Вводная часть
Воспитатель: Сегодня Королева Математики пригласила нас с вами ребята к себе, в своё сказочное математическое королевство. Скажите, ребята, а для чего нам нужна математика? (Ответы детей). Вы хотели бы сегодня встретиться с Королевой? По дороге к ней нам сегодня встретятся много интересных заданий. Итак, сегодня мы отправляемся в путь в математику. Какое слово у меня в беседе с вами повторялось несколько раз? (сегодня)
А сегодня, это когда? Давайте с вами выясним поточнее:
ВРЕМЕНА ГОДА, МЕСЯЦА, ДНИ НЕДЕЛИ
– Назовите времена года? (осень, зима, весна, лето) – 1.
– Сколько всего времён года?
– Какое сейчас время года? (осень). Сейчас осень
– Назовите осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь)
– Какой месяц октябрь по счёту? (второй). Сейчас осень октябрь
– Сколько дней в недели?
– Назовите их по порядку (пн, вт, ср, чет, пят, суб, воск)
– Какой сегодня день недели? (вторник)
– Какой он по счёту? (второй)
– Что у нас получилось сегодня – осень, октябрь, вторник и мы отправляемся в математическое королевство.
Основная часть
Дорога наша лежит через лес – и это не простой лес, а геометрический, здесь растут деревья различной геометрической формы, размеров, цветов. Нам сквозь чащу не пройти, но мы сможем взять саженцы (геометрические фигуры) и посадить их в трёх аллеях
Первая аллея-деревья, которые не имеют углов, большие по размеру, красные и желтого цвета.
Вторая аллея-деревья, которые имеют 4 угла, маленькие по размеру, синего и зелёного цвета.
Третья аллея-деревья, у которых 3 угла и они коричневого цвета.
Ребята, почему вы посадили деревья в этой аллее? (фигуры без углов – это круг и овал, фигуры с 4 углами – это квадрат и четырёхугольник, фигура с 3 углами – это треугольник)
А какие вы ещё знаете геометрические фигуры? (трапеция, пятиугольник)
Ребята идут змейкой, отвечая на вопросы воспитателя.
Воспитатель: чтобы идти нам было весело, мы поиграем. Я начну предложение, а вы закончите его.
Д/ИГРА «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Вот мы с вами и подошли к стенам, которые окружают математическое королевство. Но как же нам найти вход?
Ребята, надо нарисовать дверь и рисовать мы будем по клеточкам (дети занимают места за столами)
Графический диктант (От точки 4 клетки вверх, 3 клетки вправо, 4 клетки вниз, и 3 клетки влево).
Мелкая моторика (упражнение на развитие мелкой моторики «Карандаш»).
Теперь мы можем пройти к самой Королеве математики.
В этом математическом королевстве живут цифры, знаки и геометрические фигуры.
Какие математические знаки нам нужны для решения примеров? (+, -, =)
Когда мы используем знак «+»? (когда выполняем прибавление)
Когда используем знак «-»? (когда вычитаем)
Какой ещё знак нам нужен? («=»)
Королева Математики хотела бы вам напомнить правило сложения и вычитания: чтобы выполнить сложение, надо к одной части добавить, прибавить ещё часть и найти целое; Чтобы выполнить вычитание, надо от целого отнять часть и получить оставшеюся часть.
Порешаем с вами примеры на сложение и вычитание. ( По одному у доски, остальные за столами, использование карточек с примерами и карточки с цифрами).
- 5-4=1
- 5-2=3
(дети сравнивают правильные ответы)
Ребята, так как мы в гостях у Королевы Математики, то и физминутку мы проведём, считая вслух:
1 – подняться, потянуться,
2 – согнуться, разогнуться,
3 – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На 4 – руки шире,
5 – руками помахать,
6 – на место тихо сесть.
Воспитатель: А теперь обратно убираем карточки с цифрами:
– Какие цифры остались? (5 и 6).
– Возьмите цифру 5 в левую руку, а цифру 6 в правую руку.
– Сравните числа 5 и 6 (число 5 меньше 6 на 1, число 6 больше 5 на 1).
Воспитатель: ЧИСЛОВОЙ РЯД
Ребята, вот-вот должна прийти сама Королева Математики, давайте её встретим, нужно взять цифру или назвать число и выйти на середину группы:
– Возьмите цифру, показывающую сколько углов у треугольника?
– Назовите число, которое стоит между 1 и 3?
– Покажите цифру, показывающую сколько сторон у квадрата?
– Назовите число, которое при счёте обозначает пусто? (0)
– Покажите цифру, стоящую перед 2?
– Какое число следует за числом 4?
– Число, стоящее между 5 и 7?
– Покажите цифру, следующее за числом 6?
– Число, предшествующее числу 9?
– Число, последующее числу 8?
– Возьмите двузначную цифру, заканчивающую первый десяток?
– Какое число получится, если мы число 10 увеличим на 1?
