Урок Цифры апрель 2021
Страница Урока здесь
Материалы для учителя здесь
Страница Урока здесь
Материалы для учителя здесь
Страница Урока здесь
Материалы для учителя здесь
Мы предлагаем вам методический комплект, с помощью которого можно спланировать и провести занятия с учениками любой ступени обучения и уровня подготовки:
видеолекция по теме урока;
онлайн-тренажер для учеников 1–11 классов;
рекомендации по проведению урока.
При отсутствии технической возможности работы с тренажером в классе, вы можете предложить ученикам поработать с ним самостоятельно в качестве домашнего задания, а на уроке, после просмотра и обсуждения видеолекции, использовать следующий материал:
презентация для проведения урока без Интернета;
методические рекомендации для проведения урока без Интернета.
Данные материалы также пригодятся вам, если ученики быстро справятся с выполнением заданий тренажера и у вас останется время на уроке, или вы хотите поддержать интерес учеников, углубиться в тему. Объем предложенных материалов для проведения урока позволяет организовать серию из 2–3 занятий.
Страница Урока, Материалы для учителя здесь
Основная идея и цель урока заключаются в формировании у школьников представлений о мире киберугроз, масштабе наносимого ими ущерба отдельным пользователям, компаниям и целым странам. А также показывает, как специалисты по информационной безопасности помогают исследовать такие кибератаки.
Урок выполняет просветительскую задачу, способствует развитию цифровых навыков и помогает профориентировать школьников. Несмотря на технологическую направленность, урок можно провести на любом учебном предмете и в любом классе.
Как спланировать и провести урок
Мы предлагаем методический комплект, с помощью которого можно спланировать и провести занятия с учениками любой ступени обучения и уровня подготовки. Существуют три версии урока:
- стандартный (класс с компьютерами и Интернетом),
- без Интернета (класс без компьютеров и Интернета),
- дистанционный (удаленная коммуникация).
Каждая версия урока содержит свой набор методических материалов.
Стандартный
- видеолекция по теме урока;
- онлайн-тренажер для учеников 1–11 классов;
- методические рекомендации по проведению урока.
Без Интернета
- видеолекция по теме урока;
- презентация для проведения урока без Интернета;
- методические рекомендации для проведения урока без Интернета.
Дистанционный
- презентация для проведения урока онлайн;
- онлайн-тренажер для учеников 1–11 классов;
- методические рекомендации для проведения урока онлайн.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА №4»
Дистанционное обучение в объединении «дошколёнок»
Математика
«ЦИФРА 9 И ЧИСЛО 9»
АВТОР-РАЗРАБОТЧИК:
ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Хушиева Кристина Валерьевна
УЛЬЯНОВСК 2021
ЦЕЛИ:
1. Познакомить с составом числа 9.
2. Познакомить с цифрой 9.
ЗАДАЧИ:
1. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке, и от любого
числа.
2. Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур.
3. Развивать глазомер.
4. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.
Актуализация предыдущих знаний
игра №1 «Считай дальше» (прямой счёт)
№2 Блиц-опрос
-Назови соседей цифр 3, 6.
– Назови последующую (за) цифрой 7, 5.
– Назови предыдущую (перед) цифру 4, 7.
– Назови число больше 6, 3, меньше 8, 5.
– Какая цифра стоит слева от 3, справа от 7.
№3 Реши задачи и запиши выражение
1) Шесть грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос,
Сколько он грибов принес?
2) Семь малюсеньких котят,
Что дают им – все едят,
А один сметаны просит.
Сколько всех котят?
3)Восемь славных детей
Восемь милых, послушных цыплят
Кто уметь считать?
Кто мне может сказать?
Сколько птиц поспешило гулять?
Тема урока:
«Цифра 9 и число 9»
Ой, с шестёркой что-то стало!
Ой ,наверное, упала!
На дорожке подскользнулась,
В воздухе перевернулась .
Нет, ребята,это девять!
