Светлана Кайгородцева Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе «Транспорт будущего»
в подготовительной группе по теме: «Транспорт будущего»
Цель: создание условий для развития творческого воображения и фантазии
Ирина Ильина Конспект исследовательского занятия «Транспорт будущего»
Вопрос: Каким мы представляем транспорт будущего?
Цель: продолжать знакомство детей с транспортом будущего времени; расширить знания об экологичном транспорте; исследовать новые виды транспорта будущего, объяснить его пользу для экологии; развивать фантазию, воображение.
Тема: ” Незнайке о транспорте будущего” (подготовительная группа)
: создание социальной ситуации развития детей в процессе познавательной деятельности.
создать условия для:
Организация детских видов деятельности:
: письмо от Незнайки, графический план, игрушки-транспорт, полочка, следы, разрезные картинки «Целое-части», книги со сказками, диск, двойной скотч, пробка с дырочкой, воздушный шарик, тазы с водой, лодочки, иллюстрации «экотранспорта», глобус, экологические иллюстрации «Загрязнение атмосферы», альбомные листы, карандаши, мелки.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Березка»
занимательного дела детей и педагога
по образовательной области «Познание» в старшей группе
Тема: «Транспорт будущего»
Подготовила и провела:
Воспитатель 1 кв. категории
г. Когалым 2017г.
Форма организации деятельности:
– техническое (из разных видов конструкторов, строительного материала).
Создание условий для развития конструктивных навыков дошкольников,
формирования познавательного интереса к конструктивной деятельности.
Виды транспорта, пассажир, машинист, штурман, поездка, бензин, топливо, шоссе, багажник, капот, шины, диски, пробка, польза.
Легковой, грузовой, пассажирский, служебный, наземный, подземный, скорый, быстрый, медленный.
отправляться, прибывать, управлять, доставлять, оплачивать, тормозить, останавливаться, ломаться, ремонтировать, буксовать, загружать, мчаться.
Быстро, высоко, далеко, осторожно, дружно, удобно.
Изготовление и работа с Лэпбуком «Транспорт»
Индивидуальная работа с Ксенией А.,Айшат М. по конструированию из разных видов конструкторов.
Развивающая предметно-пространственная среда: изменена в соответствии с темой занимательного дела и стимулирует игровую, познавательную, конструктивную и речевую активность детей.
Методы и приемы:
дидактический материал, схемы к конструкторам, лэпбук.
беседа, вопросы к детям, художественное слово, педагогическая оценка.
Методы, повышающие познавательную активность:
– элементарный анализ (установление причинно – следственных связей);
Методы повышения эмоциональной активности
– внесение атрибутов,
– игровые ситуации,
– использование ТСО,
Методы обучения и развития творчества
– мотивирование детской конструктивной деятельности;
– игровые приемы;
– проблемные ситуации.
Материал и оборудование
– Атрибуты к игре «Водитель автобуса» (руль, педали, чехол «Машина», спецодежда водителя).
-Конструкторы разного размера, разных видов.
-ТСО – магнитофон с записью фонограмм.
Дошкольники сконструируют из самостоятельного выбранного вида конструктора модель автомобиля будущего, с которым организуют совместную игровую деятельность.
Дети вместе с воспитателем играют в группе в настольные игры, заходит зам. заведующего, здоровается.
– Здравствуйте, ребята! У вас сегодня гости?
– А что это у вас такое интересное? Для чего он нужен? (Здесь все о транспорте, и мы можем с ним заниматься).
Тогда вы точно знаете, на чем можно отправиться в отпуск в путешествие!
Воспитатель: Да, наши ребята это знают!
– На чем можно отправиться путешествовать?
– Какие вы назвали виды транспорта? (Дети уточняют: водный, воздушный, наземный).
– А сейчас мы с вами можем отправиться в путешествие?
– А что для этого надо сделать? (Дети предлагают свои варианты).
– А мы сможем построить машину?
Тогда приступайте к работе!
Получив согласие детей, все строят машину из стульев.
– Ребята, а машина ведь сама собой не поедет? (Нет, нужно выбрать водителя!)
– Кто, займет место водителя? (Дети выбирают желающего. Он одевает форму. Дополняет атрибуты – устанавливает руль, педали. По возможности – ему помогают желающие).
– Ну вот, машина готова к путешествию и приглашает нас скорее занять места. ( Дети рассаживаются в машину).
– Что случилось? Куда же мы приехали?
