В данном пособии представлены разнообразные формы проведения классных часов, внеклассных мероприятий — это тесты, беседы, дискуссии, драматические сценки, викторины, сценарии спектаклей, забавные игры и веселые состязания. Все то, что заинтересует и будет полезно молодым, творчески настроенным преподавателям, чтобы накопить опыт в поисках нестандартных подходов в решении проблем воспитания подрастающего поколения.
Авторы приводит материалы, которые помогут учителям в пропаганде школьникам здорового образа жизни и в профилактической работе по борьбе с вредными привычками.
Классные руководители сумеют сэкономить силы и время в поисках необходимого актуального материала.
Материалы предназначены преподавателям и воспитателям всех школьных специальных и профильных общеобразовательных учреждений, будет неизменным помощником для родителей-активистов, и всем энтузиастам этого нелегкого, но столь востребованного в наши дни воспитательного процесса.
Предупреждающие знаки информируют водителей о приближении к опасному участку дороги, движение по которому требует принятия мер, соответствующих обстановке.
1.2 «Железнодорожный переезд без шлагбаума».
Участок дороги вблизи детского учреждения (школы, оздоровительного лагеря и т.д.), на проезжей части которого возможно появление детей.
1.33 «Прочие опасности».
Участок дороги, на котором имеются опасности, не предусмотренные другими предупреждающими знаками.
1. Информация о знаке:
«Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Пешеходный переход», «Дети».
Знаки приоритета устанавливают очередность проезда перекрестков, пересечений проезжих частей или узких участков дороги.
Дорога, на которой предоставлено право преимущественного проезда нерегулируемых перекрестков.
2.2 «Конец главной дороги».
2.3.1 «Пересечение со второстепенной дорогой».
Водитель должен уступить дорогу транспортным средствам, движущимся по пересекаемой дороге, а при наличии таблички 8.13 — по главной.
Запрещается движение без остановки перед стоп-линией, а если ее нет — перед краем пересекаемой проезжей части.
2.6 «Преимущество встречного движения».
Запрещается въезд на узкий участок дороги, если это может затруднить встречное движение.
2.7 «Преимущество перед встречным движением».
Узкий участок дороги, при движении по которому водитель пользуется преимуществом по отношению к встречным транспортным средствам.
3. Запрещающие знаки
Запрещающие знаки вводят или отменяют определенные ограничения движения
Запрещается движение велосипедов и мопедов.
Запрещается дальнейшее движение всех без исключения транспортных средств в связи с дорожно-транспортным происшествием, аварией, пожаром или другой опасностью.
3.18.1 3.18.2
«Поворот направо запрещен». « Поворот налево запрещен».
3.24 «Ограничение максимальной скорости».
3.26 «Подача звукового сигнала запрещена». Запрещается пользоваться звуковыми сигналами, кроме тех случаев, когда сигнал подается для предотвращения дорожно-транспортного происшествия.
Запрещаются остановка и стоянка транспортных средств.
3.28 «Стоянка запрещена». Запрещается стоянка транспортных средств.
«Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», «Остановка запрещена».
4. Предписывающие знаки
4. Информация о знаке: «Движение прямо или направо», «Велосипедная дорожка», «Движение прямо».
Предписывающие знаки задают водителю определенные направления его движения, минимальную скорость движения, разрешают дальнейшее движение только определенным видам транспорта, указывают пути движения пешеходам и велосипедистам
2 “Движение направо”.
4.1.3 “Движение налево”.
4.1.6 “Движение направо или налево”.
4.5 «Пешеходная дорожка». Разрешается движение только пешеходам.
5. Знаки особых предписаний
Знаки особых предписаний вводят или отменяют определенные режимы движения
5.17 «Место остановки трамвая».
5.18 «Место стоянки легковых такси».
5.19.1, 5.19.2 ______________________________________
5.21 «Жилая зона».
5.22 «Конец жилой зоны».
Место, с которого начинается территория (участок дороги), на которой разрешено движение только пешеходов.
5.34 «Конец пешеходной зоны».
Информация о знаке: «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Пешеходный переход», «Пешеходная зона».
