Регистрация/Вход
Принять участие в опросе может каждый житель Красноярского края старше 18 лет. Голосование проходит на интернет-ресурсе, ссылка на который доступна на едином краевом портале и на официальных сайтах городских округов и муниципальных районов края, а также на стартовой странице терминалов электронного правительства (инфоматов).
Вопросы и ответы
Здесь вы можете задавать нам свои вопросы по поводу работы учебного заведения. Администрация гимназии постарается оперативно ответить на заданные вопросы.
«Доверительный звонок»
- Организационный момент. Настрой на урок.
- Знакомство с учебником и тетрадью
- Постановка цели урока
- Работа по теме урока в учебнике
Беседа о знаковых системах.
Знаки могут быть самые разные. С глубокой древности люди придумывали их, чтобы передавать разные сведения. Самыми древними письмами были наскальные рисунки. Их оставляли древние люди в память о военных и охотничьих подвигах.
Русский язык тоже состоит из знаков. Устная речь из звуков, и письменная из букв.
Любой язык понятен тем, кто его изучает. Кто изучает нотную грамоту, может понять, какую мелодию написал композитор. Кто изучает математику, может понять, что записано с помощью цифр и других знаков.
Цифры – это знаки, которыми обозначают числа.
В разных странах использовались разные цифры. Рассматривание таблицы с обозначением цифр разных народов.
Презентация «Цифры и числа» (запись цифр в тетради)
№ 1. Устно. Сколько цифр ты знаешь? Подбери к каждой картинке цифру.
№ 2. Повторение состава однозначных чисел.
№ 3. Повторение чётных и нечётных чисел.
№ 4. Работа в парах. Сложение однозначных чисел числового ряда.
№ 5 Знакомство с римскими цифрами.
№ 1. Повторение состава однозначных чисел.
№ 2. Сложение и вычитание десятков.
№ 5. Загадки про цифры и числа.
Что нового вы узнали на уроке? В чём были затруднения?
МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 4 города Челябинска” официальный сайт
Всероссийский образовательный проект “Урок цифры”Всероссийский образовательный проект «Урок цифры»урокцифры. рф«Урок цифры» — это возможность получить знания от ведущих технологических компаний: Фирмы «1С», Яндекса, «Лаборатории Касперского» и Mail. Ru Group, а также Академии искусственного интеллекта благотворительного фонда Сбербанка. На «Урок цифры» приглашаются учащиеся любых возрастов. При этом ученикам младших классов необходимо будет пройти «Уровень для начинающих испытателей», с 5 по 7 класс — «Уровень для опытных специалистов», старшеклассникам — «Уровень для закаленных профессионалов». Чтобы принять участие в «Уроке», необходимо зайти на сайтурокцифры. рф и заполнить анкету. В дальнейшем будет проведено тестирование в форме игры. Что за «Урок цифры» и зачем он нужен?Дорогие ребята, предлагаем принять участие в Уроке Цифры!Пройди тренажер — получи сертификат!И покажи его всем друзьям и родным. Пусть все знают, что ты на полпути к великим достижениям с помощью информационных технологий!Начать УРОК ЦИФРЫ »
Дата последнего обновления страницы 30. 2022Сайт создан по технологии «Конструктор сайтов e-Publish»
Размер шрифта
Шрифт
Межсимвольный интервал
Межстрочный интервал
Цветовая схема
Изображения
С 26 сентября по 16 октября в школах по всей стране будет проходить «Урок цифры» по искусственному интеллекту в стартапах.
Стратегическим партнером и разработчиком содержания проекта выступил Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее» при экспертной поддержке Сбера. Мероприятие ежегодно проводится АНО «Цифровой экономикой», Минцифры России и Минпросвещения России.
В ходе «Урока цифры» дети познакомятся с понятием «технологические стартапы» и на практике узнают об основных этапах их создания. Участники смогут освоить разработанный урок в формате видеолекции, которая построена таким образом, чтобы занятия были доступными и интересными для школьников любого возраста: 1-4 классов, 5-7 классов, 8-11 классов.
Для закрепления знаний на практике у ребят будет возможность пройти игровой тренажёр. Специальная мобильная версия разработана для выполнения заданий дома, потребуется только телефон и доступ к интернету.
Материалы урока будут сопровождаться методическими рекомендациями для педагогов по проведению основного варианта урока. Также в них будут предложены альтернативные сценарии проведения занятий с учётом разной технической оснащенности классов.
«Урок цифры» пройдет в российских школах с 22 ноября по 12 декабря.
Урок, который проведет VK, посвящен разработке игр. Школьники узнают о процессе создания игр, их жанрах и платформах, а также о востребованных в геймдеве профессиях.
Организаторами открытого урока стала пензенская студия разработки BIT. GAMES при поддержке MY. GAMES, а также облачная платформа VK Cloud Solution и образовательный проект Учи.
Чтобы принять участие в «Уроке цифры», необходим лишь подключенный к интернету компьютер или мобильное устройство.
По сюжету «Урока цифры» школьники окажутся в сюжете мобильной игры «Домовята» разработки BIT. GAMES.
Учащиеся начальных классов смогут попробовать себя в роли программистов, художников и аниматоров. Ученики средней школы познакомятся с профессиями маркетолога, геймдизайнера и тестировщика. Старшеклассники получат наиболее глубокий опыт создания игр: они окажутся в роли продюсеров, узнают об цикле производства игр с самых ранних стадий, а также попробуют себя в качестве создателей разных жанров и платформ.
Тренажеры «Урока игры» дают возможность школьникам конструировать персонажей, собирать воедино проекты и тестировать игры.
Организаторы проекта надеются, что подобные мероприятия помогут открыть новые перспективы для школьников, которые задумываются о карьере в IT. Кроме этого, «Уроки игры» созданы для поднятия уровня цифровой грамотности юного поколения, чтобы в будущем азы программирования встали в один ряд с таблицей умножения и азбукой.
