Сяду прямо не
согнусь
За работу я
возьмусь.
Показ цифры 8. Слайд 10
Положите
перед собой 8 палочек. И будем разбивать их на две группы, перекладывая по
одной. (Учитель делает с геометрическими магнитными фигурами на доске)
Для чего надо знать состав числа? (чтобы
быстро решать примеры) Слайд 13
Повторение и закрепление пройденного материала. (Дифференцированная
работа)
а) Кто запомнил состав числа 8, я
предлагаю выполнить задание. Перед вами лежат листы с примерами. Решите их. Слайд 14
А кто не запомнил, играем «Самый
внимательный». Закрываем глаза. Учитель закрывает любое число в домике, дети
открывают глаза и называют закрытое число. Кто заполнит сейчас домик с ч. 8?
(раздаю домики)
Проверка решенных примеров. Слайд 15
Итог урока.
– Чему
мы хотели научиться на уроке? Нам удалось?
–
Что было самым сложным?
Рефлексия. Слайд 16
Оцените
свою работу.
МОЛОДЦЫ! Слайд 17
Конспект открытого занятия в старшей группе по формированию элементарных математических представлений. Тема: «Число 8. Цифра 8».
Математические задачи: 1. Сформировать представление о числе и цифре 8, умение считать до 8. Учить соотносить цифру 8 с количеством предметов.
Речевые задачи: 1. Закрепить представления о геометрических фигурах. Упражнять в количественном счете в пределах 8, называть числа по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд, соотносить последнее число ко всем перечисленным предметам.
Развивающие и воспитательные задачи: 1. Воспитывать готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается, интерес к математике. Формировать коммуникативные навыки. Развивать зрительное и слуховое восприятие, образное мышление, память, логическое мышление, глазомер, мелкую моторику рук, ритмичность движений. Приучать выслушивать задание.
Методические приемы: Показ, объяснение, вопросы, поощрения, указания, рассматривание.
Материал: Демонстрационный: конверт с письмом, счетный материал (белочка. ежик, грибочки, карточки с цифрами от 1 до 8, игрушка зайчик, геометрические фигуры разные по цвету и размеру – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, кукла Почемучка. Раздаточный: билетики с цифрами, коробочка с цифрой 8, счетные палочки, мешочки с геометрическими фигурками
Словарная работа: геометрические фигуры, количество, столько же.
Организация детей: 1. Организационный момент (читаем письмо) 2. Усаживаемся в «автобус»(дети садятся на стульчики-автобусы) 3. Первая полянка (на ковре белка и ежик) 4. Вторая полянка (игры с зайчиком) 5. Физминутка 6. Третья полянка (счетные палочки) 7. Возвращение в детский сад
Организационный момент. Все мы за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня я получила письмо. Посмотрите, вот конверт. Кто же нам его прислал? Давайте откроем конверт и прочитаем письмо. (Воспитатель достаёт письмо). «Ребятки, я уже погостила у дедушки Считая, я снова хочу в свой детский сад, приезжайте за мной». Ваша Почемучка. Воспитатель: – Ребятки, поедем за Почемучкой? Дети: – Да поедем! Воспитатель: -Я предлагаю вам поехать на автобусе. Водителем будет Камиль , а кондуктором сегодня буду я. Вот у меня билеты я вам их раздам, вы на них внимательно посмотрите и займите в автобусе место, согласно билету. Будьте внимательны, на билете нарисована цифра. Дети рассаживаются. -Проверю, все ли пассажиры сели на свои места (собираю билеты). -Внимание поехали (под муз. «Мы едем, едем» дети едут). Давайте вспомним правила поведения в автобусе. Музыка останавливается: остановка. Воспитатель: Ой, ребятки, полянка. – Выйдем на полянку, посмотрим здесь ли живет дедушка Считай?
