Римские цифры 3 класс

МБОУ Ново- Удинская СОШ

Урок математики
в 3 классе

Учитель начальных классов:
Купрякова Л.А

2014-2015 уч. год

Чтобы определить тему урока , отгадайте загадки.

• Что всегда идет,
• А с места не сойдет?

• – Какие называются эти числа ?

• Тема урока:
• Обозначение чисел римскими цифрами

Цели урока:

• Научиться читать числа, записанные римскими цифрами;
• Записывать, сравнивать их и выполнять вычисления

Древний Рим
Римская школа

• Единица – I – это отображение пальца.
• Пять – V – это отображение ладони с сомкнутыми вместе четырьмя пальцами и оттопыренным большим пальцем.
• Десять – Х – это соединенные основаниями две ладони, обозначающие две пятерки.

Основные цифры арабской нумерации.

• 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Основные цифры
римской нумерации

• I V X L C D M

Запомните:

• I

• V

• X

• L

• C

• D

• M

• 1

• 5

• 10

• 50

• 100

• 500

• 1000

Физкультминутка

• V

• X

• I

Правила записи чисел:

• Правила записи чисел:
• Больше трёх одинаковых цифр подряд писать нельзя!

• IIII

• XXXX

• 4

• V

• I

• 6

• V

• I

Логическая задача

• Сложите при помощи палочек запись:
• VI + I =V
• Верна  ли она?
• Переложите только одну палочку, чтобы равенство стало верным.

Логическая задача

• IV + I = V

Итог урока:

• На уроке мы научились …
• Мне пригодятся эти знания и умения в жизни…

• Мои знания о римской нумерации

• Я отлично знаю этот материал
• Я не знаю об этом ничего

• На лестнице знаний .

На лестнице знаний .

• На какую ступеньку вы поднялись в конце урока?
• Я отлично знаю новый материал.
• Я не знаю об этом ничего.

Домашнее задание

• 1.Запишите возраст членов своей семьи, используя римские цифры.
• 2.Придумайте занимательное задание для своих одноклассников, используя правило записи римских чисел.

• Спасибо
• урок !

1

Летоисчисление. Лента времени Урок I 5 класс

2

Летоисчисление. Лента времени I.Э ра: «наша эра» «до нашей эры» II. Летоисчисление III. Лента времени и календари

3

ЭРА Как вы думаете, что такое «Эра» Эра 1. В хронологии начальный момент летоисчисления (например: христианская эра, мусульманская эра, эра «от основания Рима») 2. Большой промежуток времени, эпоха.

4

ЭРА До нашей эры Время до рождения Иисуса Христа Наша эра Время после рождения Иисуса Христа

5

Христианское летоисчисление В Западной Европе была принята «эра от Рождества Христова», предложенная в конце VI в. монахом Дионисием Малым. Установив Рождество Христово на 25 декабря 753 г. от основания Рима, он начал с этой даты отсчет новой (христианской) эры и ее первым годом предложил считать 754 г. «римской эры». Дату 25 декабря в системе летосчисления от Рождества Христова стали считать и началом нового года.

6

Летоисчисление Что такое «летоисчисление»? Летоисчисление – Хронология (от греч. χρόνος время; λόγος учение): вспомогательная историческая дисциплина, устанавливающая даты исторических событий и документов; последовательность исторических событий во времени; перечень каких-либо событий в их временной последовательности.

7

Хронология – это наука об измерении времени и различных календарных системах. Изучает движение небесных тел, устанавливает точное астрономическое время. Изучает способы измерения и исчисления времени и историю развития календаря. Астрономическая Хронология Историческаяхронология

8

Лента времени – «дорога» из прошлого в будущее через настоящее Прошлое НастоящееБудущее Какие единицы измерения времени вы знаете? Чему они равны и с чем связаны? Расположите единицы измерения времени в порядке возрастания: эра, день, век, секунда, минута, час, неделя, год, месяц.