6. Информационные знаки
Информационные знаки информируют о расположении населённых пунктов и других объектов, а также об установленных или о рекомендуемых режимах движения
6.1 «Общие ограничения максимальной скорости».
Скорость, с которой рекомендуется движение на данном участке дороги. Зона действия знака распространяется до ближайшего перекрестка, а при применении знака 6.2 совместно с предупреждающим знаком определяется протяженностью опасного участка
6.3.1 «Место для разворота».
Поворот налево запрещается.
6.4 «Место стоянки».
6.7 «Надземный пешеходный переход».
6.8.1 _______________________. Дорога, не имеющая сквозного проезда.
6. Информация о знаке: «Рекомендуемая скорость», «Тупик» «Подземный пешеходный переход».
7. Знаки сервиса
Знаки сервиса информируют о расположении соответствующих объектов.
Пункт медицинской помощи».
7.2 ___________________________________.
7.3 «Автозаправочная станция».
7.7 ____________________________________
7.9 «Гостиница или мотель».
7.11 ___________________________________
Информация о знаке: «Питьевая вода», «Место отдыха», «Больница», «Пункт питания».
2. Информация о знаке:
«Движение без остановки запрещено», «Главная дорога», «Уступите дорогу».
Открытое внеклассное мероприятие в 5 классе
«Хлеб блокадного Ленинграда».
русского языка и литературы
МОУ СОШ № 4 г. Жуковский
Шуина Елена Олеговна.
-Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ.
-Пробудить интерес в детях, чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны;
-Развитие познавательного интереса к данному историческому факту, развитие памяти, мышления.
-Умение высказывать свои мысли и суждения.
-Характеристика образа вражеского нашествия.
-Познакомить с историческими фактами времён ВОВ, ввести понятия «блокада»
-Понимание роли искусства в годы ВОв
Российское правительство 27 января объявило Днем воинской славы России. В этот день в 1944 г. была снята блокада города Ленинграда (ныне Санкт-Петербурга). Подвигу советских людей в Великой Отечественной войне против фашистских захватчиков посвящается наше мероприятие.
Сколько лет прошло с тех пор?
71 год отделяет нас от суровых и грозных лет войны. Но время никогда не изгладит из памяти народа Великую Отечественную войну 1941-1945 годов, самую тяжелую и жестокую из всех войн в истории нашей страны.
Была война, прошла война,Над полем боя тишина. Но по стране, по тишине,Идут легенды о войне.
(слайд № 3 – звучит голос Левитана о начале войны,
затем песня “Священная война”)
Итак, 22 июня 1941 года гитлеровские войска атаковали границы Советского Союза. Фашистское командование рассчитывало за 6-7 недель в ходе молниеносной войны захватить половину нашей страны. На дальних подступах к Ленинграду бои развернулись в первых числах июля 1941 года.
(Военная хроника видеофильм «Неизвестная война». Часть I. Блокада Ленинграда, 11:15-13.39).(Слайд №4- плакат времен войны «Родина-мать зовет!»)И днем и ночью шла бомбежка,И днем и ночью шел обстрел. На клумбах – не цветы, росла картошка:Защитник есть хотел. – Ребята, мы с вами много говорили о войне.
А кто из вас знает что такое блокада
(Ученик читает ответ в словаре Ожегова)
( слайд № 5 – карта Блокадного Ленинграда
Из окруженного города нельзя выехать ни на поезде, ни на машине. Все пути к нему на суше захвачены фашистами. И не на один день, не на один месяц, и даже не на один год.
(Тихо звучит «Эпизод нашествия» Д. Шостаковича.)
: В сентябре 1941 года врагу удалось подойти вплотную к Ленинграду и окружить его. Гитлеровское командование приступило к осуществлению своего кровавого замысла – уничтожению города и его населения.
(слайд № 6 –люди в Ленинграде)
Предполагавший город взять с разбега.
Казалось бы, испытанных стратегов
Призвал на помощь враг: Мороз и Мрак.
И те пришли, готовые к победам,
А третий, Голод, шел за ними следом.
