Краткосрочный план урока по естествознанию
Тема: Части тела человека.
Фамилия, имя ученика ___________________________________
Цель обучения: 1.2.3.1. Называть основные части тела человека и их функции.
Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение
Критерий оценивания: Обучающийся
? Называет основные части тела человека.
? Определяет функции частей тела человека.
Соедините стрелками части тела на рисунке и их названия.
– соединяет части тела на рисунке с их названиями.
Задание 2. Заполните таблицу. Если согласны с ответом, то поставьте знак «+», если не согласны, то поставьте знак «-».
– определяет функции рук;
– определяет функции ног.
Конспект урока. Тема «Части тела человека»
формирование представлений о теле человека
-формирование понятия «тело» человека и представлений о теле;
-закрепить знания о частях лица;
-тренировать умение закрашивать по контуру
-ознакомление со словом «тело» с помощью метода «глобально чтение», посредством индивидуальной работы с Кириллом М.
-корригировать произвольное внимание путем наблюдения за деятельностью учителя, одноклассников;
-коррекция и развитие зрительных восприятий, через работу с вертикально и горизонтально расположенным дидактическим материалом;
коррекция мелкой и общей моторики через физкультминутки, предметно-практическую деятельность
воспитание доброжелательного отношения друг к другу, через командную работу.
демонстрация, наблюдение, игра, практическая работа.
Оборудование урока: индивидуальные папки с расписанием, дидактическое пособие «Тело», «говорящая ручка «Знаток»», мелки.
– Как можно отличить одного человека от другого? (Люди отличаются друг от друга ростом, весом, цветом кожи, глаз и волос, формой носа и ушей, характером).
– Нас много, и мы все разные, но что-то нас всех объединяет. Как вы думаете, что? Верно, мы – живые организмы, мы – люди и мы одинаково устроены. Хотите узнать – как?
– Посмотрите друг на друга, каждый человек тоже имеет свое строение. Наше тело состоит из частей, которые мы видим.
Вводное задание. Игра «Повтори».
– Выполнить упражнения: попрыгать, побегать на месте, сделать наклон из стороны в сторону, вперёд-назад, вращения головой.
– Сколько у тебя рук? Сколько пальцев на ногах? Сколько пальцев на руках?
– Какие части тела участвовали в действиях упражнений?
Вывод: тело человека состоит из разных частей.
(Г) Подпишите известные вам части тела человека (на листах силуэт человека).
– Какие части тела указали? Выслушайте предположения друг друга.
(К) Составление схемы: части тела человека.
– Голова, погладьте себя по голове.
– Голова держится на шее.
– Для чего нужна шея? (При помощи шеи голова прикреплена к туловищу).
– Шея подвижна за счёт шейных позвонков, поэтому голова может наклоняться вперёд (наклоните), назад, и поворачиваться в стороны (поверните).
– При помощи шеи голова присоединена к самой большой части тела человека, к туловищу, на которой находится:
грудь (похлопайте тихонько по груди)
живот (погладьте по часовой стрелке)
спина (погладьте друг друга по спине).
– К туловищу присоединены 2 руки, которые называются верхние конечности и 2 ноги – нижние конечности.
– Какую работу выполняют верхние конечности? Нижние конечности?
Вывод: Что мы с вами сейчас называли? Части тела человека.
(К, И) – Рассмотрите рисунок.
– Из каких частей состоят верхние конечности?
Плечо, предплечье, локоть, кисть, пальцы.
– Из каких частей состоят нижние конечности?
Бедро, колено, голень, стопа, пальцы.
(П) Игра «Магниты».
– Я называю ту часть тела человека, которую вы должны «примагнитить» друг к другу. ( Колено, правая рука, левая рука, спина, локоть, стопа, правая нога, левая нога).
– Посмотрите на рисунки. Как можно понять, где на рисунке изображена Эврика? (По причёске, одежде.) Обратите внимание на каждый силуэт.
– Можно ли догадаться, какое движение совершает каждый из изображенных силуэтов детей. ( Танцует, занимается боксом, собирает грибы, играет в мяч).