Девять знают все на свете-
Нолик с хвостиком внизу,
Нужно знать нам наизусть.
Пальчиковая гимнастика
Работа на распечатках
1. Обведи и раскрась. Сколько машинок на рисунке.
2. Обведи и пропиши элементы и цифру 9.
Работа в простых тетрадях
Геометрическая задача
Задача: разместить геометрические фигуры на территории на листе бумаги:
— круг в центре листа;
— ромб в левом верхнем углу;
-— овал в нижнем правом углу;
— 2 квадрата в левом нижнем углу;
— прямоугольник вверху листа;
— 2 треугольника внизу листа.
-Сколько всего фигур? Стоит ли добавлять? Если стоит еще добавить геометрическую фигуру, то какую и сколько?
Домашнее задание:
Прописать в простых тетрадях:
1) 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
2) 0+9=9 9-0=9
9+0=9 9-9=0
1+8=9 9-1=8
8+1=9 9-8=1
2+7=9 9-2=7
7+2=9 9-7=2
3+6=9 9-6=3
6+3=9 9-3=6
4+5=9 9-5=4
5+4=9 9-4=5
Спасибо за урок!!!
Урок знакомит с современным подходом “low-code” к разработке программного обеспечения. Школьники узнают, что такое предметная область, и почему ее нужно понимать для создания приложений. Тренажер урока цифры даст опыт разработки алгоритмов и программ на low-code платформе и работы с техническим заданием в различных предметных областях.
Приглашаем вас принять участие в новом «Уроке цифры» и познакомиться с современным подходом к разработке приложений.
В системах образования, здравоохранения, культуры, в экономике и сфере услуг появляется все больше приложений, которые обеспечивают их работу и развитие. Цифровая трансформация – это качественное улучшение производства, управления, предоставления товаров и услуг в результате применения приложений.
В связи с этим потребность в приложениях, которые позволят решать задачи быстро и удобно для пользователей постоянно растет. Для их разработки за минимальное количество времени применяется новый подход, позволяющий собирать как из «конструктора».
На «Уроке цифры» ученики познакомятся с
- быстрой разработкой приложений на основе технологии low-code,
- этапами создания приложений,
- анализом предметной области и техническим заданием заказчика,
- сборкой приложения из программных модулей и их настройкой с минимальным кодированием или полным его отсутствием.
Для того чтобы урок прошел интересно, а учащиеся приобрели новые знания и умения, подготовлена учебная видеолекция и игра-тренажер, имитирующий low-code платформу для разработки приложений. Участники урока цифры, работая в тренажере, создадут свое приложение «на заказ» от организаций, представляющих разные области бизнеса, производства, образования, культуры, туризма и др.
Урок можно провести в разных форматах онлайн и офлайн. Более предпочтительная онлайн форма, так как она предполагает более интерактивный и информативный вариант о результатах прохождения тренажера.
Материалы урока подготовлены специалистами российской фирмы «1С», которая разрабатывает программное обеспечение для бизнеса, управления, образования и других сфер жизни современного общества.
«Урок цифры» по теме «Разработка игр» посвящён разбору понятий, задач и профессий, связанных с разработкой видеоигр.
Игровой рынок — один из самых активно развивающихся ИТ-рынков в мире. Игра — практически всегда имитация реальной деятельности. Строительство, управление персонажами, машинами, самолётами — всё это существует и в жизни. Однако в играх сложные процессы можно сделать доступными и интересными для игроков. В последнее время игры сильно изменились: они стали гораздо сложнее, реалистичнее. По результатам исследований последних лет психологи отмечают, что современные видеоигры могут способствовать развитию социальных и когнитивных навыков, дают людям новый эмоциональный опыт.
Компьютерные игры существенно повлияли на общество. Устойчивая тенденция к геймификации наблюдается во множестве областей, напрямую не связанных с играми: в интерфейсах разнообразных продуктов и даже в образовании.