9

Для обозначения веков на ленте времени принято использовать римские цифры I-1, V-5, X-10, L-50, C-100, D-500, M-1000 Для записи 4 перед V ставят I (отнимают) = IV Для записи 9 перед X ставят I (отнимают) = IX Запишите римскими цифрами: 3,14, 39, 40, 201, III, 14-XIV, 39-XXXIX, 40-XL, 201-CCI,1592- MDXCII

10

Календари Потребность измерять время возникла очень давно. Вначале единицей времени были сутки. Но большие отрезки времени ими измерять неудобно. Люди обратили внимание на меняющийся облик Луны и стали измерять время числом лунных месяцев

11

Григорианский календарь Календарь, принятый международным сообществом. В католических странах был введён папой Григорием XIII 4 октября 1582 года взамен старого юлианского: следующим днём после четверга 4 октября стала пятница 15 октября.

12

Благодарим за внимание!

Аннотация к уроку математики, 3 класс по теме: Римские числа.

Класс: 3.

Тема урока:Римские числа.

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова и другие.

Вид урока: Комбинированный.

Методы обучения: Эвристический, методы проблемного обучения, наглядный, словесный, метод самооценки, метод рефлексии.

Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, коллективная, индивидуальная, работа в парах, самостоятельная работа, самопроверка и взаимопроверка.

Оборудование и источники информации:

Ресурсы:

1) основные: Учебник: М.И.Моро «Математика» 3 класс, часть 1, рабочая тетрадь по математике.

2) дополнительные: Методическое пособие, рабочие тетради, ЭОР – презентация , электронное приложение к учебнику М.И. Моро, М.А. Бантовой и другие «Математика», карточки с заданиями для самостоятельной работы, компьютер, проектор, раздаточный материал (оценочные листы, «лестница успеха»), дидактический материал.

Цель урока: Создание условий для проявления познавательной активности обучающихся, формирование образовательных компетенций обучающихся в предметной области «Математика»

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

– формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям

– следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении;

– развивать доброжелательность, внимание к одноклассникам;

– способствовать развитию интереса к математике;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД:

Общеучебные:

–формировать умение осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера, учить доказывать свою точку зрения ;

– учить формулировать учебные задачи, подводить итог урока;

Логические: учить сравнивать, анализировать, развивать навыки логического мышления;

Регулятивные УУД: формировать умение осуществлять пошаговый контроль своих действий;

– формировать умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

– формировать умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы, формировать умение осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные УУД: учить формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов;

– формировать умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах);

– формировать умение слышать, слушать и понимать партнера, умение договариваться;

– формировать умение планировать учебное сотрудничество и согласованно выполнять совместную деятельность;

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

– рассмотреть письменные приёмы умножения многозначного числа на однозначное, включая умножение именованных чисел;

-создать условия для формирования у учащихся практических навыков умножения четырёхзначного числа на однозначное, развивать навыки устного и письменного счёта;

Ожидаемые результаты:

Личностные: Обучающиеся научатся:

– сотрудничать со сверстниками;

– чувствовать ответственность за качество и результат выполняемой работы;

Метапредметные: Обучающиеся научатся:

– ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы;

– излагать своё мнение и аргументировать его;

Предметные: Обучающиеся научатся:

– составлять алгоритм умножения многозначного числа на однозначное;

– умножать многозначное число на однозначное, включая умножение именованных чисел.

Презентация “Римские числа”.

Скрипченко Татьяна
Конспект урока математики в 3 классе «Римские цифры»

Цель: формирование познавательного интереса обучающихся к совместной деятельности по ознакомлению с понятием «Римские цифры».

Учащиеся научатся: читать, записывать, сравнивать римские цифры.

Учащиеся получат возможность научиться: применять полученные знания в жизненных ситуациях.

Результаты: Познавательные УУД:

-формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

-формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

-формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

-формируем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-формируем умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

-формируем умение слушать и понимать речь других;

-формируем умение вести диалог, высказывать свою точку зрения;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

-формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;

-формируем умение контролировать действия друг друга, сотрудничать с учителем

-формируем умение работать в группе (в паре)

Личностные УУД:

-формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

-формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

-формируем умение в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить;

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Технологии:проблемно-поисковый, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, технология оценивания учебных успехов.

Оборудование для учителя: компьютер, презентация, карточки с римскими и арабскими числами буклеты, карточки с письмами

Оборудование для учащихся: счётные палочки, персональный ноутбук по кол-ву учащихся

Ход урока

I.Организационный момент

1. Приветствие

2. Настрой на работу

Ребята, готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья!