В Российской Федерации в период с 27. 09-10. 2021 проводится образовательное мероприятие «Урок цифры» по теме «Искусственный интеллект в образовании» (далее — Урок). Цель Урока – рассказать детям об основах и принципах работы искусственного интеллекта, а также о карьерных возможностях в этой области. Проект адресован обучающимся 1-11 классов и направлен на развитие ключевых компетенций цифровой экономики у школьников, а также их раннюю профориентацию в сфере информационных технологий. Обучающиеся могут пройти уроки дистанционно при поддержке родителей и учителей. Инициаторы «Урока цифры» — Министерство просвещения Российской Федерации, Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации и АНО «Цифровая экономика». Задачами проекта являются развитие у школьников цифровых компетенций и ранняя профориентация: уроки помогают детям сориентироваться в мире профессий, связанных с компьютерными технологиями и программированием. Партнёрами проекта лидирующиеIT-компании и благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее». В прошлом учебном году «Урок цифры» охватил больше половины российских школьников. За два года дети, родители и учителя обратились к урокам, доступным на сайте проекта, более 25 млн. раз. Проект охватил все 85 регионов России, а в 2019-2020 учебном году расширил свою географию — при поддержке Россотрудничества учащиеся русскоязычных школ из 100 стран прошли тренажеры от ведущих российских компаний цифровой экономики.
Конспект Всероссийской акции «Урок цифры».
Преподаватель: Гадальцева Елена Николаевна
Цель: просветительская направленность и способствие популяризации среди школьников навыков программирования и основных направлений ИТ-индустрии, раннее профессиональное самоопределение школьников в соответствии с тенденциями развития и запросами информационного сообщества.
- Ответы на вопросы.
- Запись сайта для прохождения заданий и рассказ о нем.
Слоган: Как создается будущее (Слайд 1).
Какие перспективные направления развития индустрии? Что такое искусственный интеллект? Какие навыки необходимы, чтобы быть востребованным? Какие знания нужны?
Одной из самых быстро развивающих отраслей является Информационные технологии. Для того чтобы подробнее рассказать вам что это, проводится ежегодная всероссийская акция «Урок цифры» (Слайд 2)
Мы живем в эпоху активного внедрения прикладных интеллектуальных систем в различные сферы общественной жизни. И в этой отрасли большую нишу занимает молодое поколение. Сотрудники ведущих ИТ-компаний специально для этой акции подготовили видео (Слайд 3).
После просмотра ролика учащимся задаются вопросы (Слайд 4).
Разделить обучающихся на 2 команды для организации игры Интеллектуальный поединок. (Слайд 5)
Задается вопрос, команда, которая первая отвечает, получает максимальное количество баллов, если не отвечают, даются подсказки, баллы за ответ уменьшаются. Выигрывает та команда, которая набирает большое количество баллов. (Приложение в папке).
Затем учащимся предлагается записать сайт, на котором предоставляется Возможность покодить. (Слайд 6) Урокцифры. Тренажер обогащен системой подсказок и обучающих знаний. Там школьники смогут написать свои первые программы и получить сертификат участника акции. (Слайд 7).
Записать в дневники сайт для прохождения. Учащиеся видят, что большое количество школьников уже прошли задания. (Слайд 8).
С 10 марта по 10 апреля пройдет новое обучающее занятие в рамках всероссийского образовательного проекта «Урок цифры». Занятие «Квантовый мир: как устроен квантовый компьютер» проведет Госкорпорация «Росатом». Организаторы мероприятия — автономная некоммерческая организация «Цифровая экономика», Минцифры России, Минпросвещения России, а также высокотехнологичные компании — лидеры цифровой трансформации.
«Благодаря новому партнеру «Урока цифры» — Госкорпорации «Росатом» у нас появилась возможность расширить тематику проекта, обогатив ее такой интересной и актуальной темой. Квантовые компьютеры обещают прорыв не только в информационных технологиях, но и в целом ряде смежных областей — физике, химии, биологии, медицине, транспорте и других. Работу с ними уже ведут мировые гиганты отрасли. И чтобы завтра российские компании могли соответствовать высокому уровню требований отрасли, важно, чтобы сегодня мы смогли заинтересовать и увлечь будущих разработчиков», — подчеркнула заместитель директора АНО «Цифровая экономика» по направлению «Кадры для цифровой экономики» Юлия Горячкина.
По словам руководителя проектного офиса по квантовым технологиям Госкорпорации «Росатом» Руслана Юнусова, формирование кадрового резерва для квантовой индустрии — одна из ключевых задач. «Важно, чтобы школьники уже с начальных классов понимали, как в действительности устроен мир и что квантовые эффекты не что-то чужеродное. Чем раньше ребята научатся жить с этим осознанием, тем быстрее у них появятся идеи, как их правильно использовать. «Росатом» с нуля создает новую отрасль, поэтому участие в таких образовательных проектах, как «Урок цифры», — значимая часть стратегии по поиску талантливых детей и популяризации науки», — пояснил он.
Новый урок подготовлен в рамках реализации национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации», а также дорожной карты по квантовым вычислениям при поддержке Российского квантового центра, Национальной квантовой лаборатории и Газпромбанка. В его основе — познавательный материал, посвященный квантовому компьютеру: особенностям, отличиям от привычных персональных компьютеров, функционалу и изменениям, которые произойдут в мире с его появлением.
Занятие состоит из теоретической и практической частей. Для школьников подготовили игровой тренажер — блок упражнений по обучению алгоритму и квантовому программированию. Десятиминутный фильм о принципах квантовой физики, устройстве нашего мира и практическом применении квантового компьютера поможет школьникам лучше понять растущий интерес к новому типу вычислительных устройств. Игровые задания позволят популяризировать науку среди учащихся 1-7 и 8-11 классов.
