Здравствуйте, мальчики и девочки!
Помните ли вы, что слова, которыми мы называем все окружающие
нас предметы, явления природы, чувства, которые мы испытываем, отвечают на
вопросы кто? или что?
При этом слова, которыми мы называем людей и животных,
отвечают на вопрос кто?
Кто? Человек, мужчина, Лена, ребёнок, лось, ёжик, червяк, карась, паук,
синица.
Остальные слова, которыми называют растения, предметы и
явления неживой природы, предметы, сделанные руками людей, чувства, и многое
другое, в большинстве своём, отвечают на вопрос что?
Что? Дерево, трава, шиповник, море, песок, гроза, ветер, радость, печаль.
Ну а теперь представьте себе, что было бы, если бы живые
существа и предметы не выполняли бы никаких действий. Это вообще невозможно.
Даже совершенно неподвижные на наш взгляд предметы на самом деле всё-таки
выполняют какое-либо действие.
Например, камень лежит. А если его поднять, а потом бросить,
то он падает. Мальчик бросает. Солнце светит и греет, облака плывут, цветы и трава
растут.
Я уже не говорю о людях и животных. Они совершают огромное
количество действий.
Например, человек идёт, спортсмен бежит, девочка плачет,
малыш капризничает, бабуля ворчит, обезьяна гримасничает, слон трубит, бабочка
летает, кит дышит, медведь спит. Да-да, спит – это тоже действие.
Ещё раз повторю, что слова, называющие предметы, отвечают на
вопросы кто? или что? А есть ли вопросы, на которые отвечают
слова, называющие действия этих предметов? Ну конечно есть!
Вот посмотрите: камень (что делает?) лежит. Солнце (что
делает?) светит и греет. Облака (что делают?) плывут.
Человек (что делает?) идёт, спортсмен (что делает?)
бежит, девочка (что делает?) плачет.
Но иногда эти вопросы немного меняются. Например, если
рассказывать о том, что было, допустим, вчера или год назад, а может быть
несколько секунд назад, то есть действие уже совершилось, то мы поставим
вопрос не что делает?, а что делал? или что сделал?
Например,
снег (что делал?) падал, ветер (что сделал?) подул.
А
если рассказывать о том, что будет, например, завтра или через неделю, а может
быть через несколько секунд, то есть действие ещё совершится, то поставим
вопрос что сделаем?, что будем делать? или что сделает?
Например,
мы (что сделаем?) выучим, снегирь (что сделает?) прилетит.
Вопросов,
которые ставятся перед словами, называющими действия предметов, довольно много.
Но все они указывают на какое-то действие. Ведь не зря в каждом из этих
вопросов спрятано слово «дела».
Если
каждое из слов, которое называет действия предметов, чуть-чуть изменить, то они
могут отвечать на вопросы что делать? или что сделать?
Что
делать? Дуть, светить, греть, синеть, падать.
Что
сделать? Подуть, засветить, согреть, посинеть, упасть.
А
теперь давайте поиграем. Вот написано много слов. Выберите среди них те слова,
которые называют действия предметов и отвечают на вопросы что делать?
или что сделать?
Ну
как, разобрались? Некоторым из вас это показалось трудным. Ну что же, давайте
разбираться.
Коса
– это предмет. Отвечает на вопрос что? А вот слово косить отвечает
на вопрос что делать?
Ещё
на этот вопрос отвечают слова плакать, смеяться, сторожить.
А
на вопрос что сделать? отвечают слова начертить, нарисовать, убрать,
одеться.
Если
у вас получилось точно также – вы молодцы!
Ну
а теперь я предлагаю вам прочитать стихотворение Елены Благининой и найти в нём
все слова, которые называют действия предметов. Ещё раз хочу напомнить, что к
этим словам можно поставить вопросы что делать?, что делает?, что делаю?
и некоторые другие.
Циркач
умеет гарцевать,
Зверей и птиц дрессировать,
И на трапеции вертеться,
И на канате танцевать.
Люблю цирк!
Ну,
ребята, вам удалось найти слова, называющие действия? Давайте проверим,
получилось ли.
Циркач
что делает? умеет. Подчеркнём слово «умеет» двумя чертами. А что же
умеет делать циркач? Гарцевать, то есть красиво и ловко ездить верхом на
лошади. Слово «гарцевать» отвечает на вопрос что делать? Его мы тоже
подчеркнём двумя чертами.
Что
ещё умеет циркач? Дрессировать зверей и птиц. И слово «дрессировать» тоже
отвечает на вопрос что делать?
Но
это ещё не всё! Циркач умеет ещё вертеться. и танцевать, да не где-нибудь на
полу, а на канате. Слово «танцевать» также отвечает на вопрос что делать? Подчеркнём
и его.