В разработке видеоигр и геймификации неигровых проектов участвует множество профессионалов разных специальностей. Благодаря этому свойству индустрии знакомство с ней помогает профессиональному самоопределению школьников в области информационных технологий.
Основная идея и цель урока — сформировать у учеников представления о специалистах, которые участвуют в создании игр, о принципах их работы, о возможностях профессионального развития в этой сфере. Важно показать, что увлечение видеоиграми может перерасти в полноценную профессию, если активно изучать предметы школьной программы и проходить дополнительные курсы по разработке игр или смежным с ней направлениям. Все это поможет ребятам выбрать профессию и мотивирует их осваивать умения и навыки в сфере ИТ.
- Видеолекции3
- Тренажеры3
- Методические рекомендации7
Мы предлагаем вам методический комплект, с помощью которого можно спланировать и провести занятия с учениками любой ступени обучения и уровня подготовки:
Мы предлагаем вам методический комплект, с помощью которого можно спланировать и провести занятия с учениками любой ступени обучения и уровня подготовки:
Мы предлагаем вам методический комплект, с помощью которого можно спланировать и провести занятия с учениками любой ступени обучения и уровня подготовки:
Тематический
урок всероссийской акции «Урок Цифры»
Цели тематического урока
акции «Урок Цифры»:
·
сфокусировать
внимание школьников на перспективном направлении развития ИТ-индустрии, каковым
на сегодняшний день является искусственный интеллект как область научного
знания;
·
Ранняя профориентация. «Урок цифры» помогает с самоопределением и
смыслообразованием школьников, их ранней профориентацией через развитие
мотивации к самореализации в ИТ-индустрии;
·
Развитие цифровой грамотности.«Урок цифры» с помощью онлайн-тренажера позволяет школьникам
получить уникальный опыт создания программного кода.
·
Развитие навыков командной работы. «Урок цифры» позволяет продемонстрировать преимущества
продуктивной коммуникации учеников, способствовать формированию навыков их
работы в команде.
Задачи:
Образовательная:
·
познакомить
школьников с современными направлениями и концепциями развития информационных
технологий и программирования; предоставить обучающимся информацию о работе
ИТ-компаний и ИТ-специалистов, необходимых им ресурсов, знаний, умений и
навыков, а также информацию о возможностях для самообразования и развития
школьников при выборе ИТ направления в качестве профессиональной деятельности.
·
показать,
что работа в IT-индустрии и профессия программиста – это интересно,
увлекательно, престижно и перспективно;
Развивающая:
·
развитие
интереса к предмету, информационной культуры; развитие способности
анализировать и обобщать, а также развитие навыков командной работы.
·
создать
условия для повышения мотивации и увлечь как можно большее число обучающихся
изучением информатики и программирования (в том числе и тех, кто пока не
приступал к изучению данных дисциплин в рамках школьной программы);
Воспитательная:
·
создать
ситуацию успеха (положительный опыт) изучения программирования для каждого
участника акции;
·
формирование
навыков самоорганизации;
·
способствовать
воспитанию информационной культуры учащихся;
·
воспитание самостоятельности и сотрудничества в коллективе.
Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии игрового
обучения.
Формы работы
учащихся: фронтальная работа, индивидуальная
работа и работа в группах с онлайн-тренажером.
Оборудование:
·
компьютер
·
звуковое
и проекционное оборудование;
·
видеолекция
«Как создается будущее»;
·
интерактивная
доска;
·
компьютеры
для каждого обучающегося с возможностью выхода в интернет.
Предварительная
подготовка учителя: изучение методических
материалов на сайте мероприятия «Урок цифры» (http://урокцифры.рф); написание конспекта, создание презентации, создание
теста, подготовка видеофрагмента.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
·
умения
организовывать продуктивное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
·
работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов;
·
формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение и т.п.
