Урок цифры старый

С 26 сентября по 16 октября в школах по всей стране будет проходить «Урок цифры» по искусственному интеллекту в стартапах.

Стратегическим партнером и разработчиком содержания проекта выступил Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее» при экспертной поддержке Сбера. Мероприятие ежегодно проводится АНО «Цифровой экономикой», Минцифры России и Минпросвещения России..

В ходе «Урока цифры» дети познакомятся с понятием «технологические стартапы» и на практике узнают об основных этапах их создания. Участники смогут освоить разработанный урок в формате видеолекции, которая построена таким образом, чтобы занятия были доступными и интересными для школьников любого возраста: 1-4 классов, 5-7 классов, 8-11 классов.

Для закрепления знаний на практике у ребят будет возможность пройти игровой тренажёр. Специальная мобильная версия разработана для выполнения заданий дома, потребуется только телефон и доступ к интернету.

Материалы урока будут сопровождаться методическими рекомендациями для педагогов по проведению основного варианта урока. Также в них будут предложены альтернативные сценарии проведения занятий с учётом разной технической оснащенности классов.

В рамках «Урока цифры» для всех желающих узнать больше о технопредпринимательстве, будет организована серия онлайн-вебинаров от экспертов молодёжных акселераторов Сбера и Sber AI.

Дополнительная информация – на сайте проекта – https://урокцифры.рф.

С 16 по 19 ноября в Московском государственном лингвистическом университете состоялся заключительный очный этап III Международного конкурса «Лучший сценарий урока китайского языка» среди преподавателей китайского языка вузов РФ, евразийских стран, стран СНГ. Абсолютным победителем конкурса стала доцент кафедры восточных языков Омского государственного педагогического университета Татьяна Владимировна Иоффе.

Учредителями и организаторами конкурса выступили Центр международных языковых обменов и сотрудничества Министерства образования КНР, Московский государственный лингвистический университет, Пекинский университет иностранных языков и Посольство КНР в городе Москве. Для участия в очном туре жюри отобрало 10 работ конкурсантов из Москвы, Волгограда, Новосибирска, Пятигорска, Омска, Рязани, Магадана и др.

Участие в очном этапе предполагало проведение самостоятельно разработанного открытого урока китайского языка продолжительностью 90 минут, а также творческого мастер-класса продолжительностью 45 минут для студентов-лингвистов и переводчиков. Татьяна Владимировна посвятила свой мастер-класс актуальной теме – необходимости вакцинации от коронавирусной инфекции, а открытый урок – смежной теме, связанной с сохранением здоровья.

«Участие в подобных мероприятиях важно как для опытных, так и для начинающих преподавателей образовательных заведений всех типов. Это возможность “не вариться в соку своих сценариев”, какими бы успешными они не были. Кроме того, успешный урок на базе незнакомой аудитории в ином учебном заведении – это своеобразное подтверждение правильности выбранной методики, которая характеризует не столько личность преподавателя, сколько методическое направление всей кафедры», – отметила Татьяна Владимировна.

Добавим, что Т.В. Иоффе является ведущим преподавателем китайского языка в России и каждый раз подтверждает свое мастерство. На ее счету большое количество учебных пособий по изучению языка не только для студентов, но и для школьников. В апреле текущего года она стала победителем Всероссийского конкурса учителей и преподавателей китайского языка «Язык дружбы».

https://youtube.com/watch?v=kp6cwQ6zxwo%3Ffeature%3Doembed

https://youtube.com/watch?v=fOOQRYUa7EM%3Ffeature%3Doembed

22.10.21 г. для студентов 1 курса в нашем техникуме был проведен урок мужества «Пионеры — герои». Ребятам рассказали о мальчишках и девчонках, которые за подвиги, совершённые в годы Великой Отечественной войны, были удостоены самой высокой награды Родины — звания Героя Советского Союза. Студенты с интересом прослушали рассказ о Лёне Голикове, Зине Портновой и других пионерах-героях, чей подвиг навеки останется в памяти поколений.

Минутой молчания почтили память всех, кто ценной собственной жизни для нас отстоял эту победу и подарил мирное небо над головой.

30.09 — 04.10 студенты техникума отправились в тур по Золотому кольцу России Где посетили:-Москву-Сергиев Посад: Троице-Сергиеву Лавру и один из соборов, а так же центр Лавры-Соборную площадь, на которую выходит фасад главного храма- Троицкого собора, где покоятся мощи Сергея Радонежского.-Орехово: Дом-музей Н.Е.Жуковского, «отца русской авиации», где они увидели театрализованное представление «Ожившая старина». Перенеслись в увлекательный мир русской усадьбы, даже познакомились с «хозяюшкой-барыней».-Владимир: Открыли для себя памятники белокаменной архитектуры XII века- Золотые ворота, Дмитриевский собор, Успенский собор, хранящий уникальные фрески гениального русского иконописца Андрея Рублева. Посетили экскурсию в музее «Старый Владимир».-Боголюбово: Побывали в Боголюбовском монастыре , храме Покрова на Нерли- жемчужине древнерусского зодчества.-Суздаль: Посетили Кремль с собором Рождества Богородицы , музей деревянного зодчества , Спасо-Евфимиев монастырь, Покровский монастырь, музей «Золотая кладовая».-Гусь-Хрустальный: Прогулялись по городскому рынку, любуясь солнечными бликами хрустальных граней. Ознакомились со всемирно популярным музеем хрустая им.Мальцовых, Георгиевским собором- частью Владимиро-Суздальского музея-заповедника.-Рязань: Побывали в Рязанском Кремле-древнейшей части города. Восхитились памятником «В Рязани грибы с глазами» и загадали заветное желание.

В соответствии с письмом министерства образования и науки Самарской области от 22.09.21 №1276-ТУ информируем о проведении в период с 27 сентября по 10 октября 2021 года в рамках всероссийской акции «Урок Цифры» урока по теме «Искусственный интеллект в образовании» (далее – мероприятие).

Мероприятие адресовано учащимся 1-11 классов и студентам, направлено на развитие ключевых компетенций цифровой экономики у школьников и студентов, а также на раннюю профориентацию в сфере информационных технологий.

Министерство образования и науки Самарской области просит:

в целях эффективной подготовки к проведению мероприятия изучить материалы информационного вебинара, который состоится 23.09.2021 по адресу:
организовать в период с 27 сентября по 10 октября 2021 года для всех учащихся 1-11 классов тематический «Урок Цифры» по теме «Искусственный интеллект в образовании» (далее – Мероприятие);
сотрудникам образовательных организаций, необходимо изучить методические материалы к Уроку цифры (информация и методические рекомендации доступны на сайте /);

На днях закончился очередной этап масштабной всероссийской акции «Урок цифры», темой которого в этом году VK выбрала разработку игр. Специально для неё мы создали тренажёр, где, двигаясь по сюжету, школьники 1-11 классов смогли попробовать себя в роли разработчиков, художников, аниматоров, геймдизайнеров, тестировщиков, маркетологов — и даже основателей компании.

Помимо методологических и технических подробностей разработки профориентационного тренажёра. Помимо признаний в том, какой «Урок цифры» крутой. Помимо всего этого, мы бы хотели рассказать вам историю одной игры, которая 11 лет назад открыла двери в игровую индустрию для маленькой студии из Пензы, а теперь делает то же самое для миллионов школьников со всей страны.

В 2007 году в BIT.GAMES началась трансформация из компании по созданию сайтов и рекламных баннеров в игровую компанию. У нас набралось достаточно экспертизы в работе на Flash, так что разработка игр стала вполне естестественным вариантом нашего дальнейшего развития.

Первые две игры оказались неудачными: одна просто не зашла аудитории, а вторая зашла слишком сильно — за пару недель мы получили больше миллиона скачиваний, но банально не знали, что со всей этой аудиторией делать и как с ней работать дальше.

Но платить зарплаты нужно было продолжать, и мы взялись за разработку нового проекта. Не то у нас подгрузились образы из детства, не то желание обратиться к чему-то доброму и родному — сейчас уже не вспомнить, но через пару недель перед нами лежали наброски идей мира Домовёнка, который убирается в доме, ругается с Кикиморой, дружит с Бабой Ягой и пытается перехитрить Кощея.

Скрин из документа по концепт-арту. 2010 год

За три месяца нам удалось сделать первую релизную версию, и игра удачно вышла в свет накануне Нового года. Почти все новогодние праздники «Домовята» провисели в новинках игр на «Одноклассниках» и смогли набрать немалую стартовую аудиторию. Мы снова не были готовы к такому потоку, зависшим серверам и прочим прелестям большого онлайна. Но на этот раз сориентировались быстрее — и всё завертелось.

В течение 10 лет мы расширяли сказочный мир, вводили новых героев и локации, придумывали квесты.

По истечение этого времени проект все еще жил, но уже не в полную силу. Flash начал стремительно устаревать, социальные игры окончательно проиграли мобильным: поддерживать игру становилось всё сложнее. С закрытием Flash мы планировали закрыть и «Домовят». Но не тут-то было. Игру спасли… фанаты.

Письма на десятки страниц с требованием оставить игру, в которую целые семьи играют уже на протяжении 10 лет, с которой связаны теплые личные воспоминания и даже реальная дружба с другими игроками — такого количества поддержки проекта и в то же время проклятий и хейта, сопутствующих намерению его закрыть, мы не получали никогда.

Пришлось сдаться. К тому моменту мы уже присоединились к VK и именно поэтому Домовята перебрались в игровой стор MY.GAMES.

«Домовята» стали нашей первой успешной игрой. Дальше было ещё множество проектов, в том числе выстрелившая спустя 4 года RPG «Гильдия героев». Но именно благодаря «Домовятам» мы научились делать игры и почувствовали, каково это.

И так вышло, что после обращения наших коллег из VK с просьбой сделать тренажер для тех, кто хочет почувствовать, каково это — делать игры, у нас не было сомнений — Домовёнок и его чудесный мир справится с этой задачей лучше всех. Ведь однажды у него уже получилось это здорово сделать с нами.

Около 40 тысяч школьников и педагогов высоко оценили доступность изложения и интерес к предложенной теме: среднее значение обеих оценок 4,4 по 5-балльной шкале.

Одна из важных частей урока — создание учащимися приложения в тренажере с использованием имитации low-code платформы. Тренажер представляет собой 64 задания различного уровня сложности для детей начальной, средней и старшей школы. При решении каждой задачи развиваются умения понимать техническое задание, создавать алгоритмы, разбираться в предметной (отраслевой) специфике работы предприятия. На данный момент в топе по количеству работ учащихся Москва, Новосибирск, Екатеринбург, Старый Оскол, Пермь, Краснодар, Челябинск, Санкт-Петербург, Омск, Красноярск, Белгород, Оренбург, Саратов и Самара — суммарно ребята из этих городов создали более 100 тысяч работающих приложений в тренажере.

Проект «Урок цифры» для сферы информационных технологий имеет не только просветительскую направленность, но также способствует ранней профориентации. Специалисты фирмы «1С», делятся своим опытом, а также рассказывают об опыте партнерских компаний, в которых работает более 300 тысяч программистов 1С — low-code разработчиков информационных систем для различных организаций.

«Успех проекта обусловлен слаженной работой профессиональной команды и актуальностью выбранной тематики. По данным статистики ежедневно к тренажерам обращались более 100 тыс. раз по всей стране и за ее пределами, а открытые уроки совместно со специалистами фирмы „1С“ и представителями местных органов власти прошли во многих регионах страны, от Калининграда до Чукотки. „Урок цифры“ вновь доказал свою эффективность с точки зрения ранней профориентации детей, а данные по обращению к материалам проекта за первую неделю иллюстрируют не только успех интерактивного формата, но и актуальность предмета и доступность изложения», — комментирует Юлия Горячкина, заместитель директора по направлению «Кадры для цифровой экономики» АНО «Цифровая экономика».

28 апреля открытый урок цифры для школьников пройдет в Москве на базе Центра исследования, разработки и обучения фирмы «1С», совместно с Лабораторией цифровизации бизнеса и кафедрой «Корпоративные информационные системы» МФТИ. На встрече со специалистами «1С» более 100 московских школьников очно и все желающие онлайн получат возможность пообщаться с создателями материалов и познакомиться с low-code разработкой.

Урок на тему быстрой разработки приложений продлится до конца апреля, а до 11 мая продолжается прием работ на конкурс технических заданий на сайте урокцифры.рф. Вместе с родителями или самостоятельно школьники придумывают идеи приложений для решения актуальных задач организаций в различных отраслях и по вспомогательному шаблону создают техническое задание на разработку этого приложения. Все участники конкурса, разместившие работы в соответствие с конкурсным заданием, получат памятные сертификаты, а жюри из числа организаторов «Урока цифры» выберет и отметит лучшие работы дипломами.

Про урокцифры: ЭКОНОМИКА PNG И ЭКОНОМИКА PNG ИЗОБРАЖЕНИЯ СКАЧАТЬ ПРОЗРАЧНЫЙ PDF

Справочно:

Выпускник Фонда «Сколково» «Дневник.ру» при поддержке АНО «Цифровая экономика» запускает ежегодный конкурс «Лучшие цифровые практики в школьном образовании».

Принять участие в конкурсе можно как в составе команды учебного заведения, так и индивидуально. Количество номинаций в этом году увеличилось до 4: «Лучшая цифровая школа страны», «Лучший цифровой учитель», «Лучший цифровой ученик» и специальная номинация по использованию платформы «Дневник.ру». Можно участвовать сразу в нескольких номинаций.

Анастасия Зеленова, руководитель Департамента социальной и образовательной политики Фонда «Сколково»: «Цифровизация образования уже не просто тренд, а необходимость. Новое поколение детей хочет попробовать все на себе, “померить” профессии, которые будут актуальны через несколько лет, “пощупать” индустрии, в которых они будут работать. Все эти возможности дают в том числе цифровые технологии, которыми дети должны пользоваться в школах, в месте, где они проводят большую часть своего дня. Благодаря таким проектам, как всероссийский конкурс “Лучшие цифровые практики в школьном образовании” от платформы “Дневник.ру”, есть возможность поощрить тех учителей, которые обеспечивают детей гибким, современным, отвечающим вызовам времени обучением».

Конкурсное задание остается традиционным: необходимо подготовить презентацию или видео на тему применения цифровых инструментов в учебном процессе. Работы принимаются до 3 октября 2022 года через форму на сайте конкурса. Участие бесплатное.

По итогам первого этапа организаторы огласят шорт-лист лучших цифровых практик России. Затем полуфиналисты встретятся на онлайн-защитах работ.

Гавриил Леви, CEO и генеральный директор «Дневник.ру»: «В первом запуске конкурса мы получили 260 творческих работ от школ со всей страны. Продемонстрированные практики впечатляют! Учителя не просто используют уже существующие образовательные платформы, но и сами стараются создавать что-то новое и нетипичное, чтобы вовлечь детей в образовательный процесс и инновационную деятельность. Поэтому мы с командой “Дневник.ру” решили расширить список номинаций в этом году, чтобы как можно больше педагогов и ребят смогли показать свои лучшие цифровые практики».

Победителей конкурса объявят в рамках обучающего онлайн-семинара. Среди призов: планшеты, умные колонки и подписки на полезные образовательные сервисы и контент, в том числе от «Дневник.ру», а также сувениры от организатора и партнера конкурса, Фонда «Сколково». Все участники будут награждены электронными грамотами.

Ольга Франчук, руководитель проекта «Урок цифры», АНО «Цифровая экономика»: «Значение и важность раннего обучения ИТ-специальностям растет год от года. В современном мире навыки программирования и понимание цифровых технологий становятся необходимы и школьникам, и педагогам. Так, например, для ранней профориентации ребят который год существует всероссийских образовательный проект “Урок цифры”, который проводится совместно с Министерством просвещения и Министерством цифрового развития связи и массовых коммуникаций России с 2018 года. В рамках проекта ведущие IT-компании разрабатывают уроки, доступные как школам для интеграции в уроки информатики, классные часы, внеурочные мероприятия, педагогам, так и родителям с детьми для самостоятельного изучения. Поэтому мы особенно рады поддержать всероссийский конкурс “Лучшие цифровые практики в школьном образовании” и хотим от души пожелать удачи педагогам и ребятам по всей стране!»

Ознакомиться с подробной информацией и положением о конкурсе можно на официальном сайте по ссылке: https://contest.dnevnik.ru/digital_school.

Урок цифры «Быстрая разработка приложений» – это урок для ваших детей.

В новом цифровом мире важно хорошо ориентироваться в области создания и применения приложений.

Этот Урок цифры научит конструированию программ и покажет необычайный интерес цифровизации в различных сферах человеческой деятельности.

Вместе с детьми вы найдете ответы на такие важные вопросы из сферы ИТ: как быстро разработать приложение, как сделать приложение на заказ, какие этапы создания приложения, что такое техническое задание, зачем нужно понимать предметную область, для которой создается приложение.

Игра-тренажер покажет процесс создания приложения по техническому заданию заказчика. По окончании работы в тренажере дети получат сертификат, который займет достойное место в портфолио.

Материалы урока созданы фирмой «1С» – российской ИТ-компанией, которая разрабатывает программное обеспечение для бизнеса, управления, образования и других сфер жизни современного общества.

Как настроиться на урок?

Предложите детям поучаствовать во Всероссийской акции, познакомиться с новыми понятиями в мире информационных технологий и быть в курсе современного подхода low-code для создания приложений.

Согласуйте с ними время участия. Покажите свою заинтересованность в их развитии и успешности.

1. На сайте урокцифры.рф откройте раздел «Ученику» урока «Быстрая разработка приложений»

2. Посмотрите увлекательный учебный фильм по теме урока.

С учащимися начальной школы фильм лучше смотреть по фрагментам с обсуждением содержания в паузах.

Учащимся основной и старшей школы после просмотра стоит предложить ответить на вопросы:

Почему цифровые технологии важны в современном мире?
Где применяются цифровые приложения?
Что такое автоматизация и цифровизация бизнеса?
Чем отличаются специализированные и универсальные языки программирования?
Что такое программная платформа, если мы говорим о быстрой разработке приложений?
Что такое low-code/ no-code разработка приложений?
Почему развивается направление low-code?
Что должен знать и уметь специалист по автоматизации бизнеса?
Какие предметные области для разработки приложений вам были бы интересны?

3. Игровой тренажер.

В разделе «Ученику» выберите уровень тренажера. В окне регистрации заполните короткую анкету участника. После приветствия от персонажей урока цифры предоставьте ребенку выбрать отрасль, получите техническое задание и соберите приложение из модулей на следующем экране тренажера. Далее настройте те модули, которые помечены восклицательным знаком. Как это сделать, прямо в тренажере вам подскажет наш усатый ассистент и программист со стажем – Лоу Кот.

Если у ребенка возникнут трудности, прочитайте техническое задание вместе, обратите внимание на выделенные слова и последовательность модулей

4. Сертификат. Получите электронный сертификат об успешном прохождении тренажера Урока цифры для вашего портфолио.

5. Конкурс. Примите участие в творческом конкурсе: вместе с детьми напишите техническое задание на разработку приложения.

Номинации конкурса:

«На заказ» Техническое задание нужно придумать по задачам той организации, где работают родители или знакомые взрослые.
«Придумай сам» Техническое задание придумываем от имени вымышленной участником конкурса организации, представляющей реальную отрасль.

6. Курсы и проекты. Если ребенку понравилось создавать свои приложения, он может записаться на бесплатное обучение по разработке бизнес-приложений в среде «1С:Предприятие», создать реально работающие приложения, п при желании поучаствовать в соревнованиях и получить преимущества при поступлении на ИТ-направления подготовки в вузы и колледжи. Подробнее см. https://student.1c.ru.

Тренажеры2

Электронные образовательные ресурсы

Интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1-го по 11-й класс лучших учителей страны предоставляет «Российская электронная школа».
«Московская электронная школа» – это широкий набор электронных учебников и тестов, интерактивные сценарии уроков.
Доступен и отдельный телеканал Мособртв – первое познавательное телевидение, где школьное расписание и уроки представлены в режиме прямого эфира.
Профориентационный портал «Билет в будущее» с видеоуроками для средней и старшей школы
Для тех, кто обучается в системе среднего профессионального образования, в бесплатном доступе представлены все возможности ресурса Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)»
Младшие школьники смогут продолжить занятия по русскому языку и математике с помощью сервиса «Яндекс.Учебник».
Проверить, как дети усвоили материал, учителям поможет «ЯКласс». Сервис довольно прост в использовании: учитель задаёт школьнику проверочную работу, ребёнок заходит на сайт и выполняет задание педагога
Легкий переход на дистанционный формат обучения обеспечит образовательная платформа «Учи.ру».
Выстроить эффективно дистанционно учебный процесс возможно с помощью Платформы новой школы, созданной Сбербанком.
Бесплатный доступ к электронным версиям учебно-методических комплексов, входящих в Федеральный перечень, предоставляет издательство «Просвещение».
Бесплатный доступ к электронным версиям учебников издательств ДРОФА и ВЕНТАНА-ГРАФ предоставляет Росучебник
Для предоставления открытого бесплатного доступа к каталогу интерактивных образовательных материалов, учебной литературе, электронным книгам, обучающим видео и курсам создана система «Маркетплейс образовательных услуг».
Бесплатный доступ к своим ресурсам также открыли «Фоксфорд», InternetUrok.ru, онлайн-школа Skyeng. С помощью этих ресурсов школьники 1-11-х классов смогут продолжить изучать общеобразовательные предметы и готовиться к выпускным экзаменам и олимпиадам.
эффективным инструментом проведения дистанционных уроков для учителей может стать, например, социальная сеть «ВКонтакте». Это групповые чаты, видео- и прямые трансляции, статьи, сообщества, куда можно загрузить необходимые файлы разных форматов – от презентаций и текстов до аудио и видео.
Онлайн-платформа «Мои достижения» расширяет доступ с Москвы на всю страну. Широкий выбор диагностик для учеников с 1-го по 11-й класс по школьным предметам и различным тематикам.
Платформа для проведения олимпиад и курсов «Олимпиум», где уже представлено более 72 школьных олимпиад.
Всероссийский образовательный проект «Урок цифры» позволяет школьникам не выходя из дома знакомиться с основами цифровой экономики, цифровых технологий и программирования.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества

Его результаты помогут сформировать познавательные и профориентационные программы. В российских регионах начался опрос родителей школьников и педагогического состава. Его организатором является АНО “Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов”.

Цель опроса – формирование познавательных и профориентационных программ для школьников и молодежи с элементами образовательного туризма.

Урок поможет взглянуть на ИИ-технологии и возможности, которые они открывают с новой точки зрения – предпринимателя. Короткий ролик расскажет, кто же такие предприниматели, что представляет из себя стартап и какие шаги предстоит пройти, разрабатывая свой проект, который в будущем может изменить жизнь многих людей.

В рамках игрового тренажера можно пройти эти шаги вместе с героями Урока цифры и по дороге познакомиться с разными технологиями искусственного интеллекта: компьютерным зрением, обработкой естественного языка и анализом больших данных. Поэтому, закончив тренажер для своего возраста, не стесняйтесь заходить в другие. Там вы найдете не только новую информацию, но и, возможно, вдохновение для ваших идей. Приглашаем к участию всех с 1 по 11 класс.

5-7 октября 2022 года в нашей школе обучающиеся 7-11 классов пройдут социально-психологическое тестирование (СПТ) с согласия самих обучающихся, либо их законных представителей.СПТ позволяет оценить процесс становления личности обучающегося. Нормальное взросление и развитие – это достижение поставленных целей, получение образования и выход в самостоятельную жизнь. Однако этот процесс может нарушаться. СПТ позволяет вовремя заметить возникающие проблемы в развитии (факторы риска) и предложить своевременную помощь обучающемуся и его семье.СПТ носит, прежде всего, профилактический характер, и призвано удержать подростков и молодежь от «экспериментов» с наркотиками, от так называемой «первой пробы» и дальнейшего приобщения к потреблению.СПТ является необходимой мерой социального контроля и предупреждения распространения наркомании в подростковой и молодежной среде. Задача данного тестирования: выявить у подростков и молодых людей личностные (поведенческие, психологические) особенности, которые при определённых обстоятельствах могут стать (или уже стали) значимыми факторами риска употребления ПАВ и соответственно организовать воспитательную, психолого-педагогическую и социальную помощь специалистами, осуществляющими такую деятельность.

В последнее время интерес подростков к вождению растёт. Иметь водительское удостоверение не просто престижно, но и жизненно необходимо: благодаря ему, всегда можно заработать на кусок хлеба, ведь водитель – самая массовая профессия в стране и в мире.

Специалисты автошколы «ДОСААФ» подготовили проект, в рамках которого обучаться основам вождения можно будет ещё со школьной скамьи. С 16 лет закон разрешает посещать занятия в автошколе. И хотя к сдаче экзамена в ГИБДД допускают с 17 лет, а водительское удостоверение могут получить только совершеннолетние, тщательное изучение правил дорожного движения помогает молодым людям стать внимательнее на дорогах. Пусть даже пока в качестве пешеходов.

«Занятия рассчитаны на 16-17 летних школьников, – сказал начальник Сергиевского СТК ДОСААФ России Дикушин В.Ю.– Изучать теорию учащиеся будут в школе, а на практику их будет доставлять группами наш трансфер. Заведующая учебной частью Удовенко Н.А. рассказала ребятам, что в организации они смогут обучаться на профессиональных тренажерах, что сделает обучение безопасным и максимально приближенным к реалиям дня.

Про урокцифры: Раскраска урок цифры

12 сентября в Точке роста с обучающимися 8 класса был проведён урок ” Разговоры о важном”. У каждого человека в душе есть ценные образы: место, где родился и вырос, язык, на котором заговорил, культура, которую впитал, – одним словом, Родина. Наша родина – Россия. Перед тем, как начать разговор о важном в Точке роста, обучающиеся собрались во внутреннем дворе школы. Занятие началось с поднятия Государственного флага Российской Федерации и исполнения Гимна России. Целью занятия стало пробуждение интереса к изучению отечественной истории и, воспитание гражданственности и патриотизма, формирование и конкретизация понятия “Родина”, осознание собственного отношения к ней, формирование представления о культурном и историческом единстве Российского народа, важности сохранения единства; воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну. В процессе урока ребята посмотрели видеоролик и с помощью интерактивных заданий: работа с пословицами и поговорками, пополнили свой словарный запас, приобщились к народной культуре, развили свои аналитические способности и умение вычленять главную информацию.

9 сентября 3б класс вместе с родителями и классным руководителем Мухарямовой Н.В. посетили конно-спортивный комплекс “Янзытов В.А.”

Хозяин устроил великолепную экскурсию по конюшне, рассказал о своих рысаках, повадках скаковых лошадей, особенностях ухода. Ребята кормили лошадей с руки, ласково гладили и прогуливали по их двору .

Команда, разработавшая тренажер

Вот уже два года мы в BIT.GAMES самостоятельно растим себе кадры в ИГРОХАБе — бесплатном образовательном проекте для тех, кто хочет в геймдев. Другого выхода нет: боль регионального найма поймут только те, кто в регионах нанимает.

История с тренажерами доказывает правильность выбранного когда-то пути: три разработчика, два художника и два аниматора, участвовавших в его создании, — как раз-таки выпускники академий ИГРОХАБа. Мало того — кураторами у ребят были те, кто годом ранее так же выпустился из наших образовательных проектов. Сейчас они выросли настолько, что способны полноценно курировать начинающих.

Да, вы всё правильно поняли: тренажер для школьников создали бывшие геймдев-школьники. За два месяца.

МБОУ Лицей «Технический» г. Самара

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Лицей «Технический»

имени С.П. Королева” городского округа Самары

+7 846 953-20-71

Уважаемые педагоги, родители и лицеисты!

Приглашаем вас принять участие в цикле уроков в сфере информационных технологий на Всероссийской образовательной платформе “УРОК ЦИФРЫ”. Это возможность получить знания от ведущих технологических компаний!

Ответы на задания по математике за первый класс к учебнику Петерсон Л.

Часть 1

Математическая игра:1

Урок 1. Свойства предметов:12

Урок 2. Свойства предметов:12345

Урок 3. Свойства предметов:1234567

Урок 4. Большие и маленькие:12345

Урок 5. Группы предметов:12

Урок 6. Группы предметов:12345

Урок 7. Сравнение групп предметов:12345678

Урок 8. Сравнение групп предметов:123456789

Урок 9. Сложение:123456

Урок 10. Сложение:123456

Урок 11. Вычитание:1234567

Урок 12. Вычитание:123456789

Урок 13. Выше, ниже:1234567

Урок 14. Порядок:1234567

Урок 15. Раньше, позже:1234567

Урок 16. Один — много:1234567

Урок 17. Один:12345

Урок 18. Два:1234

Урок 19. Три:12345

Урок 22. Четыре:123

Урок 24. Числовой отрезок:12345678

Урок 25. Числовой отрезок:1234567

Урок 26. Пять:1234567

Урок 27. Пять:12345678

Урок 28. Столько же:1234567

Урок 29. Столько же:1234567

Урок 31. Больше, меньше:1234

Урок 32. Больше, меньше:1234

Урок 33. Шесть:12345

Урок 35. Точки и линии:123456789

Урок 36. Компоненты сложения:1234567

Урок 37. Области и границы:123456789

Урок 38. Компоненты вычитания:1234567

Урок 20. Числа 1 – 3:1234

Урок 21. Числа 1 – 3:1234567

Урок 23. Числа 1 – 4:1234567

Урок 30. Числа 1 – 5:1234567

Урок 34. Числа 1 – 6:123456

Часть 2

Математические игры:123

Урок 1. Отрезок и его части:1234567

Урок 2. Семь:1234567

Урок 3. Ломаная линия. Многоугольник:1234567

Урок 4. Выражения:1234567

Урок 5. Выражения:1234567

Урок 6. Выражения:1234567

Урок 7. Восемь:12345

Урок 10. Девять:1234

Урок 11. Таблица сложения:123456

Урок 12. Компоненты сложения:123456

Урок 13. Компоненты вычитания:1234567

Урок 14. Части фигур:13456789

Урок 15. Части фигур:1234567

Урок 16. Нуль:123456789

Урок 17. Нуль:12345678

Урок 18. Кубик Рубика:1234567

Урок 19. Равные фигуры:1234567

Урок 20. Равные фигуры:1234567

Урок 21. Волшебные цифры:12345678

Урок 22. Алфавитная нумерация:1234567

Урок 23. Задача:1234567

Урок 24. Задача:1234567

Урок 25. Задача:1234567

Урок 26. Задача:1234567

Урок 27. Сравнение чисел:123456

Урок 28. Задачи на сравнение:1234567

Урок 29. Задачи на сравнение:1234567

Урок 30. Задачи на сравнение:1234567

Урок 31. Задачи на сравнение:12345678

Урок 32. Повторение:12345678

Урок 8. Числа 1 – 8:1234567

Урок 9. Числа 1 – 8:123456

Часть 3

Повторение:123456789101112131415161718192021222325262728293031323334353637383940414243444546

Урок 1. Величины. Длина:1234

Урок 2. Величины. Длина:123456789

Урок 3. Длина:123456789

Урок 4. Масса:123456789

Урок 5. Масса:123456789

Урок 7. Свойства величин:123456789

Урок 8. Свойства величин:1234567

Урок 9. Свойства величин:123456789

Урок 10. Решение задач:123456789

Урок 11. Уравнения:123456789

Урок 12. Уравнения:12345678

Урок 13. Уравнения:12345678

Урок 14. Уравнения:12345678910

Урок 15. Уравнения:123456789

Урок 16. Уравнения:1234567

Урок 17. Уравнения:12345678

Урок 18. Единицы счета:123456789

Урок 19. Единицы счета:1234567

Урок 20. Десять:123456789

Урок 21. Десять:123456789

Урок 22. Десять:12345678

Урок 23. Решение задач:123456789

Урок 24. Счет десятками:1234567

Урок 25. Круглые числа:123456

Урок 26. Круглые числа:123456789

Урок 27. Дециметр:12345678910

Урок 28. Счет десятками и единицами:12345678

Урок 29. Названия чисел до двадцати:123456789

Урок 30. Названия чисел до двадцати:12345678910

Урок 31. Названия чисел до двадцати:123456789

Урок 32. Нумерация двузначных чисел:12345678

Урок 33. Натуральный ряд:12345678

Урок 34. Сравнение чисел:123456789

Урок 35. Сложение и вычитание двузначных чисел:12345

Урок 36. Сложение и вычитание двузначных чисел:12345678

Урок 37. Сложение и вычитание двузначных чисел:123456789

Урок 38. Таблица сложения:12345678

Урок 39. Таблица сложения:12345678910

Урок 40. Таблица сложения:12345678

Урок 41. Таблица сложения:1234567

Урок 42. Таблица сложения:12345678910

Урок 43. Таблица сложения:123456789

Урок 44. Таблица сложения:12345678

Урок 45. Таблица сложения:12345678

Поделись ответами с друзьями в социальных сетях:

Бюджет и накопления

Все изменила одна книга. Я прочитал у Роберта Кийосаки “Богатый папа, бедный папа”. С этого момента у меня не было ситуаций, когда мой карман был пуст. Я откладываю все, что у меня есть. Трачу примерно в соотношении 20/30/50. 20% на безделушки, 30% на необходимости, и 50% кладу на счёт.

К моменту, когда я прочел книгу, я увеличил свой доход с 30 тысяч в месяц до 60. Плюс у меня на тот момент уже было много покупок, которые закрыли мой отложенный спрос в крутом компе, наушниках и телефоне. А в 18 лет, о большем я и не думал, поэтому копить было легко.

Сейчас у меня лежит финансовая подушка на 3 месяца, которую я постоянно пополняю. Изначально, сумма была больше подушки, плюс был счёт на несколько тысяч долларов в инвестициях, но я недавно поменял машину, поэтому сумма сократилась до размера минимума в 350К. Сейчас откладываю примерно 70 тысяч ежемесячно. Хочу увеличить цифру до 80 тысяч.

Бюджет как таковой не веду. Просто кладу деньги на счет сразу после зп и точно знаю, сколько должно остаться к следующей зп.

Как это было

Разработка велась в Unity 2021 версии с интегрированным движком Fungus — он стал базой, где реализовывалась логика, диалоги и разветвление. В нём же запускались мини-игры, написанные с нуля. Плюсом — GIT для контроля версий и JavaScript для отправки данных на сервер.

Арт делали в Illustrator, анимацию — движения персонажей, VFX, idle, визуал локаций, комиксы — в Spine. Для лицевой анимации использовали технологию Rhubarb Lipsync — движения рта персонажа соответствовали ритму голоса. К слову, озвучкой тоже занимались мы: персонажи говорят голосами наших разработчиков, художников и админов.

Сложности: скорость интернета

Нам было важно, чтобы игра одинаково хорошо запускалась и в большой московской гимназии, и в маленькой школе села Поим, Пензенской области. За счёт текстур, спрайтов и видео тренажёр весил 160 МБ. Вроде бы это мало, но для наших целей — критично много. Мы перелопатили кучу документации, пережали текстуры и оптимизировали размер до 60 МБ.

За два дня до официального старта на тестовом запуске стало понятно, что игра всё еще тяжела для школьных компьютеров и сети, которая, помимо учебной части, занята всякого рода административкой. Мы сжали снова — до 30 МБ. Да, на экранах кинотеатров теперь не поиграешь, а вот в школе с самым медленным интернетом — вполне. А чтобы тренажеры грузились еще быстрее сделали поэтапную подгрузку и настроили CDN.

Но и это полностью проблему не решало. Поэтому мы дополнительно подстраховались рекомендациями для учителей:

Прогружать игру до начала урока.
Не проводить уроки одновременно на всех машинах. Хоть игра и весила крошечные 30 МБ, но при запуске на 60 устройствах одновременно эти 2 ГБ превращались в фаталити для многих школ.
Если совсем всё плохо — скачивать exe-файл и запускать с компьютера напрямую, без подключения к интернету. Маленький кусочек данных в этом случае отправляется только один раз — при получении сертификата.

Итак, за первые три дня после старта и наплыва сотен тысяч школьников мы смогли эту проблему укротить.

Баги и костыли

Отстреливать собственные баги и придумывать костыли приходилось и нам, а не только нашим ученикам. Иначе это было бы не совсем трушное геймдев-просвещение.

Последовательности в Fungus

Было множество ошибок и моментов, которые мы не учли внутри движка Fungus. Весь функционал был завязан на грамотной последовательности действий, которые там прописаны, а процесс тестирования этой последовательности в движке реализован не очень хорошо. Поэтому приходилось каждый раз проходить почти всю последовательность от начала до конца, чтобы убедиться, что ни в одном из блоков команд не возникло ошибки. А их было немало:

Затемнение экрана в одном блоке и отсутствие затемнения экрана в другом, из-за чего вся игра ломалась;
Выход персонажа не в то время, не в том месте, из-за чего они все накладывались друг на друга;

Неправильная озвучка или озвучка, которая просто не останавливалась в нужный момент, из-за чего все говорили поверх друг друга;
Выдача неверных параметров в тренажере 9-11 классов из-за того, что какой-то из блоков не прошел проверку, и статистика просто не собиралась;
Движок не видел, что запускаются мини-игры, и продолжал диалоги героев поверх них.

Помимо этого, возникали проблемы с интеграцией Spine-моделей в проект:

При импорте из Spine задавались неверные размеры и пропорции персонажей, в связи с чем на сценах были не модели героев, а какие-то уродцы.

Чтобы решить эти проблемы, мы постарались правильнее выставить скелет моделей. Для этого мы изучили систему смены скинов, отключили лишние кости, расширили функционал Spine SDK и Fungus, чтобы включать и выключать нужные анимации, а также в любой момент менять скины Домовёнка в зависимости от того, в каком виде он поступает в обработку после мини-игры «Художник».

Что с губами?

Использованный Rhubarb не всегда грамотно взаимодействовал с проектом: все губы героев были сделаны отдельным объектом, который мы цепляли на кости героев, импортированных из Spine.

Модели получались странных размеров, поэтому губы не совпадали с пропорциями персонажей или инвертировались по осям. А если задать губам неверную озвучку и забыть об этом, то поиск этой озвучки среди всех команд Fungus превращался в целое приключение.

Про урокцифры: НА САЙТЕ ЯНДЕКСА ЕСТЬ ДЕТАЛЬНАЯ ОБЗОР И РЕПОРТАЖ СМАРТФОНОВ

Эта проблема решилась добавлением одной строки в скрипте прикрепления губ к модели Spine + более кропотливым и внимательным подходом к интеграции.