Состав числа 8. Цифра 8. Воспитатель:- Ребята, посмотрите, кто живет на этой полянке? (на ковре белка и ёжик). Дети: Белка и ёжик. Воспитатель:- Верно. А что они собирают? Дети: грибочки. Воспитатель:- Посмотрите, как много грибов они собрали? Давайте посчитаем, сколько грибочков набрала белка? (7). Найдите нужную цифру и поставьте рядом. -Что можно сказать о количестве грибочков ёжика? Дети: У ежика столько же грибочков, что и у белки (7) Воспитатель: -Значит, грибочков у ежа столько же, сколько и у белочки, т. поровну. А если мы с вами поможем белочке и добавим еще один грибочек. Как вы думаете, теперь грибочков поровну? -Что теперь можно сказать о грибочках? Дети: -У белочки больше грибочков, чем у ежа, а у ежа меньше, чем у белочки. Воспитатель:- Сколько стало грибочков у белочки( 8). Давайте сосчитаем вместе. Кто знает какой цифрой обозначается число 8?. Дети находят цифру 8 и показывают. -Найдите и замените карточку. Цифра 8 так вкусна: Из двух бубликов она. -Ребята, а как сделать так, чтобы грибочков белочки и ёжика стало поровну? Дети: Добавить еще один грибочек ёжику. Воспитатель: -Сколько стало грибочков у ежа( 8). Как получили 8 грибочков? Дети: Было 7, добавили еще 1, стало 8. Воспитатель: – Молодцы! Не встретили мы Почемучку, поедем дальше. (едут). Воспитатель: Остановка. Пойдемте искать Почемучку. Ой, ребятки, зайчик сидит. Он нам приготовил задание, нужно отгадать загадки: 1. Нет углов у меня И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо Кто же я такой, друзья? (круг)
Три угла, три стороны Могут разной быть длины. Если станешь по углам То скорей подскочишь сам. (треугольник)
Я, как круг, почти как он, Но приплюснут с двух сторон. (овал)
Рекомендуем посмотреть
Конспект НОД по развитию математических представлений в старшей группе детского сада
НОД по математике в старшей группе по сказке Перро “Красная Шапочка”
Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе
Занятие по математике в старшей группе. Конспект
Конспект занятия по математике в старшей группе детского сада. Геометрические фигуры
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе ДОУ на тему: Ширина предметов
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе ДОУ на тему: Измерение длины
Конспект НОД по математике в детском саду в старшей группе на тему «Шар, куб»
Конспект НОД по математике в детском саду в старшей группе. Длина, высота, ширина предметов
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Ход НОД
Игра «Едем на автобусе в Простоквашино»
– Давайте сегодня съездим в гости к дяде Федору в Простоквашино. На чем поедем?
– Билеты лежат на ковре (карточки от 9 до 20).
– Всем хватит билетов?
– Можно ли, не пересчитывая ответить, всем ли хватит билетов?
– Кому не хватило? Почему?
– На сколько билетов меньше?
Основная часть.
Повторение однозначных и двузначных чисел.
– Давайте рассмотрим, что написано на ваших карточках.
– Что такое цифра?
– Что такое число?
– Сколько десятков и единиц в вашем числе?
– А сколько десятков в моем числе (15?
Работа с демонстрационным материалом
– В Простоквашино с одной стороны улицы стоят дома только с четными номерами, а с другой – с нечетными. Номер дома наших друзей – 15. С какой стороны его искать?
А вы знаете какие числа называются четными, а какие нечетными? Хотите узнать? Слушайте!
– Четными называются числа, которые делятся на две равные группы предметов. Например, число 2 можно разделить пополам, чтобы предметов в двух группах было поровну.
— Вот 2 яблока. Можно разделить их между двумя детьми поровну? Как?
– Значит это число четное.
– А число 3 можно разделить на две равные группы предметов?
– Верно, число 3 не делится поровну, значит оно нечетное.
– А число 4 делится на две равные группы предметов? Как? – – Правильно. Значит число 4 четное.
1) Определение четного/ нечетного числа
– Хотите узнать – число на вашей карточке четное или нечетное?
– Отсчитайте, столько палочек, сколько соответствует на вашей карточке и разложите палочки на 2 тарелочки. Узнайте, ваше число четное или нечетное.
– Давайте проверим! У кого четные числа встаньте вот сюда, как будто вы – дома с четными номерами. Раз у вас четные числа они должны делиться на 2 равные группы предметов.
– По сколько предметов было у тебя в каждой тарелочке?
– Итак, четными у нас оказались числа 10, 12, 14, 16, 18 и 20! А нечетными – 9, 11, 13, 15, 17 и 19.
– На какой улице находится дом № 15?
2) Построение числового ряда.
– У кого четное число – возьмите красный кружочек, а у кого нечетное – синий.
– Постройте числовой ряд.
– Что значит построить числовой ряд?
– Повернитесь ко мне лицом, покажите кружочки. Что вы заметили?
3) Определение времени.
Автобус в Простоквашино идет вот во сколько! (число 10)
– А сейчас время (показываю на часы) – 11! Сейчас автобус подойдет? нет, уехал!
Почему уехал? (время уже 11)
Автобус уехал час назад. Придется нам ехать на электричке.
– Пусть на автобус мы опоздали, зато мы узнали какие числа называются четными и нечетными. Вы замечательно справились с первым заданием!
Едем на электричке! Вагончики – становитесь!
Дети, а сколько у нас вагончиков?
Посчитаем вагончики по порядку.
Ты какой вагон по порядку? А ты?
Ехали мы ехали и в Простоквашино приехали.
Решение задач.
– Мы оказались с вами в Простоквашинской школе. Интересно, кто здесь учится?
