Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы
по музыке для учителя и ученика.
23.08.2023 Дорожкина Римма Николаевна 42 0
28.08.2023 Храмова Ольга Валентиновна 85 3
27.06.2023 Светлана Александровна Веселова 69 0
31.05.2023 Елена Юрьевна Савина 79 1
22.05.2023 Котяшкина-Кулик Надежда Викторовна 87 0
02.05.2023 Марина Михайловна Смирнова 68 0
31.08.2023 Попадейкина Анастасия Викторовна 68 3
Камерная инструментальная музыка
29.07.2023 Светлана Алексеевна Корчагина 92 0
30.08.2023 Попадейкина Анастасия Викторовна 86 1
Сценарий праздника “День защиты детей”
27.06.2023 Светлана Александровна Веселова 68 0
27.09.2023 Золотовская Ирина Владимировна 16 0
14.09.2023 Алибекова Людмила Гаурбековна 49 2
Ритм и метр в музыке
19.09.2023 Русинова Вера Михайловна 43 2
19.09.2023 Галушкина Наталья Валерьевна 38 1
29.05.2023 Инна Георгиевна Пасошникова 98 0
Классика в школе
14.09.2023 Алибекова Людмила Гаурбековна 36 1
02.09.2023 Шаметько Нина Васильевна 40 0
06.10.2023 Елена Владимировна Рябинина 8 0
31.08.2023 Крепышева Ольга Владимировна 58 2
13.06.2023 Тепакова Анастасия Владимировна 102 2
Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы
по музыке для учителя и ученика.
В данном разделе вы в удобном виде можете получить
уроки по
музыке.
31.08.2023 Наталья Викторовна Артюхина 54 0
27.09.2023 Курило Татьяна Юрьевна 13 0
28.08.2023 Шаметько Нина Васильевна 38 0
31.05.2023 Широкова Валерия Андреевна 99 1
13.09.2023 Суслова Ирина Васильевна 32 0
12.06.2023 Загуменнова Ирина Алексеевна 102 1
31.08.2023 Наталья Викторовна Артюхина 47 0
21.08.2023 Корякина Наталия Ивановна 40 0
08.05.2023 Монахов Семён Ростиславович 92 0
08.06.2023 Палатова Е. Н 72 1
19.06.2023 Сайфуллина Юлия Радиковна 99 0
31.05.2023 Гарипова Алиса Минтагировна 86 0
22.06.2023 Шорина Раиля Хасановна 68 0
09.06.2023 Манучарян Илария Евгеньевна 81 0
29.05.2023 Гусейнова Эльмира Мусаевна 92 0
08.04.2023 Чернега Ангелина Владимировна 102 0
2 класс. Урок № 1. « Музыка вокруг нас. Как появляется музыка»
Разработка урока выполнена Подгурской Анастасией Николаевной, учителем музыки ГБОУ СОШ № 68 Калининского района, г. Санкт-Петербург.
Урок создан по программе «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной во 2 классе.
Цель урока: ввести в мир музыки, выяснить, кто ее создает. Познакомиться с 3 жанрами (3 «китами»), с понятиями «мелодия», «аккомпанемент».
Тип урока: урок вводный в тему.
Жанр урока: урок-путешествие.
Задачи: 1. Воспитательная: организовать эмоциональное восприятие музыки и знаний о ней.
2. Образовательная: попытаться самостоятельно выяснить, что такое «три жанра», познакомиться с понятиями «мелодия», «аккомпанемент» с новым для детей композитором М. Мусоргским.
3. Развивающая: формировать ключевые представления о музыке, воплощать характер и настроение песен, работать над вокально-хоровыми навыками.
познакомиться с понятиями «три жанра», «мелодия», «аккомпанемент». Научиться различать жанры песни, танца и марша. Научиться слушать и анализировать музыкальные произведения (примеры «трех жанров», русская народная песня «Во поле береза стояла», М. Мусоргский «Рассвет на Москва-реке») – наблюдать и анализировать в музыкальных произведениях характер мелодии, получить возможность развивать вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки при исполнении песен «Во поле береза стояла» и «Наш край».