(слайд № 7- голод в Ленинграде)
В условиях блокады самым сложным оказалось снабжение населения и войск продовольствием и водой. Запасы в городе таяли с каждым днем. Постепенно сокращались нормы выдачи продуктов.
(слайд № 8- решение задач)
Норма хлеба была низкой и ничтожно малой: рабочие получали лишь по кг =? г, а служащие, иждивенцы и дети кг =? г. Сосчитайте, сколько получится? (125 граммов, 250 граммов)
Муки в этом хлебе почти не было. Его выпекали из мякины, отрубей, целлюлозы. Это было единственное питание ленинградцев.
(Дети взвешивают хлеб на весах).
(Военная хроника видео фильм «Неизвестная война». Часть I. Блокада Ленинграда, 20:39-23.24).
(Слайд 9-блокадный хлеб Карпушиных).
30 лет хранился кусок блокадного хлеба в семье Карпушиных. Надкусив свою последнюю норму хлеба, на руках у матери умирает младшая дочь. Несмотря ни на что, мать сохранила этот кусок в память о страшных днях блокады. Через 30 лет ее внучка передала его в музей училища, где сама обучалась.
– военная хроника видео фильм «Неизвестная война». Часть I. Блокада Ленинграда, 24:30-25.23).
(Слайд 10 – хлебная карточка). Враги надеялись, что тяжелые лишения пробудят в ленинградцах животные инстинкты. Но кто пережил блокаду, до сих пор помнят глубокую человечность, их доверие и уважение друг другу.
Воспоминания школьниц (рассказывают ученики).
« Помню, в булочной мне сделалось плохо, и я потеряла сознание. Меня бережно подняли, посадили, вложили в руку упавшие на пол хлебные карточки. На них никто не посягнул».
«А мне запомнилось, как в страшную зиму сорок первого года стояла в уголке булочной маленькая девочка лет семи. И люди с землистыми лицами, едва державшиеся па ногах, все до единого, проходя мимо девочки, отламывали от своего скудного пайка маленький кусочек хлеба -по пять – десять граммов. А ведь это был для каждого из них кусочек жизни. Мы думали, что девочка тут же начнет жадно есть, но этого не случилось. Она рассказала, что вчера умерла мама, а дома осталась маленькая сестренка, которая плачет и просит есть. Этот хлеб для нее».
(Слайд 11-люди умирали от голода)
(Слайд 12 –дневник Тани Савичевой)
900 дней в условиях вражеской блокады находился город.
Сколько это примерно месяцев и лет? (примерно 30 месяцев, 2,5 года. – Если быть точнее – 871 день).
Немцы даже представить не могли, сколько у ленинградцев силы, мужества и стойкости. Однажды стала выходить из строя одна из печей. Чтоб устранить неисправность, нужно было остановить печь. Но главный механик Лабода понимал, чем это грозит ленинградцам, сколько жизней может унести не выпеченный вовремя хлеб. Он, облившись водой, залез в горячую печь.
Учитель: – Вы знаете, ребята, какой великий подвиг совершили ленинградские школьники? (
Самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что дети учились.
(Слайд 13 -дети учатся). Во время блокады дети Ленинграда росли, учились и работали под разрывы бомб и снарядов.
Из 408 школ в октябре 1941г. действовали 103. Занятия начались с 27 октября. Они проводились три раза в неделю по три урока в день. Дров было мало. В школах было холодно. Занимались в пальто и валенках. Чернила замерзали. При воздушной тревоге занятия прекращались, всех переводили в бомбоубежище. Чтобы поддержать силы детей, после уроков им давали по тарелке дрожжевого супа.
Дети и учителя умирали во время уроков.
Девчонка руку протянула
И головой –
На край стола.
Сначала думали –
А оказалось –
Не обронил ни слова.
Сквозь метельный стон,
Учитель выдавил, что снова
Занятья – после похорон.