А
вот в следующей строке тоже есть слово, обозначающее действие. Только оно
рассказывает не о действии циркача, а об авторе. Это слово «люблю». Оно
отвечает на вопрос что делаю?
Ну
вот мы с вами и познакомились со словами, которые обозначают действия предметов
и отвечают на вопросы что делать?, что сделать? и некоторые другие. Не
забыли? Вопросы, которые можно поставить к словам, обозначающим действия
предметов, обычно состоят из двух, а иногда и из трёх слов. Первое из них –
слово «что», а во втором или в третьем слове обязательно присутствует
замаскированное слово «дела́». Ну а если вам пока ещё
трудновато находить слова, обозначающие действия, не печальтесь! С ними вы ещё
будете более подробно знакомиться, и тогда, я уверен, вам не составит труда в
считанные секунды найти такие слова, подобрав к ним вопросы что делать?, что
сделать?, что делаешь?, что сделаешь?, что делает?, что делаю? что будем
делать? что будут делать? и некоторые другие.
Полный комплект материалов по русскому языку для 1 класса (ФГОС) на весь учебный год
Сделайте ваши уроки
ещё понятнее, нагляднее и интереснее
Сделайте ваши уроки
ещё понятнее, нагляднее и интереснее
Видеоурок — современный наглядный инструмент обучения.
С помощью видеоурока вы можете показать то, что никогда не
покажете на доске.
Каждый ученик получит объяснение нового материала в полном
объеме без ваших лишних усилий и независимо от вашего самочувствия и настроения.
Видеоуроки помогут вам уверенно заменить отсутствующих коллег
или помочь освоить урок своему собственному ребёнку.
Тратьте меньше собственных сил
на подготовку и объяснения
Ведь две ключевые части урока уже готовы к использованию!
Использование на занятиях видеоуроков, презентаций и тестов позволит
сэкономить 20-25 минут.
При этом вы получаете интерес учащихся и дисциплину, делаете
объяснения максимально наглядными и понятными, имеете возможность работать творчески и
разнообразить свои уроки.
Быстро и объективно проверяйте знания
учеников
Компьютерное тестирование поможет вам за 5 минут быстро и объективно
проверить знания всех учащихся класса.
Готовые тесты для распечатки помогут вам сэкономить время при
подготовке к уроку, если у вас в кабинете нет возможности использовать компьютер.
Или можно воспользоваться тестами в электронном виде в разделе
«Тесты» нашего сайта, либо с использованием бесплатной программы MyTestX.
48 видеоуроков по русскому языку для 1 класса
1. Оформление предложений в тексте
На этом уроке ребята познакомятся с Карандашом, который будет знакомить их с правилами, которые необходимо знать, чтобы грамотно писать. И начнёт рассказ с того, что наша речь состоит из предложений. А предложения – из слов, которые связаны между собой по смыслу. И именно о предложениях и о том, как оформить предложения в тексте, пойдёт речь в этом уроке. На протяжении всего урока будут появляться яркие наглядные иллюстрации.
2. Виды предложений по цели высказывания
Карандаш продолжит разговор о предложениях. А именно о том, что предложения по цели высказывания бывают повествовательными, вопросительными и побудительными. Подробно расскажет о них, приведёт примеры и познакомит со знаками препинания, которые ставятся в конце каждого вида предложений по цели высказывания.
3. Виды предложений по интонации
На этом уроке Карандаш вспомнит виды предложения в зависимости от того, какая цель была у говорящего. После на примерах расскажет ребятам о видах предложений по интонации. А именно о невосклицательных и восклицательных. Закрепить теоретический материал ребятам поможет выполнение несколько практических заданий.
Эту встречу Карандаш начнёт с игры, в которой надо будет найти среди предложенных пар слов лишнюю. И вообще, весь урок будет полон игр, благодаря которым ребята узнают, что словосочетание – это чаще всего два самостоятельных слова, которые связаны друг с другом по смыслу. А самая интересная игра, на взгляд главного персонажа урока, – дартс. Нужно подобрать дротик к нужному слову на мишени. Будет интересно.
5. Слова, которые отвечают на вопросы кто?, что?
На этом уроке наш любимый Карандаш поговорит о словах, называющих предметы, которые нас окружают, чувства, явления природы и некоторые другие слова. И подробно расскажет, какие слова отвечают на вопрос «кто?», а какие – на вопрос «что?». После объяснения темы ребятам будет предложено выполнить несколько практических заданий с дальнейшим объяснением и решением.
6. Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
Ребята уже знакомы со словами, которые отвечают на вопросы «кто?» или «что?». Теперь пришла пора познакомиться со словами, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы «что делать?», «что сделать?» и некоторые другие. Будет акцентировано, что вопросы, которые можно поставить к словам, обозначающим действия предметов, обычно состоят из двух, а иногда и из трёх слов. Первое из них – слово «что», а во втором или в третьем слове обязательно присутствует замаскированное слово «дела».
7. Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?
На этой встрече Карандаш с первоклашками поговорит о словах, которые не называют предметы, а дают их описания, то есть признаки предметов. Некоторые ребята могут сказать: «Зачем нам эти слова? Без них прекрасно можно обойтись! Назвал предмет, указал, что он делает, и этого достаточно». Чтобы доказать таким ребятам, что они неправы, Карандаш приведёт примеры. На протяжении урока для закрепления материала ребят ждут задания и игры.
8. Правописание безударных гласных в корне слова
На этом уроке ребята с Карандашом узнают, какие смешные истории могут случиться с людьми, которые не умеют писать без ошибок. А также поговорят подробно о том, какие буквы надо написать в безударных слогах, и кто такие «слова-родственники». После объяснения темы ребятам будет предложено выполнить несколько практических заданий с дальнейшим объяснением и решением.
9. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
На данной встрече Карандаш напомнит, как определить, какую именно букву надо написать в безударном слоге. Обратит внимание на то, что если в конце слова стоит один из парных согласных, то надо быть внимательным и проверить его написание. А как это сделать, Карандаш всё подробно расскажет и покажет на примерах. И конечно же, не обойдёт стороной ленту букв, на которой покажет буквы, обозначающие парные согласные звуки по звонкости-глухости. На протяжении всей встречи будут иллюстрироваться красочные рисунки.
10. Правописание жи-ши
11. Правописание ча-ща
12. Правописание чу-щу
На этом уроке ребята вместе с Карандашом повторят правила, с которыми познакомились на предыдущих уроках. Сочетания ЧА и ЩА пишем с буквой А. Сочетания ЖИ и ШИ пишем с буквой И. Затем услышат продолжение рассказа о дружбе буквы Я с буквами Ч и Щ и узнают, почему буква Ю также, как и Я, не хочет стоять после тихих и скромных букв Ч и Щ. А вот буква У дружит с буквами Ч и Щ с огромных удовольствием. Поэтому, ЧУ и ЩУ пишем только с буквой У. На протяжении всего урока ребята будут выполнять задания.
13. Правописание чк-чн
Знакомая первоклассница Карандаша Светочка ведёт личный дневник, в котором записывает интересные события своей жизни и какие-то впечатления. Конечно, чужой личный дневник без разрешения хозяина читать ни в коем случае нельзя. Но одну запись Светочка сама дала Карандашу прочитать. И его очень заинтересовала эта запись. Почему? В конце каждого предложения есть слово с сочетанием ЧК. Об этом и другом подробнее в уроке.
14. Заглавная буква в именах собственных
Начнётся урок со скороговорки. « Гуляет наша Галочка, а ей навстречу – галочка». Очень странно, одно и то же слово «галочка» написано в первой части скороговорки с большой, заглавной буквы, а во второй части – с маленькой. Почему? Карандаш расскажет об этом на уроке. А чтобы закрепить полученные знания в течение урока, ребятам будет предложено выполнить несколько заданий.
15. Язык и речь, их значение в жизни людей
Вот и пришло время вам познакомится с новым учебным предметом, который называется «Русский язык». А называется он так, потому что на уроках русского языка ребята не только будут учиться грамотно без ошибок писать, но и красиво и правильно говорить. На этом уроке Карандаш расскажет о том, что такое «речь», и что такое «язык». Во второй части урока, как всегда, для закрепления полученных знаний, будет предложена практические игра.
16. Виды речи. Устная и письменная речь
Вместе с Карандашом на уроке будет разговор о том, какой бывает речь. Речь – это способность говорить. Речью обладают только люди. Но кто-то из ребят может возразить: «А как же ты, Карандаш? Ведь ты не человек, однако разговариваешь». Или: «А как же говорящие попугаи?» «А я видел говорящего скворца!». Карандаш постарается ответить на все эти вопросы.
17. Текст (общее представление). Заголовок текста
Как-то раз Карандаш получил письмо от своего приятеля, мальчика Вовы, и прочитает его ребятам в этом видеоуроке. Чужие письма читать нехорошо, и Карандаш, конечно, не стал бы этого делать, но Вова сам разрешил ему показать его письмо. Почему? Карандаш всё подробно объяснит. После этой встречи с Карандашом ребята запомнят, что текст состоит из предложений. А также, что в тексте предложения связаны между собой по смыслу и текст можно озаглавить.
18. Предложение. Установление связи слов в предложении
В уроке Карандаш продолжит разговор о предложениях, который начал на прошлом уроке. Эта встреча будет полна как повторением уже известной информации, так и новой. Например, что в предложении слова связаны между собой по смыслу и каждое предложение выражает законченную мысль. Где надо делать промежутки в предложении и какие знаки препинания ставить в конце предложения. Во второй части урока, конечно же, будет несколько практических заданий.