Приступить к уроку можно на сайте в любое время.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Открытый региональный урок состоится 16 марта в 11. В этот раз он будет посвящен теме «Квантовый мир: как устроен квантовый компьютер», предложенной Госкорпорацией “Росатом”. Уже сейчас на сайте урокцифры. рф выложены материалы “Урока”: теоретическая часть и блоки с упражнениями (игровыми тренажерами). Десятиминутный фильм о принципах квантовой физики, устройстве нашего мира и практическом применении квантового компьютера поможет школьникам лучше понять растущий интерес к новому типу вычислительных устройств. В то же время игровые задания по обучению алгоритма и квантовому программированию позволят популяризировать науку среди учащихся. Площадкой для проведения Открытого регионального урока будет выступать новая школа в городе Камешково. В уроке примут участие Юлия Горячкина – заместитель директора АНО «Цифровая экономика» по направлению “Кадры для цифровой экономики”, Михаил Насибулин – заместитель генерального директора структурного подразделения «Квант» по реализации дорожной карты по квантовым вычислениям и Дмитрий Чермошенцев – научный сотрудник группы «Квантовая оптика» Российского квантового центра, один из соразработчиков цифрового урока. Вести цифровой урок будут временно исполняющий обязанности первого заместителя Губернатора области Дмитрий Лызлов и руководители региональных департаментов цифрового развития и образования. Владимирские школы подключатся к трансляции и зададут вопросы в режиме онлайн!
«Формирование кадрового резерва для квантовой индустрии – одна из ключевых задач, над которой мы работаем. Важно, чтобы школьники уже с начальных классов понимали, как в действительности устроен мир, и что квантовые эффекты – не что-то чужеродное. Чем раньше ребята научатся жить с этим осознанием, тем быстрее у них появятся идеи, как их правильно использовать. Росатом с нуля создает новую отрасль, поэтому участие в таких образовательных проектах, как «Урок цифры» – значимая часть стратегии по поиску талантливых детей и популяризации науки», – отметил Руслан Юнусов, руководитель проектного офиса по квантовым технологиям Госкорпорации «Росатом».
«Урок цифры» – это всероссийский образовательный проект, позволяющий учащимся получить знания от ведущих технологических компаний и развить навыки и компетенции цифровой экономики. Проект реализуется в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики».
Партнерами «Урока цифры» в 2021/22 учебном году выступают «Лаборатория
Касперского», благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее», компании Яндекс, «1С», VK, Госкорпорация «Росатом». Технологические партнеры – международная школа программирования «Алгоритмика».
В прошлом учебном году «Урок цифры» охватил более 72 тысяч владимирских школьников. Больше всего сертификатов о прохождении получили дети из г. Владимира, г. Гусь-Хрустального и г. Коврова. Проект за 3,5 года охватил все 85 регионов России, а в 2019/2020 учебном году расширил свою географию – при поддержке Россотрудничества учащиеся русскоязычных школ из 100+ стран прошли тренажеры от ведущих российских компаний цифровой экономики.
Организаторы мероприятия — АНО «Цифровая экономика», Министерство просвещения РФ и Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ, а также высокотехнологичные компании-лидеры цифровой трансформации. Новый урок подготовлен в рамках реализации национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации», а также дорожной карты по квантовым вычислениям при поддержке Российского квантового центра, Национальной квантовой лаборатории и Газпромбанка. В его основе — познавательный материал, посвященный квантовому компьютеру: особенностям, отличиям от привычных ПК, функционалу и изменениям, которые произойдут в мире с его появлением.
Интерактивный урок будет состоять из теоретической части и блока с упражнениями (игрового тренажера). Десятиминутный фильм о принципах квантовой физики, устройстве нашего мира и практическом применении квантового компьютера поможет школьникам лучше понять растущий интерес к новому типу вычислительных устройств, кроме этого, педагоги смогут подробнее изучить урок и его структуру, посмотрев запись обучающего вебинара для педагогов. В то же время игровые задания по обучению алгоритма и квантовому программированию позволят популяризировать науку среди учащихся 1 -7 и 8−11 классов. Приступить к уроку можно на сайте проекта в любое время.
«Формирование кадрового резерва для квантовой индустрии — одна из ключевых задач, над которой мы работаем. Важно, чтобы школьники уже с начальных классов понимали, как в действительности устроен мир, и что квантовые эффекты — не что-то чужеродное. Чем раньше ребята научатся жить с этим осознанием, тем быстрее у них появятся идеи, как их правильно использовать. Росатом с нуля создает новую отрасль, поэтому участие в таких образовательных проектах, как „Урок цифры“ — значимая часть стратегии по поиску талантливых детей и популяризации науки», — отметил Руслан Юнусов, руководитель проектного офиса по квантовым технологиям Госкорпорации «Росатом».
“Новый урок цифры для школьников про квантовый компьютер — расширяет границы привычного мира ИТ не только для детей, но и для взрослых. Тематика ИТ проникает во все сферы жизни, как и во все школьные предметы, именно поэтому контент урока можно использовать и на уроке физики и на уроке информатики. Программирование — важная составляющая обучения детей в школе, именно поэтому в ближайшем будущем школьники смогут углубиться в изучение ИТ на дополнительных курсах от государства”, — комментирует Татьяна Трубникова, Директор департамента координации программ и проектов Минцифры России.
«Благодаря новому партнеру „Урок цифры“, Госкорпорации „Росатом“, у нас появилась возможность расширить тематику проекта, обогатив ее такой интересной и актуальной темой. Квантовые компьютеры обещают прорыв не только в информационных технологиях, но и в целом ряде смежных областей — физике, химии, биологии, медицине, транспорте и др. Работу с ними уже ведут мировые гиганты отрасли. И чтобы завтра российские компании могли соответствовать высокому уровню требований отрасли, важно, чтобы сегодня мы смогли заинтересовать и увлечь будущих разработчиков», — отметила Юлия Горячкина, заместитель директора по направлению «Кадры для цифровой экономики» АНО «Цифровая экономика».
СтатистикаОнлайн всего: 3Гостей: 3Пользователей: 0Урок цифры – 2021«Искусственный интеллект в образовании»1-4 классШаг 1. Этап 1. Учим ИИ узнавать цифры и распознавать, что относится к математике, а что нет Как и человеку, искусственному интеллекту необходимы данные для обучения. Представьте, как ребенок учит буквы: он часто видит их в книжках и вывесках, рассматривает азбуку или кубики, и каждый раз ему говорят, что за букву он видит. После многократных повторений ребенок постепенно запоминает значение символов. Примерно так же обучают искусственный интеллект для того, чтобы он научился узнавать какие-то символы, например, цифры. Задача ученика: много раз показать ИИ математические символы (цифры, знаки, выражения и т. ) и научить ИИ отличать их от всех прочих. ИИ узнает цифрыШаг 1. Этап 2. Проверка Иногда искусственный интеллект не может научиться с первого раза и ошибается. Для того, чтобы найти ошибки, указать на них и помочь искусственному интеллекту обучиться лучше, нужна человеческая помощь. Во время обучения искусственного интеллекта алгоритму недостаточно только исходных данных, которые он получает от человека. Во время работы может потребоваться их корректировка. Это означает, что человек должен проанализировать промежуточные результаты работы алгоритма и сообщить, в каких случаях он отработал верно, а в каких нет. Таким образом, алгоритм подстроится под решение задачи более точно. Задача ученика: посмотреть на первые результаты работы искусственного интеллекта и сделать такую корректировку. ИИ отличает цифры от других символовШаг 2. Этап 1. Загрузка правил Кроме распознавания каждого отдельного символа, необходимо уметь собирать все прочитанные символы в осмысленную запись. Для этого алгоритм должен знать, по каким именно правилам строится математическая запись. Эти правила должны быть заложены в алгоритм; только тогда он сможет проверять правильность прочитанных выражений. Задача ученика: подключить ИИ к базам данных, где собраны правила математики. Шаг 2. Этап 2. Нахождение и подсчет ошибок После того, как машина научится проверять разные математические выражения на ошибки, нам необходимо сообщить ей, что делать с этой информацией дальше. Мы должны загрузить в нашу программу конкретные инструкции о том, как поступать при обнаружении ошибки. Программа должна не просто фиксировать ошибки, но и вести их учет: подсчитывать, сколько раз ошибся ученик при выполнении задания. Задача ученика: написать алгоритм, который научит ИИ находить ошибки с помощью правил математики и считать количество сделанных ошибок. Шаг 3. Этап 1. Подготовка выводов Для того, чтобы проанализировать результаты работы, программа смотрит на числа, а вот человеку удобнее анализировать графики. Поэтому разные числовые характеристики в программах представляют в виде диаграмм и графиков – это более наглядно, чем таблица с числами. Задача ученика: научить ИИ анализировать ошибки (преобразовать табличные данные в графики и проанализировать их), чтобы делать выводы о выполненном задании. Шаг 3. Этап 2. Составление индивидуальных заданий При наличии большого количества данных о результатах выполнения разных работ ученика, программа может предсказать, какие именно задания будут для него в будущем самыми полезными, ведь она «помнит» и «знает», какие именно типы заданий вызвали у него в прошлом больше всего проблем. Даже по результатам одной работы можно сделать вывод о том, в каких именно заданиях ученик сделал больше всего ошибок, а с какими он справляется хорошо. Если результаты ученика высокие, программа может подобрать для него более сложные упражнения, а если ошибок много, то сложность упражнений на данное правило повышать не следует, лучше дать задания попроще. Задача ученика: подготовить для ИИ алгоритм выбора сложности заданий. Это необходимо для составления персонального теста ученику на основе выводов ИИ по каждой из его работ. Календарь« Сентябрь 2022 »ПнВтСрЧтПтСбВс123456789101112131415161718192021222324252627282930
СтатистикаОнлайн всего: 4Гостей: 4Пользователей: 0Урок цифры – 2021«Искусственный интеллект в образовании»9-11 классШаг 1. Этап 1. Учим ИИ узнавать цифры и распознавать, что относится к математике, а что нет Как и человеку, искусственному интеллекту необходимы данные для обучения. Представьте, как ребенок учит буквы: он часто видит их в книжках и вывесках, рассматривает азбуку или кубики, и каждый раз ему говорят, что за букву он видит. После многократных повторений ребенок постепенно запоминает значение символов. Примерно так же обучают искусственный интеллект для того, чтобы он научился узнавать какие-то символы, например, цифры. Задача ученика: много раз показать ИИ математические символы (цифры, знаки, выражения и т. ) и научить ИИ отличать их от всех прочих. ИИ распознает, что относится к математике, а что нет В данной задаче, как и в жизни, нет единственно правильного решения, т. некоторые символы могут относиться и не относиться к математике. Например, время на электронных часах или градусы. Шаг 1. Этап 2. Проверка Иногда искусственный интеллект не может научиться с первого раза и ошибается. Для того, чтобы найти ошибки, указать на них и помочь искусственному интеллекту обучиться лучше, нужна человеческая помощь. Во время обучения искусственного интеллекта алгоритму недостаточно только исходных данных, которые он получает от человека. Во время работы может потребоваться их корректировка. Это означает, что человек должен проанализировать промежуточные результаты работы алгоритма и сообщить, в каких случаях он отработал верно, а в каких нет. Таким образом, алгоритм подстроится под решение задачи более точно. Задача ученика: посмотреть на первые результаты работы искусственного интеллекта и сделать такую корректировку. ИИ распознает, что относится к математике, а что нетШаг 2. Этап 1. Загрузка правил Кроме распознавания каждого отдельного символа, необходимо уметь собирать все прочитанные символы в осмысленную запись. Для этого алгоритм должен знать, по каким именно правилам строится математическая запись. Эти правила должны быть заложены в алгоритм; только тогда он сможет проверять правильность прочитанных выражений. Задача ученика: подключить ИИ к базам данных, где собраны правила математики. Шаг 2. Этап 2. Нахождение и подсчет ошибок После того, как машина научится проверять разные математические выражения на ошибки, нам необходимо сообщить ей, что делать с этой информацией дальше. Мы должны загрузить в нашу программу конкретные инструкции о том, как поступать при обнаружении ошибки. Программа должна не просто фиксировать ошибки, но и вести их учет: подсчитывать, сколько раз ошибся ученик при выполнении задания. Задача ученика: написать алгоритм, который научит ИИ находить ошибки с помощью правил математики и считать количество сделанных ошибок. Шаг 3. Этап 1. Подготовка выводов Для того, чтобы проанализировать результаты работы, программа смотрит на числа, а вот человеку удобнее анализировать графики. Поэтому разные числовые характеристики в программах представляют в виде диаграмм и графиков – это более наглядно, чем таблица с числами. Задача ученика: научить ИИ анализировать ошибки (преобразовать табличные данные в графики и проанализировать их), чтобы делать выводы о выполненном задании. Шаг 3. Этап 2. Составление индивидуальных заданий При наличии большого количества данных о результатах выполнения разных работ ученика, программа может предсказать, какие именно задания будут для него в будущем самыми полезными, ведь она «помнит» и «знает», какие именно типы заданий вызвали у него в прошлом больше всего проблем. Даже по результатам одной работы можно сделать вывод о том, в каких именно заданиях ученик сделал больше всего ошибок, а с какими он справляется хорошо. Если результаты ученика высокие, программа может подобрать для него более сложные упражнения, а если ошибок много, то сложность упражнений на данное правило повышать не следует, лучше дать задания попроще. Задача ученика: подготовить для ИИ алгоритм выбора сложности заданий. Это необходимо для составления персонального теста ученику на основе выводов ИИ по каждой из его работ. Календарь« Сентябрь 2022 »ПнВтСрЧтПтСбВс123456789101112131415161718192021222324252627282930
Классный час «Урок цифры»
Тема:«Приватность в цифровом мире».
Познакомить учащихся с понятиями «персональные данные», «приватность» и «конфиденциальность», сформировать теоретические знания и практические навыки безопасного поведения в сети Интернет и в реальной жизни.
Сформировать устойчивое понимание вводимых на уроке понятий: «персональные данные», «приватность» и «настройки приватности».
Изучить видеоролик, рассказывающий об информационной безопасности.
Познакомить с правилами информационной безопасности, связанными с сохранением приватности.
Развить навык предотвращения неприятных ситуаций.
В онлайн-тренажере пройти набор заданий, связанных с информационной безопасностью.
Обсудить полученный опыт, сформулировать выводы.
Анонс занятия (5 мин)
– «Добрый день! Сегодняшний урок проводится в рамках акции «Урок цифры» и посвящен теме «Приватность в цифровом мире». Что такое приватность? Как вы думаете?»
Дайте определение следующим понятиям: «приватность», «персональные данные», «конфиденциальность».
– «Вы познакомитесь с понятием приватность, узнаете, почему важно хранить свои личные данные в секрете, как персональная информация попадает в Интернет, что с этими данными может сделать злоумышленник, и как предотвратить утечку персональной информации».
Просмотр вводного видеоролик (10 мин)
«Давайте посмотрим вводное видео к уроку. В видеоролике эксперт «Лаборатории Касперского» по детской безопасности в Интернете расскажет: как персональные и личные данные попадают в Сеть, как злоумышленники могут этим воспользоваться, а также как уберечь персональные данные и настроить конфиденциальность. Попробуйте записать или запомнить правила информационной безопасности, о которых говорится в видео. Если появятся вопросы, запишите их, чтобы задать после просмотра».
Обсуждение видеоролика и ответы учителя на вопросы детей, которые возникли при просмотре.
Что означают понятия «овершеринг», «цифровой след»?
Как персональная информация попадает в Интернет?
Что с личными данными может сделать злоумышленник?
Соблюдение каких правил поможет сохранить приватность?
Информационная безопасность — это процесс обеспечения конфиденциальности, целостности и доступности информации.
Приватность в Интернете — это право человека на сохранение в секрете своей персональной информации.
Персональная информация — это та информация, по которой можно определить, кто вы.
Овершеринг — стремление человека рассказывать окружающим больше, чем стоило бы, заходя слишком далеко с откровенностью и забывая о приватности.
Цифровой след — вся информация, которая остается о человеке в Интернете.
Конфиденциальность — доступ к информации имеют только определенные лица.
Обсуждение новой темы (10 мин)
Работа в группах
Дети разбиваются на 4 группы:
Задание: составить памятку правил информационной безопасности, которые помогут сохранить приватность.
При регистрации на сайте, рассказывайте меньше о себе.
В социальных сетях изучите «Настройки приватности».
Ограничивайте информацию, которой хотите поделиться.
Не сообщайте персональную информацию незнакомым людям.
Не используйте открытые, неизвестные общественные Wi-Fi сети.
Не переходите по подозрительным ссылкам, даже если их прислали знакомые.
Обращайте внимание на разрешения, которые запрашивает устанавливаемое приложение.
Скачивайте приложения и программы только из официальных магазинов приложений.
Выходите из ваших аккаунтов после работы за школьными компьютерами или чужими устройствами.
Если хотите разместить фотографию со своим другом, не забудьте получить у него разрешение.
Используйте двухфакторную авторизацию там, где это возможно.
Меняйте пароль регулярно.
Пароль должен быть надежным: иметь минимум 12 символов, содержать прописные и строчные буквы, цифры, специальные символы.
В пароле не должно быть общедоступной или личной информации.
Используйте разные уникальные пароли для разных сайтов.
Не храните пароли на листочках, в текстовых файлах на компьютере. – Обсудить, почему важно сохранять приватность, как это сделать.
Представители от каждой группы у доски зачитывают свои памятки правил информационной безопасности, которые помогут сохранить приватность.
Работа за компьютером (15 мин)
– Продемонстрировать вход в тренажер.
– Помогать ученикам при возникновении у них затруднений.
Рефлексия (5 мин)
– «Что вам больше всего запомнилось?
– Кто прошёл все задания?
– Какое задание показалось вам самым интересным?»
Можно также разобрать задания, которые вызвали наибольшие
Ссылка на видео «Приватность в цифровом мире»:
Так, представители компании Яндекс и АНО «Цифровая экономика» провели порядка 40 открытых уроков за период текущего урока «Цифровое искусство: музыка и ИТ». Школьники научились оцифровывать музыку, узнали, как работают алгоритмы рекомендаций в музыкальных сервисах, пробовали с помощью технологий написать музыку самостоятельно, а также задавали спикерам вопросы не только по теме урока, но и в целом поговорили о развитии технологий, о будущем профессии ИТ-специалиста.
С 1 по 3 марта открытые уроки прошли в 5 регионах России, активную личную поддержку в обучении школьников технологии искусственного интеллекта оказали Айбулат Хажин, министр образования и науки Республики Башкортостан, Сергей Орлов, директор Департамента цифрового развития Владимирской области, министр образования Кузбасса Софья Балакирева, заместитель председателя Комитета Государственной Думы Федерального собрания РФ по информационной политике, информационным технологиям и связи Антон Горелкин, региональный министр цифрового развития региона Максим Садиков, Алексей Черников, заместитель председателя Правительства Пермского края, Михаил Хохлов, начальник Департамента развития информационного общества Ивановской области. Активными участниками уроков выступили представители «Яндекс»: Директор по продвижению образовательных инициатив в органах власти Дмитрий Расстворов, Директор по развитию региональных образовательных проектов Сергей Бражник, академический руководитель школьных образовательных программ по информатике и программированию Александр Паволоцкий. Модератором встречи стали заместитель директора по направлению «Кадры для цифровой экономики» АНО «Цифровая экономика» Юлия Горячкина и Ольга Франчук, руководитель проекта «Урок цифры» и рассказали о востребованных специалистах, занимающихся развитием цифровой экономики в России.
«Урок Цифры» — это уникальный всероссийский проект. Его цель — заинтересовать школьников возможностями, которые открывает нам цифровая экономика. Сегодня благодаря «Яндексу», Министерству образования Кузбасса, Минцифре этот урок проходит в школах моего родного региона. Мне очень приятно, что наш Кузбасс является кузницей профессиональных кадров. Я очень бы хотел, чтобы перечень профессий, в которых кузбассовцы по-настоящему сильны, пополнился IT-специалистами”, — отметил Антон Горелкин, заместитель председателя Комитета Государственной Думы Федерального собрания РФ по информационной политике, информационным технологиям и связи
«Сегодня Министерство образования Кузбасса — первый орган власти, который прошёл аккредитацию по системе качества ISO, наш индекс цифровой зрелости — 86%. Мы перевели весь документооборот в цифру. Слаженная работа министерств в составе Правительства Кузбасса способствует достижению результата и движению вперёд», — говорит Софья Балакирева, министр образования Кузбасса.
Вместе с «Уроком цифры» от Яндекса ребята смогут разобраться, как с помощью искусственного интеллекта написать композиции самостоятельно, как работает алгоритм и сервис рекомендации музыкальных треков. Очень важно, что у ребят была возможность пообщаться со специалистами напрямую и получить представление о пользе современных технологий. Возможно, благодаря открытым «Урокам цифры» кто-то из ребят свяжет свою будущую профессию с этим перспективным направлением”, — добавила Юлия Горячкина, заместитель директора по направлению «Кадры для цифровой экономики» АНО «Цифровая экономика».
Материалы каждого «Урока цифры» содержат методические указания для учителей, видеоролики с объяснениями и интерактивный тренажёр. Традиционно урок разрабатывается в трех версиях с разным уровнем сложности: для начальных, средних и старших классов, для школьников от 1 до 11 классов.
«Урок цифры» проводится в России с 2018 года. В рамках проекта ведущие IT-компании разрабатывают уроки, доступные как школам, так и родителям с детьми для самостоятельного изучения. Занятия помогают школьникам сориентироваться в мире профессий, связанных с технологиями и программированием.
Порядок приема и рассмотрения обращенийВсе обращения поступают в отдел по работе с обращениями граждан организационно-контрольного комитета администрации города Барнаула и рассматриваются в соответствии с Федеральным Законом от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», законом Алтайского края от 29. 2006 № 152-ЗС «О рассмотрении обращений граждан Российской Федерации на территории Алтайского края», постановлением администрации города Барнаула от 21. 2013 № 2875 «Об утверждении Порядка ведения делопроизводства по обращениям граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц, организации их рассмотрения в администрации города, органах администрации города, иных органах местного самоуправления, муниципальных учреждениях, предприятиях». Прием письменных обращений граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц принимаются по адресу: 656043, г. Барнаул, ул. Гоголя, 48, каб. 114. График приема документов: понедельник –четверг с 08. 00 до 17. 00, пятница с 08. 00 до 16. 00, перерыв с 11. 30 до 12. При приеме документов проводится проверка пунктов, предусмотренных ст. 7 Федерального закона от 02. 2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»:1. Гражданин в своем письменном обращении в обязательном порядке указывает либо наименование государственного органа или органа местного самоуправления, в которые направляет письменное обращение, либо фамилию, имя, отчество соответствующего должностного лица, либо должность соответствующего лица, а также свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), почтовый адрес, по которому должны быть направлены ответ, уведомление о переадресации обращения, излагает суть предложения, заявления или жалобы, ставит личную подпись и дату. В случае необходимости в подтверждение своих доводов гражданин прилагает к письменному обращению документы и материалы либо их копии. Обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу в форме электронного документа, подлежит рассмотрению в порядке, установленном настоящим Федеральным законом. В обращении гражданин в обязательном порядке указывает свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), адрес электронной почты. Гражданин вправе приложить к такому обращению необходимые документы. В соответствии со статьей 12 Федерального закона от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ письменное обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу рассматривается в течение 30 дней со дня его регистрации. Ответ на электронное обращение направляется в форме электронного документа по адресу электронной почты, указанному в обращении, или в письменной форме по почтовому адресу, указанному в обращении. Итоги работы с обращениями граждан в администрации города Барнаула размещены на интернет-странице организационно-контрольного комитета.