познавательные – внимательно слушать, формулировать ответы на вопросы, анализировать музыку и делать выводы, строить рассуждения;
коммуникативные – осваивать диалоговую форму общения;
регулятивные – организовывать свою деятельность, принимать цели и задачи урока, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике.
оценивать результаты своей деятельности.
Музыкальные материалы, используемые на уроке:
1. Примеры трех жанров (марш, вальс, полька, песня).
2. Русская народная песня «Во поле береза стояла».
3. С. Прокофьев марш из оперы «Любовь к трём апельсинам».
4. М. Мусоргский «Рассвет на Москва-реке» (вступление к опере «Хованщина»).
5. Д. Кабалевский «Наш край»
– компьютер, проектор, экран, фортепиано, музыкальный центр.
Вход в класс под звуки марша С. Прокофьева из оперы «Любовь к трём апельсинам».
Учитель поздравляет детей с новым учебным годом и предлагает совершить путешествие в мир музыки и ответить на вопросы:
Кто создает музыку?
Кто исполняет ее?
Для кого звучит музыка?
Вспоминаем цепочку: композитор-исполнитель-слушатель.
Выясняем, кем являемся мы в этой цепочке? Ответы детей. ( Исполнители и слушатели).
Учитель рассказывает легенду о «трех китах».
Итак. Давным-давно, когда ещё не было на свете ваших пра-пра-пра-прабабушек и пра-пра-пра-прадедушек жили люди, которые верили, что наша Земля имеет форму пирога и расположена она на трёх китах, которые плавают в огромном океане. Сегодня даже маленький ребёнок знает, что наша земля имеет форму шара, немного вытянутого по бокам (гироид). Этот шар находится, как и многие звезды, в космосе. Но легенда о том, что в музыке существуют Три кита, и они находятся на музыкальном острове, который расположен в огромном океане волшебных звуков существует до сих пор. Эти киты имеют музыкальные имена: кит Песня, кит Танец и кит Марш. : «Во поле береза стояла»
– Вальс цветов из балета Щелкунчик Чайковского
– Рахманинов Итальянская полька
Шостакович Полька из джазовой сюиты
– Штраус «Радецкий марш»
Так, что такое Три кита в музыке? Это 3 основы- 3 жанра: песня, танец, марш. Их называют «3 малых Почему такое название? Потому что есть еще «большие жанры», с которыми будем знакомиться в этом году.
Слушание и исполнение: РНП «Во поле береза стояла».
под песню «Во поле береза стояла».
Некоторые из вас произнесли название этой песни. Как вы узнали его? Как мы узнаем знакомую музыку?
Мелодия очень важное качество, выразительное средство музыки».
Что мы можем определить по мелодии?
Сегодня мы познакомимся с новым произведением. Послушайте его. Что вы можете сказать о мелодии этого произведения?
Вступления к опере «Хованщина» М. Мусоргского «Рассвет на Москва-реке».
Какие чувства вызвала эта музыка? Какую картину вы себе представили? Ответы детей.
Как мелодия помогла понять характер и настроение произведения?
песни «Наш край»
Текст (слова) песни «Наш край»
Слова: А. Пришелец
Музыка: Д. Кабалевский
1. То берёзка, то рябина,Куст ракиты над рекой. Край родной, навек любимый,Где найдёшь ещё такой!Край родной, навек любимый,Где найдёшь ещё такой!Где найдёшь ещё такой.
2. От морей до гор высоких,Посреди родных широт -Всё бегут, бегут дороги,И зовут они вперёд. Всё бегут, бегут дороги,И зовут они вперёд. И зовут они вперёд.
3. Солнцем залиты долины,И куда ни бросишь взгляд -Край родной, навек любимый,Весь цветёт, как вешний сад. Край родной, навек любимый,Весь цветёт, как вешний сад. Весь цветёт, как вешний сад.
4. Детство наше золотоеВсё светлее с каждым днём. Под счастливою звездоюМы живём в краю родном!Под счастливою звездоюМы живём в краю родном!Мы живём в краю родном!
Разучивание песни, работа над вокальными навыками детей, над дыханием, певческой посадкой, напевным исполнением мелодии. Знакомство с понятием – аккомпанемент.
В завершение урока подвести итоги того, что дети узнали на уроке и самооценка детей.
Дата Предмет МУЗЫКА Класс 5
Урок № 33
«Музыка в нашей жизни».
обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Музыка в нашей жизни».
1) Создать организационные и содержательные условия для развития у школьников умения анализировать музыку прошлого и современности.
2) развивать нравственные ценности совместной деятельности, самовыражения в процессе размышления, слушания и исполнения музыки.
3) воспитывать устойчивый интерес и любовь к музыкальному искусству.
: Введение в тему.
Основные виды деятельности на уроке: беседа и пение.
Основные понятия темы музыка, искусство, современность, современники, арт-рок.
Оборудование урока, наглядность: видео,
Приветствие «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!
Учитель: – Можно ли прожить в современном мире без музыки? Какая музыка звучит? (разная: разных направлений, т.д.)
Мы – современники? (живём в современном мире). Все мы – разные: по внешности, вкусам, представлениям о жизни. Каждый человек происходящие события воспринимает по-своему. У каждого из нас есть личное мнение на происходящее в мире. Часто ли вы соглашаетесь с друзьями по каким-то вопросам? Часто ли приходится отстаивать свою точку зрения? Мне бы очень хотелось, чтобы каждый сегодня на уроке смог проявить себя, выразить личное мнение по очень важным вопросам. И не бойтесь, если ваше мнение будет отличаться от мнения ваших одноклассников. Учитесь доказывать, убеждать, а если надо, то и поспорить. В споре, как известно, рождается истина.
Открывается презентация урока. Слайд 1.
1) Постановка проблемных вопросов:
Учитель: Музыка всегда занимала в жизни людей большое место. В наше время музыка звучит на радио, телевидении, в театре и кино, в концертном зале, танцевальной площадке и стадионе. Ни один праздник не проходит без музыки. Песни, марши, танцы – их непременные спутники.
С музыкой связаны многие события в жизни людей, такие как дни рождения и свадьбы. Под тихий напев колыбельной песни засыпает малыш. Школьники разучивают песни, спортивные соревнования и военные парады проходят под звуки марша, даже в последний путь человека провожают под звуки траурного марша.
Музыка искусство очень древнее. В древности человек встречался с музыкой природы – пением птиц, ревом животных, раскатами грома, журчанием ручья, шумом деревьев, звуками морских прибоев. Их возникновение он приписывал сверхъестественным силам. Ему казалось, что звуки эти издают некие существа, таинственные и невидимые. Поэтому человек придумывал разнообразные мифы, легенды и сказания древних народов о происхождении музыки, богах и героях, открывших их ее людям.
Итак, музыка – это вид искусства. И как у любого искусства, главная ее цель – художественно отображать окружающую жизнь.
Видео – презентация «Академия занимательного искусства – Музыка».
Проанализируйте любимую музыку с художественной точки зрения. Будет ли она современной лет через какое-то время? Почему?
(Учащиеся представляют свою любимую музыку. Анализируют, доказывают актуальность и современность).
Учитель: Есть музыка, которая пишется сегодня, а завтра – уже мёртвая, потому что не отображает главное содержание современности.
Может ли быть классической современная музыка?
После размышлений, вывод делают сами школьники.
Слайды №5,6,7 (Проблемные вопросы, в т.ч.: современна ли народная песня?)
Что отражается в народных песнях?
(глубоко и правдиво отразилась жизнь народа с древнейших времён до наших дней).
– Если песни никто не записывал, то почему же они сохранились до наших дней?
(Они хранятся в памяти народной и передаются из уст в уста).
– Почему так долго живут народные песни?
(Народные песни полны мудрости, правды и красоты. В них вложен талант и ум многих поколений). Слайд № 8 (народная песня сегодня)
– Кто сегодня пропагандирует, популяризирует народные песни? Назовите исполнителей!
Слайд № 8.9 (Русская народная песня «Выйду ночью в поле с конем», « Ой, то не вечер» – Видео – просмотр.
– В чём сила? Почему волнует наши чувства?
ВЫВОД: Музыка волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ, о самом дорогом в жизни каждого на все времена.
Слайды № 10,11 (Орган).
– Знакомо ли вам это произведение? Кто автор? (И. С. Бах)
Слайд №12 (портрет И. С. Баха)
– Что вам известно о композиторе? (рассказы учащихся о композиторе).
– Почему именно музыка Баха используется в качестве музыкальной заставки к передаче «Человек и закон»? Почему не музыка современных рок-групп? (отвечает нашим современным идеалам)
2. Слайд № 13 – Рохлиц: «Искусство Баха и учит, и радует, и заставляет думать и утешать. В нём столько мудрости, чувства и веры в жизнь, столько человечности и сердечной простоты, что, вероятно, ему суждено ещё привлекать к себе цепь будущих поколений».
Что называют классическим искусством, какую музыку называют классической?
Слайд № 14 (Людвиг ван Бетховен) «Лунная соната» Л. Бетховена в исполнении учителя на ф-но – слушание.
– Что позволило сделать такой вывод?
– Расскажите, чем удивительна судьба этого человека?
– Кому посвятил композитор своё произведение? (Джульетте Гвиччарди)
Слайд № 15 (слуховой аппарат композитора).
Слайд № 16 (Соната № 14 «Лунная»)
Насколько эта музыка отвечает душевным порывам, переживаниям молодёжи 21 века?
Слайд № 17 (Многое меняется, сердце остаётся одно. Ф.М. Достоевский).
– Как вы понимаете эти слова?
, который характеризуется мелодическими, гармоническими или ритмическими экспериментами, а также большим количеством художественных образов в текстах песен. Арт-рок зачастую идёт дальше форм и жанров современной
7. Влияет ли изменения тембровой окраски звука на изменение смысла музыки?
Учитель: Во 2-ой половине 60-ых годов 20 века в рок-музыке появилось новое направление (искусство и рок). Его представители обратились к классической музыке, традиции которой восприняли творчески. Рок-музыканты обращались и к музыке Баха, Бетховена.
Размышления и высказывания учащихся по теме: Бетховен и современность. Вывод делают сами ребята.
«Люди идут по свету» – исполнение.
IV. Итог урока.
Учитель: Не случайно Д. Д. Шостакович так оценил предназначение музыки для человека: «Людям нужны все виды музыки – от простого напева свирели до звучания огромного симфонического оркестра, от незатейливой популярной песенки до Бетховенских сонат».
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Саратовский областной педагогический колледж»
Конспект урока музыки
На тему: «Что такое музыка»
Выполнила студентка 32 группы
Преподавание в начальных классах
Методист: Мацкевич Т. А.
МОУ СОШ «№ 67» 1 «Г» класс г. Саратова
Дата проведения: 18.09.19 г.
Тема: «Что такое музыка?»
Цель: Познакомить учащихся с маршем
Образовательная: пробуждать у детей желания активно заниматься музыкальными видами деятельности в ходе урока.
Воспитательная: прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке
Развивающая: способствовать расширению кругозора
Формы работы, используемые на уроке: фронтальная, индивидуальная
Вслушайтесь! Весь мир поёт-
Шорох, свист и щебет.
Музыка во всём живёт,
Ведь она – волшебник!
Доброе утро, ребята. Сегодня урок музыки проведу у вас я, Айна Максимовна.
Все на свете дети знают, Звуки разные бывают. Журавлей прощальный клекот, Самолета громкий ропот, Гул машины во дворе, Лай собаки в конуре, Стук колес и шум станка, Тихий шелест ветерка. Это звуки шумовые. Только есть еще другие: Не шуршания, не стука – Музыкальные есть звуки.
Как вы думаете, о чем будет наш урок? (ответы детей) Правильно
Наш мир полон музыки. Она звучит о круг нас и в нас самих. А что же такое музыка? (ответы детей)
Основная часть урока
Музыка – это отрасль искусства, одна из самых древних, соединяющая образы и воздействующая через неосязаемые звуки.
Музыка получила свое название от греческого слова «муза». Все знают о музыке, нет человека, который её совсем не слушает. Но мало кто задумывается о том, а как же появилась музыка? А вы знаете? (ответы детей).
У каждого народа, даже самого маленького, есть своя легенда о возникновении музыки.
Так древнее индийское стихотворение рисует тот изначальный момент, когда вдруг из “ничего”, от легкого дуновения ветерка возникла первая музыка. Бога Нареду древние индусы и считали главным богом музыки, который подарил человечеству это великое искусство. По другой легенде, первым, кто познал музыку, был бог Брахма. Он поделился своим открытием с мудрецом Брахатой, а тот уже рассказал людям о красоте и силе воздействия музыки.
Существует еще одна история, опять же греческая, что сначала на свет появились девять муз, а потом их брат и сестра – Артемида и Аполлон. Каждая из муз отвечала за определенную сферу песен: свадебные песни, хоровое пение, воспевание богов и героев и другие.
Ребята, как вы думаете, влияет ли музыка на наше настроение? (влияет)
А как же музыка может воздействовать на наше настроение? (ответы детей)
Вы правы, музыка и в правду оказывается колоссальное влияние на нас с вами. Музыка способна создать и поддержать нужное настроение. Она помогает расслабиться.
А как вы думаете, какую музыку стоит слушать утром – грустную или веселую? (ответы детей)
Молодцы, по утрам лучше слушать бодрую и ритмичную музыку, она поможет проснуться.
Так что же слушать вечером? (ответы детей)
Лучше всего слушать спокойную музыку, она поможет расслабиться и успокоиться, отвлечься от повседневных забот.
Нужна ли нам музыка вообще в жизни? Зачем? Доля чего она нам? (ответы детей )
Все правильно, музыка играет важную роль в жизни людей. Еще на заре человеческого общества, когда люди стали объединяться в большие группы, чтобы лучше защищаться от врагов. Их жизнь была трудной, их жилища и одежда были плохой защитой от холода. Беден был и их язык, ограниченный самыми необходимыми понятиями. Но музыка уже существовала.
Матери, напевая, укачивали своих детей, воины воодушевляли себя перед битвой и устрашали врагов воинственными песнями-кличами, пастухи протяжными зовами собирали стада
В давние времена, люди думали, что Земля держится на трёх китах. Так и музыка держится на 3 китах. Вы знаете сказку о 3 китах?
Послушайте внимательно историю
Жили – были в море Музыки три кита. Одного кита звали «Танец», другого кита звали Песня, а третьего кита звали – Марш. Однажды стали между собой три кита спорить, кто из них в море Музыки главный?
«Послушайте, друзья, – говорит кит по имени Танец, – сначала надо разобраться, кто из нас самый старший? Я – Танец. Без меня человеку никак не обойтись, со мной человеку весело, ни один праздник без меня не обойдётся».
Тут Кит Песни ему возражает: «Нет, Танец, кто старше: ты или я – нам вряд ли определить. А вот кто человеку нужнее? Конечно, Песня. С Песней человек никогда не расстаётся. С песней он трудится и отдыхает. Я и в радости и в горе помогу: и рассмешу, когда надо, и утешу».
Кит по имени Марш тоже в спор вступает: «Ну, знаете ли, друзья! И со мною тоже человек всю жизнь не расстаётся. Я и в труде, в бою, и на торжественном параде, и на балу первый. А в последний путь человека кто провожает? Вот и решайте, кто в мире Музыки главный».
Спорили они, спорили, и решили, что рассудить их может только человек. Да не простой человек, а тот, который музыку сочиняет, то есть композитор. Смотрят: плывёт, купается в Море музыки композитор Дмитрий Дмитриевич Кабалевский. Обратились киты к композитору Дмитрию Дмитриевичу Кабалевскому: «Рассуди нас, композитор, пожалуйста. Какой кит важнее, кому быть главным в море Музыки?»
Задумался композитор. Долго он думал да рассуждал и, наконец, объявил во всеуслышание о своём открытии: «Песня, Танец и Марш – основные виды музыки. Все они одинаково важны, потому, что музыка на этих «Трёх китах» держится».
Люди, услышав композитора, поддержали его. «В самом деле, не о чем тут спорить,- сказали они, – и песня, и танец, и марш нам нужны одинаково, нет смысла спорить о том, что в музыке важнее».
Так что же такое три кита?
Это три направления, три жанра, три сферы, три основ в музыке.
Итак, как мы с вами уже и выяснили, что музыка состоит из 3 китах: песня, танец и марш. Сегодня мы с вами подробно поговорим о марше.
Марш – это музыка с четким ритмом, предназначенная для сопровождения и организации движения людей. Слово марш в переводе с французского означает ходьба, шествие.
Техника элементарная – ходьба.
Маршей в музыке великое множество. О каком марше я сейчас прочту стихотворение?
В спортивной жизни все в движенье –
Большое мощное сраженье.
Марш вхож в любое состязанье,
Ведь в нем есть дух соревнованья.
О каком марше идёт речь?( Это марш спортивный).
Звучит спортивный марш. Слушают
Найдите слова которые расскажут о настроении этой музыки
Ответы детей: уверенно, празднично, ярко, легко и т.д.
Ребята, прослушайте и сравните два марша: военный и спортивный. Какой из них легче по звучанию?
Слушают военный марш
Д: Конечно, спортивный.
Как вы думаете. А игрушечный марш, он какой? Найдите слова, которые расскажут о настроении этой музыки.
Дети: Легкий, звонкий, веселый, забавный.
Звуки игрушечного марша еще легче, тоньше.
Звучит “Марш деревянных солдатиков”
Кто может под него маршировать? (маленькие дети, куклы).
Да, это кукольный марш. Шажки у них маленькие, поэтому шагают часто.
На свете множество маршей и зачастую мы даже не задумываемся, как часто встречаются они в нашей жизни, особенно самые памятные события нашей жизни.
Мы прослушали некоторые марши, как вы думаете, чем они все отличаются? (ответы детей)
Совершенно верно, они отличаются друг от друга темпом, назначением и характером.
А сейчас немного отдохнем. Встаньте аккуратно около своих мест. Повторяйте движения за мной.
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
Тихо сядьте на свои места.
Сейчас прослушаем песню «Осень раскрасавица» после ответьте мне на вопрос, какое настроение царит в песне?
Звучат ответы детей
Вы большие молодцы
Давайте прослушаем новую для вас песню « Осень в лесу»
Ребята, скажите, какие чувства в испытывали, когда слушали песню? (ответ ы детей)
Сейчас повторно слушаем песню и подпеваем
Повторное прослушивание и пение
Ребята, чем мы сегодня на уроке занимались? (ответы детей)
Что нового вы узнали?
Какие песни мы слушали?
На партах у вас лежат три квадрата разных цветом. Красный-мне все понравилось, было интересно. Зеленый-мне не все было интересно и понятно. Синий-мне было не интересно.
Поднимите тот квадратик, который вам подходит. (поднимают)
Всем спасибо, мне было приятно работать с вами, вы большие молодцы!