Цифры на уроке английского языка: как учить счету весело
В этой статье разберем, как помочь детям интересно и играючи запомнить счет.
Подсказка 1. Подбираем интересные темы Подсказка 2. Используем зрение, слух и движения Подсказка 3. Решаем веселые задачи на английском
Подсказка 1. Подбираем интересные темы
Еда
Школьники с удовольствием считают фрукты и сладости и без особого труда запоминают числительные, связанные с едой.
Ряд учебных пособий по английскому языку с успехом использует эту тему для знакомства учеников со счетом. Например, в учебном пособии ”Pingu Loves English” от Pearson дети знакомятся с числами от 11 до 20, считая вишенки в тарелке: How many cherries are on my plate?
How many cherries are on my plate?One, two, three, four,Five, six, seven, eight,Nine, ten, eleven, twelve,Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,Seventeen, eighteen, nineteen, twenty!No more cherries, my plate’s empty!
Учебный комплекс “Super minds” от Cambridge знакомит ребят с числами до 20, предлагая посчитать пирожные, колбасу, бананы, морковь — продукты на любой вкус.
https://youtube.com/watch?v=tIBkp1Z4rQ4%3Ffeature%3Doembed
Игрушки
Дети любят играть и рассказывать о своих игрушках, поэтому эта тема поможет хорошо запомнить новую лексику.
Учебное пособие “Our Discovery Island” от Pearson знакомит учеников с числительными до 20, предлагая посчитать игрушки на полках. Также эту тему для отработки числительных использует учебный комплекс “Kids Box” от Cambridge, где ребятам предлагается найти игрушку по указанному рядом с ней двузначному номеру.
https://youtube.com/watch?v=qwT5yvJFNMM%3Flist%3DPL_OLRrns4cksLfVYPaOn5uxcE1Jwg1gxH
Животные
Ученик легко усвоит счет до 20 и даже больше, если предложить посчитать слонов или обезьян в зоопарке или цирке. Учебный курс ”Fly High” от Longman использует эту тему для знакомства с числительными.
Хорошо запоминаются числительные в виде адреса интересного героя. В курсе “Zabadoo” от Oxford числа представлены на разноцветных дверях, а рядом изображены жильцы необычного дома. Ребенку нужно прочитать описание жильцов и найти каждому номер его квартиры. Такой сюжет для знакомства с числами оставляет еще поле для игр с учеником.
Знакомство с десятками может быть представлено как прогулка по улице с необычными домами, имеющими разноцветные двери, крыши и окна, и можно только догадываться, кто в них живет. Используя такую игру, я предлагаю ребенку поселить в разные домики его любимых героев, называя номер дома каждого.
Магазин игрушек
Интересное решение для отработки чисел — это игра в магазин. Такое упражнение позволит не только отработать числительные в речи, но и повторить лексику из других разделов: продукты, игрушки, канцелярские принадлежности. Учебные комплексы “Zabadoo” от Oxford и “Kids Box” от Cambridge предлагают именно эту тему для отработки навыка счета до 100, а в дополнение к этому знакомят маленьких учеников с валютой Великобритании.
Увлечения ученика
При выборе темы для знакомства со счетом необходимо исходить из интересов и увлечений конкретного ученика.
Например, мальчик, который играет в футбол, с удовольствием считал у меня на уроке игроков на футбольном поле и очень быстро запомнил числительные.
Любая из этих тем поможет сделать знакомство с числами ярким и запоминающимся. Нет возможности использовать указанные учебные пособия — не беда! Можно использовать карточки. Купите готовые или попросите нарисовать детей: так они еще быстрее запомнят лексику. Считайте предметы на карточках, расставляйте их по порядку, рисуйте домики с адресами, сыграйте в магазин.
Подсказка 2. Используем зрение, слух и движения
Используйте несколько каналов восприятия.
Большинство людей воспринимают мир через зрительный канал как доминирующий, но чем больше будет связей: звуки, вкусовые ощущения, двигательные ощущения — тем быстрее и надежнее сработает наша память.
Именно поэтому темы «Еда», «Игрушки», «Животные» помогают запомнить быстрее — дети вспоминают свой опыт: вкус и запах продуктов, движения во время игр, общение с домашними животными.
- Покажите яркие картинки, используйте видеоролики. Интересные видео для запоминания чисел есть на ютуб-каналах The Singing Walrus и Super Simple Songs. Видео можно отправить в качестве домашнего задания.
- Дайте прослушать новые слова в песнях и рифмовках. Попросите послушать и назвать, сколько раз мяукнул котик, упал мяч или хлопнул в ладоши учитель. Учебный курс “Zabadoo” предлагает такое задание при знакомстве со счетом до 10, однако похожие упражнения несложно приготовить самостоятельно и использовать также при изучении счета до 20.