Основные образовательные результаты:
предметные:
·
освоение понятий «алгоритм», «программа», «объект», «искусственный
интеллект», «нейронные сети», «метод проектов», «аджаил», «модель водопада»,
«итерационная модель»;
·
практические навыки реализации основных алгоритмов;
·
умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием
конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы),
вспомогательных алгоритмов;
·
умение создавать программы для решения несложных алгоритмических
задач в выбранной среде программирования;
личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, мотивация к целенаправленной познавательной деятельности с
целью приобретения профессиональных навыков в ИТ-сфере.
метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
соотносить свои действия с планируемыми результатами, действиями других
учащихся, осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности в процессе
достижения результата.
План урока:
1. Вводная часть: общий рассказ
учителя о том, что, как и зачем будетпроисходить на уроке, а также демонстрация
сайта «Урока цифры»(~5 минуты);
2. Просмотр учебного видеоролика и
ответы команд на вопросы по нему(~15 минут);
3. Обсуждение просмотренного
видеоролика и полученной информации
4. Практическая работа по
программированию с тренажером на сайте акции(~15 минут).
5. Подведение итогов урока (~5
минут).
Ход урока
Вводная
часть: общий рассказ учителя о том, что, как и зачем будет происходить на
уроке, а также демонстрация сайта «Урока цифры». Организационный момент
(проверка присутствующих) – (5 минут)
«Здравствуйте, сегодня у
нас будет не совсем обычный урок, но с его форматом вы уже знакомы. Год назад
мы с вами участвовали во всероссийской акции «Час кода», кто-нибудь помнит, в
чем заключался тот урок?
Сегодня мы с вами
проводим урок, связанный с акцией «Урок цифры». Цель тематического урока акции
«Урок Цифры» определяется основным слоганом и темой акции: «Как создается
будущее». «Урок цифры» — это не просто всероссийский образовательный проект!
Это возможность получить знания от ведущих технологических компаний: Фирмы
«1С», Яндекса, Лаборатории Касперского, Кодвардса и Mail.RuGroup, а также от
Академии искусственного интеллекта благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в
будущее».Основная идея акции «Урок Цифры» может быть выражена в виде трех
главных тезисов:
Во-первых, для успешной
самореализации очень важно раннее профессиональное самоопределение, которое
должно стать побудительным мотивом в погружение тех предметных областей,
которые связаны с будущей профессией. Это одно из условий профессиональной
самоидентификации, которое может быть выражено тезисом: «Хочешь быть успешным,
учись программировать (планировать) будущее!». И начинать это делать нужно в
школе с изучения математики, физики, информатики.
Во-вторых, одной из задач
акции «Урок Цифры» является привлечение внимания к различным областям
профессиональной деятельности в ИТ-индустрии, где особое внимание уделено
именно программированию: «Программирование – это знание и навыки, которые
сегодня помогают нам изобретать и преобразовывать окружающий мир, делая жизнь
людей лучше».
В-третьих, широта
представления сфер деятельности, в которых за счет программирования (появления
программируемых устройств, специализированных программ, приложений и т.п.) улучшены
условия и повысилась эффективность деятельности, появились новые возможности:
«Информационные технологии помогают человеку в профессиональной самореализации
во всех сферах!»
Совместный просмотр видеолекции (15 минут) с
комментариями и обсуждением во время пауз.
Опрос после просмотра
видеолекции
Какие озвученные
технологии вам знакомы? Дайте короткое определение тем технологиям, о которых
вы услышали впервые.
В чем важно разбираться и
что понимать, чтобы реализовывать технологичные проекты и быть успешным в
будущем?
Как на ваш взгляд может
выглядеть будущее, в котором используются новые технологии?
Работа с
онлайн-тренажером (15 минут)
Следующий этап нашего
урока – работа с онлайн-тренажером. Как и в прошлые годы была разработана игра,
с ней мы с вами сейчас и познакомимся. Особенностью нового онлайн тренажера
является тот факт, что для вас доступен текстовый редактора кода, который
позволяет написать программу собственноручно с клавиатуры, позволяя
почувствовать себя самым настоящим программистом.