Воспитатель: вы не заметили, ребята, когда я вас приглашала выйти, говорила то возьмите цифру, то назовите число, почему я чередовала слова «число» и «цифра»? (числами мы считаем, а цифры пишем)
Итог
Выход Королевы Математики: Здравствуйте, мои юные математики, я рада вас приветствовать в своём королевстве. Но, что я вижу, мои цифры стоят не по порядку, а не порядок я не люблю, ведь математика – это точная наука. А ну, скорее цифры становитесь в ряд.
Д/ИГРА «ПОСТРОЙТЕСЬ ЦИФРЫ В РЯД»
Цифра 7, назови своих соседей? (6 и 8)
– Ребята, вам понравилось в моём королевстве?
– Что встретилось у вас на пути?
– Какие задания понравились больше всего?
– Какие задания было выполнить сложно?
– Кому помогли сегодня на занятии?
– А кто выполнил всё сам?
Ребята, а теперь я попрошу подарить мне цифры, они живут в моём математическом королевстве, а вам я подарю подарки за отличное выполнение моих заданий. (раскраски)
Конспект ННОД по ФЭМП “Путешествие в страну Математика”. Старшая группа
– Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр. Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ. Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке. – Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.- Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.- Воспитывать интерес к математическим занятиям. Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия. фланелеграф, цифры, знаки, мяч. схема, модель для составления арифметических задач. карточки с заданиями, математические наборы, тетради, карандаши.
– Ребята, прежде чем начнём занятие, давайте поздороваемся и улыбнёмся друг другу. Становитесь в круг.- Доброе утро!Улыбнись скорее,И весь день сегодня будет веселее!Мы погладим лобик, носик и щёчки,Будем мы красивыми, как в лесу цветочки!Разотрём ладошки сильнее, сильнее,Ушки мы теперь потрём и здоровье сбережём. Улыбнёмся снова, скажем:«Будьте все здоровы!
– Присаживайтесь на свои стульчики и послушайте стихотворение:
Раз, два, три, четыре, пять!Хорошо уметь считать!Коль захочешь, сможешь тыСосчитать свои мечты,Сто друзей себе прибавить,От злодеев мир избавить,Все науки изучить,Все пятерки получить!Цифры все легко и простоДетям выстроить по росту:Раз, два, три, четыре, пять,Шесть, семь, восемь, девять!Вместе учимся считать,Вместе веселее!
– Ребята, как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься? Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся в страну Математики. Там нас ждут большие трудности, но я думаю, что вы с ними справитесь».- А на чём мы с вами отправимся? Перед вами листок бумаги, а на нем цифры. Соединив цифры по порядку, мы узнаем, на чем мы с вами поедем.- Так на чём мы с вами полетим? Что у нас получилось? (поезд)- Чтобы занять места в поезде, нужно правильно ответить на мои вопросы.
На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон?
9 грибов нашел Вадим,А потом еще один. Вы ответьте на вопрос:Сколько он грибов принес?»
– А сейчас нужно размяться, устали в поезде сидеть!Мы устали, засиделись,Нам размяться захотелось. То на стену посмотрели,То в окошко поглядели. Влево, вправо, поворот,А потом наоборот. Приседания начинаем – Ноги до конца сгибаем,Приседай, не торопись. И в последний раз присели,А теперь на место сели.
– Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро доехали. Посмотрите, люди из этой страны приготовили для нас странные задачки. Задачки – то зашифрованные. Здесь какие-то схемы, модели. Можно ли по этим схемам придумать задачки?
– А теперь пора нам возвращаться домой. Но, чтобы наш поезд отправился, нам нужно решить еще одно задание. А теперь возьмите листочек бумаги и карандаш в руки.
. В левом верхнем углу нарисуем квадрат. В правом нижнем углу овал. В левом нижнем углу прямоугольник. В правом верхнем углу круг. А посередине треугольник.- Отсчитываем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.- Поехали!
– А пока мы с вами едем, небольшая
Наталья Горюнова Организованная образовательная деятельность в старшей группе по ФЭМП
Цель: Познакомить с образованием числа 10. Закрепить счёт до 10.
Развивающие задачи: Развивать у детей умения считать на слух и выполнять заданные упражнения. Развивать внимательность в нахождении геометрических фигур (закреплять цвет, закреплять логическое мышление,умение мыслить, рассуждать,доказывать.
Образовательные задачи: Упражнять и закреплять знания детей в решении задач в пределах 10. Счёт геометрических фигур, отсчитывание предметов по заданному числу.
Публикация «Организованная образовательная деятельность в старшей группе по ФЭМП» размещена в разделах
Воспитательные задачи: Воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям. Воспитывать доброту отзывчивость, уважение к своим товарищам.
Оборудование: демонстрационный материал (белочки, грибочки). Карточки с изображением кругов и квадратов до10.
Раздаточный материал: матрёшки, ёлочки, уточки и т. д. Карточки с изображением геометрических фигур. Музыкальные инструменты: бубен. Мягкие игрушки: белка, ёжик, медведь, гриб.