Дети делают предположение ( пробка, светофор, малыши играли и мяч выкатился на дорогу.)
Пока мы не можем дальше ехать. Приглашаю вас выйти на полянку и присесть. (садятся на коврик – цветочки).
– Ребята, как вы думаете, какую пользу приносит транспорт для людей? (Дети предлагают свои варианты).
– Как замечательно, что есть транспорт, но что о нем можно еще сказать? А транспорт только пользу приносит? (Дети предлагают свои варианты)
– Может быть, мы сможем найти решение, разгрузить дороги, не загрязнять воздух, избавить людей от аварий, заполненных парковок.
(Дети высказывают свои предложения).
А хотели бы вы сейчас оказаться в городе, где транспорт только полезный? А как мы можем это сделать? (Построить из конструкторов).
Я предлагаю вам построить такой замечательный транспорт из тех конструкторов, которые есть у нас в группе!
– Подумайте, представьте себе, что вы построите, выбирайте материал для постройки и Не забывайте, что вы должны изобрести экологически чистый и необычный транспорт.
Подготовьте свое рабочее место и приступайте к работе!
Самостоятельная работа детей.
В процессе работы воспитатель побуждает детей к речевому общению. Интересуется, для чего предназначена машина? Чем она будет заправляться? Восхищается творчеством и инициативой детей.
Воспитатель просит «гостей» подходить к детям и спрашивать о их транспорте. Дети рассказывают о своих задумках и работах.
– Ребята, вы построили много интересных моделей транспорта, полезных для людей и природы. А чем они полезны?
– Трудно ли было работать с конструктором? Да, вы замечательно работаете с конструкторами, у вас получаются хорошие модели!
– Вы замечательно потрудились, справились с работой, а сейчас нам пора возвращаться в детский сад.
– А на чем бы вы хотели отравиться в детский сад? На нашем автомобиле или на своем транспортном средстве, которое вы сконструировали?
Закончив основную деятельность, ребята могут продолжить игру. Ведь они так старались! Они могут объединить деятельность общим сюжетом игры, дополнить различным материалом для обыгрывания необычных моделей транспорта.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности дошкольников
Тема недели «Транспорт»
Тема НОД «Транспорт будущего»
Интеграция образовательных областей:
«Чтение художественной литературы»,
Закрепить названия различных видов наземного и воздушного транспорта («Познание»).
Познакомить с профессиями людей, создающих транспорт будущего («Познание»).
Рассказать о значении транспорта будущего («Познание»).
Закрепить знания детей о творчестве Николая Носова («Чтение художественной литературы»).
Рассказать о вредном воздействии транспорта на экологию («Безопасность»).
Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами («Художественное творчество»).
Развитие связной речи – составление рассказа-описания с опорой на схему («Коммуникация»).
Развивать творчество детей, фантазию и воображение («Художественное творчество»)
Развивать умение детально продумывать замысел и поэтапно планировать работу по воплощению замысла («Художественное творчество»).
Развивать умение самостоятельно выбирать изобразительные средства для воплощения своего замысла («Художественное творчество»).
Развивать композиционные умения («Художественное творчество»).
Развивать способность выделять черты стереотипного мужского и женского поведения посредством выполнения творческой работы («Социализация»).
Развивать умение воспринимать на слух читаемый текст («Чтение художественной литературы»).
Продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, умение договариваться и работать совместно («Социализация»).
дидактическая игра «Космические профессии»;
дидактическая игра «Угадай»;
двигательное упражнение «Самолет и ракета»;
демонстрация, рассматривание презентации;
план – схема.
чтение художественного произведения,
Материалы и оборудование:
Игрушечный самолет (модель самолета без хвоста) на батарейках, проектор, интерактивная приставка, ноутбук и экран для показа презентаций из серии «Транспорт будущего», «Профессии на транспорте», «Воздух нашего города», «Вред транспорта», материал для игры «Угадай», схема – опора для разработки транспорта будущего, материал для творческого рисования (кисти, фломастеры, маркеры, уголь, губки, ватка, ватные палочки, карандаши, краски, мелки, пастель, восковые мелки, гуашь), аудиозапись «Звуки города», «Летящие самолеты».
Логика непосредственной организованной деятельности детей
1. Сюрпризный момент:
В группу влетает игрушечный самолет, воспитатель обращает внимание детей на его необыкновенный внешний вид (модель самолета без хвоста) и объясняет, что это – самолет будущего, он пока существует только на картинках или в игрушечном виде и предлагает детям познакомиться с транспортом будущего.
2. Воздушный транспорт будущего.
Показ слайдов (самолеты будущего).
Воспитатель объясняет, что сейчас разрабатываются проекты самолетов, которые смогут перевозить 1000 пассажиров, они будут безхвостые и очень быстрые.
Идет разработка ракет, которые не будут очень дорогими и будут доступными для всех людей, чтобы любой человек: взрослый, ребенок смогли побывать в космосе, походить по Луне, по планете Марс, Венера.
3. Ситуативная беседа о профессиях людей, создающих воздушный транспорт (показ слайдов с объяснениями)
4. Дидактическая игра «Космические профессии».
Дети соотносят профессию (астроном, космонавт, инженер и т.д.) и предмет или орудие труда (скафандр, компьютер, телескоп и т.д.) – игра с использованием интерактивной приставки.
5. Динамическая пауза «Самолет и ракета» (сопровождается музыкой – звуки летящего самолета):
Руки в стороны – в полет Дети расставляют в стороны руки,
Отправляемся в полет
Правое крыло вперед Выбрасывают правую руку вперед.
Левое крыло вперед Выбрасывают левую руку вперед.
Раз, два, три, четыре – Присаживаются, заводят моторы.
Полетел наш самолет. Бегают врассыпную по группе.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете. Руки сложены над головой.
На носки поднимись, Поднимаются на носочках.
А потом руки вниз. Опускают руки вниз.
Вот летит ракета ввысь! Руки поднимаются вверх.
6. Влияние транспорта на экологию.
Воспитатель предлагает детям вспомнить назначение транспортных средств, их пользу.
решить проблемную ситуацию: чем вреден транспорт?
В качестве подсказки предлагаются слайды с изображением загазованного воздуха и множество транспортных средств; не безопасность транспорта (аварии).
: основной недостаток транспортных средств – это загазованность воздуха, плохая экологическая обстановка, и его не безопасность для жизни людей.
7. Дидактическая игра «Угадай»
Воспитатели интересуется у детей, почему мы должны бороться за чистоту воздуха?
Каждый ребенок должен придумать свой ответ с опорой на
8. Автомобили будущего.
Воспитатель объясняет детям, что главной задачей для людей является придумать и сделать такой автомобиль, чтобы он был дешевый, быстрый, прочный, безопасный и самое главное таким, чтобы не заражал воздух ядовитыми газами:
автомобиль на воздушной подушке Воспитатель объясняет, что этот автомобиль уже сейчас прошел испытание, он безопасен для воздуха.
– автомобили, работающие на электричестве: по дорогам многих стран уже бегают эти личные автомобили, они как трамваи и троллейбусы передвигаются за счет электрического тока, поэтому они не заражают воздух ядовитыми веществами. Но пока эти автомобили еще очень дорогие, ведь они собираются вручную самыми лучшими инженерами и специалистами и не очень быстрые, и поэтому их не очень много.
Воспитатель показывает еще 2 автомобиля будущего и указывает их преимущества.
9. Прослушивание эпизода из произведения Николая Носова
«Как Незнайка катался на газированном автомобиле».
10. Коллаж «Транспорт будущего»
Воспитатель вместе с детьми беседует о преимуществах этого сказочного транспорта и предлагает детям тоже побывать в роли механиков – представить, а затем изобразить транспортное средство, которое будет использоваться в будущем и предлагает и предлагает – план – опору (схема будущего рассказа-описания):
К какому виду транспорта будет относиться? А может оно будет комбинированное?
Оно будет большим или маленьким;
Части транспорта (особенности);
На чем будет ездить?
Ситуативная беседа с целью развития у детей способностей выделять черты стереотипного мужского и женского поведения (воспитатель обращает внимание детей на мужские профессии и женский труд, связанный с транспортом), в соответствии с этим дети делятся на группки, которые будут выполнять разные функции в создании коллективной работы:
– мальчики будут «создавать» и рисовать контурное изображение своего транспорта будущего.
– девочки будут создавать его дизайн (раскрашивать).
Дети (разделившись на пары) совместно с воспитателем приступают к работе, звучит музыка.
Дети по схеме рассказывают о своем транспорте будущего, воспитателем организовывается выставка и отмечается работа каждого ребенка.