(Слайд 14 – Уроки в бомбоубежище)
Часто уроки проводились в бомбоубежищах при керосиновых лампах. Там было сыро и душно, поэтому занятия проводились по 20-25 минут. В июне 1942 года из 542 выпускников 10-х классов, 70 получили аттестаты с отличием с «золотой каемочкой». Многие дети из-за болезни, уходом за больными членами семьи, работой, плохо посещали школы. Ленинград был городом – фронтом, все дети вели себя как фронтовики. В школу ходили с противогазами. Навещали инвалидов, выступали с концертами перед фронтовиками, принимали участие в сборке урожая в совхозах. При этом для учителей и детей была предусмотрена оплата их труда.
Как вы думаете какая? (Хлеб и продукты)
Слайд 15-дети у станков)
900 дней голода, холода, горя.
Наш город в снегДо пояса закопан,И если с крышНа город посмотреть,То улицыПохожи на окопы,В которых побывать успелаСмерть.
Смерть стала хозяйкой в городе. Поджидала всюду.
Слайд 16-военный покупает билет на концерт Шостаковича)
В это время среди жителей Ленинграда был и композитор Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Ему 35 лет Вместе с другими Шостакович ездил за город рыть укрепления, а вечерами дежурил на крыше Консерватории, гася зажигательные бомбы, и продолжал преподавать. « Музыка неудержимо рвалась из меня», – вспоминал он потом.
Седьмую симфонию Шостаковича нередко сравнивают с документальными произведениями о войне, называют «документом», «хроникой», ведь она передает дух событий необычайно точно.
(Слайд 17 –оркестр исполняет 7 симфонию Шостаковича)
– Что значило это исполнение? – Что измученный голодом город не сдается.
Вот как определил идею симфонии сам композитор: «Моя симфония навеяна грозными событиями 1941 года. Коварное и вероломное нападение германского фашизма на нашу Родину сплотило все силы нашего народа для отпора жестокому врагу. Седьмая симфония – это поэма о нашей борьбе, о нашей грядущей победе», так писал он в газете «Правда» 29 марта 1942 года.
Вся страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. ( Слайд 18 – Дорога жизни). Снабжать город приходилось довольно сложным путем. Подвозили по железной дороге к восточному берегу Ладожского озера, затем до прекращения навигации продукты грузили на баржи и водным путем доставляли до специально построенной железнодорожной ветки, а затем доставляли в Ленинград. Это был тонкий ручеек, лишь в малой степени удовлетворявший потребности Ленинградцев. С приходом зимы трасса, названная Дорогой жизни стала проходить по льду. ( Слайд 19 –конные подводы). На еще неокрепший лед выходили сначала конные подводы, а когда лед окончательно окреп, то грузовики, везшие муку. Много трудностей подстерегало шоферов. Днем и ночью налетали на колонны с грузом вражеские бомбардировщики, вражеская артиллерия вела прицельный огонь.
(Слайд 20 –тонущие на Ладоге машины)
Часто лед трескался и машины тонули.
И было так: на всем ходу
Машина задняя осела.
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на пять минут – пустяк.
Поломка эта – не угроза,
Да рук не разомкнуть никак:
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь – опять сведет.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб – две тонны? Он спасет
Шестнадцать тысяч ленинградцев.
На Дороге жизни хорошо знали шофёра Максима Твердохлеба. В канун 1942 года он должен был доставить мандарины из Грузии детям на новогоднюю ёлку. Ехать пришлось ночью. Но фашисты не спали. Два «мессера» атаковали грузовик и изрешетили его пулями. Разбилось смотровое стекло, водителя ранило в руку, из машины повалил пар. Можно было выскочить из машины! Но как же детишки? Отважный шофёр довёл машину до берега, в ней потом насчитали 49 пробоин. Ленинградские дети получили на новогодней ёлке мандарины.
(Слайд 21-юлокадный хлеб). Однажды в Ленинграде в 50-е годы на Невском проспекте, около Мойки, вдруг затрезвонили трамваи, засигналили машины, остановилось движение. По проезжей части дороги шла пожилая женщина, вытянув вперед руку. Все ругались, но женщина подобрала что-то и пошла обратно. Подойдя к толпе, она протянула кусок изуродованного хлеба. Видимо кто-то , не переживший блокаду, бросил этот кусок хлеба. А потом у поэта Р. Рождественского родились эти строки:
Кто осквернил? Кто позабыл?