Задача данного этапа
урока — тренинг: в увлекательной форме через игру вам показывают основные
принципы программирования и дают возможность закрепить их на практике. При
работе с тренажером вам предлагается сюжетная формулировка задачи с четко
прогнозируемой целью.
Сейчас вы садитесь за
компьютеры и приступаете к выполнению заданий. Сама игра у вас уже открыта.
Все задания тренажера
построены на основе практикоориентированного подхода по принципу дидактической
спирали:
·
первоначальное
знакомство с определенными понятиями (характеристиками, свойствами объектов и
т.п.) или видами деятельности через выполнение конкретных практических заданий;
·
развитие
содержания обучения на качественно новой основе (более подробное изучение
понятий и объектов с включением некоторых новых функций и свойств).
Задания тренажера имеют
определенную структуру, соответствующую общим целям проведения урока. Каждый
интерактивный блок (уровень) онлайн тренажера, входящий в структуру, имеет
определенное методическое значение и, так или иначе, ориентирован на развитие
навыков самообразования, творчества, познавательной и личностной рефлексии
обучающихся.
Рефлексия и подведение
итогов (5 минут)
Дополните предложения:
·
на
этом занятии мы освоили …
·
сегодня
мы научились …
·
мне
было сложно …
·
я
понял, что … я планирую …
·
Первый слайд презентации
Всероссийская образовательная акция «Урок цифры» 2019
Большие данные
Изображение слайда
Что такое большие данные и кем я стану, если буду работать с большими данными?
Изображение слайда
Ответьте на вопрос
Что такое данные?
Изображение слайда
Сколько сейчас данных?
( зеттабайты )
Исследование Data Age 2025, ноябрь 2018
Изображение слайда
Ответьте на вопросы
Какие данные можно считать «большими»?
Изображение слайда
Характеристики больших данных :
Скорость (velocity)
Разнообразие (variety)
Объём (volume)
Достоверность (veracity)
Ценность (value)
Изображение слайда
Ответьте на вопрос
Какие большие данные существуют вокруг нас?
Изображение слайда
Большие данные вокруг
Рекомендация контента в соцсетях
Фильтрация спама, группировка писем по темам
Создание музыки, текстов, картин
Тренировочные игры с ботами
Диагностика заболеваний
Изображение слайда
Ответьте на вопросы
Какие данные вы генерируете каждый день?
Изображение слайда
Давайте поиграем !
Изображение слайда
Соединение блоков данных, валидация, очистка
Структурирование данных
Построение прогнозных моделей
Проверка гипотез
Поиск инсайтов
Сбор данных с датчиков
Сохранение действий
пользователей
Получение внешних данных
Генерация
Предобработка
Анализ
Создание и наполнение баз данных
Создание и поддержание инфраструктуры для хранения данных
Процесс работы с данными
Изображение слайда
Как обучаются нейросети ?
Разные входящие параметры
Ответ: собака или кошка
Изображение слайда
Как обучаются нейросети ?
Разные входящие параметры
Ответ: собака или кошка
Изображение слайда
Повторяем много-много раз с разными кошками
Ответ: собака или кошка
Система запоминает характерные черты для того или иного животного, и потом сама определяет, кто перед ней!
Изображение слайда
Поиграем ещё немного!
Изображение слайда
Это ведь один объект?
Изображение слайда
А здесь как быть?
Изображение слайда
Как нейросеть сможет различить два объекта?
Изображение слайда
Профессии, связанные с большими данными
Дата-инженер
ИТ-проповедник
Дата-маркетолог
Специалист
по машинному обучению
Утилизатор
больших данных
Архитектор
информационных систем
Изображение слайда
vk.com/mrgforedu
Пройди тест и узнай, какой ты цифровой герой!
