Учитель просит проходить тесты на ресурсе «Урок цифры»
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Современные учителя располагают огромным арсеналом инструментов и технологий для обучения детей — и нередко эти инструменты ставят в тупик не только школьников, но и родителей. Например, сложные задания на сторонних ресурсах — обязательно ли их проходить? Разбираемся вместе с Департаментом образования и науки города Москвы.
Вопрос. Раза три-четыре в год учитель направляет в родительский чат ссылку на прохождение квеста/теста на сайте «Урок цифры» и пишет, что за это будет выставлена оценка (буквально: «Кому хочется начать новую четверть с пятерки по математике, проходим тест» + ссылка). Все бы ничего, но информация в этих «Уроках цифры» касается искусственного интеллекта, big data, последний вот про квантовые компьютеры. В 1-м и 2-м классе это сложно не только детям, но и родителям. Подлежат ли эти квесты обязательному выполнению с выставлением оценки по дисциплине «математика»? И что будет, если их не проходить?
Ответ. «Урок цифры» — это всероссийский образовательный проект в сфере информационных технологий. Он направлен на развитие цифровых компетенций и раннюю профориентацию школьников 1–11-х классов. Уроки помогают детям сориентироваться в мире профессий, связанных с технологиями и программированием, узнать что-то новое и закрепить уже имеющиеся знания. Каждый урок состоит из видеоматериалов, которые содержат теоретическую часть. Ознакомившись с этой информацией, ребята могут приступать к прохождению интерактивных тренажеров. То есть после теоретического этапа дети должны быть знакомы со всей информацией, необходимой для успешного прохождения теста.
В соответствии со ст. 28 Федерального закона от 29. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательные организации самостоятельны в осуществлении образовательной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов, приёме на работу работников и т. Таким образом, каждая школа сама разрабатывает и утверждает образовательную программу, определяет порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
Другими словами, именно в вашей школе тесты с сайта «Урок цифры» могут быть обязательными и выставление оценок за них регламентировано локальной образовательной программой. Всё это вы можете уточнить в администрации вашей образовательной организации.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах во «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Изображение на обложке: MalikNalik / shutterstock / fotodom
Отчет о проведении Всероссийской образовательной акции
«Урок цифры «Быстрая разработка приложений» -2021-2022 гг»
в МБОУ «Юлбатская ООШ»
С 10 апреля по 30 апреля 2022 года в МБОУ «Юлбатская ООШ» были проведены мероприятия в рамках всероссийской образовательной акции «Урок цифры».
Где применяются цифровые приложения? Зачем нужна программная платформа? Что такое low-code? И что должны знать разработчики приложений? На уроке цифры по теме “Быстрая разработка приложений» ” школьники пробовали отвечать на выше представленные вопросы.
При проведении урока были использованы методические рекомендации, которые позволили построить урок наиболее эффективным способом – представить исследуемую тему в доступной форме (фильм, презентации) и проверить полученные знания с помощью игрового формата – тренажеров.
Школьники смогли изучить теорию, закрепить полученные знания и разобраться, какие задачи стоят перед квантовой физикой. В мероприятии участвовали ученики 5-9 классов.
На уроке «Быстрая разработка приложений» школьники познакомились с современным подходом к разработке программного обеспечения. Тема акции расширяет содержание школьного курса информатики, помогает ученикам понять применение вспомогательных алгоритмов для создания программ и перспективы развития подходов к разработке приложений.
Способы разработки приложений:
создание «с нуля», то есть разработка программного кода в соответствии с техническим заданием заказчика, тестирование, доработка и т
low-code/ no-code — визуальная «сборка» приложения из модулей, настройка и модификация с минимумом программного кода или вообще без использования кола.
Особенности low-code платформ
Процесс разработки low-code («низкий код») означает минимальное количество кода, а no-code — полное отсутствие кодирования при создании приложения.
Разработка приложений на low-code платформе сводится к визуальной сборке модулей. Если проводить аналогию, то low-code платформу можно отдаленно сравнить с конструктором веб-сайтов, в котором для создания сайта не требуется знание HTML и Java Script.
В low-code платформах используются функция перетаскивания элементов drag-and-drop («перетаскивание и падение»). Это полезный инструмент, который упрощает процесс разработки и используется как начинающими программистами, так и профессионалами.