- Подключите двигательный канал. Его можно использовать не только с подвижными, но и со спокойными учениками. Здесь также подойдет задание посчитать хлопки учителя, а после самому похлопать, потопать или попрыгать определенное число раз. Для больших чисел можно поиграть в «Шпионский код»: договориться с ребенком, что некоторые движения будут обозначать числа, например, число 20 — прыжок, 30 — поворот, 40 — приседание. Числа до десяти показывайте пальцами и попросите ребенка назвать количество пальцев на английском, затем поменяйтесь ролями.
- Используйте вкусовые и тактильные ощущения. Например, посчитайте конфеты, которые после урока можно будет съесть, или маленькие игрушки и кубики. На онлайн-уроке мы можем обратиться к опыту ученика, например, «расставь сладости по порядку от самого вкусного до самого невкусного и назови под каким номером у тебя оказалась каша». Попросите ребенка или родителя заранее приготовить тарелку и конфетки и во время урока дайте задание: «Положи в тарелку пять конфет и посчитай их на английском».
Подсказка 3. Решаем веселые задачи на английском
Математика может быть нескучной для детей. Это доказал чудесный детский писатель Григорий Остер в книге «Задачник», которая содержит шуточные математические задачи.
Я пробовала использовать их на уроках — дети с удовольствием решают задачи и изучают при этом английский.
Можно перевести задачи Остера или сделать опору из картинок для учеников более низкого уровня. В любом случае у меня такие задания проходили с вау-эффектом.
Примеры таких веселых задач.
Задача 15
У бабушки в шкафу спрятана банка с вареньем. В банке 650 г варенья. Внук Коля разведал, где банка, и каждый день съедает по 5 ложек. Сколько граммов варенья в банке обнаружит бабушка через 20 дней, если известно, что в каждую ложку, съеденную внуком, помещается 5 г варенья?
Я предложила ученикам такой вариант задачи на английском языке:
Granny has a jar of jam in her cupboard. It has 650 grams of jam. Granny’s grandson Kolya now knows about the jam! He secretly eats 5 spoons of jam every day. One Kolya’s spoon contains 5 grams of jam. How many grams of jam will Granny see in the jar in 20 days?
Задача 23
2А класс побывал в кабинете зубного врача, и ему вырвали 12 молочных зубов. После этого в кабинете зубного врача побывал 2Б класс, и ему вырвали на 4 молочных зуба больше. Сколько молочных зубов оставили оба класса в кабинете зубного врача, если известно, что один второклассник свой вырванный зуб унес домой?
Class 2A went to the dentist and lost there 12 milk teeth. Then class 2B went to the dentist and lost there as many as class 2A and 4 more milk teeth. One naughty pupil took his milk tooth. How many teeth are there on the dentist’s table now?
Чтобы помочь ученикам понять задачи, я использую карточки:
Для задачи 15 — изображение банки с вареньем, на которой написано — 650 gram, изображение ложки с указанием на ней — 5 gram. А также показываю, как Коля тайно от бабушки ест варенье. Эту задачу я использовала с сильными учениками, когда мы познакомились с десятками и сотнями. Она подойдет для ученика третьего класса и старше. С опорой на картинки моя ученица с удовольствием решила эту задачу.
Задача №23 подойдет для учеников второго класса и старше. Здесь также я показывала серию картинок, которые иллюстрировали задачу: изображение второклассников возле кабинета врача, забавное изображение 12 молочных зубов, далее — зубы с вопросительным знаком. Значение выражения lost teeth я показала мимикой и жестами. Остальные картинки: непослушный мальчик с зубом в руке и столик врача с вопросительным знаком. Ребенок понял смысл задачи и, улыбаясь, быстро ее решил.
Ученики воспринимают задачи как забавные истории, но с удовольствием их решают, называя все числительные по-английски.
Чтобы помочь детям выучить числительные от 1 до 100 без механического зазубривания, будет очень полезно использовать интересную тему для знакомства со счетом, задействовать разные каналы восприятия, использовать веселые математические задачи.
С такими уроками дети несомненно не только запомнят числительные, но и полюбят английский.
Преподаватель английского языка со стажем 20 лет, переводчик
Технологическая карта к интегрированному уроку английского языка и математики во 2 классе по теме “В мире чисел”. УМК К.М. Барановой, В. Эванс; М.И. Моро, М.А. Бантова.
Авторы: Широкова Ольга Валерьевна, учитель английского языка, Жехновская Наталья Николаевна, учитель начальных классов ГБОУ школа-интернат №576, г. Санкт-Петербург
Описание: конспект урока представлен в виде технологической карты по ФГОС.