Предварительная работа: Счёт предметов до 9. Рассматривание геометрических фигур, решение математических задач. Работа с карточками.
Воспитатель: Я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране «математика», эта страна состоит из маленьких городков. В каждом городке свой сказочный герой, который любит давать различные задания и обучать новому. Путешествовать будем на машине, я буду шофёром, и повезу вас в эту страну. Чтобы нам было веселей ехать, я предлагаю вам спеть песню про весёлых друзей. Все сели, поехали (воспитатель вместе с детьми имитируют движения езды на машине, останавливаются перед картиной)
Воспитатель: – этот город называется «сосчитай-ка», живёт в нём сказочная Белочка, а вот и её задания. Прежде чем выполнить задания давайте разомнёмся.
Уши слушают и всё слышат,
Глаза смотрят и всё видят
Ноги не мешают, руки помогают
А голова хорошо думает.
Воспитатель: – Дети а теперь выполним задание (обращает внимание на картину, где ёлки и грибочки) – Задание такое -что нужно сделать, чтобы узнать сколько ёлок и грибов?
Ответы детей: нужно сравнить ёлочки и грибы, выложить ёлки в ряд, под каждой ёлкой, грибок.
Воспитатель: – Что мы можем сказать про ёлки и грибочки?
Ответы детей: – Ёлок больше, чем грибов на 1 .
Воспитатель: – Что можно сказать про грибы?
Ответы детей: – Грибов меньше чем ёлок на 1.
Воспитатель: – Что нужно сделать, чтобы узнать сколько ёлок, грибов?
Ответы детей: – надо сосчитать.
(воспитатель предлагает сосчитать одному ребёнку ёлочки, другому грибы)
Воспитатель: – что нужно сделать, чтобы грибочков и ёлок стало по 9.
Ответы детей: – добавить один грибок.
Воспитатель: – Что можно сказать про ёлочки и грибы?
Ответы детей: -одинаковое количество, поровну, по 9.
Воспитатель: – Прошёл дождь и выросла ещё одна ёлочка, сколько всего ёлок стало?
Ответы детей: – Ёлочек стало 10.
Воспитатель: – Что можно теперь сказать про ёлочки и грибочки? Чего меньше, чего больше? Что нужно сделать,чтобы грибов стало столько же сколько и ёлок?
Ответы детей: -Одинаковое количество, поровну, по 10.
Воспитатель: – Андрей, сосчитай, сколько детей отправились путешествовать.
Где мы ещё можем встретить цифру 10? Спасибо, Белочка, за интересные задания. А сейчас в путь!
Воспитатель : – Мы приехали в следующий городок «отгадай-ка». Здесь живёт ёж. Он собирает загадки и всем загадывает (у Ёжика осенние листочки, а на них загадки)
1. Ёжик по лесу шёл на обед грибы нашёл.
Два под берёзой, один- у осинки
Сколько их будет в плетёной корзинке?
2. Пять щенят, плюс мама лайка
Сколько будет сосчитай-ка?
3. Шесть коробочек Сергей смастерил своей сестре,
Три коробочки сломалось
Ну а сколько их осталось?
4. Три птички на ветке сидели,
Две птички вдруг улетели
Сколько птичек осталось на ветке?
Подскажите нам детки.
Воспитатель: -Спасибо тебе ёжик, за интересные загадки. Продолжаем наше путешествие, останавливаемся перед светофором, горит красный свет. Горит жёлтый –приготовились, горит зелёный свет, едем и останавливаемся у городка «собирай-ка».
Воспитатель: – Здесь живёт мишка косолапый, здравствуйте ребята. Мишка предлагает нам разделиться на две команды – команду мальчиков и команду девочек.
Воспитатель: – Возьмите карточки с квадратами и сосчитайте их.
Возьмите столько же матрёшек или грибочков, сколько квадратов на вашей карточке.
(дети выполняют, воспитатель считает, проверяет)
Воспитатель: Молодцы ребята, теперь поменяйтесь карточками друг с другом. Сосчитайте сколько квадратов на карточке.
(дети выполняют, воспитатель считает, проверяет).
Воспитатель: – Нашему Мишке хочется поиграть, лапки поразмять. Что у меня в руках?
Ответы детей: музыкальный инструмент – бубен.
Воспитатель: – Я буду ударять в бубен, а вы считаете.
Сколько раз я ударю в бубен, столько раз вы присядете (прохлопаете и т. д.)
Воспитатель: – Продолжаем путешествовать по стране «математика»
Следующий городок «назови-ка», (едут на машине) здесь живёт грибок, он здоровается с вами.
Воспитатель: – У грибочка есть интересные карточки, на которых спрятались геометрические фигуры. Посмотрите и назовите геометрическую фигуру.
Ответы детей: -квадрат, прямоугольник, треугольник, круг.
Воспитатель: – Скажите, какого цвета эти фигуры?
Ответы детей: -красные, жёлтые, зелёные.
Воспитатель: – Ребята, посмотрите, у грибочка есть счётные палочки, из этих палочек мы сможем выложить геометрические фигуры.