Каждый модуль в low-code системе решает определенную задачу и является универсальным, то есть может применяться в других приложениях. Все компоненты отображаются в формате, понятном как обычным бизнес-пользователям, так и профессиональным разработчикам.
Все мероприятия были направлены на достижение следующих целей и задач:
Основной целью и задачи акции «Урок Цифры» по теме «Быстрая разработка приложений»:
- формирование представлений обучающихся о low-code технологии разработки приложений;
- совершенствование алгоритмической культуры обучающихся:
- применение вспомогательных алгоритмов и конструирование программ;
- профессиональная ориентация школьников в области IT профессий и в области профессий, связанных с цифровой трансформацией различных областей деятельности;
- повышение мотивации к изучению программирования и современных технологий создания программных продуктов;
- совершенствование приемов самообразования и самообучения в области информационных технологий и программирования.
Образовательные результаты. В результате работы на уроке ученик
(1-11) современные подходы к разработке приложений: на основе универсального языка программирования и на основе low-code платформы;
(1-11) понятие «техническое задание на разработку приложения»;
(8-11) понятие «вспомогательный алгоритм»;
(1-11) процесс разработки приложений на основе low-code платформы;
(1-11) задачи, которые стоят перед современными разработчиками приложений;
(8-11) возможности применения IT технологий в выбранной сфере профессиональной деятельности;
(1-11) анализировать технические задания;
(1-11) разбивать задачу на подзадачи;
(1-11) определять программные модули и их последовательность для решения поставленной задачи;
(8 -11) анализировать приложения для разных технических заданий;
(1-11) навыки быстрой разработки приложений на основе low-code платформы;
(8-11) навыки разработки приложений в соответствии с техническим заданием.
(1-11) готовность использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений;
(1-11) способность выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;
(8-11) способность координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
(8-11) готовность оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели.
(1-11) способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
(1-11) готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
(8-11) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
(8-11) осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
(8-11) готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
Межпредметные результаты. В процессе работы на уроке учащиеся будут решать задачи из различных предметных областей, что повлияет на совершенствование результатов обучения по обществознанию,
УРОК ЦИФРЫ — всероссийский образовательный проект в сфере цифровой экономики.
Исходя из целей урока 24, 25 марта, в школе была проведен Открытый урок на тему «Быстрая разработка приложений», с учащимися 5,6,8 классов.
Ученики прослушали вступительное слово учителя, посмотрели видеоролик, презентацию.
Учащиеся после ознакомления с видеоуроком, прошли новый тренажер по быстрой разработке приложений.
Участники, которые прошли тренажер полностью получили сертификаты за успешное прохождение «Урок цифры».
Наименование образовательной организации, в которой был проведен «Урок Цифры» Количество обучающихся, принявших участие в «Уроке цифры»Основные формы проведения «Урока цифры» (видео-лекция/ тренажер/ альтернативные сценарии)МБОУ «Юлбатская ООШ»26Видео-лекцияПрезентацияТренажер
Конспект Всероссийской акции «Урок цифры».
Преподаватель: Гадальцева Елена Николаевна
Цель: просветительская направленность и способствие популяризации среди школьников навыков программирования и основных направлений ИТ-индустрии, раннее профессиональное самоопределение школьников в соответствии с тенденциями развития и запросами информационного сообщества.
- Ответы на вопросы.
- Запись сайта для прохождения заданий и рассказ о нем.
Слоган: Как создается будущее (Слайд 1).
Какие перспективные направления развития индустрии? Что такое искусственный интеллект? Какие навыки необходимы, чтобы быть востребованным? Какие знания нужны?
Одной из самых быстро развивающих отраслей является Информационные технологии. Для того чтобы подробнее рассказать вам что это, проводится ежегодная всероссийская акция «Урок цифры» (Слайд 2)
Мы живем в эпоху активного внедрения прикладных интеллектуальных систем в различные сферы общественной жизни. И в этой отрасли большую нишу занимает молодое поколение. Сотрудники ведущих ИТ-компаний специально для этой акции подготовили видео (Слайд 3).
После просмотра ролика учащимся задаются вопросы (Слайд 4).