1. О. А. Скоролупова. Транспорт: наземный, водный, воздушный.: Скрипторий 2003, год выпуска: 2006
Нефедова К. П. Транспорт. Какой он? ГНОМ и Д, 2007 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр развития ребенка – Детский сад № 9» «Солнечный
город»
Муниципального образования города Братска
с детьми подготовительного к школе
возраста (6-7 лет)
Воспитатель высшей
кв. категории
: формировать
представления о датчиках, используемых в конструкторе ; познакомить с
датчиком движения, продолжать формировать умение работать с деталями
конструктора , программировать
рабочую модель; учить использовать датчик движения в программе, упражнять в
самостоятельном конструировании построек по заданным условиям и по замыслу; продолжать
учить модифицировать конструкцию и вносить изменения в программу; вызвать интерес к поисковой деятельности;
: развивать
творческий потенциал, логику, воображение; развивать умение творчески подходить
к решению поставленной задачи, умение наблюдать, анализировать, делать выводы, ; учить видеть и выделять проблему эксперимента;
: воспитывать
интерес к профессии инженера-конструктора, воспитывать трудолюбие,
любознательность, коммуникативные навыки.
простые
карандаши, ластики, инженерные книги, презентация, инструкция по сборке
автомобиля.
беседы о ПДД, рассматривание фотографий, иллюстраций и
сюжетных картинок по теме; дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые,
настольно-печатные игры; просмотр мультфильмов; чтение литературы по теме.
Список источников информации:
Филиппов С. А.
Робототехника для детей и родителей. С Пб.: Наука,
Выготский Л. С.
Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: СОЮЗ, 1997,
Михайлова И. В.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РОБОТОТЕХНИКА LEGO EDUCATION WEDO ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Парциальная
программа дошкольного образования. Режим доступа:
– Здравствуйте, я рада вас видеть! А вы рады видеть друг друга?
Скажите об этом.
(Дети по кругу приветствуют друг друга.)
– Ребята, к нам обратился Самоделкин. Он работает
инженером-конструктором. А что вы знаете о работе конструктора? (ответы
детей)
Знаете ли вы, что
входит в обязанности конструктора?
(разработка, регулировка, настройка
и испытание первого образца и опытных моделей, которые планируются к
производству в дальнейшем).
– Как вы думаете, какими качествами должен
обладать инженер-конструктор?
(технический склад ума, широкий
кругозор, повышенное внимание, навыки общения и умение работать в команде,
способность к творчеству).
– Самоделкин просит нас помочь ему придумать
транспорт будущего. Как вы думаете, каким должен быть транспорт будущего?
– Как вы считаете, должен ли быть «умным» транспорт
будущего?
– Что это значит? (ответы детей)
– Как вы думаете, самоуправляемые автомобили, которые могут оценить ситуацию на дороге,
принять решение вовремя остановиться и предотвратить аварию, можно назвать «умными»?
– Хотите помочь Самоделкину в разработке такого
умного автомобиля, который сможет останавливаться перед пешеходами, переходящими
дорогу, который позволит пешеходам переходить дорогу безопасно?
Хотели бы вы попробовать себя в роли
инженеров-конструкторов и создать модель такого автомобиля?
2. Основная часть.
– Ребята, вы дружите с Лего-конструктором?
– Точно знаем, ты и я, – лучшая игра!
– Для начала предлагаю вам вспомнить
правила робототехника.
– Посмотрите на экран.
(Воспитатель обращает
внимание детей на слайд № 2 в презентации. Дети повторяют правила)
– Ребята, посмотрите на
следующий слайд. Из каких частей состоит машина? (ответы детей)
(Рассматривают изображение машины
на слайде № 3.)
– Какой должна быть модель
такого автомобиля?
– Как вы думаете, какие детали
вам понадобятся для создания машины?
– Вы можете выбрать себе
напарника-конструктора, с кем вы хотите строить. Садитесь за столы рядом.
– Если вы работаете с
напарником, помните, что вы дружная команда, всю работу делайте вместе, дружно.
Советуйтесь друг с другом.
– Итак, приступаем к работе. Соберите из
деталей конструктора модель автомобиля.
– Если вы затрудняетесь
сконструировать самостоятельно, то можете воспользоваться инструкцией по сборке
автомобиля.
(Столы
стоят отдельно, но расположены по кругу, чтобы дети могли видеть процесс
постройки и готовые модели.
Дети конструируют
модель автомобиля по собственному замыслу или по предложенной воспитателем
инструкции. Во время выполнения постройки воспитатель оказывает при
необходимости помощь.)
