Публикация «Конспект занятия и презентация по математическому развитию в старшей группе „Число и цифра 6“» размещена в разделах
Наталья Бирюкова Конспект занятия и презентация по математическому развитию в старшей группе «Число и цифра 6»
Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе.
Цель: закреплять знания о числе 6, навык порядкового счета в пределах 6.
ТИП УРОКА: «открытие» нового знания
Кристина Лыкова Конспект занятия по математике «Цифра и число 6»
Конспект занятия по математики
на тему: «Цифрой и число 6».
Воспитатель: Лыкова К. И.
– формировать умение образовывать последующее число путем прибавления единицы;
– познакомить с наглядным изображением числа 6;
– формировать умение считать до 6 используя счетный материал;
– закрепить количественный и порядковый счет в пределах 6;
– развивать речь, внимание;
Елена Растегаева Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе на тему «Число 6 и цифра 6»
Цель: Закрепить порядковый и количественный счёт в пределах шести, знание цифр в пределах шести.
• Закреплять умение считать до 6, различать запись числа 6 и соотносить ее с шестью предметами;
• Закреплять опыт преодоления затруднения, опыт самоконтроля;
• Тренировать умение сравнивать количество путем пересчета, соотносить цифры 1-6 с количеством
• Сформировать умение подбирать предметы в соответствии с заданной меркой;
• Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук.
Тема: «Число и цифра 6»
Учить распознавать множества, состоящие из 6 элементов, способствовать формированию понятия «число шесть»; формировать навык порядкового счета; начать знакомство с составом числа 6 с использованием знака «+».
Развивать логическое мышление, внимание, память, речь учащихся.
Воспитывать уважительное отношение друг к другу, аккуратность, самостоятельность, поддерживать интерес к урокам математики.
изучение нового материала.
изображение цифры 6, рисунки листиков, маски животных из сказки “Репка”, магнитофонная запись «Занимательная математика», знак вопроса, магнитные буквы и цифры,
цветные карандаши, магнитные доски, тетрадь, учебник.
. Организационный момент
Добрый день! Добрый день!
Уходи с дороги лень!
Ты учиться не мешай,
А трудиться нам давай!
А теперь тихонечко сядьте на свои места.
II. Актуализация опорных знаний.
Ребята сегодня ветер залетел в наш класс и принёс листики с примерами, а цифры из примеров вылетели. Давайте восстановим примеры и решим их. ( Дети показывают цифры на магнитных досках)
2. Разминка “Кто знает, пусть дальше называет ”
– Осень, а за ней что?
– Зима, а за ней что?
– Сколько месяцев в году?
– Сколько дней в неделе?
– Какой сегодня день недели?
– Какой был вчера?
– Какой будет завтра?
– Назовите четвёртый день недели, пятый.
3. Устный счёт
4. Игра «День и ночь». На наборном полотне выставляются цифры по порядку. Дети хором называют их. По команде «ночь» закрывают глаза, на доске тем временем меняются местами числа.
0 1 2 3 4 5
III. Формулировка темы, цели урока
– Положите перед собой столько палочек сколько листиков на доске
– Обозначьте каждую палочку числом по порядку.(На доске ученик ставит цифры по порядку)
– У меня возник вопрос. ( Показывается карточка с изображением вопроса.) Я хочу поставить его сюда.
0 1 2 3 4 5 ?
– Как вы думаете, какой вопрос у меня возник?
– А какой мог быть вопрос еще?
– Кто знает на него ответ?
– Кто согласен?
– А кто знал ответ?
– Хотите себя проверить? (Открывается оборотная сторона вопроса)
– Какое число следует за число 5?
– А какое число больше 5 или 6? Почему?
– А на сколько больше (меньше)?
– Число 6 изображается цифрой 6 ( На доску вывешивается цифра 6. )
– Какая тема урока«Число и цифра 6»)
– Какие цели урока? ( познакомиться с новым числом и цифрой -6; узнать способ образования числа 6.)
IV Физпауза “Мы – листики осенние”
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.
(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, машут руками, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)
V Знакомство с цифрой 6
1. Работа в тетради
Кто уже знает, как пишется цифра 6? Записываются варианты на доске.
– Писать цифры 6 начинают писать сверху.
Пропишем цифру 6 в воздухе, а теперь напишем на магнитных досках, а теперь на ладошках, а теперь в тетрадях.
2. Послушаем стихи о цифре.
– Давайте «оживим» цифру 6! На что она похожа? (ответы детей). А теперь послушаем стихи, на что же еще она похожа.
Цифра 6 дверной замочек,
сверху крюк, вниз кружочек.
То шестерка, то девятка.
VI. Применение на практике полученных знаний.
Что в нашей жизни связано с числом 6?
– Что в жизни бывает только 6?
– В каких сказках встречается число 6?
2. Инсценировка русской народной сказки “Репка”
В землю репка села крепко,Одному не справиться. И за старым дедом следомХвост длиннющий тянется.