Разделить обучающихся на 2 команды для организации игры Интеллектуальный поединок. (Слайд 5)
Задается вопрос, команда, которая первая отвечает, получает максимальное количество баллов, если не отвечают, даются подсказки, баллы за ответ уменьшаются. Выигрывает та команда, которая набирает большое количество баллов. (Приложение в папке).
Затем учащимся предлагается записать сайт, на котором предоставляется Возможность покодить. (Слайд 6) Урокцифры. Тренажер обогащен системой подсказок и обучающих знаний. Там школьники смогут написать свои первые программы и получить сертификат участника акции. (Слайд 7).
Записать в дневники сайт для прохождения. Учащиеся видят, что большое количество школьников уже прошли задания. (Слайд 8).
Тематический
урок всероссийской акции «Урок Цифры»
Цели тематического урока
акции «Урок Цифры»:
·
сфокусировать
внимание школьников на перспективном направлении развития ИТ-индустрии, каковым
на сегодняшний день является искусственный интеллект как область научного
знания;
·
Ранняя профориентация. «Урок цифры» помогает с самоопределением и
смыслообразованием школьников, их ранней профориентацией через развитие
мотивации к самореализации в ИТ-индустрии;
·
Развитие цифровой грамотности. «Урок цифры» с помощью онлайн-тренажера позволяет школьникам
получить уникальный опыт создания программного кода.
·
Развитие навыков командной работы. «Урок цифры» позволяет продемонстрировать преимущества
продуктивной коммуникации учеников, способствовать формированию навыков их
работы в команде.
·
познакомить
школьников с современными направлениями и концепциями развития информационных
технологий и программирования; предоставить обучающимся информацию о работе
ИТ-компаний и ИТ-специалистов, необходимых им ресурсов, знаний, умений и
навыков, а также информацию о возможностях для самообразования и развития
школьников при выборе ИТ направления в качестве профессиональной деятельности.
·
развитие
интереса к предмету, информационной культуры; развитие способности
анализировать и обобщать, а также развитие навыков командной работы.
·
создать
условия для повышения мотивации и увлечь как можно большее число обучающихся
изучением информатики и программирования (в том числе и тех, кто пока не
приступал к изучению данных дисциплин в рамках школьной программы);
·
создать
ситуацию успеха (положительный опыт) изучения программирования для каждого
участника акции;
·
способствовать
воспитанию информационной культуры учащихся;
·
воспитание самостоятельности и сотрудничества в коллективе.
Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии игрового
обучения.
Формы работы
учащихся: фронтальная работа, индивидуальная
работа и работа в группах с онлайн-тренажером.
·
звуковое
и проекционное оборудование;
·
видеолекция
«Как создается будущее»;
·
компьютеры
для каждого обучающегося с возможностью выхода в интернет.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
·
умения
организовывать продуктивное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
·
работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов;
·
формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение и т.
Основные образовательные результаты:
·
освоение понятий «алгоритм», «программа», «объект», «искусственный
интеллект», «нейронные сети», «метод проектов», «аджаил», «модель водопада»,
«итерационная модель»;
·
практические навыки реализации основных алгоритмов;
·
умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием
конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы),
вспомогательных алгоритмов;
·
умение создавать программы для решения несложных алгоритмических
задач в выбранной среде программирования;
личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, мотивация к целенаправленной познавательной деятельности с
целью приобретения профессиональных навыков в ИТ-сфере.
метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
соотносить свои действия с планируемыми результатами, действиями других
учащихся, осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности в процессе
достижения результата.
Вводная часть: общий рассказ
учителя о том, что, как и зачем будетпроисходить на уроке, а также демонстрация
сайта «Урока цифры»(~5 минуты);
Просмотр учебного видеоролика и
ответы команд на вопросы по нему(~15 минут);
Обсуждение просмотренного
видеоролика и полученной информации
Практическая работа по
программированию с тренажером на сайте акции(~15 минут).
Подведение итогов урока (~5
минут).
Вводная
часть: общий рассказ учителя о том, что, как и зачем будет происходить на
уроке, а также демонстрация сайта «Урока цифры». Организационный момент
(проверка присутствующих) – (5 минут)
«Здравствуйте, сегодня у
нас будет не совсем обычный урок, но с его форматом вы уже знакомы. Год назад
мы с вами участвовали во всероссийской акции «Час кода», кто-нибудь помнит, в
чем заключался тот урок?