– Следующий этап – программирование. Какие
блоки нужны для программирования модели?
– Начало работы, запуск
мотора.
– Составьте программу.
(Дети
программируют модель, проводят пробный запуск модели.
Программа
демонстрируется на слайде № 4.)
Программа № 1
начало работы,
запуск мотора
– Получилось у вас сконструировать модель автомобиля,
которая будет останавливаться перед пешеходом, который переходит дорогу? (Нет,
не смогли)
– Почему не смогли? (ответы детей)
– Значит, что нам нужно сделать, узнать? (ответы
детей)
– Нужно узнать, какой датчик отвечает за
остановку модели в нужный момент.
– Предлагаю вам, рассмотреть датчики,
которые находятся в наборе Lego WeDo. Как они выглядят? (ответы детей)
– В одном из датчиков есть две лампочки.
Предлагаю рассмотреть его.
(Дети рассматривают датчики. Изображение
датчика на слайде № 5.)
– Одна лампочка принимает сигнал, а
другая отправляет его. Этот датчик называется датчиком движения. Датчик
движения (расстояния) позволяет роботам обнаруживать объекты в диапазоне 1-15
см. Работает датчик в трёх режимах – обнаружение приближения объекта, его
удаление, или любое изменение расстояние в поле действия датчика. Его показания
затем
– Чтобы запрограммировать модель
останавливаться в определенном месте, при приближении пешехода, нужно
использовать блок работы с датчиком движения. Обратите внимание на слайд.
(Демонстрация
блока работы с датчиком движения на слайде № 6.)
– Ребята, предлагаю вам изменить свою
модель, добавив необходимый датчик. А затем внести изменения в программу.
(Слайд
№ 7- пример модификации автомобиля)
–
Придумайте такую программу управления автомобилем, чтобы, увидев перед собой
пешехода, идущего по пешеходному переходу, автомобиль останавливался и издавал
звуковой сигнал аварии.
(Дети модифицируют
модель, экспериментируют со звуковыми эффектами и опытным путём находят
необходимый звук, вносят изменения в исходную программу, проводят повторный
запуск модели, вносят при необходимости коррективы. Тем
детям, которые затрудняются, воспитатель оказывает помощь, предлагает
Слайд
№ 8 – Программа № 2 (увидев перед собой пешехода, автомобиль останавливается и
издаёт звуковой сигнал аварии.)
(начало работы,
запуск мотора, ожидание приближения объекта датчиком движения, остановка
мотора, звук аварии)
–
А теперь предлагаю поэкспериментировать.
1. Придумайте такую программу, чтобы после
встречи с пешеходом автомобиль остановился, издал звуковой сигнал аварии и
затем через 2 секунды продолжил движение в том же направлении.
(Слайд № 9 – Программа № 3 (после
встречи с пешеходом автомобиль останавливается, издаёт звуковой сигнал аварии и
затем через 2 секунды продолжает движение в том же направлении.)
(начало работы, запуск мотора, ожидание
приближения объекта датчиком движения, остановка мотора, звук аварии, мотор не
работает, спустя 2 секунды мотор начнет работу в том же направлении)
2. Как вы думаете,
только 1 пешеход может встретиться автомобилю на пути его следования?
– Что нужно добавить в программу, чтобы
последовательность действий повторялась, т.е. чтобы автомобиль останавливался
каждый раз, увидев
перед собой пешехода, издавал звуковой сигнал аварии и продолжал движение в том
же направлении?
–
Нужно добавить блок «Цикл».
(Слайд № 10 – Программа № 4 (автомобиль
останавливается каждый раз, увидев перед собой пешехода, издаёт звуковой сигнал
аварии и продолжает движение в том же направлении)
(начало работы, запуск мотора, ожидание
приближения объекта датчиком движения, остановка мотора, звук аварии, мотор не
работает, спустя 2 секунды цикл повторяется)
– Молодцы,
ребята! Отлично поработали!
–
Ребята, чем мы сегодня занимались?
– Как вы считаете, смогли мы помочь
Самоделкину и сконструировать умный автомобиль, который сможет останавливаться
перед пешеходами, переходящими дорогу?
–
Как вам это удалось?
Понравилось вам быть в роли инженеров-конструкторов?
– Поделитесь
впечатлением. Что было самым интересным? Что запомнилось? Почему? (ответы
детей)
–
Что было самым трудным? Расскажите, почему? (ответы детей)
–
Самоделкин очень доволен нашей помощью. Из вас
получились настоящие инженеры-конструкторы,
которые очень ответственно подошли к такому важному и серьёзному делу.