Кто, бросив на дорогу хлеб,
Забыл, как умирал сосед?
Детей голодные глаза
С застывшим ужасом, в слезах.
А Пискаревку кто забыл?
Там вечный молчаливый стон
Терзает память тех времен.
Им не достался тот кусок,
Лежащий здесь – у ваших ног.
Кто бросил хлеб тот отнял жизнь.
Кто предал хлеб?
Учитель раздает учащимся кусок черного хлеба – дневную норму ленинградца.
(Слайд 22 – составляющие блокадного хлеба).
Когда берешь в руки пахучий, прогретый жаром печи – кусок хлеба, нередко испытываешь какое-то затаенное, до конца неосознанное чувство благодарности хлебу. Он дешев и доступен для всех. Но заменить нам его ничто не может.
Не оброни, сынок,
Когда лепешку ешь.
Хоть крошку хлеба!
Когда грозой войны
Тот хлеб спасал
Москву и Ленинград,
Но и сейчас
Не раз прощал
Тебе я озорство.
Я знаю: детство
Без игры нелепо.
Но не могу простить
Всуе брошенного хлеба.
Будем помнить народную мудрость « Хлеб всей жизни голова» и слова пожилого поколения: « При сытости помни голод».
(Слайд 23, 24 – памятники погибшим ленинградцам и Пискаревское кладбище) Давайте встанем и почтим память погибших в Ленинграде минутой молчания.
Звучит музыка «Метроном» и «Аве Мария».
На этом наше мероприятие закончено, но давайте подведем итог. Что вам больше всего запомнилось?
Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы
по внеурочной работе для учителя и ученика.
В данном разделе вы в удобном виде можете получить
мероприятия по
внеурочной работе 5 класс.
08.06.2022 Гончаренко Ирина Анатольевна 200 1
Отдавая свое тепло, согреваешься сам
29.09.2022 Кондратьева Гелюся Шамилевна 277 2
03.09.2022 Яковлева Надежда Владимировна 171 4
21.06.2022 Суляева Юлия Анатольевна 171 1
24.11.2022 Лелетко Лидия Васильевна 255 1
11.08.2022 Моисеева Светлана Александровна 164 2
08.06.2022 Миронова Ирина Анатольевна 175 1
15.03.2022 Сергушкина Антонина Михайловна 176 1
18.05.2022 ОМАРОВА АЛМАГУЛЬ ХУСАИНОВНА 192 1
03.08.2022 Крючкова Наталья Евгеньевна 215 1
18.05.2022 ОМАРОВА АЛМАГУЛЬ ХУСАИНОВНА 182 3
23.05.2022 Гомбоева Наталья Бубеевна 324 7
12.06.2022 Васенева Евгения Анфимовна 258 4
02.04.2022 Дайнеко Елена Николаевна 287 4
30.03.2022 Дайнеко Елена Николаевна 260 1
Что интересного в математике
16.01.2022 Меркулова Елена Викторовна 225 2
18.02.2022 Катаева Ольга Дмитриевна 242 1
УРОК МУЖЕСТВА “Живая память”
21.02.2022 Новикова Ольга Алексеевна 224 2
Туган көн – иң күңелле бәйрәм!