– Какие части тела в этом задействованы? (Движения ног и руки, поворот головы, наклон туловища.)
Показать позу, характерную для определенного вида спорта, остальные учащиеся должны отгадывать.
– Какая часть тела больше задействована.
Работа в рабочей тетради.
Соединить части тела человека с их названиями.
Сколько этих частей тела у человека?
– Подумай, какая часть тела человека самая важная?
Все очень нужны, каждая выполняет свою функцию.
– Иногда в жизни так случается, что у человека нет какой-то части тела, и тогда её функцию выполняют протезы или специальные приспособления.
Рубрика «Знаешь ли ты?»
Чтение текста учителем о людях с ограниченными возможностями.
– Какие чувства вызвал у тебя пример паралимпийцев? Эти люди – пример мужества, упорства в достижении цели.
(И,Ф) Работа с тестом.
4.(К) Работа по учебнику с.32
-Хорошо ребята, вы назвали части тела человека. А теперь давайте обратимся к учебнику с. 32.
– Посмотрите на рисунок и прочитайте задание.
– Как можно понять, где на рисунке изображён силуэт Эврики? (По причёске, одежде.)
– Какое движение совершает каждый из изображенных силуэтов детей. ( Танцует, занимается боксом, собирает грибы, играет в мяч)
5.(К) Просмотр мультфильма (показ на телевизоре)
Просмотрите внимательно мультфильм.
– Что вы увидели?
-Как вы считаете, из каких частей состоят верхние конечности человека?
– Что относится к нижним конечностям?
-верхние конечности – плечо, предплечье, локоть, кисть, пальцы
-нижние конечности – бедро, колено, голень, стопа, пальцы.
Рука, қол, arm (арм) от плеча до кисти,hand (кисть)
Нога, аяқ, leg (лэг) от бедра до лодышки, foot (от лодышки до стопы)
6. ( Г)Исследовательская работа (работа в группах) 10 мин
– А сейчас каждая группа будет работать по определенному заданию. Ваша задача исследовать части тела человека.
-Давайте вспомним правила работы в группе.
– Не перебивай собеседника.
– Слушать и слышать друг друга.
– Не обижать не обижаться.
– Быть внимательным.
– Участвовать всем.
Выдаётся лист А3, на котором надо обвести силуэт куклы. Дети прикрепляют к нему готовые таблички с подписями каждой части тела.
И ещё надо ответить на вопрос « Зачем человеку руки?»
(с помощью рук человек может выполнять множество действий, основным из которых является возможность захватывать предметы т.е. брать, держать, писать и т.д)
Составить из геометрических фигур человека и подобрать таблички.
И ещё надо ответить на вопрос « Зачем человеку ноги?»
(ноги выполняют опорную функцию (стоять, сидеть на корточках) и двигательную функцию (ходьба, бег, прыжки, плавание), а ещё ноги используют для введения внутримышечных инъекций и т.д
При помощи стикеров, с подписями каждой части тела, показать части тела на ученике. Приклеить стикеры (голова, рука, рука, нога, нога, туловище, шея) приклеить названия частей тела.
И ещё надо ответить на вопрос « Зачем человеку шея и голова?»
(голова часть тела в которой находятся мозг, органы зрения, вкуса, обоняния, слуха и рот через это человек думает, слышит, видит, кушает, а шея соединяет голову и туловище, позволяет голове поворачиваться и держать определённую позицию)
Собрать пазлы и подписи к каждой части тела. Таблички не все даются, не достающие дети дописывают сами.
И ещё надо ответить на вопрос « Зачем человеку туловище?»
(в туловище содержатся внутренние органы, с помощью туловища мы можем наклонятся, поворачиваться
Взаимооценивание «Большой палец»
У нас в учебнике на стр. 32 есть рубрика «Запомни!», давайте прочитаем.
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо!
– Какие части тела помогли нам выполнить физминутку?
8. Работа с рабочей тетрадью.
(И) Самостоятельная работа в тетради (
1. Читающие дети выполняют первое задание.