Много-много тестов

В связи с интеграцией тренажера в webGL вылезало множество подводных камней:

У этого метода подгрузки в браузер статических картинок и видео не поддерживался iOS выше 14.8 версии. И хотя предполагалось, что большая часть прохождений будет именно со школьных компьютеров в рамках уроков, оставить без внимания тех, кто захочет потренироваться со смартфонов, мы не могли.
Видеофайлы в формате MP4 не запускались в одном браузере, но работали в другом. После смены формата вывода видеофайлов они начали запускаться в другом, но переставали в первом.
Передача информации из Unity webGL на сервер тоже оказалась непростой задачей: то людям выдавались неверные сертификаты, то пересылало не на ту страницу, то вообще не работало.
Черные экраны, вылеты, отсутствие загрузок, проблемы с отображением шрифтов — на каких-то устройствах это было, на каких-то нет.

Хорошо, что все эти проблемы проявились задолго до большого старта, и в этом непростом деле ловли мелких багов нас выручил BrowserStack. Мы бесконечно тестировали и оптимизировали готовые тренажеры на различных устройствах и версиях ПО. Это была самая скрупулезная часть нашей работы, но тем не менее — это был потрясающий опыт.

Итоги в цифрах — фактические

Тут мы хотим похвастаться:

2 879 226 прохождений;
85 регионов России приняли участие в проекте. Такому масштабу способствовала слаженная работа огромного количества людей из Министерства образования, Министерства Цифры и образовательного департамента VK;
11 лет спустя игра «Домовята» омолодилась и обрела новое образовательное применение;
7 начинающих игроделов сделали свой первый проект, который обучал еще более начинающих игроделов;
2 месяца на полноценный тренажер с 9 мини-играми — знаем, умеем, практикуем.

Итоги в мыслях — философские

Мы искренне надеемся, что миллионы школьников, прошедших тренажер, расширили свои представления о профессиях в игровой индустрии, и теперь их первой ассоциацией на слово «аниматор» будет человек, анимирующий персонажей в любимой казуалке, а не «Турция → бассейн → хопа-хопа, репит, плиз».

А ещё надеемся, что из этих миллионов:

сотни тысяч задумаются о том, что в игры можно не только играть — игры можно создавать;
десятки тысяч — попробуют программировать в Unity, рисовать в Photoshop, анимировать в Spine, считать баланс в Excel;
тысячи — создадут свои маленькие студии и сделают своих прорывных «Домовят».

И годы спустя, накопив собственный опыт — захотят им поделиться и продолжить эту образовательную цепочку. В благодарность за полученное когда-то вдохновение.

Финансовые достижения

Вот тут стоит по пунктам пройтись.

Во-первых, я сам себя обеспечиваю. Родители были против. Хотели, чтобы я встал на ноги после колледжа. Я настоял на своем, пошел на работу и к концу колледжа уже сам себя обеспечивал. В том числе я сам оплачиваю свое обучение в вузе.

Во-вторых, у меня всегда есть деньги. Я тот человек, которому пишут чтобы занять 50 или 100 тысяч на пару недель. Я могу купить все, что мне нужно и четко знаю, когда и сколько у меня будет денег.

В-третьих, я купил себе 2 машины за 2 года. Сам, без кредита. Первую купил очень комично. Начал копить на PS5 в 2020 и через 6 месяцев купил себе вместо ps5 машину. Это была Nissan Almera Classic. Через год она мне надоела, и я продал ее, а вместо нее купил Kia Ceed SW. Это оказалось очень правильное решение, так как примерно в одно время с этим я нашел новую работу. До нее нужно ездить по 2 часа в одну сторону, и новая машина очень помогает.

В-четвертых, у меня нет ни одного открытого кредита. Есть лишь кредитка, которой я пользуюсь сейчас в грейс период, чтобы не терять повышенный процент по вкладу.

В-пятых, я увеличил свой доход в рублях за 3.5 года с 28 тысяч в месяц до 120 тысяч.

Финансовая дисциплина

Мне 21 год, живу в Подмосковье. Работаю сейлзом в одной крупной фирме. Получаю на руки примерно 100-120к после налога, плюс экономлю на еде примерно 15к в месяц, так как компания компенсирует расходы на еду, а по старой заповеди “сэкономил — значит заработал”.

Считаю ли я себя финансово грамотным? Скажем так — я на пути к этому. У меня нет долгов, кредитов. На счёте лежит финансовая подушка на 3 месяца, есть ценное и ликвидное имущество в виде машины, которую я сам купил без помощи кредита. Однако у меня нет инвест плана и я уже год как не пользуюсь инвестициями.

Первые деньги

Выше я уже говорил, что мне давали деньги на обеды в школе. Ну или на праздники папа или бабушка дарили деньги. Подарок был всегда желанный, однако, удержать их всегда не получалось. Я очень старался копить деньги с обедов. Эталоном была моя одноклассница, которая накопила на приставку 8000. Однако я всегда проигрывал битву с желанием, и покупал всякую дрянь. От еды, до дешёвых игрушек. Денег в кошельке всегда не оставалось.

То же самое получилось и со стипендией. 2000 рублей в месяц улетали сразу же в Макдак или покупки наушников/браслетов с Али. Да и первую зарплату я спустил тут же. Получил на руки 18000, занял ещё столько же у друга и купил себе видеокарту RTX 2070.

В общем, какие бы деньги не посчитать первыми — все я спускал тут же.

Первые уроки

Уроков толком не было. Единственное, чему меня учили в детстве — кредиты зло и брать их ни в коем случае нельзя. Причем речь всегда шла именно о кредитах. Занимать у родственников крупные суммы на какие то траты вроде дома/машины никто не считал зазорным. В остальном никто ничему не учил.

Давали денег в основном в школу. Тогда это было 50 рублей в день, ровно на обед, потом 100, когда мне удалось убедить родителей, что обед подорожал. На основе этих денег я начал потихоньку откладывать и рассчитывать примерные поступления вперёд. Но тогда это давалось сложно, потому что вещи, которые я хотел купить, стоили несколько тысяч и копить на них с обедов нужно было очень долго.

Вредные привычки

Я шопоголик по технике. Никогда не показывайте мне технические новинки — сразу захочу купить. Бороться бывает очень сложно.

Например у меня дома 3 акустических системы, и на прошлой неделе я еле удержал себя, чтобы не купить 4ую. 4 пары наушников, и я хочу 5ую. Плюс купил себе новый телефон, который кроме цифры в названии ничем от старого не отличается. Да, эти траты вписываются в концепцию 20/30/50, но это все равно деньги в пустую.

Бороться помогает рефлексирование. Во первых есть золотое правило 7 дней: хочешь что то купить — отложи покупку на неделю. Если вещь действительно важная и нужна тебе — ты вспомнишь о ней. Во вторых всегда стараюсь разбирать желание по кирпичику до основания, чтобы отбросить “хочу” ради “хочу”.