Воспитатель: – Возьмите 3 палочки и сложите из них геометрическую фигуру (затем четыре, шесть)
Воспитатель: -Какие геометрические фигуры мы не сможем выложить из палочек?
Ответы детей: круг, овал. (у них нет углов)
Воспитатель: -Молодцы ребята, мне интересно было с вами путешествовать, но пришло время вернуться домой (возвращаются домой, имитируют движение езды на машины).
Воспитатель: – Скажите куда мы с вами сегодня ездили? В какие игры играли? С кем встречались? Что больше всего вам понравилось? Что было трудно для вас?
Конспект занятия по математике в старшей группе «Математическое царство»
Обучающие задачи:
• Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.
• Закрепить умение ориентироваться в пространстве.
Развивающие задачи: • Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи: • Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Методические приёмы: • Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование иллюстрации).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.
Раздаточный материал: математический набор цифр, геометрические фигуры, белые листы бумаги, медали.
Ход занятия:
Воспитатель:Здравствуйте, ребята. А теперь давайте поздороваемся и друг с другом. Солнце утром рано встало ( потягиваются) Всех детишек приласкало (обнять ребенка) С добрым утром, глазки, вы проснулись? (глаза) С добрым утром, щечки, вы проснулись? (массируют щечки) С добрым утром, ушки, вы проснулись? (массируют ушки) С добрым утром, ручки, вы проснулись? ( гладят кисти рук) С добрым утром, солнце, я проснулся! ( тянут руки вверх)
Сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Хотите узнать, что в нём написано?
Письмо:« Здравствуйте ребята, старшей группы»! Пишет вам царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь! Злая колдунья заколдовала меня и жителей моей страны. И теперь в моей стране беспорядок. Я прошу помощи у вас. Помогите мне, пожалуйста, навести порядок в моей стране».
Ребята, мы поможем жителям математического королевства?
Дети «Да, да поможем!»
Воспитатель: Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно нам ответить на вопросы. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными. Но самое главное, чтобы вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Давайте разомнемся, ответьте на мои вопросы:
1. Какое сейчас время года?
2. Сколько месяцев в каждом времени года?
3. Назовите зимние месяцы?
4. Сколько дней в неделе?
5. Сколько в неделе выходных дней?
6. Сколько солнышек на небе?
7. Сколько глаз у светофора?
8. Сколько пальцев на одной руке?
9. Сколько пальцев на двух руках?
10. Сколько солнышек на небе ночью?
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы на все вопросы ответили правильно.
и теперь мы с вами можем отправляться в математическую страну.
Давайте кажем волшебные слова:
«Ножкой топнем – в ладоши хлопнем
Вокруг себя повернемся, дружно за руки возьмемся
Глаза закроем – скажем «АХ» — и окажемся в гостях»
Воспитатель: Вот мы и оказались в царстве. (картинку царства на экране)
Присаживаемся на свои места (у каждого на столе математический набор цифр).
А вот и первое задание:
Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи деревянных цифр от 1 до 10).
посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил.
попробуй посчитать по другому — обратный счёт от10 до 1.
Ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5.
Какое число вы поставили между числами 2 и 3?
Какое число вы поставили между числами 1 и 3.
Какое число вы поставили между числами 4 и 6.
Назовите соседей числа 6, 2, 4, 8;
Молодцы, вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду.
Следующее задание Игра «Молчанка»
Воспитатель У вас на столах лежат карточки. Я вам буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будете показывать карточкой с цифрой. Самое главное условие — говорить в этой игре нельзя, можно только показывать карточку.
— Сколько пальцев на правой руке?
— Сколько глаз у светофора?
— Сколько носов у двух собак?
— Сколько ушей у двух мышей?
— Сколько хвостов у трёх котов?
Встаньте возле своих столов, давайте немножко отдохнём.
Дружно с вами мы считали
И про числа рассуждали.
А теперь мы дружно встали
Свои косточки размяли.
На счет «раз» кулак сожмем.
На счет «два» в локтях сожмем.
На счет «три» – прижмем к плечам.
На четыре – к небесам.
И друг другу улыбнулись.
Игра «Загадки — отгадки».
Три вершины, Три угла,
Три сторонки –Кто же я? Треугольник.
Нет углов у меня И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня! Круг.
Он похожий на яйцо Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность — Очень странная наружность:
Я фигура – хоть куда, Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Эти фигуры по городу мчат,
в садики, школы развозят ребят.
Едут автобус, троллейбус, трамвай.
Ты на дороге, смотри, не зевай!
На эту фигуру похожи дома.
О чем говорю я? Ответьте, друзья!
Воспитатель: Как одним словом можно назвать эти предметы?
Дети: Геометрические фигуры .
Воспитатель: А сейчас возьмите с края стола листы бумаги и приготовьте для работы картонные геометрические фигуры.
Воспитатель: Сколько всего фигур на ваших столах?
Упражнение «Расставь геометрические фигуры на листе».
— Поставь квадрат в правый верхний угол.