: соедини части тела с их названием.
2. Нечитающие дети определяют количество разных частей тела у человека и вписывают в клеточки цифры.
На доске вывешивается правильный ответ.
Если вы назвали верно все части тела, то нарисуйте смайлику улыбку. Если забыли или затруднялись, тогда улыбка грустная.
9. Работа с учебником.
(К) Задания , связанные с ограничениями:
1. Одной рукой откройте пенал
2. Сядьте и встаньте на одной ноге.
3. Поздороватесь с соседом по парте с закрытыми глазами.
-Хорошо ли ,когда каких-то частей в организме «не хватает»?
-Когда так бывает?
Можно ли так поступать?
-Вы еще маленькие, но уже можете помочь этим людям. Подумайте, как можно было бы это сделать.
Чтение текста с учебника на стр. 33
-Для людей с ограниченными возможностями проводят Паралимпийские игры. Казахстанские спортсмены тоже участвуют в них и приносят свои победы.
Примером мужества и упорства являются Кабира Аскарова (штанга) и Александр Колядин (лыжник).
ФИО учителя: Зобова Е. М.
Части тела человека. 32-33
2. Живая природа
1.2 Методы познания природы
Моя семья и друзья
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана
1.2.3.1 называть основные части тела человека и их функции;
1.1.2.1 проводить наблюдения за явлениями окружающего мира;
Называть основные части тела человека и их функции для жизни
Все учащиеся смогут: назвать основные части тела человека; указать расположение частей тела на картинке.
Большинство учащихся смогут: назвать части верхних и нижних конечностей; соотнести названия и части тела, показать расположение на себе.
Некоторые учащиеся смогут: объяснить работу частей тела, рассказать о важности частей тела.
Учащиеся будут называть, используя академический язык, основные части тела человека и их функции. Описание частей тела
Трёхъязычие: адам – человек – human; дене – тело – body.
Лексика и терминология: Включают следующие термины и словосочетания: «руки», «ноги», «пальцы рук», «пальцы ног», «голова», «волосы», «глаза» и т.д.; «цвет глаз/волос», «рост»; «одинаковый», «другой», тело человека, шея, туловище, плечо, локоть, кисть, бедро, голень, колено, ступня, верхние конечности, нижние конечности.
Чем мы похожи?
Чем мы отличаемся?
по поводу / сравните цвет ваших
волос / цвет глаз / рост.
Выслушайте предположения друг
Бережное отношение к своему организму, привитие ЗОЖ
УМК, картинки, презентация, листы ФО, смайлики, карточки.
Запланированные периоды урока
Работа по картинкам на соотношение рисунка и названия части тела, ПР, Г. Р, ИР, игры
Рефлексия «Большой палец»
Задания составлены с учётом возрастных особенностей, проводится инструктаж перед каждым заданием, смена деятельности учеников, физминутки.
Позитивный настрой. Чтение стих-я.
– Здравствуй, друг! (жмут друг другу руки)
– Как ты тут? (хлопают правой рукой по левому плечу партнёра)
– Где ты был? (осторожно треплют ухо)
– Я скучал! (складывают руки на груди)
– Ты пришёл! (разводят руками в сторону)
– Хорошо! (обнимаются)
Рисование человечка под диктовку учителя.
Точка, точка, запятая
Вышла рожица смешная
Палка, палка, огуречик
Вот и вышел человечек
Работа в группах.
– А теперь нарисуем силуэт человека на большом ватмане. 1 ребёнок ложится на ватман, остальные обводят его контур, получаем силуэт (задание по учебнику с .33)
2. Введение в тему. Целепологание.
Работа по рисунку силуэта человека :
-Посмотрите на рисунок, кто на нем изображен?
Трёхъязычие: адам – человек – human; ,дене – тело – body (межпредметная связь)
1. Голова, 2.туловище,3. руки, 4.ноги.
– Как вы думаете какова тема нашего урока?
– Чему мы должны научиться на уроке?
-Сегодня на нашем уроке мы познакомимся с частями тела человека.