Эту встречу Карандаш начнёт с русской народной потешки. В ней есть 2 особенности. Какие? Об этом подробно в видеоуроке про диалог. Карандаш покажет ребятам, как, читая текст, определить, что начинается диалог, и как отличить, кто из действующих лиц во время диалога в данный момент должен говорить. Вся эта встреча будет сопровождаться красочными иллюстрациями и примерами.
20. Что такое слово? Роль слов в речи
На эту видеовстречу Карандаш принесёт большую и толстую книгу! Нет-нет, это вовсе не сказки и даже не рассказы. Эта книга называется словарём, толковым словарём. Почему она так называется и как ей пользоваться, Карандаш обязательно расскажет и покажет. Но главное, что ребятам надо будет запомнить после этого урока, что словом можно назвать только такое сочетание букв, которое имеет какое-либо значение.
21. Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов
На этом уроке Карандаш приглашает ребят к себе в гости. Вообще-то, хозяйка комнаты – девочка Галя. Но она пошла гулять, и ребята с Карандашом могут спокойно осмотреться. Ведь это поможет разобраться с новой темой: «Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов». В конце встречи, как всегда, не обойдётся без игры.
22. Слова однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению
Эта встреча будет необычная, даже волшебная. Ведь на ней будет вестись разговор о самых необычных, даже немного волшебных словах. А слова эти волшебные, потому что каждый представляет его значение по-своему. На этой встрече ребята узнают много нового. А именно, какие слова называются однозначными, а какие многозначными. И что бывают слова близкие по значению и слова, противоположные по значению.
23. Слово и слог. Деление слов на слоги
На уроке Карандаш предложит ребятам вспомнить, как разговаривают роботы. И будет это сделано не просто так, а чтобы подвести к теме урока. Каждое слово в разговоре робота как бы дробится, разламывается на кусочки. А как называются эти кусочки? Совершенно верно, слоги. И для дальнейшего изучения темы Карандаш предлагает ребятам поиграть в роботов.
24. Перенос слов
Карандаш захотел написать письмо своему другу – профессору Грамматейкину, и вдруг у него появилась проблема – в конце строки не поместилась его фамилия. И у Карандаша возник вопрос: «Что же делать в таком случае?» Он почитал некоторые умные книги и выяснил, если слово полностью не помещается на строке, часть его можно перенести на другую строчку. Давайте же посмотрим, как справился Карандаш со своей проблемой.
25. Ударение. Ударные и безударные слоги
На этой встрече Карандаш в полной растерянности. Его знакомый профессор Грамматейкин прислал листок, на котором написано только одно предложение. Но оно какое-то странное. « В птичью школу на урок прилетело сорок сорок». Почему в этом предложении одно и то же слово повторяется дважды? Об этом мы узнаем в видеоуроке, а также выясним, что такое ударение, ударный гласный и ударный слог.
26. Звуки и буквы
Карандаш случайно услышал, как спорили двое – мальчик и девочка. Девочка доказывала, что звуки и буквы – это одно и то же, а мальчик утверждал, что не одно и то же. Кто же из них прав? Давайте разберёмся. А если прав мальчик, то чем отличаются звуки от букв? И почему надо запоминать, как пишутся слова «пальто» и «весело»?
27. Алфавит. Значение алфавита
Вот и пришла пора познакомиться с алфавитом или азбукой. И не просто познакомиться, а её надо выучить наизусть. Но пока ребята ещё не запомнили алфавит, можно воспользоваться памяткой-шпаргалкой для того, чтобы поставить слова в алфавитном порядке в предложенном задании: «Расставьте рисунки овощей и фруктов так, чтобы названия этих овощей и фруктов стояли в алфавитном порядке».
28. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки
Карандаш прочтёт несколько строчек из известного стихотворения. Скорей всего, многие из ребят их когда-то слышали, а возможно, и знают наизусть. Из стихотворения станет понятно, что на этой встрече будем говорить о гласных звуках и о буквах, которые их обозначают. А также узнаем, какие три основных признака гласных звуков надо знать.
29. Гласные звуки. Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функция в слове
На этом уроке Карандаш продолжит разговор о гласных звуках и буквах, которые их обозначают. И конечно, вспомнит 3 основных признака гласных звуков. Расскажет подробно и с примерами как звучат буквы Е, Ё, Ю, Я, если стоят в начале слова; после буквы, обозначающей гласный звук, или после разделительных твёрдого или мягкого знаков или после буквы, обозначающей согласный звук.
30. Слова с буквой Э
Большинство слов с буквой Э пришли к нам из других языков. Например, слова «экзамен» и «эффект» заимствованы из древнего языка – латинского. Из французского языка – «экран», «экипаж», «этаж». Ещё несколько языков и слов на букву Э, пришедших из этих языков, вспомнит наш Карандаша. А также, используя красочные иллюстрации и примеры, Карандаш поведает, что чаще всего буква Э пишется в начале слов; но встречаются слова, в которых буква Э пишется в середине и даже в конце.