Вы узнали сказку?(Репка)
Дети выходят к доске по желанию, одевают маску животного и берут число по порядку.
– Сколько героев к нам пришло?
– Как вы узнали? (
– Все ли в сборе? Кого не хватает? (
– Кто позовёт мышку? (Кошка зовёт мышку)
– Какой по счёту будет мышка? (
– Сколько стало героев, когда прибежала мышка? (
– Как получили шесть? (К 5+1=6)
– Героев стало больше или меньше, когда прибежала мышка? Почему?
– Давайте посчитаемся обратно и посмотрим у кого какая цифра будет.
– Поблагодарим наших артистов.
3. Состав числа 6.
– Ребята, а куда убирают урожай?(В кладовочку, в амбар,в погреб под замок)
– Рассмотрите рисунок, что нарисован?(замок)
– Из каких геометрических фигур?( треугольник, квадрат,прямоугольник)
– Чего больше треугольников или квадратов? Почему?
– Сколько треугольников? Сколько квадратов?
– Что больше: 6 или 5? На сколько 6 больше 5?
– Что меньше: 5 или 6? На сколько 5 меньше 6?
Аналогично сравнивается количество квадратов и кругов.
4. Математический диктант.
– Запишите в тетрадь ряд чисел : 1, 3, 5, 2, 4, 6
– Обведите красным карандашом число, которое предшествует при счёте числу 2.
– Обведите синим карандашом два числа, между которыми в натуральном ряду стоит число 3.
– Обведите зелёным карандашом число, которое следует при счёте за числом 6
– Обведите красным карандашом число, которое предшествует при счёте числу 5.
– Сколько надо прибавить к 5, чтобы получилось 6? Подчеркните ответ жёлтым карандашом.
– Проверьте, так ли вы выполнили задание? (Открыть на доске образец выполнения)
– Кто справился без ошибок, может поставить в тетради на полях “+”
(Оздоровительно-гигиеническая для глаз. И.В. Чупаха.) Движения зрачков влево – вправо, вверх – вниз, круговые движения зрачками. Крепко зажмурить глаза на 10-20 секунд. Ослабить мышцы, глаза открыть. Массаж глазных век подушечками пальцев
1 . Работа в тетради
Самостоятельная работа учащихся. Индивидуальная помощь учителя
– Каждый рисунок соединить линией с соответствующей цифрой.
– Соедините точки по линейке в порядке возрастания: 1 и 2, 2 и 3.
– Какие фигуры получились? Как одним словом можно назвать эти фигуры? (Многоугольники)
– Вспомните, сказку «Про Козлёнка, который умел считать до десяти»: Кого шестым сосчитал Козленок? Как он это сделал? Сколько теперь животных сосчитал Козленок? Запишите в клеточку.
VIII. Итог урока.
Какому числу был посвящён урок?
-Как образуется это число?
-А какой цифрой обозначено число 6 на письме?
– С каким настроением заканчиваем урок?
– Ребята, давайте сейчас каждый будет ветерком и прикрепит на доску листочек . Если вам понравилось на уроке то красный, жёлтый, а если не понравилось зелёный.
Всё удалось, настроение хорошее – цветы яркие, из разноцветных магнии тиков)
Тип урока: урок объяснения нового материала
(урок формирования первоначальных предметных
навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями).
Цель урока: научить учащихся распознавать и
писать цифру 6.
• развить умение распознавания цифры 6 в
знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов);
• научить правильно писать цифру 6 и соотносить
количество предметов с цифрой (от 1 до 6).
• способствовать выполнению пробного учебного
действия – поиска цифры 6;
• создать возможность планирования совместно с
учителем своих действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
• развивать умение младшего школьника
контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
• развивать умение анализировать, сравнивать,
сопоставлять и обобщать;
• помочь выделить и сформулировать
познавательную цель;
• продолжать работать над формированием умений
ориентироваться в учебнике и тетради для
самостоятельных работ.
• создать условия для учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками;
• способствовать осуществлению взаимодействия
ребенка с соседом по парте;
• помочь ребенку в аргументации своего мнения.
• сформировать мотивационную основу учебной
деятельности, положительное отношение к ку,
уроку, понимание необходимости учения;
• способствовать проявлению познавательной
инициативы в оказании помощи соученикам
(посредством системы заданий, ориентирующей
младшего школьника на оказание помощи м героям
учебника);
• способствовать проявлению самостоятельности
в разных видах детской деятельности.
I. Мотивация к учебной деятельности.
– Улыбнитесь, друг другу. Давайте, ребята,
пожелаем Всем мира и добра. “ Я дарю тебе добро, ты
даришь мне добро, мы дарим всем добро”.
А теперь пожелайте успеха друг другу в
проведении этого урока.