-Научимся называть и находить все части тела человека, а так же узнаем о важности каждой из них.
4. Работа над новой темой.
1. Работа по ассоциации.
Составьте кластер «Части тела человека» ИР. Оценивание с помощью наблюдения за правильностью выполнения и активностью участие каждого учащегося.
– О каких частях тела вы узнали? Дополните свои записи.
Презентация полученных работ
Задание №1 (моделирование)
Работа с пластилином.
– С помощью пластилина слепите фигуру человека.
Количество верхних конечностей слепите из красного цвета, жёлтым – количество туловищ, белым – количество голов, синим – количество нижних конечностей.
Работа по учебнику стр. 32,
Найдите рисунок человека, определите части рук и ног.
Посмотрите на свои руки и ноги. Как вы думаете, из каких частей они состоят?
1 вариант – рассказывает, из каких частей состоят руки,
2 вариант – из каких частей состоят ноги.
Работа по учебнику. Рассмотрите рисунки в учебнике(стр.32) Обсудите, что знаете и что нового узнали.
Задание № 3(ГР) Стратегия: «Карусель»
Соотнесите название части тела с рисунком.
Раз! Поднялись, потянулись
Два! – согнулись, разогнулись
Три!- в ладоши три хлопка
Головою три кивка
На четыре ноги шире.
Пять!- руками помахать
Шесть!- за парту тихо сесть
-С помощью каких частей тела мы смогли выполнить упражнения?
-Какой орган по вашему мнению самый важный? Объясните почему?
Выполнение действий под инструкцию учителя.
– Одной рукой открыть пенал.
-Сесть и встать на одной ноге.
– Возьми тетрадь со стола не сгибая рук.
-Открыть книгу без помощи рук.
– Попробуй рисовать солнышко, не сгибая руку в локте.
– скажите справились ли вы с этими заданиями? Легко ли вам было?
– Какой вывод можно сделать?
Задание на дифференциацию.
1группа.-Задайте вопрос о частях тела.
3гр.- Придумайте движения для каждой части тела.
4 гр.- Расскажите, какая разница между руками и ногами.
Презентация полученных работ.
6. Беседа о людях с ограниченными возможностями .
Беседа о людях с ограниченными возможностями. Работа с учебником. Стр.33
– каждый человек может оказать посильную помощь другим людям. Как вы думаете, чем мы можем это сделать?
– Зачем нужно знать о работе частей тела?
Коллективный вывод: «Чтобы сохранить здоровье.»
Цель обучения: 1.2.3.1 Называть основные части тела человека
– Называет основные части тела человека.
– Определяет функции частей тела
– Уч-ся верно соединяет голову
– Верно соединяет шею.
– Верно соединяет руки
– Верно соединяет ноги
– Верно соединяет колено
– Верно соединяет локоть.
– верно определяет функции рук;
– верно определяет функции ног.
8. Работа тетради с рабочим листом 18
-взаимопроверка в паре под наблюдением учителя.
9. Рефлексия – Назвать части тела. ( Собрать человечков из картона: круг – голова, треугольник – туловище, прямоугольники– руки, ноги.)
Самооценивание: «Большой палец»
Обратная связь. « Лесенка успеха»
Самооценивание «Большой палец»
Рефлексия учителя по проведенному уроку
1) Количество учащихся достигших и не достигших ЦО?
2) Если не достигли, то почему?
3) Какие отклонения были от плана урока, почему?
Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?
Что могло бы способствовать улучшению урока?
Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?
Тема: Строение тела человека
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!
А сейчас проверь , дружок,
Ты готов начать урок?
Посмотри, мой милый друг,
Кто находится вокруг?
Одноклассники, ребята, учителя
– Улыбнитесь друг другу.
– Приветствие гостей.
Ребята, урок сегодня действительно очень важный, а на сколько, вы мне сами ответите в конце нашего занятия. А сейчас давайте состредоточимся и попробуем сами назвать тему урока, а я вам помогу.
– Дети, что вы видите на слайде?
– Как дом устроен снаружи?