– Матроскин отправил Шарика учиться. Ребята, давайте Шарику поможем задачи решить.
У мамы есть кот Матроскин, пес шарик, галчонок Хватайка, дядя Федор и папа. Сколько детей у мамы?
У коровы Мурки родились поросята: 3 – с пятнышками и 3 – без пятнышек. Сколько поросят всего родилось?
Трактор Тр-Тр Митя ехал в Постоквашино. По дороге он встретил 7 легковых машин и один грузовик. Сколько всего машин ехало в Простоквашино?
Корова Мурка объелась хмеля и Гаврюше за забором песни поет. Сколько ног видны из-под забора? А сколько хвостов?
– Вы, ребята, молодцы! Здорово умеете задачи решать. А где же Матроскин? Вот он, предлагает нам размяться.
Эй, ребятушки, проснитесь!
Быстро в круг все становитесь!
Закружился дружный круг
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево! Руки вверх! Руки вниз!
Шаг назад, шаг вперед, и на месте поворот.
Три шага вперед дружок (1,2,3)
Станет маленьким кружок.
Мы немного потолкались, повернулись, разбежались!
К столам как птички прилетели. А теперь на место сели.
Графический диктант «Трактор»
Отступите 5 клеток слева и 7 клеток сверху, поставьте точку и начинайте диктант: 3 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 3 вправо, 5 вверх, 6 вправо, 5 вниз, 6 вниз, 6 влево, 2 вверх, 4 влево, 2 вниз, 2 влево, 2 вверх, 1 влево, 4 вверх
– Что у вас получилось? Узнали еще один персонаж из Простоквашино?
Заключительная часть. Рефлексия.
Вам понравилось занятие? Что вам больше всего понравилось?
Урок математики во 2 классе на тему «Единицы времени. Час. Минута»
Цели: познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени — часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения наблюдать, сравнивать и делать выводы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся переводить одни единицы времени в другие; определять время по часам; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Долгожданный дан звонок —
Игры, шутки — все для вас.
Пожелаем вам удачи —
За работу, в добрый час!
Цифры в ссоре! Вот те на!
Со своей стоять соседкой
Не желает ни одна!
Труд нелегкий, труд немалый:
Сделай так, чтоб на листке
Цифра каждая стояла
От соседок вдалеке.
(В игре участвуют цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Необходимо разместить их, в кругах так, чтобы ни одну из цифр нельзя было соединить прямой линией от круга до круга с ее соседками в порядковом ряду. Две цифры уже поставлены на места)
— Найдите сумму всех чисел по кругу. (7+4 + 6 + 2 + 5+3 = 27)
— Как считать рациональнее?
— Найдите суммы чисел по вертикали и по горизонтали.
— Какие из полученных сумм можно заменить суммой разрядных слагаемых?
— Какие получатся фигуры, если мысленно соединить цифры:
а) 3, 7, 4, 8, 3 (четырехугольник, ромб);
б) 3, 7, 4, 6, 2, 5, 3 (шестиугольник);
в) 5, 1,6,5 (треугольник)?
Индивидуальная работа по карточкам
(Карточки получают учащиеся, которые допускают ошибки в аналогичных заданиях)
Вставь пропущенные числа.
5 + 8 = 7 + □ 17 — 9 < □ – □
12 – 7 = □ – □ 3 + 8 > □ + □
17 – 8 = 13 – 0 7 + 7 = □ + □
Заполни схему, реши задачу.
В вазе лежали яблоки. После того как 4 яблока взяли, там осталось еще 2 яблока. Сколько яблок было в вазе?
Работа над задачами
— Решите задачу.
У Оли в пенале 5 ручек и карандаши. Сколько ручек и карандашей в пенале у Оли? (Задачу решить нельзя, не хватает данных)
— Дополните условие и решите задачу.
— Составьте обратные задачи.
— Составьте задачу по схеме.
— Сосчитайте. Покажите ответы с помощью карточек.
• Сумму чисел 5 и 6 уменьшите на 8. (3)
• К разности чисел 13 и 5 прибавьте 4. (12)
• Из 12 вычтите разность чисел 14 и 7. (5)
• К 20 прибавьте разность чисел 11 и 6. (25)
• Найдите сумму чисел 13, 6, 4 и 7 (30)
• Из 48 вычтите сумму чисел 20 и 20. (8)
• Сколько нужно вычесть из суммы чисел 13 и 7, чтобы осталось 8? (12)
• Какое число прибавили к разности чисел 17 и 8 и получили 29? (20)
• Из 20 вычли сумму чисел 6 и неизвестного числа, и осталось 8. Назовите второе слагаемое. (6)
• Прибавьте к сумме чисел 6 и 5 разность этих чисел. (12)
III. Самоопределение к деятельности
— Назовите величины, которые вы знаете. (Длина, масса, объем)
— Соедините каждую величину с единицами, в которых ее измеряют.