Изображение слайда
Презентация на тему
Скачать эту презентацию
№ слайда 1
Описание слайда:
Цифра вроде буквы О – Это ноль, иль ничего. Круглый ноль, такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки. 0
№ слайда 2
Описание слайда:
Вот один иль единица, Очень тонкая, как спица. 1
№ слайда 3
Описание слайда:
Ноль собой весьма хорош: На бараночку похож И на бублик, и на шар, И на круглый самовар. Нолик дружит с колобком, Жить нескучно им вдвоём. Круглый шарик надувают, Круглый год на нём летают. РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 4
Описание слайда:
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько лет в яйце цыплёнку, Сколько крыльев у котёнка, Сколько в алфавите цифр, Сколько гор проглотит тигр, Сколько мышка весит тонн, Сколько в стае рыб ворон, Сколько зайцев съела моль, Знает только цифра…
№ слайда 5
№ слайда 6
Описание слайда:
Тройка – третий из значков, Состоит из двух крючков. 3
№ слайда 7
Описание слайда:
Я – худая Единица Обожаю веселиться! Девять цифр – мои друзья, С ними не скучаю я! Всё на свете мы считаем, Складываем, вычитаем. Если хочешь умным стать – Научись у нас считать! РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 8
Описание слайда:
За тремя идут четыре, Острый локоть оттопыря. 4
№ слайда 9
№ слайда 10
Описание слайда:
А потом пошла плясать По бумаге цифра пять. Руку вправо протянула, Ножку круто изогнула. 5
№ слайда 11
Описание слайда:
Цифра 2 собой гордится. Две руки – её сестрицы, Две ноги – её братишки. Знают цифру все детишки. РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 12
Описание слайда:
Цифра шесть – дверной замочек: Сверху крюк, внизу кружочек. 6
№ слайда 13
№ слайда 14
Описание слайда:
Вот семёрка – кочерга. У неё одна нога. 7
№ слайда 15
Описание слайда:
Светофор на свете жил, Крепко с цифрой 3 дружил. Глазками тремя мигал, Никогда не отдыхал. РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 16
Описание слайда:
У восьмёрки два кольца Без начала и конца. 8
№ слайда 17
№ слайда 18
Описание слайда:
Цифра девять иль девятка, Цирковая акробатка: Если на голову встанет, Цифрой шесть девятка станет. 9
№ слайда 19
Описание слайда:
– У стола четыре ножки, И у шкафа, и у кошки, – Нам Четвёрочка сказала, Целый день она считала. Цифре кошка объяснила: – Ножки могут быть у шкафа. Ты, наверное, забыла, У меня не ножки, лапы. РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 20
Описание слайда:
Сказал весёлый круглый ноль Соседке – единице: – С тобою рядышком позволь Стоять мне на странице! Она окинула его Сердитым, гордым взглядом: – Ты, ноль, не стоишь ничего. Не стой со мною рядом! Ответил ноль: – Я признаю, Что ничего не стою, Но можешь стать ты десятью, Коль буду я с тобою. 10
№ слайда 21
№ слайда 22
Описание слайда:
У Пятёрки пять детишек, Пять весёлых шалунишек. Всё подряд они хватают, Только ночью отдыхают. Как зовут их, угадайте, Малышей пересчитайте. Может их любой узнать, На руке их ровно пять. РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 23
Описание слайда:
Владимир Степанов «День рождения Мишутки»
№ слайда 24
№ слайда 25
Описание слайда:
У Шестёрочки лицо Словно круглое кольцо, Сверху – хвостик озорной, Важный очень и смешной. Цифра 6 им дорожит, Каждый миг за ним следит. Хвостик ей нельзя терять, Чтобы ноликом не стать. РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 26
Описание слайда:
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько букв есть у дракона И нулей у миллиона, Разных шахматных фигур, Крыльев у трёх белых кур, Ног у майского жука И сторон у сундука, Коль не можем сами счесть, Нам подскажет цифра…