Плюс очень люблю фастфуд. Могу потратить на него по 10 тысяч в месяц, благо на новой работе все это бесплатно — за счёт фирмы. Здесь никак не борюсь. Просто поддаюсь соблазну.

Да, ещё такси, авто и самокаты. Я не хожу пешком. Только если на прогулку. Везде где можно проехать, я поеду. На такси помню потратил за 2018 год 36 тысяч. А сейчас ещё уходит на бензин куча денег. Но пешком, или на общественном, никогда не пойду/не поеду.

Финансовая ошибка

1.5 года на работе без сбережений. Это потеря примерно 350 тысяч рублей на всякую фигню. Может даже больше.

А ещё было время, когда я очень часто менял телефоны. Копил небольшие суммы, продавал старый и брал посвежее. У меня был хороший телефон Galaxy Note 4. Я очень хотел более свежий флагман. Выбор пал на Sony Xperia Z5. Он стоил примерно 25, а мой 18. Я выставил на продажу, с пометкой “обмен на Sony Z5”. На удивление, нашелся человек, который согласился. Я забрал телефон, доплатил 7 тысяч и уехал домой. Телефон оказался с глюком сенсора, и запотевшей платой. За дисплей я отдал 6000. Плату так и не починил. Продать смог только за 11 тысяч. За них же себе купил новую бюджетку Meizu M5 Note. Суммарные потери составили 20 тысяч рублей.

После этого я пользовался бюджетными телефонами 3 года, пока не вернулся на топы в 2019.

Как это было

Сценарий предполагал, что в разговорах главных героев с Марусей — проводником по миру игр — будут обсуждаться теоретические вопросы: устройство процессов разработки, значение профессий и всяческие шутки от Кощея-антагониста, который ни в кого не верит — всё как в жизни. В эти же диалоги мы закладывали все образовательные элементы: объяснения терминов, ответы на непонятные вопросы, давали сравнения специальностей, объясняли порядок действий и постоянно проводили параллели с реальной школьной жизнью.

Далее эта теория закреплялась практикой — теми самыми мини-играми. На весь проект их набралось 9 штук.

Важный момент — тренажер не был одним для всех. Мы сделали три разных подхода для трёх категорий школьников с задачей в том числе подсветить привычные школьные предметы и их непосредственную связь с игровыми профессиями. И в этой работе нам здорово помогли методисты из Учи.ру. Именно они подсказывали, что из множества наших идей гарантированно запомнится школьникам, а что тут же вылетит из головы. Когда стоит увеличивать теоретическую нагрузку и бомбить терминами, а когда важно только покликать, повертеть и насмешить. Тяжело, 14 лет разрабатывая игры, «обнулиться» и посмотреть на геймдев глазами первоклашки или 16-летнего подростка. Но совместно мы смогли.

1-4 классы

Для 1-4 классов тренажер раскрывает три основные игровые профессии: художник, аниматор и программист.

В мини-игре про художников ребята создают своего уникального Домовёнка из набора параметров: глаза, нос, рот, прическа, одежда, также можно подобрать локацию.

Нам повезло побывать на открытом уроке и увидеть, как это работает на деле, а не только по счётчику прохождений. Удивительно, но даже в таком юном возрасте уже виден индивидуальный курс каждого отдельно взятого ребенка: кто-то строго ориентировался на заданные референсы, кто-то хаотично подбирал образы и миксовал разные стили, а кто-то просто веселился и таким образом тоже постигал азы 2D-арта.

Дальше собранный уникальный персонаж переходит на следующую стадию — к аниматорам. Здесь мы тренировали чувство позы:

Умеющий бегать, приседать и прыгать Домовёнок теперь отправляется в зону визуального программирования. В нём важно включить игровую логику и на память воспроизвести последовательность команд:

А в финале тренажера — подводим итоги.

5-8 классы

Для ребят постарше добавляется больше профессиональных терминов и раскрываются дополнительные профессии: геймдизайнер, тестировщик, маркетолог. Мини-игры были сделаны по типу clicker — в этом возрасте детям прикольно щёлкать на скорость в условиях ограниченного времени.

Так, тестировщики отстреливали баги как цели в тире, в то же время стараясь не задеть хорошие куски кода, и гадали о полезном или вредном предназначении «костылей».

Геймдизайнеры руками Бабы-Яги по аналогии с яйцеловкой вылавливали хорошие идеи, которые до этого обсуждали в теоретическом блоке с Марусей:

А маркетологи учились прилагать усилия, чтобы сделать игру популярной:

Видео по итогам блока

9-11 классы

Здесь всё уже совсем серьёзно — погружение в продюсирование и менеджмент.

Для простоты мы разделили процесс на три части:

препродакшн,
продакшн,
постпродакшн.

Формат мини-игр был немного модифицирован: теперь они крепко вплетались в сюжет специальными игровыми окнами, в которых приходилось выбирать управленческие решения.

Будет ли это ААА-игра или казуальная? Провести корпоратив и сплотить коллектив или пока повременить? Взять на работу опытного спеца за дорого или начинающего за дёшево?

Как верно распределить работу на дашборде и кто за что отвечает?

Эти и многие другие задачки на логику в итоге влияют на показатели бизнеса и отношение потенциальных инвесторов к созданной игре. Для расчета взаимосвязей и своеобразного баланса игры мы привлекли опытного геймдизайнера, который просчитал все действия и статистику так, чтобы она соответствовала реалиям настоящей разработки и встраивалась в понятный пайплайн.

Видео по итогам блока.

Ценность денег

Странная фраза “осознать ценность денег”. В детстве я всегда хотел, чтобы мне дарили крутую электронику, на что мама говорила: “деньги не печатаются, вырастешь, пойдешь на работу и поймёшь, как тяжело даётся каждая копейка”.

Мама, к слову, у меня не работала. Она занималась уходом за домом. Она говорила мне, что деньги считать не умеет, поэтому полностью доверяла папе в финансовых вопросах. Он обеспечивал семью, как мне казалось, довольно успешно. У нас было, как в анекдоте “машина, квартира, дача”, хотя я знаю, что так было не всегда… Но это отступление.

Так вот к фразе мамы “вырастешь поймёшь”. Вырос. Не понял. Работаешь — получаешь деньги. Не работаешь — не получаешь. Сколько пользы приносишь — столько получаешь. Я приносил на работе много пользы, и работа мне нравилась, поэтому мне деньги давались легко.

Осознание ценности приходит лишь в моменты просмотра объявлений продажи квартир. Вот тут реально лет 10 работать нужно, чтобы купить. В остальном всегда считал, что деньги заработать не сложно.