– То, что мы видим снаружи, это внешнее строение дома.
– Как вы думаете, что находится внутри дома?
(мебель, бытовая техника, пол)
То, что мы можем увидеть внутри, это внутреннее строение дома.
– Как часы устроены снаружи?
стрелки, корпус, циферблат
– То, что вы перечислили, относится к внешнему строению, т.к. мы видим все эти части снаружи.
– А что находится внутри часов?
– Это внутреннее строение.
Итак, мы рассмотрели дом и часы. Это разные или одинаковые предметы? (Разные).
– Правильно, эти предметы устроены по-разному, но что общее мы у них отметили?
Они имеют внешнее и внутреннее строение
-Какой можно сделать вывод? (все предметы которые нас окружают имеют внешнее и внутреннее строение)
-Но вот кого?
-___________-Часть живой природы, он рождается, растет, дышит, питается, у него рождаются дети, стареет и умирает. (по щелчку появляется слово человек)
-Как вы думаете, какая перед нами сегодня стоит задача (изучить название частей тела, внутренних органов, узнать где они распологаются и какую работу они выполняют)(слайд)
-Сегодня на уроке, я предлагаю открыть тайны главного чуда света-человека, поговорить о строении тела, о том, как мы устроенны
-Знаете ли вы сколько человек живёт сегодня на планете?
Сегодня на Земле живет более 6 млрд. человек. Каждый из них уникален по складу личности, поведению, внешности, пропорциям тела, манере двигаться. Даже между идентичными близнецами обычно есть некоторые различия. Однако при множестве индивидуальных особенностей тела у всех людей устроены и функционируют примерно одинаково.
-Посмотрите друг на друга, каждый человек тоже имеет свое строение. Наше тело состоит из частей, которые мы видим. То, что мы видим-это какое строение? (внешнее)
– Давайте рассмотрим внешнее строение человека. Посмотрите друг на друга, на меня, на экран. Тело состоит из разных частей. Давайте назовем их. Внимание на экран
(слайд «силуэт человека с подписанными частями)
– Шея подвижна за счёт шейных позвонков, поэтому голова может наклоняться вперёд (НАКЛОНИТЕ!), назад, и поворачиваться в стороны (Поверните!)
Грудь(похлопайте тихонько по груди)
Живот(погладте по часовой стрелке)
Спина(погладте друг друга по спине)
-К туловищу присоединены 2 руки, которые называются верхние конечности и 2 ноги – нижние конечности.
-Руки заканчиваются кистями с пятью пальцами, а ноги – ступнями.
Вывод: Что мы с вами сейчас называли?(части тела)
Для чего нам нужны части тела? (важное значение для человека имеют все части тела, они выполняют определенную работу)
-Молодцы, я вижу, что все знают части своего тела.
-А кто из вас знает, что находится у нас внутри?
Какая перед нами стоит задачаузнать какие органы у нас находятся внутри,где расположены и какую работу выполняют)
Органы – это нежные части тела человека, которые находятся внутри и защищены костями, кожей. Все органы действуют согласованно, слаженно. –
-А какие органы вы знаете?
– Каждый орган имеет своё строение и выполняет свою работу.
-Сейчас мы познакомимся с главными органами и определим их местонахождение в организме.
(на экране слайдс внутренними органами. Учитель преречисляет)
-Посмотрите вокруг. Что вы видите?(предметы, люди)
-Читать умеете, а писать?
-На уроке физкультуры попадаете в цель?
-Помните, что делали вчера?
-Как выглядит лимон? Какой он на вкус?
-Вам ,кажется, что это все происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями,движениями, чувствами управляет мозг-важнейший орган тела. Головной мозг-главный командир организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг
-В какой части тела он располагается?(в голове)
Мозг все время принимает сигналы от: ушей, глаз, носа, языка, кожи. А в ответ посылает приказы ногам и рукам, пальцам и векам, пояснице и плечам.