31.01.2022 Утяганова Флюза Рафаиловна 266 1
17.05.2022 Мокина Людмила Сергеевна 340 4
01.06.2023 Жульнитова Наталья Сергеевна 61 0
20.09.2023 Тюрина Елена Алексеевна 30 0
06.05.2023 Митюнина Мария Алексеевна 89 0
06.09.2023 Ивасенко Зинаида Александровна 24 0
30.07.2023 Бакипов Даурен Талапович 39 0
17.09.2023 Чеченева Валентина Ивановна 24 0
07.04.2023 Афанасьева Валентина Валентиновна 95 0
20.02.2023 Набокина Светлана Николаевна 87 1
09.06.2023 Владимировна Гончарова Елена 62 1
24.09.2023 Качканова Марина Сергеевна 14 0
«Пешеход. Безопасность перехода»
22.05.2023 Раскатов Александр Вячеславович 77 0
07.04.2023 Афанасьева Валентина Валентиновна 62 1
12.01.2023 Денисенко Вера Владимировна 84 0
12.03.2023 Митюнина Мария Алексеевна 66 0
23.05.2023 Олейник Евгений Владимирович 72 0
22.05.2023 Барборо Олег Васильевич 102 0
20.01.2023 Гончаренко Наталья Ивановна 120 1
10.10.2022 Гончаренко Наталья Ивановна 113 2
11.01.2023 Гончаренко Наталья Ивановна 112 2
01.03.2023 Рукосуева Ольга Анатольевна 194 2
Сценарии внеклассных мероприятий для 5 класса
Отрочество – это беспокойство:
«Вдруг я не такой, как все?»
И ужас: «Вдруг я такой, как все?»
Это значит, что вы стали классным руководителем 5 класса и жизнь ваша на ближайший учебный год будет наполнена этой мощной подростковой энергетикой.
Что же это за народ такой, пятиклассники?
Вчера они были детьми, ласковыми, покладистыми, доверчивыми. А сегодня даже родители их не узнают. « Переходный возраст», – понимающе говорят учителя.
Переходный он и есть переходный – тут все не устоялось, все в движении, развитии. Уже не ребенок, но еще не взрослый. Это возраст перехода от детства к зрелости, когда складываются устойчивые формы поведения, черты характера, когда рождается личность. Этот процесс будет долгим, продолжительным и драматичным. Но пока, в 5 классе, все только начинается.
Переходный возраст – самый трудный, критический, кризисный и для учителей, и для родителей, и для самих подростков.
Психологи и педагоги, наблюдающие за подростками в течение длительного времени, отмечают ряд особенностей, присущих именно этому возрасту.
Прежде всего – отношение к учебе. По мнению специалистов, учеба уже не является приоритетной деятельностью у младших подростков. Главной и определяющей для подростка является общение.
По наблюдениям специалистов подростков отличают повышенный интерес к соотношению сил в коллективе, стремление занять достойное положение в кругу сверстников, в семье. Они боятся оказаться в изоляции, боятся оказаться худшими, болезненно переживают неудачи. Активность подростка направлена не на процесс, а на результат деятельности. Он все старается сделать как можно лучше, добиться похвалы, признания.
У подростков появляется чувство взрослости и подчеркнутое стремление избавиться от всего детского. Необоснованные запреты вызывают у них отвращение. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям; у них появляется свое мнение, которое они стараются демонстрировать как можно чаще. Возраст для них уже не авторитет – взрослых, в том числе и учителей, они начинают воспринимать критически. Особенно высокая требовательность – к соответствию между словом и делом.
Мечтательность и романтизм – отличительные черты младших подростков. Подвиги и приключения, идеальные герои – все необычное, яркое, героическое захватывает их воображение.
В подростковом возрасте рождаются первые увлечения. Психологи отмечают повышенный интерес к спорту. Проявляется интерес к музыке, кино, коллекционированию.
Все, кто общался с подростками, обращают внимание на их ярко выраженную эмоциональность. Свои чувства подростки иногда проявляют очень бурно, даже аффективно. Их эмоциональность, неумение сдерживать себя часто приводят к конфликтам, в результате чего подросток может замкнуться, уйти в себя.
Переходный возраст насыщен противоречиями.
Энергия подростков буквально бьет через край. Они готовы браться за все и быстро теряют интерес к начатому. Бурная деятельность у них может сменяться утомлением, пассивностью, равнодушием.
Они дерутся и ябедничают и в то же время мечтают о настоящей дружбе. В этом возрасте у ребенка пробуждается самолюбие, осознание своего «я», появляются собственные взгляды. И в то же время подросток внушаем, ведом, легко попадает под чужое влияние, может получить опыт деструктивного поведения. Завышенная самооценка у подростков соседствует с ранимостью и обидчивостью, неуверенностью в себе.