– Мы трудились очень дружно – получилось то, что нужно!
(Слайд № 11 – спасибо.)
3.2.
Работа с инженерной книгой.
– А сейчас обратимся к нашим
инженерным книгам и поработаем с ними. Каждый из вас в своей книге отметьте необходимую
картинку, обведите её в кружок или поставьте галочку. Отметьте конструировали
вы в одиночку или работали в паре, аботали вы по предложенной схеме или
конструировали самостоятельно, какой датчик использовали в конструкции, как вы
оцениваете свою работу, выбрав подходящий смайлик.
(Дети
работают в инженерной книге, выбирают необходимую картинку и отмечают её.
Воспитатель
предлагает детям сделать фотографию сконструированной модели умного автомобиля,
чтобы затем вклеить в инженерную книгу.
Детям предоставляется возможность обыграть
созданные модели, организовывать выставку.)
Публикация «Конспект занятия в старшей группе „Транспорт будущего“» размещена в разделах
Закрепить названия различных видов наземного и воздушного транспорта.
Познакомить с профессиями людей, создающих транспорт будущего.
Закрепить о значении транспорта будущего.
Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами.
Развивать творчество детей, фантазию и воображение.
Развивать умение детально продумывать замысел и поэтапно планировать работу по воплощению замысла.
Развивать композиционные умения.
Воспитывать в детях уважение к труду взрослых.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций транспорта будущего.
Игрушечный самолет (модель самолета без хвоста, материал для творческого рисования (кисти, фломастеры, цветные карандаши, краски, восковые мелки, гуашь).
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель. Ребята, хочу загадать вам загадку. Попробуйте её отгадать.
Ребята, кто может сказать как назвать одним словом машины, самолеты, корабли?
На столе у воспитателя лежит несколько моделей транспорта.
Воспитатель показывает детям картинки с изображением транспорта будущего. Объясняет, что этот транспорт уже сейчас прошел испытание, он безопасен для воздуха, автомобили, работающие на электричестве: по дорогам многих стран уже бегают эти личные автомобили, они как трамваи и троллейбусы передвигаются за счет электрического тока, поэтому они не заражают воздух ядовитыми веществами.
Но пока этот транспорт еще очень дорогой, ведь он собирается вручную самыми лучшими инженерами и специалистами и поэтому их не очень много.
Воспитатель рассказывает о профессиях людей, создающих воздушный транспорт (астроном, космонавт, инженер и т. д.) .
Воспитатель объясняет, что сейчас разрабатываются проекты самолетов, которые смогут перевозить 1000 пассажиров, они будут безхвостые и очень быстрые, идет разработка ракет, которые не будут очень дорогими и будут доступными для всех людей, чтобы любой человек: взрослый, ребенок смогли побывать в космосе, главной задачей для людей является придумать и сделать такой автомобиль, чтобы он был дешевый, быстрый, прочный, безопасный и самое главное таким, чтобы не заражал воздух ядовитыми газами.
Воспитатель. Ребята, какие виды транспорта вы знаете?
Воспитатель. Скажите, зачем нужен транспорт людям?
Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам сегодня нарисовать транспорт будущего каким вы его видите на свой взгляд.
В заключении занятия воспитатель вместе с детьми подводят итог работ.
1. О. А. Скоролупова. Транспорт : наземный, водный, воздушный. : Скрипторий 2003, год выпуска: 2006
2. Нефедова К. П. Транспорт. Какой он? : ГНОМ и Д, 2007 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 10»
Конспект занятия в старшей группе
Тема: «Транспорт будущего».
Провела: воспитатель 1 категории Мамедова М. М.
Публикация «Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе „Транспорт будущего“» размещена в разделах
• Закрепить знания детей о видах транспорта и профессиях людей, управляющих транспортными средствами;
• познакомить с профессией инженера- конструктора;
• закрепить знания геометрических фигур;
• уточнять, активизировать и расширять словарный запас по теме «транспорт»;
• формировать умения выполнять графическое изображение с помощью фигурных линеек;
• развивать мыслительную и речевую активность, наглядно-образное мышление;
• развивать мелкую моторику пальцев рук;
• развивать диалогическую речь
• воспитывать доброжелательность, взаимопонимание
Продукт: выполнить графическое изображение транспорта
Методы и приемы: словесный (беседа, объяснение, наглядный (слайды, схематические рисунки, игровой (пластическая игра «Машина времени», «Наоборот» по ТРИЗу, частично-поисковый (вопросы поискового характера, элементы здоровьесберегающих технологий (пальчиковая, зрительная гимнастика).