Предмет: английский язык и математика
Урок по теме: «В мире чисел»
Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
Цели урока: Формирование коммуникативной компетенции в рамках темы «Числительные», «Решение примеров и задач»; создание условий для развития умений и навыков устной и письменной речи; способствовать воспитанию положительного интереса к изучаемому предмету. Развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и УУД.
Задачи урока:
– Личностные:
1) проявлять интерес к теме урока
2) прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность);
3) воспитывать уважительное отношение и интерес к изучаемому языку и стране изучаемого языка;
4) воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в группе.
– Метапредметные:
Развитие УУД:
• регулятивных:
1) учить самостоятельно ставить цели;
2) учить осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результата;
3) формировать навык адекватного самооценивания.
• познавательных:
1) умение самостоятельно работать, рационально используя свой труд;
2) воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
3) осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме;
4) осуществлять смысловое чтение; построение рассуждения;
• коммуникативные:
1) планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
2) строить понятные для партнера высказывания;
3) ставить вопросы; обращаться за помощью; формировать свои затруднения.
– Предметные:
– формировать коммуникативные и языковые компетенции по теме урока:
• говорение:
– кратко высказываться на данную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; говорить логично и связно;
• аудирование:
– частично понимать речь учителя и одноклассников;
• чтение:
– читать с целью извлечения интересующей информации
письмо:
– фиксировать устные высказывания в письменной форме;
Языковые средства:
• графика, орфография (использовать словарь для уточнения написания слов);
• фонетическая сторона речи (правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей);
• лексическая сторона речи (распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц в ситуациях общения в пределах тематики);
• грамматическая сторона речи (узнать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (числительные)
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, MP3 приложение, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал.
Этапы урока | Содержание деятельности | Планируемые результаты | ||
Действия педагога | Действия учащихся | Метапредметные | Предметные | |
I. Организационный момент | ||||
1.Приветствие. (Слайд 2) | Приветствие Учитель математики: Доброе утро, дети и наши гости! Учитель английского языка: Hello, children! Good morning, guests! Учитель английского языка: Sit down, please! How are you? Учитель английского языка: I’m OK. Thank you. Учитель математики: Давайте глубоко вздохнём, выдохнем, улыбнёмся, и настроимся на урок. Поприветствуйте друг друга. | Доброе утро! Hello! It’s time to say “Hello!” And start our lesson! Fine, thanks. And you? Учащиеся приветствуют друг друга. | Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Отработка навыков диалогической речи. |
2. Определение темы урока. (слайд 3) Целеполагание. (слайд 4) | Учитель математики: Сегодня у нас необычный урок! Посмотрите на доску, подумайте и скажите, как мы можем назвать тему нашего урока. Что окружает этих людей? Какой мир? Учитель: Да, верно. Мы с вами в мире чисел. И тема нашего урока «В мире чисел». Учитель английского языка: Обратите внимание на доску и догадайтесь, что мы будем делать с числами сегодня на уроке? | Людей окружают цифры и числа. Мы находимся в мире чисел. Повторять числа, решать примеры и задачи. | Проявлять интерес к теме урока. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить, формулировать и решать проблемы. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Умение сопоставлять сравнивать, догадываться. |
II. Актуализация знаний | ||||
Фонетическая зарядка (слайд 5) | Учитель английского языка: Давайте повторим трудные звуки, которые встретятся сегодня на уроке [t, t, t ] — ten, two, eight; [θ,θ,θ] — three ; [p, p, p ] — plus. [m,m,m] – minus [ə:,ə:,ə:] – thirteen, thirty Well done, ребята! | Прослушивают запись, повторяют и называют звуки, слова с этими звуками | Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Отработка фонетических навыков. |
Речевая зарядка (слайд 6) (слайд 6/1) Устный счёт (слайд 7) (Слайд 8) | Учитель математики: Ребята, давайте вспомним название и соседей чисел: 2, 6, 9, 3, 1, 7, 4, 8, 5, 10. Учитель английского языка: Ребята, давайте выполним это же задание на английском языке: 2, 6, 9, 3, 1, 7, 4, 8, 5, 10. На доске эти числа записаны словами. Прочитайте их. Учитель математики: А теперь проверим, как вы умеете считать устно: 11-3=8; 8+4=12; 18-9=9; 15-9=6; 7+7=14; 14-8=6 Учитель английского языка: Проговорим эти примеры по-английски. Учитель математики: Откройте тетради и запишите числа в виде суммы разрядных слагаемых, комментируя на русском и английском языках. | Учащиеся называют числа по-английски, читают слова, выполняют математические действия. Учащиеся устно решают примеры, а затем проговаривают их по-английски. | Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Строить понятные для партнера высказывания. | Отработка навыков чтения, письма и знания лексики по теме «Числительные», навыков устного счета, состава числа. |