– О чем мы должны помнить (что мы должны открыть
для себя ) на каждом уроке? (На каждом уроке мы
должны открывать для себя что-то новое)
– А чтобы заметить что-то новое. какие умения вы
должны развивать в себе? (Умение слушать,
наблюдать, развивать свою речь)
– Каким вы хотите, чтобы получился наш
урок?(интересным, веселым, познавательным)
– Это будет зависеть от того, как мы будем
помогать друг другу.
II. Осмысление учебных задач
1. Задание на развитие внимания, памяти и
логического мышления.
– Ребята, на перемене я открыла окно. Зимний
ветер
Залетел в наш класс и стер с доски цифры на
примерах, которые я вам приготовила. Ребята,
помогите их восстановить.
2. Задание на развитие навыков счета
(повторение состава числа).
Игра “День и ночь”. На доске выставляются
цифры по порядку. Дети хором называют их. По
команде “ночь” закрывают глаза, на доске тем
временем меняются местами числа.
– У меня возник вопрос. ( Показывает карточку с
изображением вопроса). Я хочу поставить его сюда
012345?
– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
– Хотите себя проверить? (Открывается оборотная
сторона вопроса)
– Итак какое число стоит за числом 5?
– А какое число больше 5 или 6? Почему?
– А на сколько больше?
III. Выход на тему урока в сотворчестве с детьми.
– Отгадайте загадки:
На дворе переполох,
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина. ( Град)
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит – воет,
Упадет – землю роет. ( Жук)
– Какое число используется в этих загадках? (Шесть)
– Как вы думаете, почему? (Тема
сегодняшнего урока)
IV. Организация диалога с учащимися по усвоению
нового знания.
– Что в вашей жизни связано с числом 6?
Задание № 1
– Маша и Миша тоже увидели жука.
Откройте учебники на стр.58.
– Проверьте на своих пальцах, верно ли сосчитал
количество ног у жука Миша?
– А как еще можно показать? А еще как? Еще?
Задание № 2
– Выполним следующее задание по учебнику. №2.
Найдите цифру 6 и поставьте на них кружочки из
набора. Сколько их?
– У кого еще также?
Учитель демонстрирует карточку с цифрой 6.
– На что похожа цифра 6? Давайте “оживим” цифру
6? А теперь послушаем стихи, на что же она похожа
Цифра шесть – дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
Это цифра – акробатка,
То шестерка, то девятка.
Задание возвращает учащихся к изучению
количественного смысла числа 6.
– Что нарисовано на картинках?
– Найдите тот рисунок, на котором изображено 6
предметов. Поставьте на него кружок.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладони три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
Задание № 4
Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.
– Рассмотрите, как пишут цифру 6, обозначающую
число шесть. Объясните, как ее правильно писать.
Объяснение. Цифра 6 состоит из двух элементов:
большого левого и малого правого полуовалов.
Начинаем писать большой левый полуовал немного
ниже верхнего правого угла клетки, закругляем,
касаясь верхней стороны клетки, и ведем вниз;
закругляем, касаясь середины нижней стороны
клетки, и ведем вверх, закругляем, не касаясь
правой стороны клетки, затем закругляем влево
немного выше середины клетки.
Далее учащиеся работают по образцу.
– Запишите это число (тетрадь с. 76 № 1).
– Подчеркни самую красивую цифру.
Задание № 5
– Вспомните, сказку “Про Козленка, который умел
считать до десяти”.
– А у самой дороги, в загоне, спала большая
жирная Свинья.
– Хрю-хрю-хрю! Куда это вы все? – спросила
любопытная Свинья и пустилась трусцой вслед за
другими.
Тогда Козленок сосчитал и Свинью.
– Один – это я, два – это Теленок, три – это
Корова, четыре – это Бык, пять – это Конь, шесть –
это Свинья. Один, два, три, четыре, пять, шесть!
– Рассмотрите рисунок. Кто шестым подошел к
козленку?
– Сколько всего животных на рисунке?
Задание № 6
– Что нарисовано?
– Найдите шестую слева доску на заборе и
поставьте на нее фишку.
– Отсчитайте справа 6 досок и на каждую из них
поставьте фишку.
Физкультминутка для глаз.
V. Первичное закрепление.
Задание № 3
– Приготовимся писать цифру 6.
Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
Я, друзья от вас не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.
Задание № 9
– Итак, подведем итог урока.
– Что мы должны были узнать на уроке?
– Справились с задачей?
– О чем бы вы хотели рассказать родителям?
– Что вам больше всего понравилось на уроке?
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
– В середине листа нарисуй волшебную линеечку.
един Зеленой точкой обозначь то место куда ты
сумел сегодня подняться добывая знания на уроке.
Покажите.
Приложение (Ход урока в редакции
автора)
Конспект открытого занятия по познавательному развитию (формированию элементарных математических представлений) на тему
“Число 6. Цифра 6” для детей старшего
с цифрой 6, с образованием и составом числа 6.
