Деловая игра “Я — учитель”
Тема урока: “Имя существительное”.
Вид урока: учебное занятие по
обобщению и систематизации знаний и способов
деятельности.
Форма урока: деловая игра.
В начале каждого учебного года проводятся
уроки повторения ранее изученного материала. К
сожалению, школьники, знающие формулировки
правил, зачастую не умеют опираться на них в
процессе письма. Учащиеся не всегда обнаруживают
в тексте места, чреватые ошибками. Традиционные
формы работы на уроке повторения не вызывают
интереса и не служат повышению качества знаний,
грамотности. Чтобы вызвать интерес к уроку и
инициировать работу, реально формирующую
орфографические и пунктуационные навыки,
учитель обращается к творческому взаимодействию
с учащимися. Учитель предлагает учащимся такую
форму работы, когда ученик становится на место
учителя, который готовит дидактический материал
для урока. Начинается деловая игра “Я учитель”. ( Приложение)
о проведении ролевой игры «Я – учитель»
06 октября 2014, 05 октября 2017
Ролевая игра «Я – учитель» проводится с демократизации учебно-воспитательного процесса и установления лучшего взаимопонимания между сотрудниками школы и учащимися.
Задачи проведения игры:
За две недели до проведения игры из числа учащихся 12 классов образуется инициативная группа, функцией которой является опрос учащихся и составление списков учителей-дублеров.
Список учителей-дублеров предоставляется куратору, который совместно с учащимися занимается составлением расписания.
За неделю до проведения игры расписание для ознакомления предоставляется заместителям директора по УВР и на утверждение директору школы.
В течение 3-х дней до проведения игры куратор проводит с учащимися собрание, на котором уточняются организационные моменты и занятия по развитию коммуникативных навыков.
Учителя, уроки которых будут замещаться школьниками должны провести с ними подробный инструктаж, во время которого необходимо:
– кратко изложить круг своих обязанностей;
– оказать помощь в составлении плана-конспекта урока;
– не менее чем за сутки до проведения мероприятия, проверить наличие Методической разработки урока.
Учащийся, исполняющий обязанности учителей-предметников, имеют право:
– проводить уроки по заранее подписанному плану.
– опрашивать учащихся.
– оценивать их ответы с выставлением оценок в отдельные ведомости.
– делать замечания и записи в дневнике.
Учителя присутствуют на своих рабочих местах в качестве наблюдателей, Вмешательство в деятельность учителей-дублеров без особой необходимости не допускается. В случаях грубых нарушений должностных инструкций дублёрами, сотрудники школы имеют право отстранить их от работы.
Учащиеся школы, не принимающие непосредственного участия в игре, занимаются по расписанию.
После окончания 5-го урока – проводится собрание дублёров и администрации школы для анализа и подведения итого игры.
По итогам игры проводится опрос школьников для выявления положительных и отрицательных сторон прошедшего мероприятия.
Оборудование: Оформление сцены,
карточки с педагогическими ситуациями
1 ведущий. Однажды осенью, в тёплое
дождливое утро ребята пришли в первый класс.
2 ведущий. Учились, старались, уму-разуму
набирались.
1 ведущий. Прошло сколько?
2 ведущий. 10 лет. И вот они, ребята с
нашего двора, с нашей улицы, с нашей школы.
1 ведущий. Наши будущие коллеги!
Старшеклассники, будущие педагоги!
Ни вчера, ни сегодня, ни завтра,
Не погаснет той веры свеча!
Без учителя нет космонавта,
Инженера, поэта, врача.
Учитель всё знает, всё может
Хоть и ласки от жизни не ждёт
Детей на скаку остановит
В горящую избу войдёт!
Стихи сочиняет, рисует,
Готовит и вяжет, танцует
И даже, представьте, поёт!
Музыкальный номер («Песня о школе»)
1 ведущий. Здравствуйте дорогие ребята
и уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас
на «Педагогическом ринге».
2 ведущий. Наша гимназия, единственная
в городе, имеет педагогическую направленность и
ежегодно наши выпускники выбирают эту нелёгкую,
но очень важную и интересную профессию –
педагога.
1 ведущий. Может быть в будущем, кто-то
из вас тоже решит посвятить педагогике. Сегодня
на ринге встретятся две команды: 10-го класса и
сборная команда 11-х классов. Итак, мы начинаем,
просим команд занять свои места. Вашу
коммуникабельность, артистические способности и
педагогический такт сегодня будет оценивать
строгое жюри.
Конкурс 1. « Визитная карточка» (каждая
команда представляет своё название и
приветствие).
Конкурс 2. « Блеф-клуб»
1. Деятельный член какого-нибудь коллектива,
общества. ( Активист)
2. Человек, начинающий какое-либо дело? (Инициатор)
3. Писатель, создающий произведение для театра? (Драматург)
4. Вызов по фамилиям, именам, с целью проверки: все
ли присутствуют. ( Перекличка)
5. Движение руки, сопровождающее речь или
служащее знаком. ( Жест)
6. Движение мышц лица, отражающее какие-либо
чувства, переживания. ( Мимика)
– А сейчас мы раздадим вам листочки, на которых
написаны невероятные вещи, одни из которых
правильные, а остальные неверные. Прочитайте
внимательно и ответьте «да» или «нет».
1. Каждый седьмой американец не может найти свою
страну на глобусе. ( Да)
2. К.Д. Ушинский в своё время написал «Общий очерк о
Яснополянской школе». ( Нет, это был л. Н.
Толстой, а Ушинский создал теорию начального
обучения, учебник «Родное слово»).
3. 50% выпускников КГПУ не идут работать по
специальности. ( Да)
4. 23 марта в Чехословакии отмечают день учителя. ( Да)
5. Умственное развитие ребёнка не зависит от
обеспеченности родителей. ( Нет, по итогам
последних исследований, умственное развитие
можно улучшить любовью, теплотой семейной
атмосферы, наличием всего необходимого.)
6. Эстонский союз самоуправления учащихся внёс
предложение в Министерство Образования,
отказаться от оценок по поведению. ( Да, а ещё
они настаивают на том, чтобы два раза в год ученик
писал на себя характеристику).
7. Существует четыре познавательной функции
деятельности учащихся: запоминание, осмысление,
ощущение, восприятие.
Считаете ли вы, что ощущение-первая ступень
познавательной деятельности учащихся? (Нет,
восприятие).
8. Педагогика – в переводе с греческого означает
«детовождение». ( Да, в Древней Греции
педагогами назывались люди, которым поручалось
водить детей в школу и присматривать за ними.
Впоследствии педагогами стали называть
воспитателей и учителей. Их деятельность стала
называться педагогической).
9. Существует четыре функции педагога: оценочная,
организаторская, планирование, управление.
Верно ли, что главной функцией педагога в
педагогическом процессе является оценочная? (Нет,
управление).
10. Акселерация – это процесс активной
деятельности личности. ( Нет, это ускоренное
физическое и психическое развитие личности в
детском и подростковом возрасте).
11. Педагогические инновации – это нововведения в
учебно-воспитательный процесс, с целью повышения
его эффективности. ( Да).
12. Холерик – очень эмоционален, чрезмерно
обидчив, робок, мало общителен, преувеличивает
свои недостатки. ( Нет, эта характеристика
меланхолика, а холерик – общителен, вспыльчив,
агрессивен, энергичен в деятельности.)
13. Сурдопедагогика – это обучение и воспитание
глухонемых и глухих. ( Да).
14. Первый законопроект о введении обязательного
обучения был принят во Франции. ( Нет, в Англии).
Конкурс 3. « Педагогические ситуации»
(Командам раздать карточки с пед. ситуациями).
Задание: обыграть педагогическую
ситуацию, показать её команде соперников, дать
свой вариант ответа.
1. Несколько девятиклассников ходят по школе с
видеокамерой и всё снимают. Видя это, дежурный
учитель заподозрила у ребят какой-то тайный
умысел и попросила прекратить съёмку. Ребята
возмутились: почему нельзя, разве это запрещено?
Назревает конфликт. Что делать?
2. Во время урока молодая учительница замечает,
что на задней парте два мальчика увлечены игрой в
фишки, ничего вокруг не замечая. Учительница
возмущена и делает игрокам замечание. Один из них
весело спрашивает: «Анна Михайловна, а разве,
когда вы учились, у Вас похожих игр не было?
Удивлённая учительница сказала: «Были, мы играли
в фантики». « А Вас за это учителя ругали? – не
унимается мальчик. « Разумеется, ругали». Так, что
же вы сейчас нас ругаете? Что бы вы на месте
учителя ответили детям?
Конкурс 4. « Пантомима»
Ведущий 2. Учитель стремится овладеть
техникой движения, жестов, сопровождающих его
речь и усиливающих эмоциональную сторону
восприятия.
Задание: Выбрав карточку с заданием,
изобразите то, что там написано, а зрители пусть
угадают, что это или кто?
1) Ваза с цветами
2) Авторитарный учитель
3) Новый русский
4) Парящая птица
Найдите те движения и жесты, которые наиболее
точно воспроизведут требуемый предмет.
Конкурс 5. « Речь-экспромт»
Весь мир – театр
В нём – женщины, мужчины – все актёры.
У них свои есть выходы, уходы
И каждый не одну играет роль.
Ещё для учителя очень важно хорошо владеть
родным языком. Учителю приходится много публично
выступать. Его речь должна быть красивой, богатой
эпитетами и сравнениями.
Участнику предлагается, обращаясь к зрителям
произнести неподготовленную речь:
1) президента к народу
2) директора школы к детям 1 сентября
3) кандидата к избирателям.
Конкурс 6. « Устами ученика»
Ведущий 2. Артисты из вас получились бы
хорошие, но учитель должен понимать ребёнка.
Поиграем в следующую игру: догадайтесь с первой
попытки о загаданном слове.
А – бывает скрипичный
Это родник
Им открывают дверь (ключ)
Б – туда ходят дети
Там беготня во время обеда
Там получают знания (школа)
В – их много на лугу
Она есть на артисте
Её ловят сачком. (бабочка)
Г – есть такая мебель
Её делают футболисты
Такая маленькая стена (стенка)
Д – его нет у мяча
Где мы живём
У марки зубчики (край)
Е – профессия умных
Железная мальчишеская игра
Придумывает ракеты (конструктор)
Ж – носит на себе грузы
Так оскорбляют
у него длинные серые уши (осёл)
З – нужен при простуде
У пирата на голове
У людей в кармане (платок)
И – купили, а не работает
Когда взрослые женятся
Делают недобросовестные рабочие (брак)
Конкурс 7. « Моральные качества»
Да, мы должны понимать язык детей, но сами всё же
должны быть умнее, взрослее, особенно это
касается наших моральных качеств. Но, конечно, не
все люди с этим согласны. Да и сейчас есть люди,
живущие по принципу: « У меня чистая совесть, я ею
не пользовался». Что вы обо всём этом думаете?
Попробуйте ответить на наши вопросы.
1. Правда ли, что бессовестному человеку на
свете спокойнее живётся?
2. Вы нашли кошелёк с деньгами и рецептом на
лекарство, что делать?
3. Вы встретили на улице женщину, которая прямо на
глазах прохожих жестоко избивает своего ребёнка.
Ребёнок отчаянно плачет. Если сделать женщине
замечание, она ещё больше разозлиться, пройти
мимо, тоже невозможно. Как быть?
Конкурс 8. Проект «Школа будущего»
(домашнее задание)
Конкурс 9. « Комплимент»
Небольшая вежливость делает жизнь приятной,
большая – облагораживает её.
Идеальный учитель должен быть вежливым,
тактичным, обходительным и внимательным. Он
должен уметь делать комплименты близким и
окружающим его людям.
Задание: скажите комплимент команде соперников и
жюри, используя знания иностранных языков:
английского, немецкого или татарского.
Ведущий 1. И закончить нашу встречу нам
хотелось бы словами из песни:
Судьбе, наверное, так надобно, чтоб стали вы
преподавателем
С утра до вечера забот полным – полно
Любви к ученикам всё победить дано.
Профессия любимая, ты трудная, но милая
Профессия любимая, ты трудная, но ты моя.
1. Я.Л. Коломенский. « Человек – психология»
2. В.И. Слуцкий. « Элементарная педагогика»
Урок – ролевая игра
Урок русского языка в 7 классе.
развитие коммуникативной культуры учащихся с целью их дальнейшей социализации.
развитие у школьников орфографической и пунктуационной зоркости, речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей; формирование норм правильной литературной речи; коррекция зрительного восприятия, памяти и внимания; воспитание интереса к предмету.
Ребята! Я рада видеть вас. Вы все хорошо выглядите. Впереди вас ждёт интересный необычный урок, на котором вы проверите свою орфографическую и пунктуационную зоркость, вспомните правила орфографии и пунктуации, изученные в 5-7 классах.
Настройтесь на работу. Для этого сядьте прямо. Поднимите плечи, опустите. Посмотрите на своего соседа по парте – улыбнитесь ему. Посмотрите на меня – улыбнитесь мне.
: Скажите мне, в какие ролевые игры вы играли, когда были младше, в какие ролевые игры играете сейчас?
(учащимся 3 – 4 группы было дано опережающее задание и оказана помощь в подготовке ответа).
Ребята, сейчас я вам предлагаю поиграть в ролевую игру.
, тогда узнаете, как она называется. Я – ЛЬТИЧЕУ. ( Слайд №3)
Все взрослые люди когда – то были учениками. Где бы они ни работали сейчас, они помнят своих учителей, которые воспитывали их и учили добру.
Недаром Президентом России Д. Медведевым 2010 год был объявлен Годом учителя.
А какие однокоренные слова к слову УЧИТЕЛЬ вы знаете?
Определить значение слов УЧИТЕЛЬ и УЧИТЬ вам поможет «Толковый словарь».
(Учитель – лицо, которое обучает чему – нибудь, преподаватель.
Учить – передавать кому – нибудь какие – нибудь знания, навыки.)
(индивидуальное задание ученику 1 группы)
Сейчас я предлагаю вам побывать в роли учителя русского языка и попробовать выполнять его обязанности.
Как вы думаете, каким должен быть учитель русского языка?
(Он должен хорошо знать предмет)
Да, я согласна с вами.
В конце урока вы скажете, какими ещё качествами должен обладать учитель.
3. А сейчас проверьте свою орфографическую зоркость. (Слайд №5) Назовите знакомые вам орфограммы, которые есть в тексте (задание для учащихся 1,2 группы).
Вспомните, что такое орфограммы?
(Буквы. Чтобы написать нужную букву, надо обратиться к правилу или к словарю.)
(Слайд №6) Хорошо пахнет в весеннем лесу. Бархатной зелёной травкой покрываются поляны. Весело, радостно играют у столетней сосны белки. С ветки на ветку друг за дружкой гоняются они по деревьям, встречают светлую, тёплую весну.
(Находят орфограммы, пунктограммы, пробелы, слово с переносным
(учащиеся 1,2 группы)
Ребята, а чем вам нравится весенний лес
(Весенний лес красивый.)
(учащиеся 3,4 группы)
Опишите красоту весеннего леса. Слова какой части речи помогают сделать описание точнее, выразительнее?
(задание для 1,2 группы учащихся – самостоятельно подобрать прилагательные, учащиеся 3-4 группы пользуются карточками с опорными словами).
(Листочки на белоствольных берёзках зелёные, на тополях – длинные серёжки. Расцвели белые подснежники, синие цветы медуницы. Цветёт душистая черёмуха, верба. Солнце тёплое, яркое. Небо голубое, высокое. Приятно пахнет зеленью, воздух чистый. Трава, как зелёный бархат, мягкая, густая. Когда гуляешь по лесу, поднимается настроение, радуешься теплу, свету.)
В какие краски раскрасила весна лес?
Отгадайте загадку: То рыжая, то серая, а названьем белая?
(Весной белки линяют, меняют густую, тёплую серую шубку на лёгкую рыжую.)
А о чём надо помнить, гуляя по лесу? (О бережном отношении к природе?)
(Слайд №7) Хорошо, с первым заданием вы справились, а теперь перед вами письмо безграмотной девочки. Найдите в нём ошибки.
(задание для 1,2 группы учащихся – выполняют задание самостоятельно, учащиеся 3-4 группы ищут ошибки, сравнивая текст с оригиналом).
Дядя, прашу тебя, помаги
Твоей плимяннице Оле,
А то небудет её наги
В этой пративной школе.
Мне вчера за дектант на слова
Учитель паставил два,
А сам сказал, что маю работу
Даже несмок прочитать.
Попраси его, дядя, исправить двойку
И паставить мне пять.
А какую оценку вы поставили бы Оле?
(Слайд №8) Какие орфограммы не усвоила Оля?
(задание для учащихся 1, 2 группы)
(Безударные гласные в корне, НЕ с глаголом, гласные в приставке, проверяемые согласные в корне)
Какую пунктограмму вы видите в 1 и последнем предложениях.
. ( Слайд №9) Вам надо подобрать слова для словарного диктанта. Вставьте нужную букву, если затрудняетесь, обратитесь к словарю.
Соч . нение, ба . ейн, барх . тный, в . л . с . пед, и . юстрация, однокла . ник, п . ркет, р . ве . ник, уч . ник, экск . ватор.
(учащиеся 1,2 группы работают самостоятельно, 3-4 группы пользуются карточкой с правильно написанными словарными словами).
Какие слова можно объединить общей темой «Школа»?
А сейчас, перед тем как вы получите очередное задание, проведём небольшую . Выразительная мимика вам необходима для общения с людьми.
Упражнения для мимических мышц лица.
Сядьте прямо, руки положите на колени. Сделайте вдох – выдох. Отлично.
Сморщите лоб, поднимите брови. Расслабьтесь. Раскройте глаза пошире, округлите губы, как будто вы хотите произнести букву О. Расслабьтесь.
Расширьте ноздри, сморщите нос, словно вам не нравится запах. Расслабьтесь. Сожмите губы, прищурьте глаза. Расслабьтесь. Поверните голову к соседу по парте, улыбнитесь ему, подмигните друг другу. Сядьте прямо. Сделайте вдох – выдох, вдох – выдох.
.(Слайд №11) Представьте, что вы УЧИТЕЛЬ, а ваши ученики получили от учителя СБО задание составить меню обеда. Помогите ребятам.
Оформите без ошибок меню.
1. Ра . ольник с фр . кадельками.
2. П . льмени.
3. В . негрет.
4. К . сель клюкве . ый .
5. П . рожное б . сквитное.
Учитель должен обладать не только орфографической, но и пунктуационной зоркостью. А что изучает пунктуация?
кулинарный рецепт варенья, расставьте в тексте знаки препинания.
(Слайд №13) ВЗЯТЬ МИСКУ СЛИВ ПОЛКИЛОГРАММА САХАРА КАСТРЮЛЮ СЛИВЫ ХОРОШО ПРОМЫТЬ КОСТОЧКИ ВЫНУТЬ НАСЫПАТЬ САХАР В КАСТРЮЛЮ ЗАЛИТЬ ВОДОЙ РАЗМЕШАТЬ И ПОСТАВИТЬ НА МЕДЛЕННЫЙ ОГОНЬ В СИРОП ВСЫПАТЬ ЯГОДЫ
(учащиеся 1,2 группы работают самостоятельно, 3-4 группы рассказывают какое варенье варит их мама).
(Сколько предложений получилось в тексте? Почему в 1 – 3 предложениях ставятся запятые?)
ЗЯТЬ МИСКУ СЛИВ, ПОЛКИЛОГРАММА САХАРА, КАСТРЮЛЮ. Л ИВЫ ХОРОШО ПРОМЫТЬ, КОСТОЧКИ ВЫНУТЬАСЫПАТЬ САХАР В КАСТРЮЛЮ, ЗАЛИТЬ ВОДОЙ, РАЗМЕШАТЬ И ПОСТАВИТЬ НА МЕДЛЕННЫЙ ОГОНЬ СИРОП ВСЫПАТЬ ЯГОДЫ.
Этим рецептом вы можете воспользоваться и летом вместе с мамой сварить сливовое варенье.
А какое варенье варят ваши мамы? (вопрос для учащихся 3,4 группы)
. К вам обратился Ошибкин Петя с просьбой . Помогите Пете, найдите речевые ошибки.
Я участвовал в соревновании. Я шёл под пятым номером. На повороте я и Коля Иванов вырвались вперёд. Вдруг Иванов упал. Он подвернул ногу.
«Кто – нибудь придут ему на помощь», – подумал я. Митя Смирнов помог Иванову добраться до школы. Там ему оказали первую помощь.
(учащиеся 1,2 группы работают самостоятельно, 3-4 группы рассказывают о том, какие спортивные соревнования проводятся в нашей школе?).
По – товарищески ли поступил Петя?
Нарушены правила оформления сочинения. Не начинать с одного и того же слова рядом стоящие предложения. Не повторять в предлож. одни и те же слова. Для связи предложений в тексте использовать однокоренные слова, слова, близкие по значению, местоимения.)
Первое предложение неточное. Непонятно, в каком соревновании участвовал Петя. 1 и 2 предлож. начинается с одного и того же слова. В 3 -ем лучше убрать предлож. с прямой речью. Можно написать так: Я помог другу добраться до школы.)
(Слайд №16) Я участвовал в лыжном соревновании под пятым номером. На повороте мы с Ивановым вырвались вперёд. Вдруг Коля упал, он подвернул ногу. Надо было выручать одноклассника.
Я помог другу добраться до школы. Там ему оказали первую помощь.
Какие соревнования проводятся в нашей школе? Приходилось ли Вам участвовать в спортивных соревнованиях? (вопрос для учащихся 3,4 группы)
Итак, побывав в роли учителя, теперь ответьте:
1. Каким же должен быть школьный учитель?
(Ответы детей: учитель русского языка должен хорошо знать свой предмет, знать правила и уметь быстро находить ошибки, быть внимательным, грамотно говорить, быть добрым и приветливым, использовать ТСО.)
2. Что нового вы узнали на этом уроке?
Что белки весной меняют шубку, что важно знать правила для грамотного написания письма, что трудно быть учителем
3. Чему вы учились или научились?
(Ответы детей: составлять меню, записывать рецепт варенья, учились работать над сочинением).
4. Какие знания и умения вам пригодятся в жизни?
(Ответы детей: знания правил русского языка, умение пользоваться словарём, бережно относиться к природе, помогать друзьям, попавшим в беду.)
Вы все сегодня хорошо поработали. Удачно справлялись с заданиями, активно участвовали в уроке_______________________________.
Вы получаете за урок пятёрки.
___________________были менее активны, но тоже старались отвечать правильно. Вы получаете четвёрки.
Какое задание показалось самым интересным (лёгким, трудным)?
Кто успешнее других, по – вашему, справлялись с заданием?
Надеюсь, после этого урока вы ещё больше станете уважать учителей и их труд.
Деловая игра “Я – педагог”
заместитель директора по УВР, учитель математики
Цель: Создание благоприятных условий для работы, осознание участниками некоторых своих личных особенностей и оптимизация отношений к себе и своей личности.
Задачи:- Создать благоприятные условия для работы тренинговой группы;
– Сформировать мотивацию для анализа собственных педагогических взглядов и установок, подчёркивания своих индивидуальных черт как личности и как профессионала, осознания их влияния на собственную профессиональную деятельность;
– Способствовать самодиагностике и самораскрытию членов группы.
Деловая игра «Я – педагог»
Цель: Создание благоприятных условий для работы, осознание участниками некоторых своих личных особенностей и оптимизация отношений к себе и своей личности.
СЛАЙД. Мой доклад по основной теме подошел к концу, но прежде чем предоставить Вам слово,я хочу предложить сыграть со мной в деловую игру «Я – педагог».
И для начала давайте поближе познакомимся, выполнив задание «Имя как аббревиатура»
Например, меня зовут АНЯ
А – активная, Н – неординарная, Я – яркая.
Я прошу Вас представьтесь также по очереди. Можно расшифровать только первую букву своего имени.
Итог: Конечно, вы все удивительные и замечательные, и мы, да и каждый человек, должен знать свои положительные качества, свои достоинства, свои таланты, чтобы дальше их совершенствовать развивать и раскрывать, чтобы знать над какими качествами еще нужно поработать. Этому мы хотим научить наших детей. А сами мы не разучились это делать? Вот сегодня мы и проверим насколько вы активны, общительны и готовы к новому.
Каждый стол будет представлять отдельную команду. А жюри будет оценивать насколько вы справились с заданием.
А в жюри я хочу пригласить директора МКОУ «Клеменовской школы-интерната» ; Доцента кафедры дефектологии, кандидат психологических наук Кожалиеву Чинару Бакаевну; комитет.
Итак, первое задание «Маска эмоций». С ЛАЙД
2. Упражнение «Передай маску» (маска эмоций)
Каждый из Вас получит карточку с эмоцией. Не показывайте ее никому. Вы должны ее изобразить, а ваша команда угадать. Жюри оценивает, кто больше угадал и быстрее. Чтобы Вам было легче- перечень эмоций будет на экране. С ЛАЙД(с эмоциями)
Итог. Я не знаю, что себе помтило жюри, но мне кажется вы все такие молодцы и безупречно справились с заданием.
СЛАЙД А сейчас, я думаю, что мы уже так долго сидим, что нарушаем все здоровьесберегающие технологии. Как вы думаете, что мы сейчас должны провести? Правильно, физкультминутку, которая называется «Танец отдельных частей тела»
Точки опоры, на которой мы сидим
СЛАЙД А сейчас игра «угадай мелодию»
Мы сегодня собрались поделиться опытом о том, как подготовить выпускников к жизни, познакомить наших детей с различными профессиями. А сами много профессий знаем? Вот сейчас и посмотрим. Правила вы все знаете. Играет музыка, если узнали –поднимаем табличку, называем профессию. Жюри оценивает. Одно условие- спеть хотябы один припев, остальные подпевают. Жюри тоже.
Начинаем. Первая песня.
Итог: Очень душевно. Какие же вы талантливые.
А сейчас серьезно. Еще одно качество, которым должен обладать человек – оптимизм. Если смотреть на мир с позитивом, то и любое дело будет спориться. С ЛАЙД. И я предлагаю выполнить задание, которое называется «Десять заповедей неудачника». Ваше задание переформулировать их и унас получиться инструкция «Как стать уверенным». Я зачитываю заповедь, та команда, которая быстрее поднимет табличку, получает право ответа. Чтобы вам было удобнее я вам раздам эти заповеди.
Итог: Я думаю вы со мной согласитесь, каждый человек мог по своему переформулировать данные заповеди. Главное, в результате отразить, что уверенность в себе – это основа для того, чтобы радоваться жизни и иметь силы действовать.
В отличие от наших детей вы уже сложившиеся дичности, вы уже нашли свое предназначение в жизни. Я предлагаю вашему вниманию игру «Хлопок» , которая поможет нам друг о друге получить дополнительную информацию. Я говорюпредложение, если вы со мной согласны – хлопайте в ладоши.
Хлопаем в ладоши, те кто:
-работает всю жизнь в одном учреждении;
-любит свою работу;
-работает педагогом более 10 лет;
– кто ни разу не думал, не переживал дума о работе;
-мечтал быть педагогом с детства;
– кто ее не проходил аттестацию по новой форме;
– кто ни разу не задерживался на работе;
– кто готов ко фгос
– кто знает какими качествами должен обладать педагог.
Итог: Конечно же вы знаете какими качествами должен обладать педагог. А какими? Позволит узнать наше следующее задание «Личность педагога»
Предлагаю на лучиках солнышка составить портрет идеального педагога. Результатом вашей работы должен стать список качеств, которые являются, по вашему, неотъемлемой характеристикой педагога.
Итог: Тогда мы с вами получаем, что
Идеальный педагог – это:
— Специалист своего дела, имеющий глубокие познания в педагогической теории и психологии. Он должен владеть высочайшим уровнем педагогического мастерства, технологиями воспитания и обучения. Его навыки должны включать рациональную организацию труда.
Качества, присущие идеальному педагогу это терпеливость, сдержанность, оптимизм, находчивость. Он должен обладать быстрой и точной реакцией, эмоциональной уравновешенностью, душевнойщедростью.
Понимание детей и умение с ними работать, ясная убедительная речь, самообладание, тактичность, требовательность, умение слушать и общительность – вот критерии, определяющие профессионала.
— это тот человек который стремиться достигнуть поставленной перед ним цели, четко распределяет время. Квалификация его должна планомерно и систематически повышаться.
Он должен сочетать в себе качества разумного оптимиста и умеренногоскептика, иметь способность мыслить творчески.
— Человек, обладающий высокими моральными качествами. Его жизненная позиция должна быть активной. Качество, которые не должны быть чужды его образу это: нравственность, открытость, общительность, религиозность, духовность, гуманизм.
А я предлагаю Вам пройти Тест «Опытный педагог» и ответить на несколько вопросов, касающихся непосредственно нас – педагогов. Пословицы и выражения русского народа помогут составить портрет о вас и вашей деятельности.
1. Учитель – это.
а) Добрая лошадка всё свезёт
б) Без матки-пчёлки пропащие детки
в) Под трубами повиты, под шеломом взлелеяны, концом копья вскормлены
а) В мире, что в море
б) У одной овечки да семь пастухов
в) Склеенная посуда два века живёт
а) Что посеешь, то и пожнёшь
б) Была бы нитка, дойдёт и до клубка
в) В дорогу идти – пятеры лапти сплести
а) Служил семь лет, выслужил семь реп, да и тех нет
б) Перемелется всё, мука будет
в) Наказом воевода крепок
а) Сей день не без завтрака
б) Высоко летаешь, да низко садишься
в) Палка о двух концах
а) Бумага не купленная, письмо домашнее
б) В добрый час молвить, в худой промолчать
в) По способу пешего хождения
Ключ к тесту
Если большинство а) – Вы в большей степени ориентированы на выполнение преподавательской, коррекционно-развивающей и культурно-просветительской функции педагога. Следовательно, можно говорить о том, что вы уже обладаете собственным, индивидуальным стилем психолого-педагогической деятельности и правильно выбрали свою профессию.
Если б) – у Вас преобладает мотивация личностного общения с детьми, родителями, коллегами. Это выражается в том, что лучше всего вам удаётся реализация научно-методической и воспитательной функций педагога. Значит, именно вы сейчас больше всего нужны современному образованию, чтобы сохранить и возродить лучшие традиции работы педагога.
Если в) – приоритетным направлением Вашей деятельности являются управленческая и социально-педагогическая. Вам стоит задуматься над тем, не является ли вашим призванием стать директором школы.
Итог: А, зачем же мы должны обладать всеми этими качествами? Да чтобы передать хотя бы часть нашего опыта выпускникам, которых мы вы пускаем в жизнь. А какими мы хотим их видеть? Определиться в этом нам поможет задание «В добрый путь».
У каждой команды на столе стоит корабль. Напишите, пожалуйста на парусе идеальные качества выпускника.
Итог. Модель выпускника можно представить следующим образом
Итог: А добиться таких результатов можно только благодаря цветку добра, который вы держите в своих руках. Закройте, пожалуйста свои глаза и расслабтесь.
Релаксация «Цветок добра».
ИТОГ: Я НАДЕЮСЬ, ЧТО ВЫ ХОТЯБЫ НЕМНОГО ОТДОХНУЛИ, РАЗВЕЯЛИСЬ И ГОТОВЫ РАБОТАТЬ ДАЛЬШЕ
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432400-delovaja-igra-japedagog
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Деловая игра «Педагог – вечный ученик»
заместитель директора по воспитательной работе, учитель географии
Деловая игра «Педагог – вечный ученик» отражает современные подходы по формированию показателей эффективности воспитательной работы в общеобразовательной организации.
(о подходах по формированию показателей эффективности воспитательной работы в общеобразовательной организации).
1. Звучит музыкальная заставка.
Ведущий 1. Добрый день, уважаемые коллеги! После утверждения и введения в действие ФГОС произошла смена общеобразовательной парадигмы: предлагаются вариативное содержание образования и новые педагогические технологии, современные педагогические концепции и идеи. В этих условиях особенно актуальное значение приобретает развитие профессионального мастерства учителя, его творческих способностей, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность в изменяющихся условиях и применительно к различным ситуациям.
На качество педагогической работы влияют многие факторы, такие, как использование разнообразных форм и методов, создание определенных организационно-педагогических условий, способствующих развитию творчества учителей. К таким активным методам обучения относятся деловые игры.
Разработкой и применением деловых игр занимались Лихачев Б. Т., Выготский Л. С., Селевко Г. К., Эльконин Д. Б. Они утверждали, что деловая игра выступает как педагогическое средство и является активной формой обучения, которая отрабатывает профессиональные умения и навыки.
Сегодня мы проведем деловую игру, которая поможет углубить знания по теме конференции и обогатить практический опыт. Э ПИГРАФОМ нашей деловой игры станет японская мудрость «Оставь всё и займись воспитанием».
Ведущий 1. Игра будет состоять из 4 этапов. Во время игры участники должны стремиться к демонстрации своих умственных и творческих способностей.
«Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина». В.В. Путин
Что же поможет правильно учить и воспитывать личность? Будет ли эффективна учебная и воспитательная работа в общеобразовательных организациях? И благодаря чему мы сможем дать оценку этой эффективности? На эти и другие вопросы вы будете искать ответы в течение всей игры. Мы начинаем 1 этап, который называется «Темная лошадка».
2. Звучит музыкальная заставка.
Ведущий 1. Вопросы на этом этапе сформулированы в виде утверждений о значении того или иного показателя эффективности воспитательной работы, где его название заменено местоимением. О каждом показателе вы услышите 3 подсказки (от более сложной до простой). Если вы отгадаете, о чем идет речь после первой подсказки, то вы получаете 5 баллов, если после 2 подсказки – 4 балла, после 3 подсказки – 3 балла. Право ответа получает та команда, которая подняла ваши цветные жетоны первыми.
Утверждения (по трем показателям)
Состояние, при котором совпадают, такой характер процессов , являющегося условно замкнутой , при которых не происходит непосредственного над ними – целеполагание осуществляется самим объектом сообразно своим свойствам, которые могут быть определённым образом при его создании (5 баллов)
Это право, которым обладают в школе ученики, право на учёт их мнения в управлении той образовательной организацией, где они обучаются (4 балла)
Это реализация обучающимися права на участие в управлении общеобразовательным учреждением, предполагающее участие учеников в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса совместно с педагогическим коллективом и администрацией учреждения (3 балла).
1.«Бывает и так, – пишет писатель С. Шуртаков, – в дороге ли, в дальнем селе повстречаешь нового человека, незнакомого; глянется тебе человек: и на вид симпатичный, и разговаривать с ним интересно, и умен, и вообще, как говаривали в старину, все угодья в нем. Однако же, поговорил ты со своим новым знакомым, узнал его поближе, на прощание руку ему пожал и «до свидания» сказал, а только чувствуешь, понимаешь: если и не будет этого свидания – не очень-то огорчишься, не загрустишь. В глазах у тебя человек остался, а в сердце – нет, ничего-то его не тронуло, не умеет он понимать окружающих людей, ничто из всех интересных разговоров в нем не отозвалось». О чем идет речь? (5 баллов).
2. Планомерное воздействие на умственное и физическое развитие детей, формирование их морального облика привитием им необходимых правил поведения. Навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной и личной жизни (4 балла).
1. В трудах российского педагога Владимира Абрамовича Карако́вского часто говорится о таких ценностях, какЧеловек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир. О чем идет речь? (5 баллов)
2. аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие, и поведение высших духовных ценностей (4 балла)
взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей базовых национальных ценностей (3 балла).
Ответ: духовно-нравственное воспитание
(объявление результатов первого этапа) – ведущий № 2
3. Звучит музыкальная заставка.
Ведущий 1. Как вы уже догадались 2 этап – это блиц-турнир «Вопрос-ответ». Всего вы услышите 20 вопросов. Я быстро зачитываю вопрос, любая из команд дает правильный ответ. В случае неправильного ответа игра продолжается. Кто первый правильно дал ответ получает 1 балл. После двух неправильных ответов вопрос снимается.
1. Какая из нижеперечисленных методик является развивающей?
Методика Димы Билана
Методика семьи Зиновьевых
2. Какой стиль из названных не относится к стилям семейного воспитания?
3. Какой из названных четырех типов темперамента человека характеризуется повышенной эмоциональной и двигательной возбудимостью, неуравновешенностью?