Вы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

II.Актуализация опорных знаний

Проблемный вопрос

карточки с римскими числами :

-Ребята, как вы думаете, что обозначают знаки, изображённые на карточках? (Предположения учащихся.)

-На карточках римские числа.

-Где вы видели римские числа? (На циферблате часов, в книгах, на памятниках и т. д.)

-Мы выяснили, что римские цифры встречаются довольно часто в нашей жизни.

III.Сообщение темы и целей урока

-Поэтому тема нашего сегодняшнего урока «Римские цифры».

-Сегодня на уроке мы познакомимся с римскими цифрами, научимся читать и записывать римские числа, а также выполнять с ними арифметические действия.

-Ребята, как вы думаете, почему эти цифры назвали римскими? (Их придумали в Риме.)

-Хотите отправиться в далёкое путешествие в Древний Рим?

Дети: Да!

– Путешествовать будем на машине времени.

-Итак, отправляемся в путь.

IV.Работа над новой темой

-Мы с вами перенеслись на 2тысячи лет назад и оказались в Древнем Риме.

-Нас встречают древние римляне и провожают в римскую школу.

Здесь мы вместе с её учениками познакомимся с римскими цифрами.

1. Сравнение арабской и римской нумерации.

-Ребята, назовите цифры, которые мы используем для записи чисел. (Для записи чисел мы используем цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

-Сколько их? (Их 10)

-Посмотрите, сколько цифр используют в римской нумерации? (В римской нумерации используют 7 цифр)

-Обратите внимание: нет знака для обозначения цифры 0!

2. Знакомство с правилами записи чисел римскими цифрами.

-Познакомимся с правилами записи чисел римскими цифрами.

-Будете работать в парах. Для записи чисел используйте счётные палочки. (Работа в парах)

-Как бы вы записали число 2? ( Надо взять 2 палочки:II)

-А число3? ( Выложим 3 палочки:III)

-Подумайте, как записать число 4? (Предположения детей)

-Запомните: больше трёх одинаковых цифр подряд писать нельзя!

-Запись числа основана на математических действиях : вычитании и сложении.

-Мы запишем число 4 с помощью цифр V и I.

-Выложите из палочек цифру V. От пяти отнимаем один и ставим I перед цифрой V.

-Как бы вы записали число 6? (Выкладываем цифру V.К пяти прибавляем один и ставим I справа от цифры V.)

Аналогично записываем числа 7, 8, 9, 10. У детей на партах числа из палочек:

I II III IV V VI VII VIII IX X

-Итак, ещё раз повторим правила записи чисел римскими цифрами. (Больше трёх одинаковых цифр подряд не пишем. Запись основана на вычитании и сложении)

-Запишем римскими цифрами числа, которые я буду показывать на карточках. Пользуйтесь памяткой!

(Дети по очереди выходят к доске и записывают числа, остальные выкладывают числа из палочек – работают в парах.)

20, 29, 40, 60, 85.

-Вернёмся к числам на карточках, которые мы видели в начале урока. На обратной стороне карточек буквы. Прочитайте числа и расшифруйте слово. Если вы выполните это задание верно, узнаете, что нас ждёт во второй половине урока.

(Дети по очереди выходят к доске, читают числа и переворачивают карточки. Должно получиться слово:

ЭКСКУРСИЯ

-Нас ждёт увлекательная экскурсия по Древнему Риму.

V.Физ. минутка

-Прежде давайте немного отдохнём.

-Сколько луковиц у нас, столько мы присядем раз. (7)

-Сколько яблочек зелёных, столько сделаем наклонов. (4)

-Сколько видим мы грибков, столько сделаем прыжков. (9)

-Сколько помидоров у нас, столько потянитесь раз. (5)

VI.Закрепление изученного

1. Упражнение на персональных учебных ноутбуков

-А теперь давайте отправимся на экскурсию по Древнему Риму и потренируемся в чтении и записи римских чисел.

-Возьмём буклеты. Кому будет очень трудно, можете воспользоваться памяткой в буклете.