— Поставь круг в середину листа.
— Поставьте треугольник в левый нижний угол.
— Поставьте овал в левый верхний угол.
— Поставьте прямоугольник в правый нижний угол
Воспитатель: Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием
В этом городе живет еще и волшебник, который очень любит рисовать. У него приключилась беда, его карандаши вдруг потеряли цвет. Поможем ему, сделаем карандаши снова цветными.
Посмотрите, у вас на столах лежат карточки. Закрасьте первый карандаш – желтым цветом, четвертый – синим, второй – зеленым, пятый – красным, третий – коричневым, а шестой – оранжевым (дети закрашивают карандаши).
— Молодцы! Скажите, на котором по счету месте – синий карандаш? Какого цвета карандаш на пятом месте? На котором по счету месте желтый карандаш?
— Молодцы! Вот карандаши волшебника стали цветными, а волшебник хотел нам что-то нарисовать, но не успел и оставил только точечные контуры своих рисунков. Для восстановления рисунков нам надо соединить все точки и тогда мы узнаем, что хотел нарисовать волшебник. ( Дети обводят по точкам и получают рисунок «рыба»).
Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом царстве. Царица вам очень благодарна за помощь, передаёт вам медали.
Рефлексия
Вам понравилось выполнять задания? Какие задания больше понравились? (ответы детей). Что вам было особенно легко, что показалось трудным?
У меня на тарелочке лежат смайлики, выберите такой смайлик, какое настроение у вас осталось после нашего занятия и прикрепите его на доску и расскажите почему выбрали этот смайл.
А мне понравилось, что вы старались, и были очень активны!
Нам пора возвращаться в нашу группу.
Говорим волшебные слова:
Глаза закроем – скажем «АХ» — и окажемся в гостях».
Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому хорошо справились со всеми заданиями. Я уверена, что вы всегда будете стараться, как сегодня. Молодцы!
Занятия по математике для старших дошкольников в детском саду
Материал, содержащийся в данном разделе, представляет собой опыт работы педагога с детьми шестого года жизни.
Конспекты занятий ориентированы на развитие математических способностей детей дошкольного возраста.
Освоение программного материала происходит через игры, игровые упражнения, игровые ситуации. Основное внимание на занятиях уделяется поиску самостоятельных путей для решения поставленных задач.
Конспекты занятий с детьми шестого года жизни построены с учетом методики формирования элементарных математических представлений A. M. Леушиной и А. А. Столяра. Данная методика уделяет внимание не только обучению дошкольников, но и совершенствованию их познавательной деятельности, общему умственному развитию.
Главными задачами в развитии математических способностей ребенка следует считать:
• активизацию мыслительных процессов;
• стимулирование активных познавательных интересов;
• формирование наглядно-действенного и наглядно-образного мышления;
• совершенствование речевых умений.
Пособие содержит немало примеров из художественной литературы: загадки, стихотворения. Герои сказок, мультфильмов, авторских произведений в виде игрушек, иллюстраций — частые гости занятий. Их использование вызывает интерес к процессу познания математики.
Для успешного обучения детей математике не требуется дорогостоящее оборудование. Все, что нужно для занятий, — это предметы окружающей действительности, иллюстрации, модели, схемы, имеющийся в ДОУ дидактический материал как фабричного производства, так и собственного изготовления.
Занятия желательно проводить по подгруппам. Это способствует улучшению качества обучения и формированию творческой личности. Воспитатель сможет осуществлять индивидуальную работу при формировании групп детей разного уровня развития. Для детей, имеющих более высокий уровень развития, нагрузка (в виде дополнительного материала) увеличится. Детям с более низким уровнем развития воспитатель даст меньшую нагрузку.
Организация занятий предполагает различные варианты объединения детей. В зависимости от поставленных целей они могут объединяться в пары, тройки, шестерки. Это поможет им активно включиться в коллективную игру, успешно выполнить творческие задания.
Занятия проводятся один раз в неделю. Исключение составляют дошкольные каникулы: последняя неделя декабря и первая неделя января.
Для закрепления математических знаний и умений не следует ограничиваться только занятиями. Создавать игровые математические ситуации можно и в свободное от занятий время.
Если программная задача сложна для усвоения детьми, нужно организовать игру, упражнения, ситуацию с данной задачей до занятия. Этим вы подготовите ребенка к усвоению программного материала.
Не все задачи математического раздела программы можно решить на занятиях. Некоторые из них лучше усвоятся во время проведения сюжетно-ролевых, дидактических игр или на прогулках.
Конспекты занятий из данного пособия не стоит копировать педагогам полностью. Вы можете брать или не брать конкретную игру, можете добавлять или убирать какие-либо упражнения. Ориентируйтесь на своих детей, на их способности. Что можно провести с одной аудиторией, то невозможно с другой.
Надеюсь, что данное пособие поможет вам в работе по формированию у детей математических способностей.
Задачи математического развития детей шестого года жизни
1. Сформировать представления:
• о длине предмета;
• геометрических фигурах: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат;
• геометрических телах: шар, куб, цилиндр.
2. Дать представление:
• о весе предмета;
• об объеме, глубине;
• о вершинах, углах, сторонах геометрических фигур;
3. Учить классифицировать геометрические фигуры, изменять принцип классификации.
• упорядочивать предметы по количеству, размеру, весу и т.д.;
• видеть отношения между числами;
• определять свое местонахождение среди объектов окружения;
• ориентироваться в пространстве.
2. Сформировать представление:
• об отношениях целого и части при делении предмета на несколько частей;
• о плане как уменьшенном смоделированном отношении между предметами в пространстве.
3. Закрепить знания о временных отношениях: сутки, неделя, месяц.
Числа и цифры
• количественный счет предметов в пределах первого десятка;
• порядковый счет предметов в пределах первого десятка;
• знание цифр от 0 до 9;
• знания о составе числа из единиц;
• знания о монетах.
2. Дать представление о числе как результате измерения длины, веса, времени.
3. Учить устанавливать связи и зависимости между числами (больше, меньше, равно).
Сохранение количества, величины
• о неизменности числа в результате изменения способа размещения предметов в пространстве;
• о неизменности объема в результате осуществленного действия переливания;
• о неизменности веса в результате осуществленного действия перекладывания;
• об изменении величины в зависимости от добавления или уменьшения объема;
• об изменении величины в зависимости от добавления или уменьшения количества.
• выполнять действия с ориентировкой на символ (стрела, стрелки);
• обнаруживать логические связи между последовательными этапами какого-либо действия.
• использовать в речи слова из специальной терминологии: размер, цвет, форма, фигура, вне, внутри, некоторые, все и др.;
• называть все свойства, присущие и не присущие объектам (маленькая, не красная, не квадратная и др.);
• отражать в речи основания группировки и классификации;
• самостоятельно высказываться о количестве, способах и результатах действий;
• объяснять последовательность и этапность выполнения.
В разделе представлены конспекты занятий по развитию математических способностей у детей старшей группы, которые включают в себя игровые ситуации, учебно-игровые задачи, методику работы с детьми на занятиях.
Материал, содержащийся в разделе, ориентирован на стандартное дошкольное образование и может быть применен в детских садах, работающих по различным программам.
Материалы адресованы педагогам дошкольных учреждений и родителям.
Конспект занятия по математическому развитию по уточнению имеющихся у детей старшей группы представлений о фигурахОписание: работа рассчитана на воспитателей старшей группы и педагогов, а также родителей. Конспект будет полезен для уточнения и расширения у детей знаний о геометрических фигурах, полученных ранее. Возрастная аудитория: воспитатели старшей группы, педагоги, родители. Цель: обобщение полученных ранее знаний о геометрических фигурах и их свойствах. Задачи: Обучающие: • обучать .
Конспект ООД в старшей группе детского сада “Путешествие в зоопарк”Тема: Путешествие в зоопарк. Цель: Создание условий для обучения счёту в пределах восьми. Задачи: 1. Создать условия для показа образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. 2. Обеспечить условия развития поисковой активности детей. 3. Создать условия для упражнении в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. 4. Создать условия для выражения детьми свои.
Конспект ООД по ФЭМП “Путешествие в космос”. Старшая группаОбучающие задачи: – Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр. Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ. Упражнять в счёте в пределах 20 в прямом и обратном порядке. – Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. – Закрепить.
Конспект занятия по математике с детьми старшей группы “Путешествие в математическую страну”Задачи: 1. Закрепить умение различать понятия длинный – короткий. 2. Развитие мелкой моторики и координации движений руки. 3. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. 4. Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине). 5. Закрепить знания о последовател.
Цель: закрепить знания детей по математическому развитию, развивать умения работать сообща при решении поставленных задач. Задачи: – закреплять счет в пределах 10; – развивать логику; – развивать умение работать сообща для решения поставленных задач; – закреплять умение работать с расчлененными фигурами; – развивать анализ и синтез; – развивать умение решать арифметические задачи. Пособия: Игрушка-мяч, распечатки с шифром, распечатки с пособиями по Заку «сочетание одного хода гусеницы.
Обучающие задачи: – закрепить знания о днях недели, частей суток, временах года, умение составлять арифметические действия, выделять условие, вопрос, ответ; – упражнять в счете в пределах десяти в прямом и обратном порядке.
Развивающие задачи: – развивать смекалку, зрительную память, воображение. – способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, логически мыслить.
Воспитательные задачи: – воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; – воспитывать интерес к математическим занятиям.
Методические приемы: – игровые приёмы; – наглядные приёмы (использование иллюстраций); – словесные приёмы (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей); – анализ занятия, поощрение.
Предварительная работа: – дидактические игры математического содержания; – моделирование из геометрических фигур.
Раздаточный материал: карточки с заданиями, счетные палочки, карточки с иллюстрациями для решения задач, карандаши.