Интеграция с образовательными областями: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Музыкальное сопровождение: музыкальная композиция Спейс.
Наглядность: презентация о транспорте, рисунки, схемы транспорта.
Материалы и оборудование: Бумага формата А4, фигурные линейки, фломастеры. Т СО: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, МР3 проигрыватель.
Предварительная работа: рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «транспорт», беседа о видах транспорта и классификации, дидактические игры по этой теме, наблюдение за транспортом на прогулке.
1. Организационный момент
Воспитатель: – Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть! Поздоровайтесь с нашими гостями!
Воспитатель: – Все любят путешествовать. Это же так увлекательно! Посмотрите на экран и назовите, на каком транспорте можно отправиться путешествовать?
Воспитатель: – Какой это вид транспорта? Каким способом передвигается? Кто управляет этим транспортом?
3. Игра «Наоборот».
Воспитатель: – Я буду называть про машину слова, а вы мне говорите противоположные по смыслу слова:
Воспитатель: – Машина, какая? Быстрая – медленная, большая-маленькая, гладкая-шершавая, шумная-тихая, круглая-квадратная, пассажирская-грузовая.
-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие! А знаете куда? Отправимся в город будущего на необычном транспорте «машине времени»!
4. Пластическая игра «Машина времени»
Воспитатель: – Дети, встанем в круг, возьмемся за руки! Зайдем в машину, сделайте, шаг вперед! Завертелись, закружились, разгоняем машину времени! (дети бегут по кругу). Все вместе поднимем руки вверх и закроем глаза! (звучит музыка Спейс). Мы перемещаемся в будущее, выходим в пространство времени! Музыка отключается, и дети открывают глаза.
Воспитатель: – Машина перенесла нас в будущее! (Дети смотрят на экран и видят необычный город.)
Воспитатель: – Мы попали с вами в наш город через сто лет! Это красивый, чистый город. Посмотрите, какие необычные дома и дороги в городе! Как выдумаете, а какой транспорт будет в будущем? Как он будет выглядеть? Какой формы? Как будет передвигаться? (ответы детей). Я предлагаю, побыть немного изобретателями и придумать транспорт будущего для нашего города.
– Сегодня мы с вами будем инженерами-конструкторами! Проходите в конструкторское бюро! (Дети садятся за столы.) Как вы думаете, что делает инженер-конструктор, что это за профессия?
– Человек этой профессии руководит и участвует в конструировании транспорта или других изделий, делает необходимые расчеты, рисует схемы и чертежи, по которым создают из разных материалов, механизмов транспорт.
– Предлагаю вам изобрести и сделать рисунок транспорта будущего для нашего города! Помогут нам в этом фигурные линейки. Найдите на линейке круг? Дети находят фигуру и обводят пальчиком по внутреннему контуру.
5. Педагогический показ.
Воспитатель показывает, как выполнить рисунок по фигурной линейке.
Воспитатель: – С чего начнем рисовать машину будущего? (ответы детей). Верно с корпуса! Дополняем изображение необычными окнами, колесами, фарами, антеннами, пропеллерами! Этот транспорт еще не существует, но возможно по вашим рисункам его создадут в будущем!
6. Практическая работа детей.
7. Индивидуальная работа педагога с детьми.
8. Пальчиковая гимнастика «Мои пальчики расскажут».
Мои пальчики расскажут, все умеют, все покажут
Пять их на моей руке.
(сжимают пальцы в кулачок и разжимают)
Они на дудочке играют,
(показывают игру на дудочке,
Они мячик бросают
(движения по тексту)
Они пол подметают
(Иммитируют, как подметают пол)
Они белье стирают
Наши пальцы все могут, всегда помогут
(сжимают пальцы в кулачок и разжимают, хлопают в ладоши)
Итог НОД: Дети встают в круг.
Воспитатель: – «Машина времени» возвращает нас в детский сад.
Дети держат свои рисунки и рассказывают о своем необычном транспорте. Воспитатель: – Для кого он предназначен? Что в нем необычного? На каком топливе работает? Какой двигатель? Это спецтехника? (ответы детей).
– У кого из нас экологически чистый транспорт, который не загрязняет воздух, чтобы город оставался чистым и красивым?