— Какие единицы измерения остались? (Час, минута)
— Что измеряют они? (Время)
— Сформулируйте тему урока.
Работа по теме урока
Знакомство с единицами времени
— Посмотрите, Математик снова у нас в гостях. Что это он нам принес? (Будильник)
— И еще какой-то листок с записью. Давайте прочтем, что здесь написано.
Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка только раз,
Та, что выше, каждый час.
— О чем здесь идет речь? (О стрелках часов)
— Что за коротышка бегает по кругу? (Часовая стрелка)
— Почему ее сестрица, что повыше, бегает быстрее? (Это минутная стрелка)
— Как двигается часовая стрелка? (От одной цифры до другой. От одной большой черточки до другой большой черточки)
— А что происходит с минутной стрелкой? Как движется она? (От одной маленькой черточки до другой маленькой черточки)
— Сколько таких черточек на циферблате? Сосчитайте. (60)
— Как называют расстояние от одной маленькой черточки до другой маленькой черточки? (Минута)
— А весь круг, который она проходит? (Час)
— Так сколько в часе минут? (60мин)
(Учитель делает запись на доске, а учащиеся — в тетрадях)
1 ч = 60 мин
— Откройте учебник на с. Проверьте, правильно ли вы ответили на вопросы Математика.
— Сколько в 1 ч минут?
— Как движется часовая стрелка?
— Как движется минутная стрелка?
Практическая работа, знакомство с разновидностями часов
(Учитель предлагает учащимся определить, какое время он показывает)
Часы не всегда были такими, какими мы привыкли их видеть сейчас.
— Кто знает, какие часы существовали раньше? (Водяные, песочные, солнечные)
(Учитель показывает песочные часы)
Из одного отделения в другое песок пересыпается ровно за 1 мин. Давайте проверим, что можно успеть сделать за это время.
(Учитель предлагает детям разные задания: проверить, до какого числа они смогут досчитать за 1 мин, сколько раз красиво напишут цифры от 1 до 9 и т
Измерять время с помощью песочных часов было очень неудобно, ведь их приходилось часто переворачивать. Но песочные часы используют и сейчас.
— Как используют песочные часы? (С их помощью отмеряют определенные промежутки времени)
— Где вы встречались с песочными часами? (Ответы детей) Еще существуют электронные часы. Они сами показывают время цифрами. А мы с вами работали по механическим часам.
— Кто знает, где находятся самые знаменитые механические часы? (На одной из башен Кремля — на Спасской башне)
— Покажите на модели часов часовую стрелку. (Маленькая)
— Покажите минутную стрелку. (Большая)
— Поставьте минутную стрелку на цифру 12, а часовую — на цифру 1. Какое время показывают часы? (1 ч)
— Обойдите минутной стрелкой один круг. Сколько времени прошло? (1ч)
— На какую цифру встанет часовая стрелка? (2)
— Поставьте минутную стрелку на цифру 1. Сколько времени прошло? (5мин)
— Назовите время. (2 ч 5мин)
— Минутная стрелка стоит на цифре 2. Сколько это минут? (10 мин)
— Передвиньте минутную стрелку еще на 5 мин. На какую цифру поставили стрелку? (3)
№2 (с. 31).
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже —
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Закрепление изученного материала
(Один ученик выполняет на доске краткую запись с поэтапным проговариванием)
— Назовите решение задачи.
— Измените вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. (Сколько времени затратили мальчики на обе партии ?)
— Как изменится краткая запись? (Добавится фигурная скобка со знаком вопроса)
— Решите эту задачу самостоятельно.
(Со слабоуспевающими учащимися можно выполнить схематический чертеж и составить программу решения)
— Какие еще будут варианты? (На сколько минут вторая партия была короче, чем первая? На сколько минут первая партия была длиннее, чем вторая?)
№4 (с. 31).
— Прочитайте задачу.
(Те, кто знает, как решать задачу, решают самостоятельно, остальным учитель оказывает индивидуальную помощь)
— Составьте две обратные задачи. Запишите их условия кратко и выполните к ним схематические чертежи.
№5 (с. 31).
(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске. Самооценка)
Работа в тетради с печатной основой
№ 14, 17 (с. 33).
(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Чему мы сегодня научились?
— Где могут пригодиться эти знания?
Конспект урока по математике, 2 класс. Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Школа России
Конспект урока по математике, 2 класс. Миллиметр. Закрепление. Школа России
Виды углов. Конспект урока, 2 класс. Школа России закрепление изученного
Конспект урока по математике, 2 класс. Однозначные и двузначные числа. Школа России
Конспект урока по математике, 2 класс. Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов