План-конспект урока на тему: Погода
Класс: 2 «Б»
Тип урока: урок изучения нового материала
сформировать у обучающихся представления о погоде
– Закрепить знания детей о погодных явлениях
– научить детей объяснять причины происхождения погодных явлений;
– учить определять температуру с помощью термометра;
– развивать познавательную активность
– развивать умение аргументировано отвечать, доказывать свое мнение
– развивать творческие способности
– формировать умения участвовать в учебной беседе, следовать инструкциям, отвечать на вопросы
– обогащать словарный запас, описывая погоду в разное время года;
– воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней
учебник «Окружающий мир 2 класс» А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкой, тетрадь с печатной основой, глобус, термометры, видео-фрагменты
Урок окружающего мира для 2 класса. Тема «Что такое погода». У МК А. Плешакова
Цели: дать общее представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.
Планируемые результаты: учащиеся научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде; составлять план рассказа и рассказывать по плану.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания
(Проверка заданий в рабочей тетради.)
2. Прибор для измерения температуры воды, воздуха, тела человека. ( Термометр.)
5. Пластинка с делениями. ( Шкала.)
(Можно использовать КИМы (тест 6, с. 12).)
III. Самоопределение к деятельности
— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. ( О погоде.)
— Прочитайте тему урока на с. 32 учебника. ( Что такое погода.)
— Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)
— А что говорит об этом Муравьишка? Прочитайте в учебнике.
IV. Работа по теме урока
1. Беседа, работа по учебнику
— Прочитайте первые два вопроса на с. 32. Как вы ответите на них? (Ответы детей.)
— Прочитайте текст.
— А теперь прочитайте вопросы внизу с. 32. Попробуйте порассуждать об этом.
(Обсуждение. Желающие ученики высказывают свое мнение.)
— Проверьте, правильно ли вы думаете. Прочитайте текст на с. 33.
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 12).
— Так что же такое погода?
— Вспомните, о чем вы прочитали в учебнике, и допишите определение.
№2 (с. 12).
3. Работа в парах
— Самостоятельно составьте план рассказа о погодных явлениях и расскажите о них своему соседу по парте, основываясь на своих наблюдениях.
4. Работа с научным дневником
С сегодняшнего дня мы будем наблюдать за погодой. Погода может быть теплой или холодной, сухой или дождливой, ветреной или спокойной. Все эти изменения вызываются изменением состояния воздуха, окружающего Землю, его нагреванием и охлаждением. Погода играет исключительно важную роль в нашей повседневной жизни. Не зная прогноза погоды, мы не сможем правильно одеться, прежде чем выйти на улицу.
— Рассмотрите условные обозначения. Давайте попробуем разобраться в том, что они обозначают.
Облачность — скопление облаков.
Ясно — в течение всего дня светит солнце, небо чистое или на небе отдельные небольшие облака.
Переменная облачность — солнце светит лишь часть дня, на небе много облаков.
Пасмурно — все небо в течение дня покрыто облаками, солнца не видно весь день.
Осадки — это дождь и снег.
Дождь — вид атмосферных осадков в виде водяных капель или струй.
Снег — атмосферные осадки в виде белых пушинок.
Гроза — дождь, сопровождающийся громом и молнией.
Молния — гигантский искровой разряд.
Ветер – перемещение воздушных масс, обозначается стрелкой. Если ветра нет, то стрелка не ставится.
(Учащиеся рассматривают условные обозначения и учатся правильно их рисовать. Можно на доске показать графические изображения природных и погодных явлений.)
— Помашите мне рукой те, кто сегодня чистил зубы.
— Присядьте те, кто всегда помогает маме.
— Подпрыгните пять раз те, кто сам убирает за собой игрушки.
— Похлопайте в ладоши те, кто любит ходить в школу.
VI. Продолжение работы по теме урока
— Можно ли измерить температуру без термометра, например, собственной рукой? (Нет.)
Правильно, нельзя, так как тепло и холод каждый человек ощущает по-своему.
Предсказать же погоду можно по народным приметам. Вот некоторые из них.
• Осенью муравьиные кучи высокие — зима будет суровой.
• Если осиновые листья ложатся на землю наружной стороной вверх или не полностью опадают — будет суровая зима, если сверху оказывается обратная сторона листа — жди теплую зиму, а если и та и другая — умеренную.
• Если стебель камыша изнутри липкий — жди долгую и суровую зиму.
• Гуси полетели — скоро быть снегу.
• Если сентябрь холодный — в марте сойдет снег.
• Осенью гусь летит — к дождю, а лебедь — к снегу.
— А еще о народных приметах вы можете узнать в учебнике на с. 35.
(Учащиеся читают и обсуждают народные приметы.)
— О том, как ученые научились предсказывать погоду, вы узнаете, прочитав текст на с. 34.
— Какие вопросы можно задать по этому тексту? (Учащиеся задают друг другу вопросы по тексту и отвечают на них.)
— Для чего нужны прогнозы погоды? (Ответы детей.)
1. Неизвестно, где живет,
Налетит — деревья гнет,
Засвистит — по речке дрожь,
Озорник, а не уймешь. ( Ветер.)
2. Ее узнать поможет нам термометр. ( Температура.)
3. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила. ( Гроза.)
7. Наука о погоде. ( Метеорология.)
— Оцените свои достижения на уроке.
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
VIII. Подведение итогов урока
— Проверьте, все ли учебные задачи урока мы выполнили.
1. Учебник: прочитать текст на с. 33—35.
2. В течение недели вести наблюдения за погодой и фиксировать результаты наблюдений в научном дневнике.
3. Составить сборник народных примет своего края о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.
Дополнительный материал
Задание «Сделай флюгер»
Инструмент для определения скорости ветра — это анемометр. А флюгер показывает нам направление ветра. Флюгер можно сделать с помощью взрослых. Скрепите две деревянные планки в форме креста, к каждому концу приклейте пластмассовый стаканчик, один стаканчик покрасьте яркой краской. Сделайте отверстие в центре креста и вставьте в него твердый стержень. Один конец стержня вставьте в бамбуковую палку, воткнутую в землю. В ветреный день сосчитайте, сколько оборотов совершит окрашенный стаканчик за 30 с. Сделайте то же самое в другой день и сравните результаты. На вершину стержня можно прикрепить флюгер, сделанный из легкого дерева.
Опыт «Измерение количества дождя»
Дождемер — это специальный инструмент для измерения количества выпавшего дождя. Чтобы его сделать, срежьте верхушку пластиковой бутылки и вставьте ее горлышком вниз в нижнюю часть. К боковой поверхности бутылки прикрепите линейку — она и будет вашим измерительным прибором. На открытом месте сделайте ямку в почве и поставьте туда дождемер так, чтобы его верхняя часть возвышалась над землей. Выясните, какое количество дождя выпадает за день или за неделю в той местности, где вы живете.
Рассказ про ландыш, 1-2 класс. Окружающий мир
Рассказ про фиалку для 1-2 класса
Загадки о земле для 2 класса с ответами
Загадки про деревья с ответами для 2 класса
Рассказ про незабудку, 1-2 класс
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Прозвенел звонок, начался урок.
Нам нужны терпение и внимание
Чтобы получить новые знания.
Здравствуйте ребята! Садитесь пожалуйста. Меня зовут Виктория Дмитриевна (имя на доске) и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
Умение сохранять дисциплину и организовывать своё рабочее место.
Сегодня помогать вам открывать новые знания будет пчёлка Майя. Наша задача помочь ей добраться до своего улья, выполняя все предлагаемые задания.
И прежде чем пустить вас в страну знаний, Майя решила устроить вам проверку.
Сейчас вам нужно как можно быстрее ответить на все вопросы, которые приготовила для вас Майя.
Молодцы ребята! Теперь вы можете отправиться в страну знаний с нашей гостьей!
1. Все изменения, происходящие в природе.
2. Солнце восходит по утрам и заходит по вечерам; вода на морозе замерзает и превращается в лёд; растения растут, тянутся к свету; птицы улетают на зиму в тёплые края, а весной возвращаются.
3. Прибор для измерения температуры
4. Медицинский, уличный, комнатный.
Умение правильно отвечать на вопросы учителя.
Умение сохранять дисциплину при выполнении заданий.
Ребята, а сейчас отгадайте о чём идет речь в загадке, и вы узнаете какая же тема нашего сегодняшнего урока.
Бывает холодная и жаркая, бывает сухая и дождливая, а ещё морозная и капризная.
Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?
Правильно, мы будем говорить о погоде. А тема нашего урока «Что такое погода?» (вывешивается на доску)
– Какие цели мы поставим перед собой?
Итак, мы поставили перед собой цели. Давайте искать их решение вместе.
Узнаем, из чего складывается погода. Научимся обозначать явления погоды условными знаками.
Умение ставить перед собой цели и придерживаться их на протяжении всего урока.
Открытие новых знаний
Работа со схемой
Сегодня вы шли в школу.
– Какой показалась вам погода?
В зависимости от погоды люди одеты либо в куртки и плащи, шубы и дубленки, либо в рубашки и джемпера.
– Какую одежду выбрали, когда собирались в школу? Почему?
-Взяли ли с собой зонт? Почему?
-Как узнали, во что надо одеться, чтобы не замёрзнуть или не вспотеть?
-Так что же такое погода?
-От чего будет зависеть погода?
А верны ли ваши предположения, давайте спросим у Майи.
Во-первых, погода зависит от температуры воздуха.
-Вспомните, как обозначается температура воздуха. Прочитайте запись температуры разными способами.
– 15 С
(Вызываю 2 человека к доске, для объяснения записи температуры, изображённой на карточках)
-Будет ли зависеть погода от температуры воздуха?
(Передвигаю пчёлку на этап дальше)
-От чего ещё зависит погода?
Летит- не птица, воет- не зверь.
-Что же такое ветер?
-Какие ветры бывают?
Определите по картинкам какой изображен ветер.
(Хорошая – плохая, ветреная – безветренная, солнечная – пасмурная)
Потому что на улице холодно/тепло
Идёт дождь/нет дождя
Посмотрели в окно
Температура воздуха (холодно, тепло или жарко)
Облачность (скопление облаков)
Осадки (дождь, снег, град)
Ветер (перемещение воздушных масс)
10 градусов выше нуля
10 градусов тепла.
7 градусов ниже нуля,
7 градусов мороза.
15 градусов ниже нуля,
15 градусов мороза.
24 градуса ниже нуля,
24 градуса тепла.
Погода будет зависеть от температуры воздуха.
Ветер – это движение воздуха
Слабые и сильные
Иметь желание узнавать новое, расширять свой словарный запас.
Уметь воспринимать новую информацию.
А теперь немножко отдохнём
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо. ( Наклоны вправо-влево.)
Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.)
Деревцо все выше, выше. ( Встать на носки.)
Раз, два — выше голова, (Поднять голову.)
Три, четыре – руки шире, (Руки в стороны.)
Пять, шесть — тихо сесть. ( Сесть за парту.)
Открытие новых знаний.
-От чего ещё будет зависеть погода?
-А что такое облачность?
Вот какая бывает облачность, вы прочитаете сами по учебнику на странице 33, второй абзац.
-Какая бывает облачность?
(Вызваю 1 человека к доске, даю наглядный материал (солнце, тучи), прошу показать разную облачность: твоя задача собрать из предложенных картинок, предлагаемую Майей облачность) (Передвигаю пчёлку на этап дальше)
Но это не всё, что определяет погоду. А что бы выяснить, что ещё определяет погоду нам нужно решить рубес.
-Какие бывают осадки?
А вот какие осадки вам предлагает Майя. Посмотрите на картинки и скажите какие виды осадков вы наблюдаете?
Как вы думаете, как образуются осадки?
А теперь, ребята, какой вывод мы можем сделать из получившейся у нас схемы?
Облачность – скопление облаков
Дождь, снег, град, туман
При круговороте воды тучи наполняются большим количеством влаги, становятся тяжелее воздуха и что тогда? Идёт дождь. Так образуются
Сочетание температуры воздуха, облочности, осадков, ветра – это и есть погода.
Давайте поработаем с рабочей тетрадью. Открываем страницу 12, задание 1.
А теперь, Пчёлка Майа предлагает вам такое задание: выбирете слова на слайде, которыми можно охарактеризовать погоду:
Большая, маленькая, холодная, тёплая, жаркая, узкая, широкая, сухая, сырая дождливая, короткая, солнечная, ветреная. ( Передвигаю пчёлку на этап дальше)
Обратите внимание на доску. Пчёлка предлагает вам новый термин
Кто знает, что это такое?
Вот какое определение даёт вам Майа:
Метеорология – наука о погоде.
А как вы думаете, для чего нужна метеорология?
Как называют людей, которые изучают погоду и предсказывают, какой она будет? (вывешивается термин на доску)
Как вы думаете, какая еще существует наука, предсказывающая погоду?
Да, так же существует такая наука о погоде, как . Как вы думаете, как называют людей, которые определяют будущее состояние погоды в таком разделе метеорологии, как синоптика? (вывешивается термин на доску)
-Подумайте и расскажите, для чего нужны прогнозы погоды?
А вы знаете, что не только метеостанции и учёные нам помогают предугадать погоду, но и сама природа.
По каким приметам живой и неживой природы определяют погоду?
Существуют народные приметы, которые тоже иногда помогают предсказать погоду. Какие примеры вы можете привести?
Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра
Холодная, тёплая, жаркая, сухая, сырая, дождливая, солнечная, ветреная.
Она нужна, чтоб составлять прогнозы погоды
Для того, чтобы знать какая будет погода
Например: Шишки хвойных деревьев раскрываются – к сухой погоде Ласточки низко летают – к дождю Если солнце садится в облака – жди дождя Если днём соцветия одуванчиков закрылись – будет дождь Если клевер сблизил листочки, а соцветия его поникли – жди дождя.
умение извлекать информацию из текстов, делать выводы, находить ответы на вопросы.
-Итак, что же такое погода?
-Как называется наука о погоде?
-Как называют людей, предсказывающих погоду?
-Что помогает предсказывать погоду?
-Удалось ли нам найти решения, поставленных нами задач?
-Какими способами мы их решали?
Посмотрите ребята, наш Пчёлка добралась до улья, но сделала она это благодаря вашей помощи. Спасибо, Вам!
Умение делать итог.
-Возникли ли у вас трудности?
-Что было для вас легко, что сложно?
-Как мы можем использовать полученные знания?
Умение оценивать свою работу.
Раб. тетрадь стр.24-25, № 2,3,5.
Оценка за урок: _____________
урока окружающего мира,
проведенного в 2 «А» классе
обучающейся Игнатовой Лилии Александровны
План-конспект урока окружающий мира
УМК: «Школа России» 2 класс
(Плешаков А. А. Окружающий мир, 2 класс 1 ч. стр 40-43, рабочая тетрадь №2 стр. )
: Гимназия №2
: 2 «А»
Целевой компонент урока:
Тема урока: Что такое погода?
создание благоприятных условий для формирования представления о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.
сформировать элементарное понятие термина «погода»; выяснить, от чего зависит погода и почему непостоянна.
развивать любознательность, наблюдательность в природе; развивать внимание, память, мышление.
воспитывать бережное отношение к природе; формировать толерантное отношение при работе в группе, воспитывать культуру общения.
соблюдение СанПин, гигиенических условий в кабинете; применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся; создание положительного эмоционального микроклимата.
развиваем умения высказывать своё отношение к погоде, выражать свои эмоции; формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Формирование познавательных универсальных учебных действий: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения, организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
знать что такое погода; знать, из чего складывается погода; знать, как предсказывают погоду; использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; обогащение словарного запаса.
Тип урока: комбинированный.
Основные образовательные ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь №2 с.15, проектор, презентация, раздаточный материал (солнышки и тучки для каждого обучающегося по 1), наглядный материал ( условные обозначения природных явлений).
Содержательный компонент урока:
I. Организация начала урока.
У: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лилия Александровна, сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.
2) Проверка готовности к уроку.
У: Проверим Вашу готовность к уроку. На партах у вас лежат учебник, рабочую тетрадь и пенал. Я вижу, что вы готовы, можем начинать урок.
3) Мотивация к обучению и познанию.
Окружающий нас мир
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать.
II. Актуализация умений и знаний.
У: Ребята, вспомним, что мы изучали на прошлом уроке. Я читаю предложение, а вы должны продолжить.
III. Открытие новой темы. Целеполагание .
У: Отгадайте, о чем идет речь, и вы узнаете тему урока. « Бывает холодная и жаркая, бывает сухая и дождливая, а еще морозная и капризная.» Догадались?
У: О чем мы будем говорить на уроке.
О: О погоде.
У: Правильно, тема нашего урока «Что такое погода?»
О: Ребята, откройте учебник на странице 40. Прочитайте тему урока. Чтобы узнать задачи урока, прочитайте про себя, что нам говорит Муравьишка. Так какие же задачи урока?