Планировать объём материала с учётом утомляемости детей; соблюдать правильную посадку детей; способствовать созданию благоприятного психологического климата; соблюдать режим охраны зрения; чередовать статические и динамические задания.
Игры с геометрическими фигурами, рассматривание иллюстрации и определение места нахождения предметов, н/п игра «Веселый счет».
Демонстрационный – изображения зайчиков, снегирей, карточки с цифрами 1, 2, 3,4,5,6.
Раздаточный – карточки с цифрами от 1 до 6, геометрические фигуры, цветные карандаши, рабочие тетради.
Методы и приёмы: игровой, словесный, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический.
Психологический настрой на занятие. ( Солнышко)
: Посмотрите, какая хорошая погода. Нас приветствует солнышко и дарит нам свои лучики добра, счастья, здоровья. Солнышко “улыбается”. Давайте и мы улыбнёмся, подарим и поделимся друг с другом прекрасным настроением.
Сегодня мы продолжим путешествие
В мир удивительный и увлекательный –
В мир чисел, в мир математики.
Ребята, посмотрите, наши цифры заблудились, давайте поможем им найти свои места. ( Дети расставляют цифры)
Молодцы, вы отлично справились с заданием, и все цифры заняли свои места.
Дети, я сейчас буду вести счет от 1 до 5, а Слава от 5 до 10. Каждый ребенок считает от заданного числа до 10.
: Какое число следует за числом 4, (7, 5)?
За числом 4 следует 5, за 7-8, за 5-6.
Какое число стоит перед числом 8, (3, 5)?
Перед числом 8 стоит 7, перед 3-2, перед 5-4.
Покажите соседей числа 3,
Соседи 3-2,4. Соседи 7-6,8.
«Соедини цифры с предметами» (работа в тетрадях)
А сейчас вам нужно назвать цифры по порядку и найти и исправить ошибки. Вам надо сосчитать предметы на рисунках и соединить их с числом, которое обозначает их количество.
Что нарисовано в первой рамочке?
В первой рамке нарисована ручка
Сколько их, сосчитаем
Воспитатель: С какой цифрой соединили?
Дети: Мы соединили с цифрой1
: С какой рамочкой мы соединим цифру 2?
С рамочкой, где находятся два предмета.
И так делаем дальше.
Самостоятельная работа в рабочих тетрадях.
3. Физминутка для глаз
А сейчас, а сейчас
Всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
Глазки влево, глазки вправо –
Упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись!
И по кругу посмотрите.
Прямо, ровно посидите.
Посидите ровно, прямо,
А глаза закрой руками
: Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришёл в гости!
Это цифра, кто знает, как она называется? цифра 6!
Цифра шесть дверной замочек
Снизу круг, вверху кружочек
Внимательно посмотрите, как она выглядит, попробуйте нарисовать её пальчиком в воздухе. Давайте с вами внимательно рассмотрим эту цифру, на что она похожа?
Д/игра «Кого больше?»
: Ребята, посчитайте, сколько зайчиков сидит около ёлочки?
: Зайчиков 6
А сколько снегирей прилетело на веточку?
Сравните, кого больше: количество зайчиков или количество снегирей и на сколько больше?
На одного зайчика больше, чем снегирей.
: Как сделать поровну?
Надо добавить ещё одного снегиря.
Конечно, надо добавить одного снегиря. И что можно сказать о количестве зайчиков и снегирей?
Дети: Их стало поровну, или их одинаковое количество
А сейчас мы с вами поработаем с геометрическими фигурами, (каждый работает с раздаточным материалом. Один ребенок работает у доски
Положите 5 кружков. Добавьте 1 квадрат. Сколько всего стало фигур?
Всего геометрических фигур -6
Как получили число 6?
5+1 получили 6
: А что получится, если к одному квадрату добавить 5 кружков? : Тоже 6: 1+5
Когда переставляются части, результат не изменяется?
: Нет, результат не изменяется.
Как по-другому можно получить число 6?
6 можно получить двумя способами: 3+3, 1+1+1+1+1+1.
Вы правы (5+1=6 3+3=6 1+1+1+1+1+1=6)
Число четыре записывают знаком – цифрой 6.
На доску прикрепляю цифру 6
На что похожа эта цифра
: Цифра 6 похожа на открытый замок
Пропишите вместе со мной пальчиком цифру 6 в воздухе.
Три – в ладоши три хлопка,
И на место тихо встать
Молодцы ребята весело поиграли.
Ребята, а теперь вспомните, сколько туфелек потеряла Золушка?
Золушка потеряла одну туфельку.
Воспитатель: Сколько глаз у человека?
Дети: У человека два глаза.
: Сколько времён года вы знаете?
: 4 времени года.
: Сколько пальцев на руке?
На руке 5 пальцев
Сколько лапок у божьей коровки?
Правильно ответили на мои вопросы, а ещё отгадайте загадки
Я устроила парад,
Цифры строю, как солдат!