31. Ударные и безударные гласные звуки
Видеовстреча Карандаша с ребятами начнётся с того, что они вспомнят, что такое ударение в словах, ударный гласный и ударный слог. И почти весь урок будут тренироваться находить ударные и безударные слоги в словах. А что для этого надо, Карандаш всё подробно объяснит и покажет. Карандаш надеется, что после этой встречи ребята научатся определять в словах ударный слог и ставить ударение. А если нет – потренируются, и обязательно всё получится.
32. Особенности проверяемых и проверочных слов
Чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в слове, надо изменить это слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным. Это правило ребята уже знают. Но могут допускать ошибки. А чтобы ошибок было меньше, а лучше совсем не было, надо потренироваться и уметь различать проверяемые слова от проверочных. Как это делать, Карандаш покажет и расскажет.
33. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах
34. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)
На этой видеовстрече Карандаш продолжит знакомство со словами, в которых есть буквы, обозначающие безударные гласные звуки. Будет учить ребят находить такие слова и подбирать к ним проверочные двумя способами. Проверять безударные гласные в словах, подбирая слова-родственники и изменяя проверяемые слова так, чтобы безударный гласный становился ударным.
35. Написание слов с непроверяемой буквой, обозначающей безударный гласный звук
Данный урок будет полон загадок. Благодаря им ребята познакомятся с орфографическим словарём и узнают, что это книжка, в которой собраны слова, в написании которых мы сомневаемся, и узнают, что такое орфограмма и как она связана с орфографическим словарём. А также выясним, поможет ли нам такой словарь при написании слов «заяц», «петух», «корова» и «молоко».
36. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки
Ребята несколько уроков подряд учились проверять в словах безударные гласные. Пришла пора познакомиться со звуками, которые спеть не получится. Это согласные звуки. На протяжении всего урока Карандаш будет сравнить гласные и согласные звуки, чтобы научить ребят отличать их друг от друга. И конечно, без игр этот урок не пройдёт.
37. Слова с удвоенными согласными
На встречу к Карандашу в гости пришли четыре девочки. Но почему-то у них такие грустные лица? Позже Карандаш поймёт свою ошибку. Он неправильно написал имена девочек. На самом деле, в середине каждого из этих имён довольно протяжно должен звучать согласный звук, т. е. в их именах встречаются удвоенные согласные. В каких ещё именах и не только именах встречаются удвоенные согласные Карандаш расскажет и покажет во всех подробностях.
39. Твёрдые и мягкие согласные звуки
Используя различные примеры, на этом уроке ребята узнают и закрепят важные правила. Если после буквы, обозначающей парный по твёрдости-мягкости согласный звук, стоит одна из этих букв – а, о, у, э, ы, и, то звучит твёрдый согласный. Если же после буквы, обозначающей парный по твёрдости-мягкости согласный звук, стоит одна из этих букв – я, ё, ю, е, и или мягкий знак, то звучит мягкий согласный.
40. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь
В начале урока Карандаш вспомнит, от чего же зависит, как будет произноситься согласный звук – твёрдо или мягко? Затем выяснит, почему одни и те же буквы обозначают разные звуки – то твёрдый, то мягкий. Вспомнит буквы, которые обозначают парные по твёрдости-мягкости согласные звуки. А весёлая игра в кубики поможет закрепить полученные знания.
41. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Урок будет полон неожиданностей. Начнётся интересной загадкой про день и ночь. А затем Карандаш приглашает всех прогуляться по лесу. Но не по простому лесу, а в сказочному, где девочка зимой собирала подснежники из сказки Самуила Яковлевича Маршака «Двенадцать месяцев»? Оказавшись на лесной полянке, выяснится, что там собралось много разных зверей (заяц, лиса, волк, олень, белка, лось). А почему они там оказались и как они помогут изучить данную тему узнаете в видеоуроке.
42. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком
На данном уроке ребята продолжат знакомство с мягким знаком, который указывает на мягкость согласного звука и научатся переносить слова с мягким знаком в середине слова. Но сперва вспомнят, с чем уже познакомились на предыдущих уроках. Конечно, без практических заданий не обойдётся. В одном из них необходимо будет разделите чёрточкой для переноса слова.
43. Согласные звонкие и глухие звуки
Сегодня мы с вами поговорим о согласных звонких и глухих звуках, а конкретно, что это за звуки и чем они отличаются. Ну а начнётся урок с интересных загадок. После Карандаш сравнит пары слов-отгадок. В процессе урока (примеров, игр) выяснится, что некоторые глухие и звонкие звуки образуют пары по глухости-звонкости. Что это за звуки, Карандаш подробно всё расскажет.