– Кора головного мозга покрыта складками – извилинами. Чем больше извилин, тем лучше развиты умственные способности. Мозг способен запоминать. Он дарит нам память. Мы помним дату своего рождения, мелодию песни или день полёта человека в космос.
– Так же внимательно следит мозг и за работой внутренних органов. Им он тоже все время дает приказы – как следует сейчас работать. Без помощи мозга мы не могли бы двигаться, видеть, слышать, дышать, говорить, читать, думать, переваривать пищу. Вот какой это важный орган!
Вывод: -Как называют головной мозг?
-Какую работу выполняет мозг?(управляет работой всего организма)
-Прислушайтес к себе, вы дышите?
-Кто отдает вам команду дышать? (мозг следит за тем, как вы дышите)
-А если попробовать не дышать. По моей команде задержите дыхание и как только вам захочется вдохнуть, поднимите руку.
-Какой можно сделать вывод? (человек не может долго не дышать). Человеку нажно все время вдыхать и выдыхать воздух.
– При помощи каких органов происходит дыхание?(слайд)
-У каждого из вас два легких – левое и правое. Легкие похожи на две розовые губки. Когда мы выдыхаем – легкие сжимаются и уменьшаются в размере. Когда вдыхаем – легкие наполняются воздухом и расправляются.
(Практическая работа с губкой). Легкие проделывают огромную работу(они перекачивают воздух, снабжают кислородом весь организм). Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то за одну бы ночь подняли на высоту второго этажа полтонны воды. Это 500 литровых банок.
Попробуем предположить, где находится легкие.
Поставьте руки выше талии большими пальцами вперед. Выдохните воздух, вдохните через нос и выдохните через рот. Сделаем это несколько раз и понаблюдаем за тем, что происходит в организме.
Где по вашему мнению располагаются легкие?(в груди)
В легких происходит газообмен. Вдыхаем воздух, а выдыхаем углекислый газ, т.е. легкие очищают организм и питают клетки головного мозга кислородом.
-Здоровые легкие имеют розовый цвет, а у курильщиков они черные, больные. Предупреждаю, курение опасно для вашего здоровья!
– Воздух как вам уже известно- смесь газов. Назовите самый важный для человека газ.?
Кислородом дышат люди, звери, птицы и все выдыхают углекислый газ. Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа.
– А кто возвращает в воздух кислород?
Чем больше вокруг зелени, тем больше живительного кислорода. Поэтому вокруг домов люди высаживают различные растения, разбивают скверы и парки. Зеленые насаждения в городах охраняются законом. На трубах промышленных предприятий устанавливают очистители, которые не допускают выбросов в воздух вредных веществ. В городах имеются постоянные посты, которые следят за чистотой воздуха.
Для здоровья человека важно, чтобы он дышал свежим воздухом. В помещении, в котором собирается много людей, вскоре становится душно. Человек чувствует жар, ему трудно дышать. Может начаться головокружение, тошнота. Чтобы не случилось этих неприятностей, помещение надо периодически проветривать. На это время надо уйти из помещения. В этом случае проветривание будет более полное, а человек защищает себя от простуды.
-Объясните, почему на перемене надо проветривать класс?
-В проветренном помещении человеку легко дышится и работается.
Вывод: Для чего нужны легкие? (что бы дышать)
-Где распалогаются? (в груди)
Очень важно, чтобы наше тело было всегда здоровым. В этом нам помогают физические упражнения. Предлагаю вам встать и выполнить разминку.
-Вот мы с вами активно подвигались, положите руку на грудь с левой стороны.
– Слышите тук-тук-тук?
-Что это стучит?(бьется сердце)(слайд)
-Скажите, как можно узнать, жив человек или нет. Вы, наверное, видели, как люди прикладывают ухо к груди и прослушивают сердце. Если сердце остановится, то человек погибнет. Вот какой это важный орган. А размером оно всего лишь с ваш кулак.
-Сожмите кулачек Это размер вашего сердца. Приложите его к груди слева. Здесь бьется ваше сердце. Сжимайте и разжимайте кулачек. Сердце неутомимый мотор, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет ее обегать все тело. За 1 минуту сердце перегоняет 4-5 литров крови.