Сегодня мы с вами
проводим урок, связанный с акцией «Урок цифры». Цель тематического урока акции
«Урок Цифры» определяется основным слоганом и темой акции: «Как создается
будущее». «Урок цифры» — это не просто всероссийский образовательный проект!
Это возможность получить знания от ведущих технологических компаний: Фирмы
«1С», Яндекса, Лаборатории Касперского, Кодвардса и Mail. RuGroup, а также от
Академии искусственного интеллекта благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в
будущее». Основная идея акции «Урок Цифры» может быть выражена в виде трех
главных тезисов:
Во-первых, для успешной
самореализации очень важно раннее профессиональное самоопределение, которое
должно стать побудительным мотивом в погружение тех предметных областей,
которые связаны с будущей профессией. Это одно из условий профессиональной
самоидентификации, которое может быть выражено тезисом: «Хочешь быть успешным,
учись программировать (планировать) будущее!». И начинать это делать нужно в
школе с изучения математики, физики, информатики.
Во-вторых, одной из задач
акции «Урок Цифры» является привлечение внимания к различным областям
профессиональной деятельности в ИТ-индустрии, где особое внимание уделено
именно программированию: «Программирование – это знание и навыки, которые
сегодня помогают нам изобретать и преобразовывать окружающий мир, делая жизнь
людей лучше».
В-третьих, широта
представления сфер деятельности, в которых за счет программирования (появления
программируемых устройств, специализированных программ, приложений и т. ) улучшены
условия и повысилась эффективность деятельности, появились новые возможности:
«Информационные технологии помогают человеку в профессиональной самореализации
во всех сферах!»
Совместный просмотр видеолекции (15 минут) с
комментариями и обсуждением во время пауз.
Опрос после просмотра
видеолекции
Какие озвученные
технологии вам знакомы? Дайте короткое определение тем технологиям, о которых
вы услышали впервые.
В чем важно разбираться и
что понимать, чтобы реализовывать технологичные проекты и быть успешным в
будущем?
Как на ваш взгляд может
выглядеть будущее, в котором используются новые технологии?
Работа с
онлайн-тренажером (15 минут)
Следующий этап нашего
урока – работа с онлайн-тренажером. Как и в прошлые годы была разработана игра,
с ней мы с вами сейчас и познакомимся. Особенностью нового онлайн тренажера
является тот факт, что для вас доступен текстовый редактора кода, который
позволяет написать программу собственноручно с клавиатуры, позволяя
почувствовать себя самым настоящим программистом.
Задача данного этапа
урока — тренинг: в увлекательной форме через игру вам показывают основные
принципы программирования и дают возможность закрепить их на практике. При
работе с тренажером вам предлагается сюжетная формулировка задачи с четко
прогнозируемой целью.
Сейчас вы садитесь за
компьютеры и приступаете к выполнению заданий. Сама игра у вас уже открыта.
Все задания тренажера
построены на основе практикоориентированного подхода по принципу дидактической
спирали:
·
первоначальное
знакомство с определенными понятиями (характеристиками, свойствами объектов и
т. ) или видами деятельности через выполнение конкретных практических заданий;
·
развитие
содержания обучения на качественно новой основе (более подробное изучение
понятий и объектов с включением некоторых новых функций и свойств).
Задания тренажера имеют
определенную структуру, соответствующую общим целям проведения урока. Каждый
интерактивный блок (уровень) онлайн тренажера, входящий в структуру, имеет
определенное методическое значение и, так или иначе, ориентирован на развитие
навыков самообразования, творчества, познавательной и личностной рефлексии
обучающихся.
Рефлексия и подведение
итогов (5 минут)
Доводим до Вашего сведения информацию о запуске нового сервиса на образовательной платформе Учи. ру – «Виртуальный класс». Сервис позволяет провести индивидуальные и групповые онлайн-уроки с видео.
Учителя и ученики могут видеть и слышать друг друга, а также учитель может демонстрировать ученикам документы, презентации, электронные учебники и использовать виртуальный маркер и виртуальную указку.
Подробная инструкция к “Виртуальному классу” на Учи
Информационно-коммуникационная образовательная платформа
«Сферум», созданная компаниями VK и «Ростелеком», подвела итоги первого года
работы. С момента своего запуска 31 марта 2021 года на платформе прошло почти
155 тысяч онлайн-уроков.