Рефлексия. Дети рассказывают, что больше всего понравилось на занятии.
Воспитатель: – Мне тоже очень понравилось, как вы работали, были внимательными, активными. Пришла пора прощаться. И я надеюсь, что кто-то из вас, когда вырастет, станет хорошим шофёром, или капитаном, или лётчиком, или машинистом, или инженером-конструктором. До новых встреч!
Публикация «Конспект исследовательского занятия „Транспорт будущего“» размещена в разделах
Ход занятия : Ребята, давайте представим, что мы с вами попали в прошлое время. Давным – давно люди не имели возможности передвигаться на транспорте, потому что в то время не было никаких машин. Но народ сочинял сказки, в которых можно было с помощью волшебных предметов и каких – либо превращений и чудес быстро попасть из одного места в другое. Давайте вспомним, о каких волшебных средствах передвижения говорилось в народных сказках? Назовите их.
(круг жёлтый. Что мы знаем)
Дети отвечают: «Кот в сапогах», «Золушка, когда она поехала на бал в карете из тыквы», «Ковёр – самолёт, на котором летел Старик Хоттабыч», «Баба – Яга летала с помощью метлы и ступы», «По – щучьему велению, где Емеля ездил на печке и сани везли сами дрова», «Алые паруса, где корабли двигал по воде ветер», «Воздушный шар, на котором летал Незнайка», «Домик Элли, который унёс ураган из сказки «Волшебник изумрудного города».
В. : Как вы думаете, с помощью чего все эти волшебные средства передвигались и летали?
(круг зелёный. Что мы хотим узнать)
Воспитатель: Ребята, а как вы считаете: все эти сказочные средства могли причинить вред природе, растениям, здоровью человека, животным?
В. : Правильно. У всех этих средств не было бензина, газа, топлива, которые загрязняют воздух нашей планеты. А сейчас мы с вами будем исследователями и посмотрим, как использовали люди природные явления для передвижения на большие расстояния.
Дети проводят опыты с предметами: воздушным шариком, водой, расческой и др.
В. : Мы провели с вами опыты и узнали, как человеку помогали силы природы передвигаться. Кем мы сейчас были?
Дети: исследователями, размышляющими, думающими.
В. : Давайте отправимся в путешествие. Проводится физминутка: «Ездим, плаваем, летаем».
– А теперь посмотрите на нашу планету, какой мы видим её из космоса? Показываю глобус. ( Иллюстрации по теме «Загрязнение атмосферы).
– Посмотрите, как бережно надо относиться к нашей планете, чтобы она осталась такой же красивой. Вокруг нас в настоящее время огромное количество транспорта, который является одним из основных источников загрязнения окружающей среды. Вот факторы отрицательного влияния транспорта на окружающую среду : загрязнение воздуха; шум, вибрация; выделение тепла (рассеяние энергии).
– У кого в семье есть автомобиль? Дети поднимают руки.
– Да, без автомобиля невозможно представить современную жизнь. В последнее время экологи высказывают мнение, что большое количество автомобилей наносит большой вред нашему здоровью. Люди, живущие в крупных городах, чаще болеют. Поэтому сейчас идёт борьба с автомобильной опасностью, а учёные разрабатывают модели машин, которые оказывают меньший вред природе и человеку. Такие автомобили называют экологичными, или «зелёными».
В. : Хотите узнать, какие это автомобили?
(круг красный. Как мы собираем информацию)
Дети рассматривают на экране экотранспорт и рассказывают о том, что увидели и что их заинтересовало?
– Это электромобиль, у которого есть электродвигатель. Он работает на электричестве.
– Это воздухомобиль, который двигается с помощью воздуха.
– А это снегоход, двигающийся на лыжах с помощью электричества.
– Вот веломобиль, электроцикл, электровертолёт и др.
В. : Как можно назвать все эти безопасные, экологичные машины?
Дети: Экотранспорт или транспорт будущего.
В. : Молодцы! А теперь постарайтесь придумать и нарисовать свою экологичную «машину будущего». Как вы себе её представляете?
Это и станет результатом сегодняшнего занятия – синий круг.
Дети рисуют, делятся своими впечатлениями.
Все работы вывешиваются на стэнд для рассматривания. Дети дают название своему «экомобилю», рассказывают о своём изобретении.
Итог занятия. Дети у портрета студента называют, кем они были на занятии : широкомыслящими, знающими, исследователями.