III. Применение знаний и умений. | ||||
Решение задачи (слайд 9) | Учитель математики: Сейчас мы с вами решим задачу: В ведре столько литров воды, сколько в большой и маленькой лейках вместе. В большой лейке 8 л воды, а в маленькой на 3 л меньше. Сколько литров воды в ведре? Учитель английского языка: Ребята, давайте проговорим решение задачи по-английски. | Учащиеся решают задачу и записывают решение в тетради: 1.8-3=5 (л) 2.8+5=13 (л) Учащиеся проговаривают решение задачи по-английски. | Выделять и формировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; применять установленные правила в планировании способа решения; Ставить вопросы, обращаться за помощью. Осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, осуществлять смысловое чтение, построение рассуждения. | Отработка навыков устной речи, решения составных задач и умения записи решения задачи. |
Физкультминутка. (Слайд 11) | Учитель английского языка: Let’s have fun! Stand up, please! One, two, three. Hop, hop, hop. One, two, three. Stop. Hands up, hands down, Hands on hips, sit down. Stand up. Hands up. Hands down. Sit down. | Учащиеся выполняют физические упражнения. | ||
Аудирования. (Слайд 12) | Учитель английского языка: 1. Прослушайте текст первый раз, постарайтесь понять, о чем идет речь, и озаглавьте его. («Моя семья» – «My family») 2. Прослушайте текст ещё раз и ответьте на вопрос. How old are they? – Сколько лет каждому члену семьи? Hello! My name is Tom. I am ten. I am a pupil. I have got a family of five. My mother is thirty – two. My father is thirty – five. He is a dentist. I have got a sister and a brother. My sister is seven. My brother is six. They like to ride a bike. I like to play computer games. 1.Tom is … 2.His mother is … 3.His father is … 4.His sister is … 5.His brother … Ребята, обменяйтесь карточками и проверьте правильность ответов вашего соседа. | Учащиеся прослушивают запись и отвечают на вопросы по прослушанному тесту. Ответы: 1b, 2c, 3e, 4d, 5a. Учащиеся обмениваются карточками, проверяют выполненное задание и выставляют оценку (взаимопроверка). | Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (словарь). Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, ставить вопросы. Предвосхищать результат, предвидеть возможности получения конкретного результата. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию. | Отработка навыков аудирования. |
Исследовательская работа (Слайд 13 – 14) | Учитель математики: Ребята, сейчас мы сосчитаем общий возраст класса. Но для этого каждый должен ответить на вопрос: How old are you? Ответив на вопрос, совместно высчитайте общий возраст группы и запишите примером. | В группах по 4 – 5 учащиеся по – очереди отвечают на вопрос: How old are you? Представитель каждой группы озвучивает пример и записывает ответ на доске. Все вместе высчитывают общий возраст класса | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить, формулировать и решать проблемы; классифицировать по заданным критериям, установление аналогий. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме; определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Отработка лексических, математических навыков и навыков диалогической речи. |
Подведение итогов урока. | Учитель математики: Ребята наш урок подошёл к концу. Вы все очень старались. Что-то получилось, что-то запомнилось, понравилось. А, может быть, кому-то было неинтересно? Какие цели удалось достичь на уроке? | Мы побывали в мире чисел. Повторили числа на русском и английском языке. Решали математические задачи. | Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Применять и представлять информацию. Осуществлять взаимный контроль; строить понятные для партнера высказывания. | |
Рефлексия. | Ребята, у вас на партах находятся лепесточки красного, синего и желтого цвета. Обратите внимание на доску. Вы видите лесную полянку, на которой должны расцвести цветы. Если урок вам понравился и вам было комфортно, интересно и у вас все получилось, вы приклеиваете лепесток синего цвета. Если ты старался, но получилось не все и необходимо доработать, то приклеиваете лепесток желтого цвета. А, если не понял и не получилось, то приклеиваете лепесток красного цвета. Молодцы! Красивые цветы выросли у нас на полянке. На доске вы видите слова. Выберите, из предложенных три слова, которые расскажут вашим родителям о сегодняшнем уроке. Thank you for your work. Good bye | Оценивают вклад друг друга в урок и поблагодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Учащиеся выбирают слова из предложенного списка. Good bye | Применять и представлять информацию; оценивать информации (критическая оценка, оценка достоверности). Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; Использовать установленные правила в контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. | Умение анализировать свою деятельность на уроке. Умение анализировать деятельность других на уроке. |