Максимальное количество пришлось на период перевода
школьников и студентов на онлайн-обучение. Так, в ноябре 2021 года на платформе
«Сферум» 7 тысяч российских школ, техникумов и колледжей провели почти 35 тысяч
видеозвонков, в январе 2022 года прошло более 25 тысяч уроков в онлайне, в
феврале – 30,7 тысячи.
Общее количество пользователей «Сферума» к началу апреля
2022 года достигло 3,5 млн. (в том числе 420 тысяч учителей). Количество
зарегистрированных образовательных организаций превысило 39 тысяч.
Рекордсменами по числу зарегистрированных пользователей в
«Сферуме» стали Республика Дагестан, Ставропольский край и Свердловская
область, в которой платформой пользуется почти 170 тысяч человек.
– Цифровая образовательная
среда — один из важнейших элементов качественной образовательной системы. Сохраняя в основе классический традиционный формат занятий, мы расширяем
возможности учебного процесса, используя новые современные решения в качестве
поддержки школьников, педагогов и их родителей. Мы стараемся адаптировать
образование под запросы детей: их способности, состояние здоровья и семейные
обстоятельства. Уверен, что при таком подходе к учебному процессу получение
новых знаний станет еще более комфортным и принесет хорошие результаты, – сказал Министр образования и молодежной
политики Свердловской области Юрий
Биктуганов.
– Наш колледж
подключился к платформе “Сферум” в конце прошлого года. Сейчас им пользуется
уже около 450 учащихся и более полусотни педагогов. Информационно-коммуникационная платформа устроена просто и понятно. И что
важно, она позволяет не останавливать учебный процесс даже дистанционно. Студенты смогут получать знания, находясь, например, на соревнованиях или любых
других выездных мероприятиях, – рассказала Ольга Бурганова, директор «Уральский колледж строительства,
архитектуры и предпринимательства».
«Сферум» вошел в
перечень российских аналогов иностранных интернет-ресурсов и сервисов, который
составили в Минцифры России.
«Сферум» призван сделать обучение более гибким,
технологичным и удобным. Платформа позволяет учиться и общаться онлайн школьникам,
студентам, учителям и родителям. Пользоваться «Сферумом» можно через мобильное
приложение «Сферума» для iOS и Android и на сайте сферум.
Сегодня «Сферум» предлагает следующие опции:
• групповые
видеоконференции, доступные с различных устройств. Можно дистанционно
подключить к уроку весь класс или отдельных учеников. Каждый из собеседников
может включить демонстрацию экрана или виртуально поднять руку;
• чаты для
учебы и общения с возможностью делиться видео, фотографиями, презентациями и
другими материалами, необходимыми для занятий;
• сообщества
школ — закрытые группы, в которые можно приглашать учителей, родителей и
учеников. Преподаватели могут управлять классами и назначать уроки, а
администрация школы — публиковать видео, статьи и документы для всех участников
сообщества;
• трансляции,
которые одномоментно может просматривать неограниченное число зрителей. Они
доступны как зарегистрированным пользователям «Сферума», так и не
авторизованным участникам, например, ближайшим родственникам ученика.
ООО «Цифровое образование» (совместное предприятие VK и
«Ростелекома») — разработчик «Сферума» — образовано летом 2019 года для
создания высокотехнологичных сервисов в сфере образования. Компания входит в
реестр отечественного программного обеспечения и реестр операторов,
осуществляющих обработку персональных данных, а также является резидентом
Сколково. Учредителями «Цифрового образования» на паритетных началах выступают
VK и «Ростелеком».
Компания является обладателем награды Международного
конкурса технологических продуктов в образовании Edcrunch Award Product — 2021,
лауреатом «Премии Рунета» 2021 года в номинации «Образование и кадры» и
победителем премии ComNews 2021 года в номинации «Лучшее цифровое решение в
образовании».
«Сферум» был запущен 31 марта 2021 года в соответствии с
постановлением Правительства РФ № 2040 в рамках создания «Цифровой
образовательной среды».
Установившие на смартфоны приложение «Цифровая школа Оренбуржья» уже оценили мобильную новинку.