44. Проверка парных по глухости-звонкости согласных на конце слова
На этом уроке мы Карандаш продолжит знакомство с парными звонкими и глухими согласными звуками. А ещё будет учиться без ошибок писать на конце слов буквы, которыми обозначаются парные по глухости-звонкости звуки. Загадки, игры, красочные иллюстрации тоже будут присутствовать на протяжении всего урока.
45. Шипящие согласные звуки
Поезд мчится, скрежеща: Же, Че, Ша, Ща, Же, Че, Ша, Ща. Это маленькое двустишье-запоминалочка поможет запомнить, какие буквы обозначают непарные шипящие согласные звуки. В уроке будут и скороговорки, и загадки, и игра «Находилка», и красочные наглядные иллюстрации.
46. Буквосочетания чк, чн, чт
Карандаш начнёт этот урок со стихотворения, которое сочинил он сам. Но он не просто так его сочинил. В этом стихотворении есть слова, которые непосредственно относятся к теме нашего урока. В них есть буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. И ребята будут находить слова с этими буквосочетаниями. После будут разбираться, какие звуки мы произносим в этих буквосочетаниях, а какие буквы пишем. В конце урока ребята поиграют в «Догадалку».
47. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
Встреча начнётся со скороговорок. В каждой из них есть буквосочетание, обозначающее шипящий согласный с гласным. Эти скороговорки выбраны неспроста, а потому, что это урок закрепления изученных тем – написание слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Игру «Шифровальщик» в конце урока поможет запомнить написание слов с этими буквосочетаниями. А ещё ребятам надо будет запомнить, как пишется слово – МА-ШИ-НА.
48. Заглавная буква в словах
Этот урок Карандаш начнёт с маленького стихотворения поэта Сергея Васильевича Погореловского. В нём очень много раз используется слово «груша». Но в некоторых случаях оно пишется с маленькой буквы, а в некоторых – с большой, заглавной буквы. Почему же? Будем разбираться. Кроме слов в стихотворении, Карандаш расскажет ещё довольно много о словах, которые надо всегда писать с заглавной буквы.
Ещё в комплекте вы найдёте
48 тестов в трёх форматах
48 тестов по русскому языку для 1 класса для
прохождения на нашем сайте в разделе «Тесты».
48 тестов по русскому языку для 1 класса в
формате
MS Word
для распечатки.
48 тестов по русскому языку для 1 класса в формате MyTestX.
Используйте презентации так,
как задумали разработчики.
48 презентаций для самостоятельных
объяснений.
Редактируйте презентации и объясняйте тему так,
как вам нравится.
Cтоимость комплекта «Русский язык 1 класс (ФГОС)»
Оформляя заказ, вы соглашаетесь с уcловиями лицензионного договора
Оформите заказ сегодня
и получите в подарок
Видеокроссворд по курсу «Русский язык 1 класс»
Видеокурс «Настройка компьютерного тестирования за 5 минут»
Видеокурс «Компьютер в работе учителя»
Расширьте свои возможности комплекта
Оформите заказ до 13.10.2023 и получите онлайн-версию
Вы сможете удобно работать с материалами прямо на сайте
Создавайте классы и добавляйте в них учеников, используя личный кабинет учителя. Раздавайте учащимся видеоуроки и тесты из этого комплекта в их личные кабинеты, сообщив им пароли для входа. Ученики, зайдя в свои кабинеты, выполняют работу, а вы видите все их действия и результаты в деталях, что позволяет вам полностью управлять процессом обучения.
Все видеоуроки комплекта появятся у вас в личном кабинете
Раздавайте видеоуроки и конспекты из этого комплекта в личные кабинеты учеников как на уроке, так и дистанционно. Ученики приступают к просмотру, а вам остаётся лишь следить за cтатистикой их работы. Благодаря ей вы будете на 100 % уверены, что ученик смотрел видео, не отвлекаясь на другие дела.
Вам станут доступны онлайн-версии тестов комплекта
Раздайте тесты из этого комплекта в личные кабинеты ученикам и полностью контролируйте их работу. Используя настройки теста, вы можете ограничить учащимся количество попыток его выполнения и промежуток времени, в который тест будет доступен для выполнения, а также изменить настройки, показывать или нет ошибки и решения по окончании теста. Вся информация о прохождении теста классом собирается в удобную таблицу.
Как использовать видеоуроки
При помощи проектора
В компьютерном классе по сети
На экране компьютера
или ноутбука
Вы можете использовать эти материалы как в классе, так и дистанционно
Фокина Кристина Геннадьевна
Учитель русского языка и литературы,
Центр дополнительного образования
Выражаю огромную благодарность создателям проекта!