Пятиклассники только вступают в этот трудный возраст. Они еще во многом дети – непосредственные, открытые, активные. Их активность направлена на общение, и они с готовностью участвуют во всех классных мероприятиях.
Как же строить воспитательную работу с младшими подростками? Задача классного руководителя – создать педагогическое пространство для развития личности ребенка, обогащения его внутреннего мира. Эта работа применительно к пятиклассникам может включать в себя такие направления:
– выработка мотивации к учению, к познанию окружающего мира;
– привитие истинных трудовых и человеческих ценностей и развенчание лжеценностей;
– формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений;
– формирование личностных качеств; ориентация на положительный идеал;
– индивидуальная работа с детьми, внимание к внутреннему миру ребенка;
– создание условий для самовыражения и самореализации детей.
Хорошо, если в общении с детьми воспитатель будет руководствоваться своеобразным кодексом, включающим такие правила:
– НИКОГДА НЕ КРИЧАТЬ НА ДЕТЕЙ.
– Никогда не использовать откровения детей им во вред.
– Не изображать из себя безгрешную мумию.
– Никогда не забывать хвалить детей за дело.
– Никогда не сравнивать детей.
– Не иметь любимчиков.
– Никогда не жаловаться на детей.
– Уметь прощать.
– Уметь помочь.
– Уметь терпеть и ждать.
– Уметь быть интересным человеком.
– Уметь требовать любя и любить, требуя.
– Уметь быть заводилой и подниматься до уровня детских интересов.
– Уметь для каждого найти доброе слово.
– Уметь найти общий язык с учителями, родителями.
– Уметь любую работу делать вместе с учениками.
– Уметь быть добрым, ласковым со всеми детьми.
– Узнать о каждом как можно больше хорошего.
– Защищать детей от них самих и от тех опасностей, которые их подстерегают.
– Искать у каждого ребенка его главные достоинства и стараться развивать их.
– Искать и находить подход к каждому.
– Придумывать все с ними, а не за них.
– Учить детей доброте, ответственности, уважению себя и других.
– ЛЮБИТЬ ДЕТЕЙ!
Классное руководство в 5 классе – дело хлопотное, трудное. С детьми нужно постоянно возиться, постоянно подбрасывать им пищу для ума, воображения, души. Но зато и отдача не заставит себя ждать: пятиклассники – народ очень отзывчивый и благодарный.
Внеклассные мероприятия 5 класс. Сценарии
Классный час на тему животные для 5, 6 класса
Классный час в 5-6 классе по профориентационной работе с элементами игры
Классный час в 5 классе о дружбе
Классный час в 5 классе «Правила поведения в природе»
Классный час 5 класс на тему Правила дорожного движения
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы
классному руководителю.
В данном разделе вы в удобном виде можете получить
мероприятия классному руководителю 5 класс.
21.05.2023 Левина Наталья Викторовна 86 0
24.08.2023 Обросова Елена Васильевна 81 1
16.06.2023 С. Искалиева 75 0
31.08.2023 Юлия Вячеславовна Шатова 29 0
19.06.2023 Карастекова Диана Анатольевна 80 0
23.06.2023 Ж. Қ. Бегімбетова 77 0
16.06.2023 Ж. Қ. Бегімбетова 87 0
21.05.2023 Левина Наталья Викторовна 66 0
Покормите птиц зимой
24.05.2023 Дурницкая Наталья Владимировна 58 0
02.05.2023 Фролова Марина Витальевна 75 0
02.05.2023 Абдрахманова Айгерим Оразгалиевна 112 0
26.04.2023 Кокурина Людмила Ивановна 132 0
29.01.2023 Сапиева Лариса Владимировна 134 0
27.01.2023 Ермакова Александра Николаевна 173 0
22.03.2023 Махова Татьяна Юрьевна 507 10
31.10.2022 Искалиева Сәнім 369 5
09.08.2022 Яким Елена Романовна 231 2
31.10.2022 Нұрланова Алтынай Жарасқызы 298 5
Классный час “Пожары людям не нужны”
17.05.2022 Новикова Ольга Алексеевна 206 4
22.05.2022 Марина Александровна Гераськина 184 2