Мобильное приложение «Цифровая школа Оренбуржья» было разработано министерством цифрового развития и связи региона совместно с министерством образования. Приложение представляет собой электронный дневник, в котором размещено расписание уроков. Сервис дает возможность родителям и, разумеется, самим школьникам просмотреть домашнее задание. Кроме того, папы и мамы могут с помощью телефона следить за успеваемостью ребенка по четвертям. Причем в приложении будет указана не только оценка по тому или иному предмету, но и дата ее выставления учителем.
Мобильное приложение разработано с учетом потребностей родителей и учеников. Его первая версия была выпущена 1 сентября 2020 года и протестирована родителями более 500 школьников в двух образовательных организациях Оренбургской области. Достоинства этого приложения очевидны: в любой момент родитель может открыть сервис и проконтролировать успеваемость своего ребенка, прокомментировала первый заместитель министра образования региона Нина Гордеева.
В областном министерстве цифрового развития и связи отметили, что приложение «Цифровая школа Оренбуржья» было создано в рамках обновления цифровых сервисов в образовании. Проект входит в цифровую экосистему правительства региона. По словам главы ведомства Дениса Толпейкина, в настоящее время планируется расширить функционал мобильного приложения. По прогнозам экспертов министерства, активными пользователями сервиса могут стать более 100 тыс. человек.
Ранее сетевое издание «Учительская газета» сообщало, что информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум» начала интеграцию электронных дневников школьников. Это улучшит процесс организации обучения и упростит взаимодействие педагогов, учеников и родителей.
Система образования в России за последние два года претерпела массу изменений, связанных с онлайн-средой. Роль дистанционных технологий и цифровых платформ получила широкое отражение в государственной повестке. Будет ли эта роль регулирующей или стимулирующей – читайте в материале UG.
Сегодня в курской школе №60 прошел Урок цифры на тему «Быстрая разработка приложений». В образовательном проекте приняла участие заместитель губернатора Курской области Оксана Крутько.
Замгубернатора посетила центр цифрового образования «IT–куб», где школьники в игровой форме изучают основы программирования, знакомятся с искусственным интеллектом, занимаются робототехникой и 3D-моделированием, учатся использовать технологии дополненной реальности.
Затем Оксана Крутько присоединилась к участникам Урока цифры. На занятии семиклассники вместе с педагогами разбирались, как прикладные программные продукты могут изменить жизнь, каким должен быть их функционал, учились разрабатывать приложения быстро и качественно.
Урок состоит из видеолекции и практических заданий для закрепления знаний. С помощью интерактивного тренажера, имитирующего работу Low-code платформы, школьники попытались создать приложение, решающее проблему конкретного предприятия в выбранной отрасли.
«Курская область не первый год участвует в этом образовательном проекте. Изначально он был задуман для популяризации IT-сферы в целом, но сейчас уроки цифры становятся эффективным инструментом для профориентации внутри ИТ-отрасли. Школьники знакомятся с множеством направлений, в которых можно развиваться. Попробовав на практике различные кейсы, многие делают выбор в пользу востребованных IT-специальностей», – отметила заместитель губернатора Курской области Оксана Крутько.
Урок цифры предназначен для учеников 1-11-х классов, задания адаптированы по уровню сложности. Пройти его можно не только в школе, вместе с преподавателями, но и самостоятельно – на сайте урокцифры
from dnevnikru import Dnevnik
from pprint import pprint
dn = Dnevnik(login=”login”, password=”password”)
pprint(dn. marks())
Отметки находятся только во 2 элементе (Начиная с 0 элемента)
700 участников из 165 компаний и 30 городов приехали в Иннополис 9-10 сентября, чтобы поучаствовать в CrossConf. Более 80 спикеров из технологичных компаний поделились своими лучшими практиками создания IT-продуктов.
9 сентября на церемонии открытия конференции выступили Роман Шайхутдинов, заместитель Премьер-министра Республики Татарстан, Руслан Шагалеев, мэр Иннополиса, Ренат Халимов, генеральный директор ОЭЗ «Иннополис», Петр Чернышев, генеральный директор группы компаний «Фрифлекс».
«Такие конференции устраиваются в первую очередь для возможности «за кулисами» пообщаться, познакомиться, обсудить новые проекты. Желаю, чтобы сегодняшние сессии были для вас интересны, познавательны, и вы с каким-то новым проектом уехали, а лучше, могли запустить новый продукт или стартап», – отметил Руслан Шагалеев, мэр Иннополиса.