№ слайда 27
№ слайда 28
Описание слайда:
Семицветный мостик свой Кто раскинул над рекой? Это радуга-дуга Засверкала в облаках. Её краски цифра 7 Подарила щедро всем, Чтобы люди не грустили, Чтобы красоту ценили. РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 29
Описание слайда:
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько в радуге цветов, Дней в неделе у китов, Гномиков у Белоснежки, Братьев-близнецов у пешки, Нот, что знают даже дети, И всего чудес на свете, Разобраться с этим всем Нам поможет цифра…
№ слайда 30
№ слайда 31
Описание слайда:
Паучок на свете жил, С цифрой 8 он дружил. На неё он был похож, Удивительно пригож! Цифру паучок любил, Каждый день ей говорил: – Ты похожа на очки И на толстые круги. РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 32
Описание слайда:
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько на море ветров И копыт у двух ослов, Щупалец у осьминога И клыков у пары догов, Сколько ног у паука, Паука-крестовика? Если мы про это спросим Нам ответит цифра…
№ слайда 33
№ слайда 34
Описание слайда:
Я подруг своих важней, Я их больше и главней. Цифру 9 уважать Все должны и почитать. Цифра 9 спит в кроватке. Снится сон Девятке сладкий. Девять звёздочек в нём светят, Нет чудесней их на свете. РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 35
Описание слайда:
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько в дюжине пиратов, Если три ушли куда-то, Месяцев в году без лета, Исполнителей нонета, Жизней у бродячей кошки И в десятке мух без мошки? Не ищи ответ нигде, ведь Есть ответ у цифры…
№ слайда 36
№ слайда 37
Описание слайда:
Нолик мне терять нельзя, Без него исчезну я. Стану тощей единицей, Буду плакать я и злиться. РАСПЕЧАТАТЬ
№ слайда 38
№ слайда 39
Описание слайда:
1 один первый
№ слайда 40
Описание слайда:
2 второй два
№ слайда 41
Описание слайда:
3 третий три
№ слайда 42
Описание слайда:
4 четвёртый четыре
№ слайда 43
Описание слайда:
5 пятый пять
№ слайда 44
Описание слайда:
6 шестой шесть
№ слайда 45
Описание слайда:
7 седьмой семь
№ слайда 46
Описание слайда:
8 восьмой восемь
№ слайда 47
Описание слайда:
9 девятый девять
№ слайда 48
Описание слайда:
10 десятый десять
№ слайда 49
№ слайда 50
Описание слайда:
http://olesya-emelyanova.ru/index-zagadki-cifry.html – загадки о цифрах, автор – Олеся Емельянова. http://www.dobrieskazki.ru – раскраски, сказки, стихи о цифрах В. А. Степанов «День рождения Мишутки», ООО «Издательство «Фламинго»», 2003. Иллюстрации Н. Гриченковой. www.zooclub.ru/fotogal/funy/73a.shtml – цыплёнок www.zastavki.com/rus/People/Chil…2768.htm – руки www.solnushki.ru/creative/clip00261 – кошка и мышка www.chess.vacas.ru/ – шахматы www.youththeatreworkshop.org/Cur…nfo.html – белоснежка www.lenagold.ru – морская звезда, шахматы, кошка с мышкой, слон http://viki.rdf.ru/item/581/ – слайды с написанием цифр из презентации Светланы Шевцовой «Учимся писать цифры» http://clipartcorel.narod.ru/index.html – рамка irgri.ucoz.ru/forum/8-128-1 – паучок http://how.sergi.ru/faq/schet.html – С. Маршак «Весёлый счёт»
№ слайда 51
№ слайда 52
№ слайда 53
№ слайда 54
№ слайда 55
№ слайда 56
№ слайда 57
№ слайда 58
«Урок цифры» — это не просто всероссийский образовательный проект!
«Урок цифры» — это возможность получить знания от ведущих технологических компаний: Фирмы «1С», Яндекса, Лаборатории Касперского, Кодвардса и Mail.Ru Group, а также Академии искусственного интеллекта благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее».