Назвать части суток, времена года (зима, весна, лето, осень). Затем посчитать, числовой ряд будет состоять из 10 цифр (дети считают 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10), а теперь обратный счет (дети считают 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1). Воспитатель считает, а дети внимательно слушают и называют пропущенное число (1,2,3,5,6,7,8,9,10). Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием! Отправляемся дальше.
Воспитатель: Молодцы, вы верно решили все задания. Отправляемся дальше! Вижу остров!
Воспитатель: Ребята, мне очень нравится, как вы справляетесь с заданиями, молодцы! Сейчас попробуем решить задачи. 1. Мама поставила в вазу 3 розы и 4 гвоздики. Сколько цветов получилось в букете? (ответ детей -7). 2. Мы купили в магазине 5 огурцов и 3 помидора. Сколько всего овощей мы купили? (ответ детей -8). 3. Оля и Коля поливали огород. Коля полил 2 грядки, а Оля 4. Сколько грядок полили дети вместе? (ответ детей – 6). 4. К нам в квартиру на неделе 4 коршуна влетели, 2 совы и 5 воронов, сколько птиц было всего? (ответ детей – 11). 5. Миша положил в корзину с фруктами 5 яблок, а Маша подошла и забрала одно яблоко. Сколько яблок осталось в корзине? (ответ детей – 4) Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием. Можно плыть дальше.
Воспитатель: А сейчас я попрошу (имя ребенка) взять свою работу и проверить с ребятами, правильно ли все справились с заданием. Найдите цифру 1 и давайте все вместе назовем цвета, которые у нас получились, после того, когда мы раскрасили наш зонтик (ответы детей). Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием. Плывем дальше!
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Антонова Марина Юрьевна МАДОУ № 320
Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно; Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов; Закрепили умение ориентироваться на листе бумаги;
Закрепили отгадывать математические загадки;
Совершенствовать умение анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку; Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине; Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
Отгадывание загадок, решение логических задач, решение конструктивных задач.
Предварительная работа воспитателя:
Подготовить демонстрационный и раздаточный материал.
Подготовить карточки с заданиями, посылку.
Игровой прием – использование сюрпризных моментов;
Наглядный метод – использование иллюстраций;
Словесный метод – напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, физкультминутки, поощрение.
Материалы: наборы цифр от 0 до 10 , разнообразный счетный материал (для работы у доски),геометрические фигуры (по количеству детей),ДИ Найди лишний предмет, посылка, клубочек, волшебная палочка, дерево, письма, медвежонок,домики.
Место проведения: группа
Здравствуйте ребятки, какой сегодня замечательный день,
Станем рядышком, по кругу,Скажем “Здравствуйте!” друг другу. Нам здороваться ни лень:Всем “Привет!” и “Добрый день!”;Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся–
ДОБРОЕ УТРО, РЕБЯТА.
II . Введение в тему.
Воспитатель: Ребята утром, приходил почтальон и принес посылку? ( воспитатель достает посылку и рассматривает, пытается её открыть).
Воспитатель: Ребята я что то не могу открыть посылку, здесь написано что посылку откроет тот кто знает что изучают на математике?
Дети: геометрические фигуры, цифры знаки.
Воспитатель: Дети посмотрите с вашей помощью мы открыли посылку. ( Воспитатель открывает и начинает поочередно доставать предметы).
Воспитатель: Давайте посмотрим что здесь. (достает письмо большое под цифрой 1, письмо маленькое под цифрой 2, клубочек, красивую палочку).
Воспитатель: Вот письмо и вот письмо, клубочек с нитками, палочка какая то, ни чего не понятно, давайте прочитаем письмо, а какое? Они одинаковые?
Дети: Нет, одно большое и стоит цифра 1, а другое маленькое и стоит цифра 2.
Воспитатель: Так какое же письмо откроем первым? (воспитатель выслушивает все ответы и подводит их к правильному ответу)
Воспитатель: Какая цифра стоит первой, а за ней? (Дети отвечают).
Воспитатель: Значит мы открываем письмо под номером 1.
Воспитатель читает письмо. « Дорогие ребята! Это королева математики. Моё королевство заколдовала злая колдунья, сделала невидимым и всех жителей, а меня спрятала в своем замке. Мне рассказала одна птичка, которая прилетала к вам за помощью, что у вас очень дружная и смелая группа и что только вы сможете спасти меня и расколдовать королевство. Для этого я вам прислала небольшие подсказки: карту, волшебный клубок и волшебную палочку, а добраться вы сможете на волшебном ковре самолете и только волшебной палочкой вы сможете превратить его в волшебный. Я вас очень жду. Слова для волшебной палочки:
Воспитатель: Ну что ребята мы поможем королеве математики?
Воспитатель: Открываем глаза мы, кажется, прилетели, но что это ни чего не изменилось. Посмотрите ребятки. ( Дети осматриваются и ни чего не находят).
Воспитатель: Ну правильно ребятки она же не видимая. Открываем маленькое письмо. (воспитатель достает письмо и рассматривает его, на письме нарисован клубочек).