Вы сделали мою жизнь, как жизнь других коллег, получивших в свои руки уникальные разработки, намного лучше, проще, качественнее. С помощью презентаций и заданий я трачу меньше времени на подготовку уроков. Дети воспринимают легко информацию, увлекаются правилами, сами стараются продолжать истории о героях.
Шамова Елена Валентиновна
Учитель географии, МАОУ «Лицей № 78 им. А.С. Пушкина»
Благодарю команду профессионалов за великолепное учебное пособие!
Очень радует разнообразие форм заданий, необходимость соблюдать орфографию, выдерживать падежи, чтобы ответить правильно. Особая благодарность за то, что вопросы рассчитаны не на слабых учеников. Электронная тетрадь сразу была предложена для апробации ученику, любящему географию. Ребенок в восторге. Спасибо!
Казанбаева Зоя Зиновьевна
Учитель истории,
МКОУ “Перегребинская СОШ №1
Добрый день! Я Вам очень признательна за исполнение договоренностей!))) Спасибо Вам большое!
Искренне благодарю всю вашу команду за отличные материалы к урокам! Они очень облегчают нашу работу. Обязательно закажу такие же продукты для других моих классов и посоветую своим коллегам!
Спасибо вам за сотрудничество, за заботу, за ответственность! Дальнейших успехов!
Сувернева Татьяна Семеновна
Учитель математики,
ОЧУ Лингвистическая школа
Спасибо! Я уже не первый год использую в работе ваши материалы
Всегда можно найти нужный слайд или необходимый пример для индивидуальной работы с учащимися. Видеоуроки помогают в работе с учащимися, пропустившими занятия по уважительной причине. Спасибо Вам и Вашей команде за хорошую работу!
Егорова Светлана Ивановна
Учитель начальных классов,
МОУ-ООШ п. Тургенево
Очень благодарна за качественный материал
Ценнейший, очень хорошего качества, яркий красочный познавательный. Много полезной информации. Огромное спасибо создателям этого проекта.
Зубкова Ирина Николаевна
Учитель начальных классов,
МОУ “НОШ № 2” г. Магнитогорска
Здравствуйте! Давно пользуюсь Вашими комплектами
Благодаря им, освободила себе время для выискивания интересного материала к урокам. Всё чётко, компактно. Самое главное, что детям нравится смотреть и материал изложен в доступной форме. А ещё ребята с удовольствием делают задания в электронных тетрадях. Спасибо большое за Ваш труд.
О нас
Вас приветствует коллектив проекта videouroki.net!
К созданию каждого комплекта мы подходим творчески — целая команда разработчиков старается
сделать только полезные и эффективные учебные материалы. Над ними работают профессиональные
преподаватели, художники, дизайнеры, программисты и дикторы.
Каждый этап создания видеоуроков проходит строгую проверку, ведь мы
гарантируем только качественный продукт. Уже более 11 лет мы разрабатываем полезные
обучающие
материалы по самым разным предметам.
создаём продукты и сервисы,
делающие работу учителей более продуктивной, наглядной
и интересной.
упражнений для проверки знаний учеников, создано нашими
разработчиками.
учителей используют на своих уроках разработанные нами
видеоуроки, тесты и электронные тетради.
Частые вопросы и ответы
Здравствуйте
ребята! Рад снова вас всех видеть.
Сегодня
мы с вами поговорим о словах, называющих предметы, которые нас окружают,
чувства, явления природы и некоторые другие слова.
Вы
спросите, почему я хочу вам об этом рассказать?
Дело
в том, что недавно я получил письмо. Его написали первоклассники Маша и Саша.
Они попросили помочь разобраться с их проблемой. Ребята не могут понять, почему,
увидев незнакомые предметы, люди задают разные вопросы. Иногда спрашивают: «Кто
это?», а иногда вопрос звучит так: «Что это?»
Именно
об этом я сейчас и расскажу вам.
Нас
всюду окружают разные предметы, созданные как природой, так и руками
человека. А какими бывают предметы, созданные природой? Догадались?
Конечно, живыми и неживыми. Чем же отличаются предметы живой природы от
неживой. Я уверен, что вы это знаете. Предметы живой природы – это люди,
животные, растения. Они рождаются, растут, дышат, питаются, развиваются. У
предметов живой природы появляются детки, то есть они размножаются.
Ну
так вот, увидев предмет живой природы, например, такие живые
существа, мы можем задать вопрос: «Это кто?» И получить ответ: «Ребёнок,
дедушка, медведь, синица, гусеница, курица, акула, жираф, корова».
Посмотрите,
среди слов, которые отвечают на вопрос «кто?» есть слова, называющие людей,
зверей, птиц, рыбу и даже гусеницу. А каких ещё предметов живой природы здесь
не хватает? Ну конечно, растений. Однако, не случайно среди изображений
предметов живой природы вы не увидели ни одного растения. Дело в том, что
слова, называющие растения, отвечают на вопрос «что?» И это несмотря на то, что
растения являются частью живой природы.