И порядок четкий есть —
После пять шагает ____.
Правильно, все отгадали загадку.
Задачки в стихах на внимание.
А сейчас ребятки послушайте внимательно задачки. Пять щенят и мама лайка,
Сколько всех, пересчитай-ка!
А моей подруге Тоне
Довелось на пони сесть,
И у Тони вместе с пони
Стало ножек сразу
: Сегодня последний день осени, и все животные приготовились к зиме. Как животные готовятся к зиме? Давайте рассмотрим наше дерево.
: Кто находится слева от дерева?
: Слева от дерева находятся ежи
Кто находится перед деревом?
: Перед деревом находится баран.
Кто находится впереди, слева от дерева?
Впереди, слева от дерева находится крот.
: Где находится муравейник?
: Справа находится муравейник.
: Кто стоит сзади дерева?
Сзади дерева стоит лошадь.
Где сушатся грибы на дереве?
: Сушатся грибы на ветке слева.
Кто находится на дереве?
На дереве находятся белки.
Чего на картине много?
На картине много листьев, животных, овощей.
4. Заключительная часть.
: С каким числом познакомились? Какую цифру учились писать? Как можно получить шесть?
Мы познакомились и научились писать цифру 6.
Ребята, мне очень понравилось путешествовать с вами, но занятие подходит к концу. Давайте оценим свою работу. На партах у вас лежат колобки, но у них нет рта! Сейчас надо будет нарисовать колобку рот – если занятие вам сегодня понравилось, то колобка нарисуйте радостного с улыбкой, а если на занятии вам было не интересно, то нарисуйте грустного.
А теперь покажите родителям своего колобка! Этот колобок остаётся вам на память.
предлагаю вам после занятия поиграть в игру «Где спряталась цифра 6» .
Ход занятия
1. Введение в игровую ситуацию
– В некотором царстве, некотором государстве жил-был Кощей Бессмертный. Однажды похитил он Василису Прекрасную и заточил ее в высокой башне (слайд 2). Отправился Иван-царевич за невестой, позвал на подмогу своих братьев, но они испугались (слайд 3).
Опечалился Иван. Кто поможет ему одолеть Бессмертного Кощея?
– Ребята, поможем Ивану?
– Чтобы освободить Василису, нужно открыть ворота в царство Кощея, а для этого отыскать замок-невидимку. Нас ждут трудные испытания.
– Как вы думаете, мы справимся?
– Тогда в путь!
2. Образование числа 6. Цифра 6
– Путь наш лежит через лес.
– Какие деревья растут в этом лесу? (березы, ели) (слайд 4)
– Сколько березок?
– Найдите нужную цифру и поставьте рядом.
– Сколько елочек? Обозначьте цифрой.
– Что можно сказать о количестве березок и елочек? (поровну;
берез столько же, сколько елочек, а елочек столько же, сколько и берез) (слайд5)
– Но вот выросла еще одна березка. (слайд 6)
– Как вы думаете, теперь берез и елок поровну?
Что теперь можно сказать о березках? о елочках? (березок больше, чем елочек; елочек меньше, чем березок) (слайд 7, 8)
– Сколько стало берез?
Давайте сосчитаем вместе.
– Как же получилось 6 берез? (было 5, выросла еще 1, стало 6) (слайд 9)
– Кто знает, какой цифрой обозначается число 6? (слайд 10)
Цифра 6 – дверной замочек :
– Как сделать, чтобы берез и елей стало поровну? (срубить 1 березу или посадить 1 елочку)
– Березу рубить жалко, поэтому посадим 1 елочку. (слайд 11)
– Сколько стало елок?
Обозначьте цифрой.
– Как получили 6 елок? (было 5, посадили еще 1, стало 6)
3. Физминутка (стоя)
Мы считали и устали,
Дружно тихо мы все встали,
Ручками похлопали – раз, два, три,
Ножками потопали – раз, два, три,
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять считать начнём.
– Через этот лес ведет всего одна тропинка. Чтобы по ней пройти, нужно выполнить задания – испытания.
– Готовы? Подготовим наши пальчики к работе.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
A потом они в тетрадке
Будут циферки писать.
4. Работа в тетрадях.
– Первое задание. Учимся писать цифру 6. Нарисуйте в воздухе цифру 6 пальчиком. Теперь пишем в тетрадях. (слайд 12)
Дети выполняют задание.
– Молодцы! Идём по тропинке дальше. Следующее задание – испытание. Нужно соединить цифры с картинками по образцу.
Вот на пути ещё испытание. Нужно написать состав каждого из чисел. Ребята, давайте поможем Ивану Царевичу.
– Молодцы! Справились! Идем по лесу дальше. Новое задание. Нужно написать сколько рыбок в каждом аквариуме. (слайд 13)
5. Итог занятия.
