Методическая разработка урока математики в 1 классе по теме «Число 9. Письмо цифры 9».
Тема урока: «Число 9. Письмо цифры 9».
Учитель: Титова А. И.
Цель: познакомить с числом 9, научить писать цифру 9.
формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в пределах 9;
-продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.
– складывать и вычитать в пределах 9.
развивать наблюдательность, зрительную, слуховую память, внимание, логическое мышление.
воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность.
Оборудование: числа, знаки (+, -, =), тарелочки, цифра 9, фигуры, цифровой веер, светофоры.
Прозвенел звонок веселыйМы начать урок готовы!Будем слушать, рассуждать. И друг другу помогать.
(Проверка готовности рабочих мест)
-Ребята, посмотрите, у нас сегодня на уроке гость. Мы должны себя показать с хорошей стороны, какие мы умные, хорошие и взрослые. – Поздоровайтесь, чтобы больше не отвлекаться. ( Дети здороваются).
-Ребята, а какой сейчас урок?
-Что мы делаем на уроках математики? – ответы детей.
Математика нас ждёт.
Начинаем устный счёт!
– Приготовьте вееры с цифрами и сигнальные карточки.
1) Посчитайте от 3 до 8;
2) Какое число следует за числом 4?
3) Какое число предшествует числу 7?
4) Какое число стоит между числами 3 и 5?
5) Назовите соседей числа 7.
Сообщение новой темы.
-А сегодня мы будем изучать новую цифру. Как вы думаете, какую? – ответы ребят.
-Как вы догадались?
-Учитель показывает цифру 9, обращает внимание детей, какая она нарядная.
-Давайте поздороваемся с цифрой 9, ведь у нас на уроке ещё один гость.
Цифра девять – это есть Перевёрнутая шесть. Наверху рисуй кружок,Вниз – дугу наискосок.
На какую цифру похожа цифра девять?
– Чем отличаются цифры 9 и 6?
-Ребята, может быть, мы покажем нашим гостям, как мы отдыхаем?
-Молодцы, садитесь на свои места, проверьте посадку.
Продолжение работы по теме урока.
-Ой, а как же ты получилась цифра 9? Где же ты стоишь? Сейчас мы узнаем.
Учитель раздает ребятам заранее подготовленные тарелочки с числами и фигурами.
-Ребята, а что у вас в тарелочках? – фигуры и цифры.
-Какие фигуры? Чем отличаются?
-А какого цвета у вас больше, посчитайте, обозначьте цифрой
.
А фигур другого цвета сколько?
, обозначьте цифрой.
-Ребята, я такая дружелюбная, со всеми дружу, как меня вы можете получить, используя эти числа? (соединить 8 и 1)
Итог: чтобы получить число 9, нужно к 8 + 1.
Давайте составим этот пример. Учитель записывает пример на доске, а ученики выкладывают на парте из карточек.
– Какие вы молодцы! Затем, учитель выборочно просит прочитать учеников составленный пример.
-Сложите цифры, знаки и фигуры в тарелочку, поставьте на край парты.
-Ребята, видит наша гостья, что ваши глазки устали. Давайте немного они отдохнут, а цифра 9 нам в этом поможет.
Зрительная физминутка с цифрой 9.
Учитель медленно перемещает цифру по классу, а ребята за ней следят глазками.
Работа по учебнику:
-А сейчас откройте учебник на стр. 58. Найдите цифру 9, где она расположена?- слева. Обведите цифру 9 пальчиком. – Давайте посчитаем, сколько красных точек?
, а синих?
Что это значит?Что 5 и 4 будет 9.
А справа, что вы видите? –часы.
-Какое время они показывают? – 9 часов.
-Молодцы! Закройте учебники, отложите на край парты.
Работа в тетради:
-Ребята, может быть, мы сделаем подарок для нашей 9-ки. Напишем цифру 9 в тетради? – да.
Я сейчас покажу, как она пишется (демонстрирую на доске, проговариваю).
Показываю видео на компьютере (электронное приложение к учебнику).
Прописываем вместе в воздухе:
Начинай писать с кружка,Да не делай уголка. У девятки нет углов:Круг, дуга – и знак готов!
-Откройте тетради на стр. 22. Найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки (ребята выполняют работу в тетради).
Подчеркните самую красивую цифру по вашему мнению. Запомните, как вы её написали. Постарайтесь, чтобы в следующий раз она получилась такая же красивая.
-Какая была тема урока?
Что самое интересное вы узнали?
– Что было трудно?
– Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?
– За что вы себя можете похвалить?
– Оцените вашу работу на уроке.
– Встаньте, кто нарисовал солнышко. Какие вы молодцы.
– Как стало солнечно в классе от вашего труда.
по обучению написанию цифр
Адресуется для учителей начальных классов.