I 1 X 10 C 100 M 1000

II 2 XX 20 CC 200 MM 2000

III 3 XXX 30 CCC 300 MMM 3000

IV 4 XL 40 CD 400

V 5 L 50 D 500

VI 6 LX 60 DC 600

VII 7 LXX 70 DCC 700

VIII 8 LXXX 80 DCCC 800

IX 9 XC 90 CM 900

-На этом наше путешествие заканчивается. Нам надо возвращаться в класс.

2. Проверка знаний

-Пока мы с вами в пути, проверим, научились ли вы записывать римские числа.

-Давайте напишем письмо друзьям из римской школы.

-Впишите римские числа.

(Дети самостоятельно вписывают в текст римские числа.)

Проверка.

Итог: кто выполнил задание без ошибок? Молодцы!

1 ошибка –

2 ошибки-

Больше 2 ошибок –

-Вам нужно повторить материал по учебнику на стр. 46-47.

-Итак, мы снова в нашем классе.

-Подведём итог урока.

VII.Подведение итогов

-На уроке мы научились …

-Больше всего меня заинтересовало …

-Пригодятся ли вам эти знания и умения в жизни?

VIII.Домашнее задание

-Узнайте, как римляне записывали многозначные числа, и какое число они написали на здании храма: MDCCLVI.

-Это задание в буклетах. Я их вам дарю за хорошую работу.

-Спасибо! Урок окончен.

Публикации по теме:

«Нахождение суммы и остатка». Конспект урока математики в первом классе
Урок: Математика Тема урока: Задача на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц Составление задач по числовым данным и обратные.

Конспект урока математики во 2 классе «Периметр прямоугольника. Панда и Ну, погоди»
Устный счёт: Сегодня мы отправимся с вами в страну Геометрия Чтобы в него войти нам нужно пройти через мост выражений 1. На доске записаны.

Конспект урока математики в 3 классе. УМК 21 век.
Конспект урока по математике в 3 классе по теме «Арифметические действия с двузначными и трехзначными числами. Повторение» УМК 21 век. Цели:.

Конспект урока математики в 4 классе. Закрепление темы «Среднее арифметическое»
Конспект урока математики (Закрепление: Среднее арифметическое, проведенного в 4 классе Будаевой Екатериной Олеговной Москва, 2017г Тема:.

Конспект урока математики во 2 классе «Периметр квадрата и прямоугольника»
Математика. 2 класс. Школа 2100. Тема: Периметр квадрата и прямоугольника. Цель урока: открытие новых знаний о нахождении периметра квадрата.

Конспект урока математики во 2 классе. Тема: «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №8 “Классическая” г. Волгодонска Ростовской области Конспект урока.

Конспект урока математики во 2 классе в Скоу 8 вида «Число 16. Образование. Называние. Состав числа»
Цель урока: закрепить знание числового ряда 1-15, понятий двузначное, однозначное число. Овладеть навыком счета от 1 до 16; познакомить.

Конспект урока математики во 2 классе в Скоу 8 вида: «Число 17. Образование. Называние. Состав числа»
Цель урока: закрепить знание числового ряда 1-16. Овладеть навыком счета от 1 до 17; познакомить с числом 17, его образованием, составом.

Методическая разработка урока математики в 1 классе «Состав числа 10. Составление и решение примеров на сложение»
Тема урока: состав числа 10. Составление и решение примеров на сложение. Педагогическая цель: создать условия для закрепления знания состава.

«Оплата счета в кафе». Конспект урока математики в первом классе
Узнавать монеты в 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг; уметь заплатить монетами определенную сумму денег и уметь разменивать. Урок математики.

Конспект урока математики в 3-м классе по теме “Римские числа”

Класс: 3 УМК: Школа России Учебный предмет: Математика Авторы учебника: учебник 3 класса (часть 2) М.И.Моро. Форма проведения: урок с использованием интерактивной доски.

Цель: Познакомить детей с римскими цифрами и их написанием

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование урока: Карточки-наборы римских цифр X, L, C, D; карточки- мультимедийный проектор;  компьютеры;у учащихся на партах счетные палочки.

Интернет ресурсы: http://www.everyday.com.ua/digilet/digirome.htm, http://www.sci.aha.ru/ALL/a1.htm

http://www.raskraska.ru/azbuka/lat/index.html

http://www.fcior.edu.ru

План урока:

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности.

– Здравствуйте, ребята!Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте

Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, и вы постарались открыть новые секреты математики.