- Новости
- На «Уроке цифры» барнаульских школьников познакомят с квантовым компьютером
3 марта 2022, 11:12На «Уроке цифры» барнаульских школьников познакомят с квантовым компьютеромОбразование и наукаС 10 марта по 10 апреля пройдет новое обучающее занятие в рамках всероссийского образовательного проекта «Урок цифры». Занятие «Квантовый мир: как устроен квантовый компьютер» проведет Госкорпорация «Росатом». Организаторы мероприятия – автономная некоммерческая организация «Цифровая экономика», Минцифры России, Минпросвещения России, а также высокотехнологичные компании – лидеры цифровой трансформации. «Благодаря новому партнеру «Урока цифры» – Госкорпорации «Росатом» у нас появилась возможность расширить тематику проекта, обогатив ее такой интересной и актуальной темой. Квантовые компьютеры обещают прорыв не только в информационных технологиях, но и в целом ряде смежных областей – физике, химии, биологии, медицине, транспорте и других. Работу с ними уже ведут мировые гиганты отрасли. И чтобы завтра российские компании могли соответствовать высокому уровню требований отрасли, важно, чтобы сегодня мы смогли заинтересовать и увлечь будущих разработчиков», – подчеркнула заместитель директора АНО «Цифровая экономика» по направлению «Кадры для цифровой экономики» Юлия Горячкина. По словам руководителя проектного офиса по квантовым технологиям Госкорпорации «Росатом» Руслана Юнусова, формирование кадрового резерва для квантовой индустрии – одна из ключевых задач. «Важно, чтобы школьники уже с начальных классов понимали, как в действительности устроен мир и что квантовые эффекты не что-то чужеродное. Чем раньше ребята научатся жить с этим осознанием, тем быстрее у них появятся идеи, как их правильно использовать. «Росатом» с нуля создает новую отрасль, поэтому участие в таких образовательных проектах, как «Урок цифры», – значимая часть стратегии по поиску талантливых детей и популяризации науки», – пояснил он. Новый урок подготовлен в рамках реализации национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации», а также дорожной карты по квантовым вычислениям при поддержке Российского квантового центра, Национальной квантовой лаборатории и Газпромбанка. В его основе – познавательный материал, посвященный квантовому компьютеру: особенностям, отличиям от привычных персональных компьютеров, функционалу и изменениям, которые произойдут в мире с его появлением. Как сообщается на официальном сайте Алтайского края, занятие состоит из теоретической и практической частей. Для школьников подготовили игровой тренажер – блок упражнений по обучению алгоритму и квантовому программированию. Десятиминутный фильм о принципах квантовой физики, устройстве нашего мира и практическом применении квантового компьютера поможет школьникам лучше понять растущий интерес к новому типу вычислительных устройств. Игровые задания позволят популяризировать науку среди учащихся 1-7 и 8-11 классов. Приступить к уроку можнона сайтев любое время.
Тема «Число и цифра 7. Знакомство
-Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7. Умение обозначать количество из семи предметов цифрой 7, знание состава числа 7
-Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей. Повторить порядковый счет.
– Развивать речь, мышление на основе анализа веселых задач.
-Воспитывать желание узнавать новый материал, прививать интерес к учебному предмету.
Коммуникативные УД: работа в группах, высказывание своего мнения, выслушивание чужого, развитие монологической и диалогической речи;
Регулятивные УД: интерес к учебному предмету (игры, сюрприз), планирование и оценивание своей деятельности;
Познавательные УД: анализировать, выделять главное, классифицировать, рассуждать.
Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас гости, давайте улыбнемся друг другу, нашим гостям и покажем, как мы умеем работать на уроке.
Прозвенел и смолк звонок.
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты
Ни минуты не теряем!
Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Я тоже желаю вам работать дружно, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Во время урока мы побываем в гостях у изученных чисел и познакомимся еще с одним из них. А с каким числом, вы узнаете чуть позже.
Внимание, ребята! Приготовьте ваши ручки, Разомните пальчики. Сегодня новые задачи будем решать. Кто хочет получить отметку «пять»? Тогда устный счет пора начинать.
Работа с числовым рядом.
Перед вами числа, которые заблудились. Поставьте их в правильной последовательности. (3,2, 1, 4, 6,5). Назовите хором последовательность чисел в прямом и обратном направлении. (1, 2, 3, 4, 5, 6).
Решаем примеры.
«Какое число спряталось»
Между 4 и 6 (5)
В задании повторяется состав числа 6. Учитель читает стихи, а дети на основе предметных действий самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.
а) Я нашёл в дупле у белки пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки сосчитай-ка!
Один ребёнок выкладывает на магнитной доске орешки, проговаривая свои действия вслух. Остальные – у себя на столах выкладывают кружки разного цвета: О О О О О + О 5 + 1 = 6
б) Два карандаша у Саши, четыре – у Паши.
Вы карандаши все эти скорей сосчитайте, дети.
На демонстрационной лесенке один ребёнок выставляет карандаши разного цвета, комментируя свои действия. 2 + 4 = 6
Игра «Засели домик числа».
Вы показали число 6. Давайте зайдем в гости к нему и посмотрим, какие числа с ним живут под одной крышей. Постучим кулачком в окошко 6 раз. (Стучим 6 раз по столу). А вот и домик. Какие числа поселились с числом 6? (6- это 1 да5; 2 да 4; 3да 3
Работа по теме. Знакомство с новой темой (новыми знаниями)
«Называем тему урока»
Мы побывали в домике числа 6. А домик какого числа следует за ним ? (7)
Чтобы тему урока узнать,Надо загадку отгадать:(я вам подскажу, но для этого решите задачу- ниже )
Как вы думаете, что мы будем с вами делать? (считать, писать, играть, изучать состав числа)
А давайте с ним поближе познакомимся. Как же его получить если есть число 6? ( к 6+1). Так число 7 по- отношению к числу 6 является следующим или предыдущим? (Следующим).
Домик –на доске
А число 7 обозначают знаком- цифрой 7. (Учитель показывает новый значок для обозначения числа 7).
Кто со сцены нам поёт, знает:
Семь в октаве нот.
Сам я подтвердить готов:
Семь у радуги цветов.
Дней в неделе тоже семь.
Ну, уж это ясно всем!
7 нот нотного стана, 7 цветов радуги, 7 дней в недели.
Ты ведь знаешь дни недели.
Посчитай – ка их живей!
Если в счёте не собьёшься-
Ровно семь получишь дней.
Дети называют дни недели в правильной последовательности. Учитель выкладывает 7 полосок цветной бумаги – по количеству цветов радуги: понедельник – красная, вторник – оранжевая и т. – и получится радуга.
– Какой седьмой день недели?
Есть также с цифрой 7 пословица «Семь раз отмерь- один раз отрежь», также встречается в названии сказок «Белоснежка и 7 номов», «Волк и 7 козлят».
– А теперь посмотрите на цифру 7 и скажите, на что она похожа цифра 7?