– Молодцы, ребята! Помогли Ивану-царевичу. Ворота открыты. Башня рухнула. Василиса свободна.
– Василиса приготовила для нас еще одну загадку.
Встаньте. Сожмите руки в кулачки, уберите за спину.
Покажите на правой руке 5 пальцев, на левой – 1.
Сколько всего пальцев показали?
Проверьте. Посчитайте пальчики.
Как получили 6? (к 5 прибавили 1)
– Иван-царевич и Василиса Прекрасная благодарят Вас за помощь и говорят до свидания.
Ход урока
(организационный момент, слайд 1).
На этом этапе у учащихся должен возникнуть положительный эмоциональный настрой.
Дорогие мои ученики, начинаем урок математики. У нас в гостях, наш старый знакомый почтальон Печкин, который принёс письмо, а здесь послание:
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Вы будете сейчас опять
решать, отгадывать, смекать.
Пожелаю вам удачи,
за работу в добрый час.
Мудрая Сова
А ещё здесь задания от Мудрой Совы, которые мы обязательно выполним. Девизом нашего урока будут слова: «С малой удачи начинается большой успех» (слайд 2).
Актуализация знаний.
На данном этапе организуется повторение изученного материала, не обходимого для «открытия» нового знания.
Учитель читает задания, ученики записывают только ответы в рабочих тетрадях.
Задание 1 от Мудрой Совы.
1. Математический диктант:
- число предыдущее для числа 3;
- число следующее за числом 3;
- 9-1;
- следующее за числом 5;
2. Проверка (слайд 3а). Ученики сравнивают свой числовой ряд с числовым рядом на экране. Выясняется что все справились без ошибок и это позволяет задать вопрос: Внимательно посмотрите, какое число «заблудилось»?
Почему? Докажите? (число 6 должно стоять между числами 5 и 7)
3. Что можете рассказать о числе 6? (слайд 3б):
III. Постановка учебной задачи
На этом этапе выясняется, какими знаниями мы еще не владеем для успешного решения примеров и задач.
Тема урока: «Состав числа 6»
Что ещё о числе 6 мы не сказали (состав)?
Это мы узнаем, выполнив следующее задание. ( Слайд 5)
Задание 2 от Мудрой Совы (на доске): дети в течение 15 секунд запоминают геометрические фигуры, воспроизводят их по памяти в тетради и разбивают на части по разным признакам.
Открытие нового знания
В результате выполнения предыдущего задания дети делают вывод, что число 6 состоит из частей, которые надо запомнить. Это надо запомнить (слайд 6)!
На основе сделанного вывода о составе числа 6, дети записывают равенство в рабочих тетрадях.
Первичное закрепление
Задание 3 от Мудрой Совы. Тетрадь Петерсон стр. 53, № 4
см. приложение 3
Выполняя данное задание дети применяют полученные знания о составе числа 6.
Самостоятельная работа.
Диагностика на определение уровня обучаемости проведена по методике доктора наук, профессора П. И. Третьякова (слайд 10, 11 ) и результаты диагностики (см. приложение 4 ).
Задание 4 от Мудрой Совы.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторений.
На этом этапе ученики решают задачи на сложение и вычитание с использованием полученных знаний о составе числа 6.
Задание 5 от Мудрой Совы (слайд 12).
VIII. Итог
Задание 6 от Мудрой Совы (на листочках):
Ученики решают примеры, записывают ответы в порядке возрастания и расшифровывают слово (слайд 14)
Рефлексия
В конце урока дети рисуют флажки и раскрашивают их:
Красным – если все получилось отлично
Желтым – все получилось хорошо
Зеленым – только часть заданий выполнено так, как хотелось
Синим – не получилось так, как хотелось.
Из 24 учеников, присутствующих на уроке, красным цветом флажок раскрасили 15 человек, желтым – 7 человек и 2 человека зеленым.
Публикация «Конспект занятия по математике „Цифра и число 6“» размещена в разделах
– воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе.
– развивать логическое мышление и мелкую моторику пальцев рук.
Оборудование и материалы : цифры от 1 до 6 демонстрационные, 6 цветов; Раздаточный: картинки для прописывания цифры 6 (обведи по точкам) на каждого ребенка; карточки с цифрами от 1 до 6; разрезные картинки для выкладывания цифры 6 на каждого ребенка; игрушка Красная Шапочка.
Ход ООД
Воспитатель: Ребята, я очень рада всех вас видеть. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.
Собрались все дети в круг,
Я — твой друг и ты — мой друг!
Крепко за руки возьмитесь
И друг другу улыбнитесь!
Кто-то бросил к нам в оконце письмецо!
На письме написано:
«Детям старшей группы «Почемучки» от друзей Маши и медведя». Хотите узнать, что написано в письме?
«Добрый день, наши друзья! Мы живем в деревне Сказкино. Забор около нашего дома совсем сломался. Вот мы и хотели его починить. Только не знаем, сколько досок нужно и какой длинны доски для этого выбрать. Помогите нам, пожалуйста, починить наш забор».