2. Актуализация знаний и мотивация.

– Нам на уроке предстоит большая работа. А чтобы мы справились со всеми заданиями, как должны работать на уроке?

/Активно, дружно…/- Итак, повернитесь друг к другу, улыбнитесь . Удачи вам

-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

Математическая разминка: Закрепление знаний по теме «Нумерация 1000»

Сегодня мы начнём с того, что вспомним, как читаются и пишутся числа в пределах 1000 будем закреплять знания по теме «Нумерация 1000»

Прочтите числа

357, 682, 803, 438, 580

Как мы их называем? (Трехзначные)

Почему? (Для записи данных чисел используется три цифры)

Разложите эти трехзначные числа на сумму разрядных слагаемых:

Запишите в тетрадях число , классная работа:

Индивидуальная работа: карточки( сравнение чисел, разрядные слагаемые)

Работа с классом:

– Запишите число, в котором 8 сотен 6 десятков и пять единиц;

– 4 сотни 7 десятков; 9 единиц;

– 5 сотен 4 десятка 3 единицы;

– 9 сотен;  3 сотни 4 десятка;

– запишите наименьшее трёхзначное число;

– запишите наибольшее трёхзначное число;

   Проверка записанного:

– подчеркните самое большое число;

– обведите самое маленькое;

В тетради запишите эти числа:

1 вариант – в порядке возрастания, 2 вариант – в порядке убывания.

Проверка.

– Очень хорошо. Молодцы

3. Постановка учебной задачи.

– А теперь отгадайте загадку, слайд 2

Что всегда идет,А с места не сойдет? (часы) слайд 3

– Посмотрите на циферблат и определите время: слайд 4

– Который сейчас час?

– Почему же возникло затруднение? В чём проблема?

(Не знаем, какими цифрами записаны числа).

– А может кто–нибудь знает как называются эти цифры?

-Чему мы будем учиться?

А какую цель поставим?

Тема: Римские цифры.слайд 5

Цель: научиться читать числа, записанные римскими цифрами; записывать их и выполнять с ними вычисления, сравнение.слайд 6

4. “Открытие” детьми нового знания.

а)- А знаете ли вы, почему цифры назвали римскими? (Они появились в Риме.)

– Хотите узнать про это больше?

-Для того, чтобы разобраться, что это за числа, предлагаю вам совершить путешествие в Древний Рим.

-Мы с вами перенеслись на 2тысячи лет назад и оказались в Древнем Риме.слайд 7

-Нас встречают древние римляне и провожают в римскую школу.(слайд 8)

Здесь мы вместе с её учениками познакомимся с цифрами,которые мы используем для записиримских чисел

– Представьте, что вы древние римляне и не знаете цифр. С помощью чего изобразили бы число 1? 2? 3? (С помощью пальцев.)

– Да, действительно пальцы сыграли немалую роль в истории счета

Называть числа им было необязательно, достаточно было показать их на пальцах. Пальцы и были первыми изображениями чисел, и, если хотите, первым калькулятором. Очень удобно складывать и вычитать. Загибаешь пальцы – складываешь, разгибаешь – вычитаешь. Если не хватит пальцев на руках  – не беда, есть еще в запасе пальцы на ногах.

– С помощью чего изобразили бы число 5? 10? слайд 9

(Пятерка – V – это отображение ладони с сомкнутыми вместе четырьмя пальцами и оттопыренным большим пальцем.Десятка – Х – это соединенные основаниями две ладони, обозначающие две пятерки)

Сравнение арабской и римской нумерации.

-Ребята, назовите цифры, которые мы используем для записи чисел. (Для записи чисел мы используем цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) – слайд 10

-Сколько их? (Их 10)

– Ответьте на вопрос, какой нумерацией мы пользуемся сейчас? (Арабской.)  Это цифры арабской нумерации

слайд 11

-Посмотрите, сколько цифр используют в римской нумерации? (В римской нумерации используют 7 цифр)-Обратите внимание: нет знака для обозначения цифры 0!

Рассмотрение способа написания римских цифр.слайд 12

Римские цифры

записываются на доске под соответствующей арабской цифрой. Детям выдаются заготовки-памятки, куда надо вписать соответствующую римскую под арабской цифрой

Обучающиеся вписывают в памятку римские цифры, следя за учителем, пишущим на доске

Физминутка слайд 13

-Давайте немного отдохнём.