«Междисциплинарные взаимодействия, кроссплатформенные фреймворки, искусственный интеллект задают тренды в IT. Именно об этом конференция CrossConf – она о технологиях и людях. Мы как партнер конференции очень ценим возможность качественного общения коллег по IT-индустрии и здесь, в Иннополисе, у нас получилось собрать очень интересную аудиторию для общения и нетворкинга», – поделился Петр Чернышев, Генеральный директор Friflex.
Пересечение тем: mobile, Flutter, AI, design, HR
Участники CrossConf могли выбрать доклады по 8 тематическим потокам. Выступления были как по глубоким темам разработки и искусственного интеллекта, так и по трендовым вопросам релокации, управления командой, запуска стартапов.
В потоках Frontend&Backend, Mobile обсудили опыт ведущих компаний по разработке технологичных решений. Большой интерес аудитории вызвал доклад Романа Аляутдина, главы департамента разработки ОС Аврора. Роман рассказал о подходах к разработке мобильных приложений для ОС Аврора и интеграции кроссплатформенных технологий.
В потоке Flutter были собраны топ-компании и ведущие энтузиасты кроссплатформенного фреймворка. Команда Yandex Go провела большую дискуссионную панель о Flutter – «Bright side of Flutter: почему фреймворк оказался лучшим решением для нас». Коллеги поделились своим опытом создания приложения на Flutter.
Тему разработки на Flutter участники также обсуждали на экспресс-митапах, которые проводила команда Яндекс Go на своем стенде – об архитектуре, устройстве Flutter, опыте разработке Яндекс Go.
Спикеры потока AI говорили об ИИ-решениях в транспорте, промышленности, спорте, медицине, финтехе и других сферах. На других потоках разбирали кейсы в сфере дизайна и продуктовой аналитики, подходы к HR, треки профессионального роста в IT.
Как развивать свой стартап
В программе CrossConf было уделено внимание теме технологических стартапов. Как развивать свой продукт? С чего начать и куда идти? Ответы на эти вопросы обсуждались на дискуссионной панели «Есть перспективный стартап. Как зайти в экосистему крупной корпорации? Экспертизой поделились Дмитрий Пучков, директор AVITO Работа, Александр Борисов, директор Технопарка в сфере высоких технологий «ИТ-парк». Дискуссию модерировала Анастасия Карпова, ex-заместитель главного редактора Forbes Россия, автор проекта «30 до 30».
«Замечательная конференция, насыщенная. Мы представляли свою компанию Авито, в частности, вертикаль работы, знакомились с ребятами, рассказывали про то, как устроен наш бизнес, узнавали, что нового делают сами ребята, какие у них сейчас трудности в текущих обстоятельствах, чем мы можем быть полезны, чем они могут быть полезны нам», – поделился Грант Алавердян, Head of Business Development Авито Работа.
В рамках CrossConf организаторы совместно с Авито Работа также провели питч HR-стартапов и митап по HR Tech, который открывал конференцию.
Мобильное приложение конференции CrossConf
Всем участникам и спикерам конференции доступно мобильное приложение CrossConf. С его помощью можно составлять расписание своих докладов, добавлять в избранное лучшие доклады, ставить оценки спикерам. Также в приложении можно вести переписку – после сканирования куар-кода с бейджа участника в приложении открывается быстрый чат. Функционал приложения CrossConf будет расширяться и к следующей конференции добавятся новые функции.
Интеллектуальная вечеринка – IT-квиз от Бориса Белозерова
17 команд приняли участие в квизе, который провел знаток клуба «Что? Где? Когда?» Борис Белозеров. «Было приятно провести такое мероприятие для очень интересной аудитории. Квиз прошёл в классной атмосфере – была и борьба, и удовольствие от игры», – поделился Борис Белозеров.
Генеральный партнер CrossConf — группа компаний Friflex. Золотой партнер CrossConf — Яндекс Go. Серебряный партнер — Avito Работа. Среди партнеров конференции также – кофейный проект Сварщица Екатерина, TenLab, HH. ru, RCI, Reg. Авторы лучших вопросов, по мнению спикеров, получали книги от книжного партнера CrossConf – нон-фикшн издательства «Бомбора».
Следующая конференция CrossConf пройдет осенью 2023 года.