СберКласс в помощь учителю
Мы убеждены, что в образовании главная роль всегда принадлежит учителю, а цифровые инструменты помогают ему тратить меньше времени на рутину и больше — на развитие учеников, наставничество и творчество.
СберКласс — это не учёба за компьютером
Задания на СберКлассе можно выполнять как онлайн,
так и офлайн, на уроке в школе или дома. А ещё платформа напоминает ребёнку, когда нужно сделать перерыв, чтобы
не проводить слишком много времени за компьютером.
Все наши материалы созданы и одобрены профессионалами
Материалы на платформе соответствуют государственным стандартам. Над заданиями для СберКласса работают лучшие авторы, педагоги, редакторы и художники. В создании и оценке образовательных модулей нам помогают настоящие эксперты своего дела, например, Гильдия словесников и Русское географическое общество.
Персонализация помогает учиться лучше
Персонализация учитывает индивидуальные особенности каждого ребёнка и делает его активным участником своего образования. Ученик может планировать траекторию обучения, ставить собственные цели, выбирать время и способ выполнения заданий, индивидуальную или групповую работу. Все это делает ребёнка более активным и мотивированным, а значит, помогает учиться лучше!
СберКласс — больше чем электронный дневник или учебник
СберКласс — это комплексное решение для школы. Он учитывает потребности каждого учителя и класса, позволяет выстраивать персонализированные траектории обучения, планировать уроки, использовать разные способы проверки заданий, следить за прогрессом учеников и многое другое. Кроме этого, на платформе есть уникальные задания по всем предметам, которые нельзя списать или найти в интернете.
СберКласс — индивидуальная и командная работа
На СберКлассе есть индивидуальные, парные и групповые задания. Командная работа помогает развить важные навыки и раскрыть потенциал каждого участника.
СберКласс — это новые возможности
Мир меняется, а вместе с ним меняется образование.
Появляются новые возможности и удобные цифровые инструменты. Мы помогаем учителям развивать в детях самостоятельность и мягкие навыки, а ученикам — ставить образовательные цели и достигать их.
Со СберКлассом учиться — круто!
Наши ученики также учат Пушкина наизусть. А ещё погружаются
в быт XIX века, смотрят обучающие видео, слушают оперные партии по мотивам пушкинских поэм и отправляются в виртуальные путешествия по местам, где поэт написал лучшие свои произведения. И так — по каждому предмету!
Это название сегодня выбило меня из колеи.
1. Учитель не должен давать знания, он должен научить ребёнка добывать их в интернете. А вы пока полежите на операционном столе, доктору надо свериться с интернетом, что куда вам дальше пришить или отрезать. Как получится. С каких это пор интернет стал у нас главным источником знаний? Мне понравился постулат новой управленческой команды в нашей школе: «Директор на предыдущем месте работы школу сделал ну просто как МФЦ! И из вашей школы сделает!» А из учеников кого тогда сделает? В МФЦ люди за справками и документами приходят. Как это сопоставимо со школой?
2. Ученик не должен уметь писАть от руки! Действительно, зачем уметь писать? Наговорил Алисе, она напечатает. Только вот японцы так не думают, например. У них до сих времён проводятся чемпионаты по красоте написания иероглифов. Зачем токарю или дворнику тренировать руку для каллиграфического письма, они должны уметь точить, копать и кидать снег в кучу. Но и этому как научить, если родители пишут жалобы в департамент образования, что мальчикам не нужны «труды»? Зачем им уметь пилить или гвозди забивать? Это их унижает. Всегда можно нанять человека, который всё прибьёт в доме. Только вот что на этого человека надо деньги заработать, про это мы не учим детей думать. Где возьмём мы такого человека, если все «прынцами» станут? Это уж потом тёща пилить будет зятя, который пилить не умеет и ничего не хочет делать.
А девочки? Вспомните, те, кто ещё учился в старой системе, как мы любили уроки труда. Кулинария. Наготовим, столы накроем, мальчишек пригласим и учителей любимых и с гордостью угощаем всех своими кулинарными изысками. Что сейчас? Родители накатали телегу, что это поборы, если девочка принесёт стакан муки для блинов или соли ложку. Нет больше таких уроков в школе! Всё прикрыли, классы разбомбили. Просто машину подогнали и станки, машины швейные, молотки, поделки детские, книги погрузили и на свалку свезли.
3. Образование должно стать дистанционным. Включил телек дома, там вещают по любой теме урок, вот и учись. Потом тест сдашь и в рабочие. А куда в рабочие? Где наши фабрики и заводы? В Москве всё порушили. На месте производств построены жилые дома. Почему все состоятельные люди стараются отправить своих детей учиться в другие страны?
4. Таблицу умножения НЕ УЧИМ или УЧИМ? Калькулятор есть, знаем где ответ найти. Никаких зазубриваний.«Смещаем акценты от предметных знаний к универсальным навыкам».
5. Искусству не учим! Это совсем лишнее. Главное, что многие родители уже сейчас так думают. « Мне это в жизни не пригодится!» Исключительно английский нужен и Майкрософт! Зачем нам спектакли, классическая музыка, балет и Третьяковская галерея? Изобразительное искусство и музыку убирают из 7 классов. Мировую художественную культуру уже убрали. Занимаемся навыками финансового поведения.
6. История с географией? Эти науки нужны? Вместо фундаментальных предметных знаний ученикам будут прививать «инициативность» (возможность разобраться в любой ситуации без помощи учителя).
7. Уроки должны проводиться только в игровой форме, чтобы ребёночку скучно не стало вдруг. Поиграем на уроке физики или химии. В О что? В прятки или в догонялки? И на ЕГЭ поиграем?
9. Уйти от «оценочности» образования: в ПМО ( фу, звучит как ) нет стандартизированной оценки и сравнения учеников друг с другом, только отслеживание прогресса относительно самого себя. Много лет назад прочитала книгу китайского автора “Записки о кошачьем городе”. Т Огда ситуация, описанная в книге, казалась смешной и абсурдной! Теперь – это наша образовательная действительность. В книге кошки захватили планету, а люди оказались у них в услужении. Кошек нельзя было ничего заставлять делать, а тем более давать оценку их деятельности. Они пришли в институт в первый раз, их собрали в зале и объявили:” Вы все лучшие, поэтому зачем вам учиться? ВОт на столе лежат дипломы, они все с отличием. Выбирайте любой. Вы теперь все с высшим образованием, вы все – специалисты своего дела!”
10. Я рада, что мне в школе дали много знаний. Я до сих пор помню стихи и формулы, химические элементы и корни квадратные. Меня не унижают ни знания, ни умения, ни навыки.
11. Только тогда появится желание учиться всю жизнь, когда ты много знаешь и понимаешь, что ещё больше не знаешь. Только тогда ты захочешь добывать знания. И не из тик-тока, а из более компетентных источников. Вот тогда и подискутируем!
Хотя бы о СБЕРОБРАЗОВАНИИ?!!