Увидев
вот эти предметы, мы спросим: «Это что?». А в ответ услышим: «Виноград, ель, тюльпан,
яблоко, берёза, капуста, дуб, клевер, перец».
А
какие ещё слова отвечают на вопрос «что?»?
Все
слова, называющие предметы неживой природы. Например, слова почва, вода,
камень, озеро, облако, небо, солнце. К каждому из этих слов мы можем задать
вопрос «что это?».
А
предметы, которые созданы руками людей? Почти все они тоже отвечают на вопрос «что?».
Например, дом, автомобиль, компьютер, платье, ручка, велосипед. К каждому из
этих слов мы можем задать вопрос «что?».
На
вопрос «что?» отвечают и названия чувств человека, например, горе, радость,
гнев, любовь. Явления природы тоже отвечают на вопрос «что?» – гроза, шторм,
радуга. И ещё очень много разных слов также отвечает на вопрос «что?». Главное,
что эти слова не называют людей и животных.
А
сейчас я хочу проверить, насколько вы внимательно меня слушали. Посмотрите на
этот рисунок и найдите на нём предметы, которые отвечают на вопрос «кто?» и
предметы, которые отвечают на вопрос «что?».
Давайте
проверим, что у вас получилось. На вопрос «кто?» отвечают слова волк, девочка
(или Красная Шапочка), птичка, бабочка. Ведь эти предметы относятся к живой
природе. Они могут дышать, двигаться, расти, развиваться, размножаться.
А
на вопрос «что?». На этот вопрос отвечают слова солнце, небо, облака, трава,
цветы, дерево, дом. Среди них есть названия предметов, которые относятся к неживой
природе. Что? Солнце, небо, облака.
Названия
растений. Что? Трава, цветы, дерево.
А
словом «дом» мы называем предмет, созданный руками человека.
Предметы одежды и обуви Красной Шапочки и волка тоже созданы руками человека. И
все слова, которые их называют, также отвечают на вопрос «что?»
Что?
Дом, шапочка, платье, чулки, башмачки, брюки, галстук.
Ну
что, вы поняли, к каким словам мы ставим вопрос «кто?», а к каким –
вопрос «что?»?
На
вопрос «кто?» отвечают слова, которые называют людей и животных. А все
остальные слова обычно отвечают на вопрос «что?».
А
теперь я предлагаю вам принять участие в соревновании. Вам надо распределить
слова в два столбика. В первый поставьте слова, отвечающие на вопрос «кто?»,
а во второй – на вопрос «что?». Вот эти слова:
Автобус,
врач, мама, ручка, зуб, заяц, пассажир, песня, сорока, радость, Гриша, камень, шиповник.
Ну,
кто первым сможет верно выполнить задание? Однако, будьте внимательны.
Проверим,
что же у вас получилось.
На
вопрос «кто?» отвечают следующие слова: врач, мама, заяц, пассажир, сорока,
Гриша.
Почему?
Эти слова называют людей и животных.
А
на вопрос «что?» отвечают слова автобус, ручка, зуб, песня, радость, камень,
шиповник.
Почему?
Эти слова обозначают и предметы, сделанные руками человека (автобус, ручка),
и чувство человека (радость), и предмет неживой природы (камень),
и растение, и кое-что другое (зуб, песня). Но ни одно из этих слов не
называет человека или животное. Именно поэтому эти слова и отвечают на вопрос «что?»
А
для закрепления полученных знаний я предлагаю вам ещё одну игру «Поисковик». Послушайте
стихотворение и найдите в нём слова, называющие предметы, которые отвечают на
вопросы «кто?» и «что?»
Зайку бросила хозяйка,
Под дождём остался
зайка.
Со скамейки слезть не
мог,
Весь до ниточки промок. Приступайте к поиску.
Проверьте, так ли у вас
получилось.
На вопрос «кто?»
отвечают слова зайка, хозяйка.
На вопрос «что?»
отвечают слова дождь, скамейка, ниточка.
А сейчас задание ещё
интереснее. Разгадайте загадки.
На ветке не птичка –
зверёк-невеличка,
Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? Белка.
Как зовут меня, скажи.
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой
цветок, синеглазый. Василёк.
Он всю зиму в шубе
спал, лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал
реветь. Это зверь лесной. Медведь.
Берегите, дети, нос –
на дворе такой. Мороз.
На какие вопросы отвечают слова-отгадки? Слова
белка и медведь отвечают на вопрос «кто?».
А слова мороз и
василёк – на вопрос «что?».
Ну
что же, часики тикают, и время нашей встречи истекает. Я надеюсь, что вы не
забудете:
Слова,
называющие людей и животных, отвечают на вопрос «кто?»
Остальные
слова обычно отвечают на вопрос «что?».