Избегание контакта с людьми
Избегание контактов с животными
Повышенная впечатлительность 5. Кому принадлежит высказывание «Обучение – есть передача принципов, а воспитание – передача привычек»?
6. Как называется представление педагогом своих достижений?
Воспитании и обучении
Обучении и питании
Образовании и воспитании
Обучении и поведении
8. Как называется процесс приспособления человека к сложившимся условиям и ситуациям?
9. Что из нижеперечисленного не относится к формам педагогического поощрения?
10. Назовите основной метод педагогического изучения ребенка?
11. Что в переводе с латинского означает слово «семинар»?
12. Для развития мелкой моторики ребенка со сложными дефектами полезно использовать методику:
Лепка по бумаге
Лепка по полу
Лепка по столу
Лепка по двери
13. Что не входит в здоровый образ жизни?
14. Что такое лекотека?
Школьный пункт общего пользования развивающими играми и игрушками
Наркотическое средство нового поколения
Магазин, где продается конструктор ЛЕГО
15. Что в переводе с латинского означает слово «конфликт»?
16. Как называется внутренняя побудительная причина действия или поступка ребенка?
17. Бурно протекающие эмоциональные переживания называются
18. Ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является:
19. Применительно к духовно-нравственному воспитанию выделяют следующие высшие духовные ценности, кроме:
20. Кому принадлежит высказывание: «Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы»?
(объявление результатов второго этапа) – ведущий № 2
4. Звучит музыкальная заставка.
Ведущий 1. Я передаю слово своей коллеге.
Ведущий 2. Добрый день, уважаемые участники нашей игры!
3 этап носит название «Педагогическая ситуация». Каждой команде предлагается вытянуть листок, на котором представлена педагогическая ситуация. Необходимо дать развернутый ответ. Время на выполнение задания 5 минут. Ответы оцениваются по 5-ти бальной системе. Педагогические ситуации повторяются, одной из команд может выпасть ПРИЗ (если вам достался такой листок, то вы не решаете ситуацию, а получаете 5 баллов автоматически).
Ни для кого не секрет что с переходом на стандарт изменилось и поведение родителей. Очень часто у педагога возникают конфликты с родителями. Как же оградить себя от этого и правильно поступить, не нарушая закон?
Вам предлагается решить педагогические ситуации.
Ученику 3 класса Саше Б. учитель поставил «2» в журнал за проверочную работу. Родители были этим недовольны, объясняя это тем, что по ФГОС ученик сам решает ставить ему отметку в журнал или нет. Как Вы считаете, кто прав в данной ситуации? Почему?
Учитель в 1 классе задал домашнее задание. Дима И. его не выполнил. Учитель сделал ему замечание и записал его в дневник. Мама, увидев замечание, пришла к учителю и высказала недовольство. Кто прав в этой ситуации? Почему? Как поступить учителю?
Ученик 8 класса Ваня С. приходит в школу, нарушая деловой стиль одежды. Учитель делает ему замечания и записывает в дневник. Мама Вани, узнав об этом, была очень недовольна. Она пришла к учителю и в грубой форме сказала об этом. Кто прав в данной ситуации? Почему?
Ведущий 2. Уважаемые участники, как вы считаете, о каком показателе эффективности ВР шла речь на этом этапе? (ответ: уровень удовлетворенности школьной жизнью родителями, учениками).
(объявление результатов третьего этапа) – ведущий № 1
5. Звучит музыкальная заставка.
Ведущий 2. 4 этап носит название «Черный ящик». В этом этапе участвуют только капитаны команд. Мы приглашаем их, выйти к нам.
Уважаемые капитаны команд сейчас мы проверим, как же у вас дело обстоит с философским походом к объектам, которые нас окружают в повседневной школьной жизни.
Мы предлагаем вам несмотря выбрать любой предмет, который лежит в черном ящике. Ваша задача придумать пять применений для данного предмета. Максимум идей приветствуется! Дерзайте и фантазируйте, летите вслед своей фантазии, а мы последуем за вами. На подготовку отводится 4 минуты. Оценивать вас будут по 5-ти балльной системе. Внести черный ящик!
6. Звучит музыкальная заставка (выносят черный ящик)
Предмет № 1 – указка.
Предмет № 2 – дневник.
Предмет № 3 – пенал.
Предмет № 4 – школьный фартук.
Предмет № 5 – компьютерная мышка.
7. Звучит фоновая музыка
Ведущий 2. Уважаемые капитаны команд, мы предоставляем вам слово. (представление фантазий капитанами команд). Для подведения общих итогов разрешите предоставить слово моей коллеге. Подведение итогов
Ведущий 1. Итак, дорогие участники игры! Наша деловая игра закончена. Мы надеемся, что сегодня все без исключения получили удовольствие от общения и взаимопонимания. И это не случайно – ведь все мы – жители одной большой школьной планеты. Наше творчество и наш поиск на этом не заканчиваются. Я думаю, что вы согласитесь со мной, как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Ведущий 2. Пожелания. А мы всех приглашаем пройти на следующий этап августовской конференции. Спасибо за внимание!
9. Звучит песня «Изгиб гитары желтой».
Показатели эффективности воспитательной работы в общеобразовательной организации:
Уровень удовлетворенности школьной жизнью родителями, учениками.
Уровень развития самоуправления. Сформированность коллектива.
Уровень духовно-нравственного развития (ЗОЖ, патриотическое воспитание, художественно-эстетическое и т.д.)