Воспитатель: Ребята, поможем Маше и Медведю? Вы сможете это сделать?
Воспитатель: Для того чтобы помочь друзьям, нам необходимо выполнить несколько заданий.
Закрепление образа числа 6 и цифры 6.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Ребята, Медведь хотел угостить нас ватрушками и пирожками, но забыл какой они формы. (круглые – ватрушки, овальные пирожки). А у меня есть такие фигуры. Давайте представим, что это ватрушки и пирожки. Посмотрите, сколько пирожков и ватрушек. Давайте их посчитаем. Сколько пирожков?
. Сколько ватрушек? (тоже 5). Как сказать одним словом, сколько пирожков и ватрушек (одинаково или поровну). А если бы у Медведя осталось немного теста, и он решил еще испечь пирожок. Чего стало больше? Чего стало меньше? На сколько больше? На сколько меньше? Как же так получилось, что пирожков стало больше на один?
Дети: Мы к 5 пирожкам прибавили еще 1, получилось 6.
Воспитатель: Как же Мишке не забыть, сколько стало пирожков, а сколько осталось ватрушек? Что нам поможет?
Дети: Нам помогут цифры!
Воспитатель: Вы знаете, на что похожа цифра 6?
Дети делают предположения.
Цифра 6 – дверной замочек,
сверху – крюк, внизу – крючочек.
Дети тренируются в воздухе писать цифру 6, повторяя стихотворение за воспитателем.
Воспитатель: Ребята, как написать Медведю сколько стало ватрушек?
Дети: Нужно записать количество с помощью цифр.
Воспитатель: Покажите, как можно выложить цифру 6 шнурком.
Дети выкладывают цифру 6 шнурком.
Воспитатель: Я предлагают вам немного поиграть.
Дети выходят в круг.
Игра с мячом «Назови соседей числа». Я бросаю вам мяч и называю какое-нибудь число. Вы должны поймать мяч и бросить мне его назад, назвав следующие за названным и предыдущее число. Будьте внимательны.
4-5 и 3; 6-7 и 5; 3-4 и 2; 7-8 и 6; 2-3 и 1, 5-6 и 4.
Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием вы справились!
Вы славно потрудились, пора и отдохнуть.
Раз – нагнулись, разогнулись,
Два – нагнулись, потянулись,
Три – руками три хлопка, головою три кивка,
Пять и шесть – на место тихо сесть.
Воспитатель: Как вы помните, нам надо помочь Маше и Медведю. Они хотят построить новый забор. Как мы можем помочь? Что для этого нужно?
Дети: Да. Нужны доски.
Воспитатель: Правильно, надо выбрать новые доски для забора. Посмотрите, сколько их. (много) Чтобы наш забор был ровный и красивый, нам нужно выбрать только такие доски, которые одинаковы по высоте. Как можно узнать, какие доски подойдут к забору?
Предложения детей (нужна условная мерка)
Воспитатель: Правильно, нам поможет мерка. Давайте проверим высоту мерки и забора. Она одинаковая? (нет)
Дети проверяют и приходят к выводу, что высота мерки и забора одинаковая.
Воспитатель: Теперь давайте найдем с помощью мерки нужные нам доски. Сколько вы нашли таких досок? (шесть) А остальные доски?
(Дети отвечают, что они выше или ниже нашего забора и не подходят).
Воспитатель: Молодцы! Что мы сравнивали с помощью нашей мерки?
Дети: Высоту досок.
Воспитатель: Молодцы. А теперь постройте забор для наших друзей.
Для того чтобы закрепить цифру 6, предлагаю вам раскрасить изображение цифры цветными карандашами. Возьмите карандаш с любимым цветом и аккуратно закрасьте изображение.
А теперь посмотрите на экран. Маша и Медведь хотят с вами поиграть игру «Посчитайку». Они хотят узнать, как вы умеете считать.
Компьютерная игра «Посчитайка!»
Воспитатель: Вы смогли помочь Маше и Медведю? Как вы думаете, ребята, вы справились с заданиями наших друзей? (Ответы детей) Давайте вспомним, что помогло Медведю определить количество ватрушек и пирожков? (Научились пользоваться меркой, считать до 6, познакомились с цифрой 6). Какое задание показалось трудным? Какими вы были? (Дружными, умными, помогали друг другу и т. д.)
Маша и Медведь прислал вам в награду звездочки разного цвета. Если вы считаете, что у вас все получилось, выберите зелёную звездочку. Если у вас еще не все получается, то звездочку красного цвета.
Ход занятия.
Воспитатель: Собрались все дети в круг, ты – мой друг, и я – твой друг. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Ребята, к нам в гости сегодня пришла Красная Шапочка. Но она почему-то грустный. Что же случилось? У Красной Шапочки в рюкзачке что-то есть (достает цифры от 1 до 5 и выкладывает в ряд).