IV. Открытие новых умений, знаний.
Работа по учебнику (с. 40). Поисковое чтение и лекция с элементами беседы.
Прочитать текст на с. 40.
Вопросы по тексту.
У: Обратите внимание на нашего друга Серёжу. Он собрался на улицу, но не знает в чём выходить? Как вы думаете для чего Сереже нужно знать какая сегодня погода?
О: Потому что Серёжа должен одеться по погоде прежде чем идти на улицу. Посмотреть прогноз погоды.
У: Как можно узнать о погоде?
О: Посмотреть прогноз погоды.
У: Попробуйте объяснить, что такое погода?
О: Предположительные ответы обучающихся
Погода – сочетание температуры, воздуха, облачности, осадков и ветра.
И.п. – стоя, руки вдоль туловища. 1 – правую руку на пояс, 2 – левую руку на пояс, 3 – правую руку на плечо, 4 – левую руку на плечо, 5 – правую руку вверх, 6 – левую руку вверх, 7 – 8 – хлопки руками над головой, 9 – опустить левую руку на плечо, 10 – правую руку на плечо, 11 – левую руку на пояс, 12 – правую руку на пояс, 13 – 14 – хлопки руками по бедрам. Повторить 4 – 6 раз. Темп – 1 раз медленный, 2 – 3 раза – средний, 4 – 5 – быстрый, 6 – медленный.
У: Так из чего складывается погода, как вы думаете? Откройте учебник на с. 41 Прочитайте 1 пункт.
О: Читают. Отвечают, что первое из чего складывается погода – температура.
У: Солнечные лучи нагревают воздушную оболочку. Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси. Поэтому Солнце согревает нашу планету не везде одинаково. От действия солнечных лучей зависит температура воздуха (вывешивается слово Температура) в данной местности в данное время.
Температуру мы записываем так (запись на доске).
О: Да, будет.
У: Теперь прочитайте 2 пункт. Читают про облачность. Появляется слово облачность и условный знак.
О: Читают про осадки. На земле очень много воды. Под воздействием солнца происходит испарение. В атмосфере собирается очень много влаги, которая при охлаждении собирается сначала в маленькие капли, а затем в тучки. А когда туча наберёт большое количество влаги и станет тяжелее воздуха, она опускается и на земле идут осадки. Вывешивается условный знак.
атмосферные осадки в виде частиц плотного льда.
У: Читают про ветер. Вывешивается условный знак.
VI. Открытие новых умений, знаний (продолжение).
А знаете ли вы как называется наука о погоде?
Наука о погоде называется метеорология (слово читают хором
Места, где ведутся наблюдения за погодой – метеорологические станции,
в космосе работают метеорологические спутники (найдите на рисунке
в море устанавливают метеорологические буи
есть метеорологические самолеты и корабли (
По ходу рассказа на доске появляются карточки:
Все наблюдения обрабатываются с помощью компьютера и составляется прогноз погоды. Всем этим занимаются метеорологи – люди, изучающие природные явления и погоду.
У: А для чего составляется прогноз погоды?
О: Чтобы люди посмотрели прогноз погоды и знали как им одеваться.
VII. Закрепление изученного материала.
А сейчас я предлагаю побыть в роли метеорологов и описать погоду за окном сегодня, но не просто описать словами, а сделать это с помощью условных знаков. Открываем рабочую тетрадь на с. 15
Работа в рабочей тетради. (с.15)
Обучающиеся описывают погоду за окном сегодня. .
Верно не верно:
У: Сейчас я зачитаю высказывания, если оно верно, то вы хлопаете, если неверно – топаете.
Условный знак температуры – это треугольник.
Наука о погоде называется экология.
Град, дождь и снег это атмосферные осадки.
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Сегодня на уроке мы:
Сейчас посмотрите, на столах у вас лежат солнышки и тучки. Если урок вам понравился, вы всё поняли, то возьмите солнышко, подойдите к доске и прикрепите его. Если же урок показался вам непонятным, скучным, неинтересным, то возьмите тучку и тоже прикрепите ее к доске.
IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Домашнее задание: Мы узнали, что погоду узнают с помощью прогноза погоды, но еще ее можно узнать с помощью народных примет.
Дома вам надо найти 3 народные приметы, по которым узнают какая будет погода и на следующем уроке о них рассказать.