Вот семёрка-кочерга, У неё одна нога. Маршак) Семь – точно острая коса,Коси, коса, пока, остра. Виеру) Очень похожи, Семёрки на клюшки Для хоккеиста И для старушки.
Мы познакомились с числом 7. Давайте теперь познакомимся с его написанием. Отправляемся к нему в гости. Но прежде чем отправится в гости к числу 7- сходят в гости друг другу наши пальчики:
Пальчиковая гимнастика «Кулачок»
Работа в тетради
Показ написания цифры 7 с помощью видео- презентации
Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят её до верхнего правого угла клетки. Написание первого элемента цифры 7 совпадает с написанием последнего элемента цифры два (движение ручки вверх, вниз, вверх) с той разницей, что у двойки этот элемент расположен на нижней линии клетки, а у семёрки – под верхней линией клетки. Из верхнего правого угла проводят наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечёркивать длинную палочку примерно посередине.
А теперь попробуем вместе: с начала воздухе, повторяем все вместе:
повернули ручку обратной стороной и пишем в воздухе.
А теперь работаем самостоятельно: учащиеся работают в тетради- рабочий лист
Двое два образца обводят, потом самостоятельно, остальные обведут по шаблону- две строчки
Работа в рабочих листах.
Карточка с уровнем сложности (выбор, или сам учитель)
Дописать цифру до конца в числовом ряду
Числовой ряд- пропущены цифры- есть в низу для соединения
Числовой ряд- дописать нужное число
Проверка с доской и проговаривание
Работа по теме (Закрепление)
Игра «Найди цифру»
Карточка «Найди цифру»- ищут цифру на рабочем листе и обводят. Сколько цифр 7 нашли и обвели в красный кружок? (7)- посчитайте
Раз –подняться, подтянуться,
Два – нагнуться-разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре- руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо стать,
Семь – за парту – тихо сесть.
Работа по учебнику стр. 54-55.
Игра «Найди пару»
Итог урока. Релаксация.
– А с каким числом и цифрой мы познакомились на уроке?
-Какую оценку за урок вы поставите себе?
-Что понравилось делать на уроке?
-Что было трудно?
– Что интересного вы узнали на уроке?
Если вам понравилось работать на уроке, то прикрепи каплю меда к бочке. Если урок не понравился, то каплю дегтя.
– Знания, которые вы получили на этом уроке – это настоящий клад, который останется с вами на всю жизнь.
Наступила пора расставания,
С миром чисел, чудес и побед.
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
С радостью вам говорю:
Все ученики здесь молодцы!
С 14 февраля 389 обучающиеся нашей школы прошли четвертый урок сезона 2021-2022 “Цифровое искусство
Способен ли искусственный интеллект сочинять музыку? Как работают современные музыкальные сервисы? Как алгоритмы рекомендуют? Может ли компьютер понимать музыку? Ответы на эти и другие вопросы учащиеся узнали в этом уроке!
В IT-лабораториях по всему миру ведутся разработки искусственного интеллекта для самых разных сфер жизни, в том числе для работы с большими объемами данных. Например, с музыкой.
Главная сложность в том, что компьютер должен услышать песню, узнать её и предложить другие, исходя из твоих музыкальных интересов в режиме реального времени, то есть в течении нескольких секунд. А значит, простые алгоритмы уже давно ушли в прошлое, уступая место самым прогрессивным и интересным решениям. И, как продолжение IT-инноваций в музыке, — это самостоятельное «сочинение». Но как запрограммировать творчество?
На уроке ребята познакомитесь со специалистом IT-лаборатории и группой стажеров, задача которых — научить Робота слышать песни и узнавать их, а на основе полученных данных находить для пользователей те музыкальные композиции, которые им, скорее всего, понравятся.
А самым увлеченным был доступен бонус — понять, как искусственный интеллект генерирует музыку, и испытать свои силы в сочинении небольшой мелодии.
На Камчатке в школах стартовали «Уроки Цифры»
26 ноября 2021
На них школьников полуострова научат разрабатывать компьютерные игры.
В Камчатском крае вплоть до 12 декабря в образовательных учреждениях в рамках всероссийского проекта «Урок Цифры» будут проходить уроки по теме «Разработка игр».
На новом «Уроке цифры», который проводит компания VK, школьники узнают все о разработке игр – от этапов создания компьютерных игр до профессий, задействованных в этом процессе. С помощью тренажеров участники «Урока цифры» будут конструировать персонажей и создавать анимацию, собирать воедино элементы игры и тестировать игру.
«На сегодня компьютерный спорт является одним из динамично развивающихся видов спорта в России и в мире. Камчатка не отстаёт от мировых тенденций, на полуострове есть команды, которые активно развиваются в данном направлении и продвигают регион на различных турнирах. Также правительство Камчатского края и наше министерство активно работает над популяризацией информационных технологий в разных направлениях, показывая, насколько многогранна данная сфера, какие различные профессии она включает, в том числе говорим и о разработчиках игр», – отметил министр цифрового развития Камчатского края Николай Киселев.
По сюжету тренажера участники проекта попадают в обстановку игры «Домовята». Школьникам предлагается доработать эту игру изнутри. Учащиеся начальных классов попробуют себя в роли программистов, художников и аниматоров. Ребята из 5-8 классов станут гейм-дизайнерами, тестировщиками игр и маркетологами. А старшеклассникам предлагают выступить в качестве продюсеров игр и руководителей собственных игровых студий. Им предстоит даже собрать свою команду, поставить правильно цели, чтобы быстрее и эффективнее создать с нуля собственный продукт.
Помогать в решении задач юным разработчикам игр могут родители и учителя. Предусмотрены соответствующие рекомендации и памятки. Обучающиеся с 1-го по 11-й классы могут пройти уроки дистанционно, все желающие могут присоединиться к уроку цифры с компьютера, смартфона или планшета на официальном портале проекта «Урок цифры».
Основная цель федерального проекта «Урок цифры» – формирование ключевых компетенций цифровой экономики у школьников, а также стимулирование ранней профориентации детей в сфере информационных технологий. Мероприятие организовано совместно с Минпросвещения России, Минцифры России, АНО «Цифровая экономика», при поддержке компании «VK», а также крупнейших компаний ИТ-отрасли.