-Сколько луковиц у нас, столько мы присядем раз. (7)

-Сколько яблочек зелёных, столько сделаем наклонов. (4)

-Сколько видим мы грибков, столько сделаем хлопков. (9)

Вы немного отдохнули и готовы к дальнейшей работе.Для записи чисел мы используем арабские цифры

6. Моделирование .Игра: Ребята, ваша задача сложить римские цифры, которые я буду называть. Кто забывает, можете, подглядывать в свои памятки.

-Будем работать в парах. Для записи чисел используйте счётные палочки.

Сложите при помощи палочек римские цифры 2, 3, 4

-Запомните: больше трёх одинаковых цифр подряд писать нельзя! слайд 14

-Запись числа основана на математических действиях: вычитании и сложении.

-Мы запишем число 4 с помощью цифр V и I.

-Выложите из палочек цифру V. От пяти отнимаем один и ставим I перед цифрой V.

слайд 15

-Как бы вы записали число 6? (Выкладываем цифру V.К пяти прибавляем один и ставим I справа от цифры V.)слайд 16

Учащиеся складывают цифры, учитель контролирует и помогает.Затем игра проводится на скорость, кто быстрее сложит цифры 7, 8

Вывод: – какую особенность римской нумерации нужно запомнить?

(-Если меньшую цифру поставить справа (после) от большей, её надо прибавить, а если поставить слева (перед) – отнять.

-Запомнили?

Логическая задача слайд 17

Сложите при помощи палочек запись: VI + I =V

Верна  ли она? Переложите только одну палочку, чтобы равенство стало верным.

IV + I = V слайд 18

– Римляне изобрели свои числа более 2500 лет назад. Они и сейчас служат нам.

– Где мы можем встретиться с ними? (нумерация глав в книгах, в дневнике нумеруются четверти, нумерация собраний сочинений писателей, на циферблатах часов, нумеруем варианты в контрольных, даты рождения часто записывают, используя римские цифры)

– Пригодятся ли вам эти знания и умения в жизни?

Физкультминутка А сейчас закройте глаза и нарисуйте глазами круг в одну сторону, потом в другую. Теперь посмотрите справа налево и слева направо, сверху вниз и снизу вверх. Поморгайте.

Вы немного отдохнули и готовы к дальнейшей работе.

Первичное закрепление

-А теперь выполним письменные упражнения с римскими числами.

Работа по учебнику

1)      с. 46 № 2 Попробуем прочитать и сравнить числа, записанные римскими цифрами (Фронтально)

2)      № 3 выполнить самостоятельно карандашом в учебнике, 1 вариант – верхняя строка, 2 вариант – нижняя. (два ученика за закрытой доской)

Самопроверка

VII.Подведение итогов (слайд 19)

-На уроке мы научились …

Самым трудным было …

– Расскажите дома, что интересного вы узнали на уроке.-Пригодятся ли вам эти знания и умения в жизни?

Рефлексия деятельности.слайд 20

Самооценка : Поднимите руку, кто считает, что активно работал на уроке?

слайд 21

Нарисуйте красный треугольник на лестнице знаний . На какую ступеньку вы поднялись в конце нашего урока? Молодцы!

Я отлично знаю новый материал.

Я не знаю новый материал

Д/з – В дневнике отметьте

Запишите возраст членов своей семьи, используя римские цифры.

Придумайте занимательное задание для своих одноклассников, используя правило записи римских чисел.

        Подсказка

M

ы
Dаем
Cоветы
Lишь
Xорошо
Vоспитанным
Iндивидам

Учебный предмет: математика.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель: Обобщить знания детей о цифрах и числах; сформировать представление о римских числах и цифрах.

Оборудование: SMART доска, задания на листочках, рабочая тетрадь и учебник математики 4 класс, автор М.И.Моро.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с римскими цифрами и числами, научатся их читать и записывать, усвоят практическое значение римских цифр и их применение на практике; выполнять задания логического характера.

Преподаватель Мартынова Т.С.

Всё для аттестацииПубликация в сборникеВебинарыЛэпбукиПрофтестыЗаказ рецензийНовости