Воспитатель: Посмотрите дети здесь клубочек нарисован и написано вы за ниточку возьмитесь и направо повернитесь три шага вперед и повернитесь наоборот, но ниточку из рук не выпускайте. ( Все выполняют эти движения). На столе лежит коробочка, накрытая покрывалом).
Воспитатель: Посмотрите дети коробка, откроем ее? Из коробки высыпаются цифры и листочек.
Воспитатель: Что-то здесь написано, прочтем?
Воспитатель: В этих домиках живут цифры, но они все перепутались и не знают кто в каком доме живет, поможем расставить цифры по порядку, в свои дома? Давайте сосчитаем.
Дети считают, воспитатель выкладывает цифры по домам.
Воспитатель: Ну что мы справились с заданием?
Воспитатель: На листочке написано, что мы должны отгадать куда идти дальше. Взялись за ниточку и слушаем какая цифра стоит перед цифрой 5. ( Дети называют воспитатель достает нужную цифру).
Воспитатель: Какая цифра стоит после цифры 2, Какая цифра стоит перед цифрой 7. Итак у нас 3 цифры и подсказка 4 шага вперед, 3 шага влево, 6 шагов вправо.
( на столе сидит медвежонок, покрытый покрывалом, воспитатель убирает покрывало. В руках у медвежонка письмо).
Воспитатель берет листочек и читает: «Колдунья заколдовала нашу волшебную полянку из фигур, но узоры сбежали и спрятались. ( Воспитатель достает коробку и открывает ее, достает из нее геометрические фигуры воспитатель читает загадки).
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, –
Ну, пожалуй, и довольно! –
Что ты видишь? (Треугольник.)
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Вам представить его рад,
Ни угла, ни стороны,
Четыре угла, как квадрат я имею,
Но только квадратом назваться не смею,
И всё же, похож на квадрат,
Между прочим, две длинные стороны,
Воспитатель: Как назвать одним словом?
Дети: Геометрические фигуры.
Воспитатель: А чем эти фигуры отличаются друг от друга? (формой, цветом, размером)
Воспитатель: В письме написано как их разложить, но с начало мы немножко разомнемся и сделаем зарядку.
Мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись,
На соседа оглянись. ( Повороты туловища в стороны.)
Чтобы стать ещё умнее,
Мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два,
Закружилась голова. ( Вращение головой в стороны.)
Ноги надо нам размять. ( Приседания.)
Напоследок, всем известно,
Как всегда ходьба на месте. ( Ходьба на месте.)
От разминки польза есть?
Что ж, пора на место сесть.
Воспитатель: А сейчас сядем за стол и каждый разложит свою поляну.
(дети садятся за столы, воспитатель читает инструкцию).
Воспитатель: Положите квадрат в правый верхний угол листа, треугольник в нижний левый, овал в центр , прямоугольник в правый нижний, круг в левый верхний. Ну что ребята справились? А давай те ребята проверим? ( воспитатель спрашивает у выбранных детей по одному, кто куда положил свои геометрические фигуры с полным описанием своих действий).
Воспитатель: А теперь возьмемся за нить. Сколько всего мы разложили геометрических фигур?
Воспитатель: А вот и следующая подсказка. ( Воспитатель берет цифру 5 и на обратной стороне читает).
Воспитатель: Сделайте 5 шагов влево. ( Стоит дерево, покрытое покрывалом, на нем висят 2 конверта, воспитатель снимает и читает 1).
Воспитатель: Здесь написано поиграйте и угадайте.
ДИ Найди лишний предмет . ( Воспитатель показывает картинки, дети отгадывают, что лишнее).
Воспитатель: Но где же королевство математики? Где королева математики, где жители?
Дети как вы думаете вы его видите. (дети отвечают недоумением).
Воспитатель: А теперь скажите мне, что изучает математика?
Дети: Цифры, знаки, геометрические фигуры.
Воспитатель: Так значит мы с вами как только начинаем математику, то сразу попадаем в королевство математики и к ее жителям, а королевой является знания, которые мы получаем. Вы согласны со мной?
Воспитатель: Но тем не менее нам надо возвращаться в садик. Возьмемся за ниточку сядем на ковер, закроем глаза, скажем волшебные слова«Убурру, курубурру, тандарра — адабарра, фарадон, гарабадон. В садике появись, открываем глазки и вот мы в садике.
Подводится итог деятельности.
Воспитатель: Ну что ребята где мы сегодня были? Зачем мы туда отправились? А что мы там делали? А нашли мы королевство? Расколдовали жителей? А справились с заданиями? А что вам понравилось больше?
Воспитатель: Но это еще не все, королева математики оставила вам сюрприз. ( Воспитатель достает корзинку, в ней конфеты и коробки с различными ди по математике).
Воспитатель: А это вам что бы вы чаще попадали в королевство математики.
Интеграция областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, индивидуальные занятия.
Оборудование: пронумерованные конверты с заданиями, циры, знаки, usb-устройство (музыкальная колонка), карточки для физминутки, доска, мольберт.