О проекте «Урок цифры»
«Урок цифры» — это всероссийский образовательный проект, позволяющий учащимся получить знания от ведущих технологических компаний и развить навыки и компетенции цифровой экономики. «Уроки цифры» адаптированы к дистанционной работе и дают возможность школьникам узнать о важности развития цифровых навыков, проявить себя и познакомиться с основами программирования в доступной и увлекательной форме, а учителям и родителям повысить интерес школьников к информационным технологиям с помощью современных игровых и интерактивных подходов в обучении.
Занятия на тематических тренажёрах проекта «Урок цифры» реализованы в виде увлекательных онлайн-игр для трёх возрастных групп — учащихся младшей, средней и старшей школы. В любое время на сайтеурокцифры.рф доступны для прохождения Уроки по персональным помощникам и чат-ботам, сетям и облачным технологиям, большим данным и безопасности в интернете. Урок по теме: «Искусственный интеллект и машинное обучение», запланированный на конец этого учебного года, перенесен на 2020/21 учебный год в связи с пандемией.
Проект «Урок цифры» расширил свою географию в 2019/2020 учебном году – учащиеся из 95 стран прошли тренажеры от ведущих российских компаний цифровой экономики.
Интересные факты:
– «Урок цифры» прошел на всех континентах (кроме, пока что, Антарктиды)
– Ученики из всех стран-участниц ЕАЭС приняли участие в «Уроке цифры» помимо России, это Армения, Белоруссия, Казахстан и Киргизия.
– В топ-20 стран вошли Франция, Швеция, Таиланд, Япония, Великобритания, Молдавия, США, Германия, Вьетнам и Турция.
– География «Урока цифры» растянулась от Мексики до Японии.
– За два года в России дети, родители и учителя обратились к урокам, доступным на сайте проекта, более 25 млн раз.
Справка
Инициаторы «Урока цифры» — Министерство просвещения РФ, Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ и АНО «Цифровая экономика». Задачами проекта являются развитие у школьников цифровых компетенций и ранняя профориентация: уроки помогают детям сориентироваться в мире профессий, связанных с компьютерными технологиями и программированием. Партнёрами проекта в 2019/20 учебном году выступают компании «Яндекс», «1С» и Mail.ru Group, «Лаборатория Касперского» и благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее». Технологические партнеры — образовательная платформа «Кодвардс» и международная школа математики и программирования «Алгоритмика».
Ч
На протяжении своей истории человечество искало способы облегчить выполнение рутинных задач. Раньше для перемещения (как товаров, так и людей) использовали животных, потом появились поезда, машины, самолёты. Во всех этих случаях для управления транспортом требуется участие человека. Развитие информационных технологий и приборостроения сделало возможным передачу функций человека, который осуществляет управление транспортным средством, компьютеру. Именно этой инновационной теме посвящён «Урок Цифры» от компании Яндекс, которая уже сейчас разрабатывает, тестирует и использует собственные технологии беспилотного управления транспортом.
На уроке ученики узнают, как беспилотные автомобили определяют своё местонахождение, как распознают окружающие объекты, предсказывают их поведение и планируют свой маршрут.
Ученики познакомятся с техническими деталями реализации этой технологии. Узнают про сенсоры (лидары, радары, видеокамеры),которые помогают беспилотным автомобилям «видеть» окружающий мир. Узнают, как новейшие технологии помогают управлять беспилотным автомобилем безопасно, следуя правилам дорожного движения и учитывая обстановку на дороге.
При помощи онлайн-тренажёров ученики могут закрепить полученные знания на практике. Например, в одном из заданий тренажёра школьник сможет почувствовать себя «беспилотным автомобилем», задача которого — добраться из точки «А» в точку «Б», преодолевая разные дорожные ситуации. После прохождения тренажёра ученики (5–11 кл.) могут узнать про профессии, представители которых трудятся над созданием беспилотного транспорта.