Вывод:-Какую работу выполныет сердце? (гонит кровь по сосудам)
-Как его называют? (мотор организма)
-Где находится? (в груди с левой стороны)
-Ребята, скажите, зачем мы кушаем? (чтобы жить)
– Представьте себе, что мы пришли в столовую. Нам дали 2 сырые картофелины и стакан муки. Станете ли вы есть всё это?
Нет, картофель надо сварить).
-Точно так же и нашему организму нужна обработанная пища.
-Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб – должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы нашей «внутренней кухни».
– Главное отделение «внутренней кухни»- это
Он находится в верхней части живота (под рёбрами) с левой стороны.
– Приложите ладонь к желудку.
– Желудок напоминает мешок. Внутри он пустой. Без еды он – как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик- он чуть надуется.
Так и желудок: когда в него попадает пища, например, пирожки, он растягивается.
– Чем больше пищи мы съедим, тем сильнее растянется наш желудок.
В него помещается 2-3 л еды. В его стенках находятся особые желёзки. Они выделяют кислый желудочный сок, способны переварить большую часть пищи
Вывод: Где находится желудок? (в верхней части живота)
-Какую работу он выполняет?(
-Почему нужно хорошо пережевывать пищу, а не проглатывать большими кусками?
– В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она ещё густовата, да и состав не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому коридору кишечника.) Он тянется почти на 8 метров.
– Растягиваем верёвку.
– Но свёрнут он так плотно, что целиком помещается в животе.
В кишечнике за еду принимаются полезные микробы, постоянно живущие на стенках кишечника. Их обязанность -переработать окончательно остатки пищи. После этого полезные вещества всасываются в кровь. Кровь разносит их по всему организму, поит и кормит нас. А остатки пищи, которые не растворились, скапливаются внизу и выходит из нас, когда мы ходим в туалет. Так наш организм отчищается.
Вывод: -Что происходит в кишечнике? (пища окончательно переваривается и всасывается в организм)
-Можно было бы закончить разговор о «внутренней кухне», но мы ещё не сказали о необыкновенной соседке желудка, о печени
– У желудка есть необыкновенная соседка –
Она находится с правой стороны от желудка в верхней части живота.
-Печень располагается в правой части тела, примерно на уровне локтя. Печень выделяет желчь, которая помогает переваривать пищу. Слово «печень» происходит от корня «печь». Печень – это внутренняя печка, согревающая наш организм. Если температура окружающей среды понижается, то печень начинает вырабатывать больше тепла. Это очень крупный орган – почти 2 килограмма.
Вывод: -Какую работу выполняет печень?
-Ребята, а давайте подведём небольшой итог
-О чем мы сейчас говорили?(о внутренних органах, о том где они расположены и какую работу выполняют)
-Давайте ещё раз по-порядку перечислим все известные нам органы
-Вы сегодня хорошо работали, были внимательными и активными. Давайте приведем полученные знания в порядок. Думаю вам легко будет выполнить следующую работу. Она покажет, как вы усвоили сегодняшнюю тему
-Чему был посвящён наш урок?
-Зачем мы изучаем строение человека? (знания о своем организме помогут понять работу отдельных органов и сделать себя здоровым, крепким, выносливым. Все органы выполняют важную задачу-дают человеку жизнь. Только здоровый человек по настоящему радуется жизни.)
Одному мудрецу задали вопрос: « Что для человека важнее – богатство или слава?»
Он ответил: « Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля».
А другой предупреждал: «Мы замечаем, что самое ценное для нас – это здоровье, только когда его у нас уже нет».
– Прислушайтесь к словам мудрецов и запомните, что надёжнее всех о своём здоровье можешь позаботиться только ты сам. Ваше здоровье в ваших руках!
– Более подробно о внешнем и внутреннем строении тела вы узнаете в старших классах. А те дети, которым эта тема интересна, кто хочет знать еще больше о своем теле, я посоветую приобрести книги (демонстрирует) и видеофильм, который так и называется «Тело человека».