К концу первого года обучения все учащиеся должны овладеть навыком письма цифр. Практика показывает, что написание цифр вызывает у школьников определенные трудности.
Шестилетний ребенок видит цифру в целом, не выделяя в ней элементов. Отсюда искажение цифр и их элементов на письме. Поэтому так важно на первых этапах обучения письму цифр уделять внимание начальному анализу и синтезу каждой цифры, сравнению и сопоставлению одинаковых элементов разных по конфигурации цифр.
Методика обучения письму цифр включает следующие этапы:
а) «письмо в воздухе» – дети, взяв ручки, в воздухе повторяют порядок и последовательность написания цифры, что позволяет запомнить общее движение руки;
Письмо цифр учащимися. За написанием первых цифр педагог должен понаблюдать, чтобы своевременно подкорректировать правильность написания.
Приступая к обучению написанию цифр, учителю необходимо помнить следующее:
Гигиенические правила письма:
Шестилетний ребенок во время письма быстро утомляется, так как еще не в полной мере окреп его позвоночник, недостаточно развиты мелкие мышцы кисти руки, тонкая и точная координация движений. Перед письмом, во время, а также после письма ему требуется подготовить руку, расслабить мышцы, изменить позу. В этом могут помочь следующие
В каждую физкультпаузу необходимо включать 2-3 упражнения.
состоит из двух элементов – палочек, одна из которых короче другой. Сначала пишется маленькая палочка. Начинают писать ее немного выше центра клетки и ведут к верхнему правому углу клетки. Затем пишут основную наклонную палочку от верхнего правого угла к середине нижней стороны клетки.
состоит из верхнего малого полуовала, наклонной и волнистой линий. Начинают писать цифру немного выше центра клетки, ведут линию вверх, закругляют ее в правом верхнем углу, ведут наклонную линию к середине нижней стороны клетки. Затем вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию (вверх, вниз, вверх).
состоит из верхнего и нижнего малых полуовалов. Начинают писать цифру немного выше центра клетки (примерно в той же части клетки, что и цифру 2). Начало написания первого элемента цифры 3 очень похоже на первый элемент цифры 2. Верхний полуовал доводят почти до центра клетки и, не отрывая ручки от бумаги, пишут нижний полуовал. Нижний полуовал немного больше верхнего.
состоит из трех палочек. Начинают писать первую палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведут ее к центру клетки. Оторвав ручку от бумаги, пишут третью палочку, которая начинается чуть выше середины правой стороны клетки, и ведут наклонную линию к середине нижней стороны клетки.
состоит из маленькой прямой палочки, правого полуовала и горизонтальной волнистой линии. Сначала пишется маленькая прямая палочка. Начинают ее писать немного правее середины верхней стороны клетки (как и цифру 4) и ведут наклонно до центра клетки. Из этой точки пишут малый правый полуовал такой же, как второй элемент у цифры 3. Затем вверху слева направо пишется последний элемент (слегка прогнутая вниз палочка). Начало его совпадает с началом первого элемента цифры, а заканчивается элемент в верхнем правом углу клетки.
состоит из большого левого и малого правого полуовалов. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, ведут линию вверх, закругляя ее влево немного выше середины клетки.
состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят ее до верхнего правого угла клетки. Написание первого элемента цифры 7 совпадает с написанием последнего элемента цифры 2 (движение ручки вверх, вниз, вверх) с той разницей, что у двойки этот элемент расположен на нижней линии клетки, а у семерки – под верхней линией клетки. Из верхнего правого угла проводят наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечеркивать длинную палочку примерно посередине.
состоит из верхнего и нижнего малых овалов. Верхний овал немного меньше нижнего. Начинают писать ее немного ниже и правее середины верхней стороны. Ведут линию вправо и вверх, закругляют в правом верхнем углу клетки, затем справа налево к середине нижней стороны клетки, закругляют и поднимаются вверх к начальной точке.
состоит из малого овала и большого правого полуовала. Начинают писать цифру немного ниже правого верхнего угла клетки (примерно там, где и начало цифры 6), ведут линию вверх налево, закругляя ее к центру клетки, затем направо вверх к исходной точке. От начальной точки пишут большой правый полуовал, касаясь середины нижней стороны клетки.
представляет собой овал. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки (примерно там же, где начинается написание цифр 6 и 9). Первая половина цифры пишется так же, как и у цифры 6. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, дальше линия плавно ведется вверх к исходной точке.
Примечание: Нельзя добиваться от первоклассников устного воспроизведения последовательности написания цифр. Взрослый помогает ребенку проговаривать вслух производимые действия: отступаю 2 клетки вниз, одну клетку в сторону, веду линию из уголка на середину нижней стороны клетки, вверх, вниз, вверх и т.д.
2. Ковалевская Л. Н. Обучение написанию цифр в 1 классе//Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа.- №7-2007-С.12.