Дети собираются вокруг воспитателя.
Воспитатель: Ребята, назовите цифры. А какая цифра будет следующая? (шесть).
Дети называют цифры
Воспитатель: Красная Шапочка недавно познакомилась с цифрой 6 (показывает цифру). Но она не захотел с ней играть, и цифра 6 ушла от него в страну «Цифландия». И если Красная Шапочка ее не найдет, то она не собрет в рюкзак все цифры, и не сможет пойти в школу. А она так хочет учиться!
Воспитатель: Чем же мы можем помочь Красной Шапочки? Ребята, нам необходимо отправимся в «Цифландию» и отыскать цифру 6.
II часть Основная.
Воспитатель: Для того чтобы, оказаться в Цифландии нам необходимо всем вмести посчитать от 1 до 5 и обратно.
Воспитатель: Мы очутились на полянке страны «Цифляндия». Здесь растут цветы. Сколько цветов на полянке? Сосчитайте (5 цветов).
– Сколько цветов нужно добавить, чтобы получилось 6? (1 цветок)
– А что нужно сделать, чтобы их стало снова 5? (убрать 1 цветок)
Дети отвечают на вопросы, считают цветы
Воспитатель: Цифра 6 показалась на минутку, и снова убежала.
«Обведи по точкам»
Воспитатель: А, теперь, я вам предлагаю выполнить задание. Может тогда цифра 6 вернется? (приглашает за столы) Воспитатель: На столах у вас лежат листы с изображением цифры 6. Нужно обвести ее по точкам.
Перед выполнением задания дети вмести с воспитателем прорисовывают цифру 6 в воздухе. Дети выполняют задание, отвечают на вопросы воспитателя.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Красная Шапочка приглашает вас немного отдохнуть.
Раз – подняться, подтянуться, два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире. Пять – руками помахать,
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Игра «Назови соседа».
Воспитатель: Ребята, сейчас нам с вами необходимо назвать соседей цифры 2,3,4,5. Воспитатель: А, теперь давайте выполним еще одно задание. Нам нужно ответить на вопросы. Я вам буду их задавать, но ответ на вопрос вы мне будете показывать с помощью цифр. Самое главное условие – говорить нельзя, можно только показывать цифру.
– Сколько пальцев на правой руке?
– Сколько глаз у светофора
– Сколько носов у двух собак
– Сколько ушей у двух мышей
– Сколько хвостов у двух котов
– Все верно, показали. Молодцы.
Воспитатель: Ребята и вот мы с вами добрались до последнего задания. Надеюсь вы с ним справитесь, и цифра 6 вернется к Красной Шапочки. У вас на столах лежат разрезанные картинки (цифра 6). Вам необходимо сложить эти картинки.
Дети выполняют работу.
Воспитатель: Молодцы, ребята! У всех получилась цифра 6?
III часть Рефлексия
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Что мы сегодня с вами делали? Ответы детей.
Воспитатель: Вот и цифра 6 вернулась к Красной Шапочке, она ее уберет в рюкзачок и больше никогда не будет обижать. Скоро Красная Шапочка выучит и другие цифры и обязательно пойдет в школу.
А нам необходимо возвращаться в детский сад. Для этого нам необходимо посчитать до шести. Дети считаю от 1 до 6 и обратно.
Публикации по теме:
Конспект открытого занятия по математике в подготовительной к школе группе «Число 8 и цифра 8»
Конспект открытого занятия по математике в подготовительной к школе группе «Подсолнух» Воспитатель: Кварацхелия Ш. Р. Тема: Число 8 и цифра.
Конспект по математике в подготовительной группе «Число 6 и цифра 6»
Конспект по математике в подготовительной группе Тема: Число 6 и цифра 6. Цель: Создать условие для Закрепления порядкового и количественного.
Конспект занятия по математике в средней группе «В гости к гномам. Число 7, цифра 7»
Цели занятия: формировать представление о числе и цифре 7, умение считать до семи ; тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение.
Конспект занятия в старшей группе «Число и цифра 3»
Тема занятия: «Число и цифра 3» (Использование ППРС в непосредственно – образовательной деятельности.) Задачи: Формирование знаний о числе.
Публикация «Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе на тему „Число 6 и цифра 6“» размещена в разделах
Материалы и оборудование:
• Конверт с письмом от Маши и Медведя;
• демонстрационный материал: геометрические фигуры: 6 кругов («ватрушки», 6 овалов («пирожки», цифра 6, образец, демонстрирующий образование числа 6 (5+1);
• раздаточный материал: «условные мерки» — ленты;
• набор цифр от 1 до 6;
• Шнурки для выкладывания цифр;
• Компьютерная игра «Посчитай-ка»;
• Красные и зеленые звездочки;
• Листы белой бумаги формата А4, с изображением цифры 6 по количеству детей;
• Цветные карандаши.