Урок по теме число и цифра 9 моро

Янушок
Конспект открытого урока по математике в 1 классе в формате урока-путешествия «Закрепление. Числа от 1 до 20»

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ

МО учителей начальных классов

Учитель начальных классов :

Янушок Мария Богдановна,

первая квалификационная категория

2020- 2021 учебный год.

Тип урока : урок закрепление знаний

Форма проведения : урок-путешествие

Тема урока : «Закрепление. Числа от 1 до 20»

Педагогическая цель: Создать условия для закрепления знаний нумерации чисел от 1 до 20, закрепление умения сравнивать, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, складывать и вычитать, опираясь на знание разрядного состава числа.

Прогнозируемые результаты (предметные) : Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20, разрядный состав чисел от 1 до 20, сравнивать числа, складывать и вычитать в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава числа;

Универсальные учебные действия (метапредметные) :

Регулятивные: уметь выделять и осознавать то, что же усвоено, и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения, оценивать результат своей работы на уроке, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Коммуникативные: уметь выполнять работу в парах, в группах; уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь ориентироваться в информационном материале, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, стремиться к расширению своей познавательной сферы.

Личностные: имеют представление о моральных нормах поведения, проявлять интерес к учебному материалу, соблюдать организованность и дисциплинированность на уроке.

Формы : фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Образовательные ресурсы: рабочая тетрадь (часть 2) к учебнику М. Моро, компьютер, экран, презентация, документ-камера, сундук, бананы, индивидуальные карточки.

Кожевникова Галина
Конспект урока по математике в 3 классе «Деление трехзначного числа на однозначное»

Конспект урока по математике 3 класс

Учитель: Кожевникова Г.

Тема урока : «Деление трёхзначного числа на однозначное».

Тип урока : открытие новых знаний

УМК: Школа России

Цель урока : Создание условий для усвоения алгоритма деления трёхзначного числа на однозначное через различные виды деятельности учащихся.

Задачи урока.

-освоение алгоритма деления трёхзначного числа на однозначное; умение

вычислять частное; совершенствование вычислительных навыков, навыков устного счёта; совершенствование умения работать в группе, в

паре и самостоятельно.

– развитие наблюдательности, внимания, памяти, логического мышления.

– воспитание умения слушать, общаться, стремление сознательно соблюдать дисциплину, воспитание ответственности и добросовестного отношения к

работе, уважительных и доброжелательных отношений к одноклассникам, пропаганда здорового образа жизни.

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; определять общие для всех правила поведения; уметь осознанно и внимательно читать задания; выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

– работать по предложенному плану, инструкции; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

– раскрывать значение понятия «частное», «произведение», «сумма», «разность» и использовать их в активном словаре;

– определять условия письменного деления трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд и обосновывать свое мнение;

– -определять порядок письменного деления трехзначного числа на однозначное и обосновывать свое мнение;

– формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога;

– согласовывать позиции и находить общее решение.

12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 – 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация

Педагогическое сообщество
УРОК. РФ
Бесплатные всероссийские конкурсы
Бесплатные сертификаты
за публикации

Нужна помощь? Инструкции для новых участников
Бесплатная онлайн-школа для 1-4 классов

Скидки на «Аттестационный пакет»Публикация в печатном сборникеВебинары, мастер-классыРецензия на публикациюКонференции педагоговКвалификационные тестыПортфолио к аттестации

Вебинары для педагогов от «Урока»Все бесплатные вебинарыВсе курсы для педагоговКурсы повышения квалификацииПрофессиональная переподготовкаНаписать отзыв на курсы (+8 баллов)

Все конкурсы для педагоговКонкурсы для детейПравила участия в конкурсахПравила набора в жюри

Свежие дискуссииПопулярные дискуссииСамые активные участники

Участники сообществаГруппы сообществаЭксперты сообществаАдминистрацияЛидеры рейтинга

Все материалы для педагоговУроки для педагоговПрезентации к урокамТесты для уроковДетское творчествоПортфолио к аттестации

Всё для аттестацииПубликация в сборникеВебинарыЛэпбукиПрофтестыЗаказ рецензийНовости

#1 класс #Математика #Учебно-методические материалы #Презентация #Учитель начальных классов #Школьное образованиеПояснительная записка. МатематикаDOCX / 14. 71 Кб27 урок. Числа 1-9. Цифра 9PPTX / 5. 97 Мб27 урок. Состав числа 8. DOCX / 156. 2 Кб27 урок. Состав числа 9. Работа для группDOCX / 22. 23 Кб

Состав числа 9MP4 / 2. 99 МбСостав числа 9

Горбачёва Марина Юрьевна, 17. 19 в 17:19
3Ответить ПожаловатьсяБлагодарю за интересный ресурс!

Кадырова Ольга Игоревна, 17. 19 в 17:24
3Ответить ПожаловатьсяСпасибо, Марина Юрьевна!

Ильина Оксана Геннадьевна, 17. 19 в 17:31
4Ответить ПожаловатьсяОтличная презентация! Спасибо, Ольга Игоревна!

Пролубщикова Наталья Владимировна, 17. 19 в 17:50
3Ответить ПожаловатьсяСпасибо за творческую работу!

Кадырова Ольга Игоревна, 17. 19 в 17:53
2Ответить Пожаловаться

Тангиева Хулимат Хусеновна, 17. 19 в 22:04
2Ответить ПожаловатьсяОтличный ресурс! Спасибо.

Кадырова Ольга Игоревна, 18. 19 в 06:15
1Ответить ПожаловатьсяЯ рада, спасибо!!!

Куликова Ирина Геннадьевна, 22. 21 в 16:45
1Ответить ПожаловатьсяКреативно и при этом доступно. Спасибо

Кадырова Ольга Игоревна, 22. 21 в 19:10
1Ответить ПожаловатьсяСпасибо, Ирина Геннадьевна!

Раздел: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

Тема: Сложение и вычитание вида +3, -3.

закрепить решение текстовых задач.

развивать математическую речь;

развивать логическое мышление;

развивать пространственное мышление.

воспитывать интерес к изучению математики;

воспитывать аккуратность в ведении тетради;

воспитывать желание преодолевать трудности.

Формирование УУД (метапредметные)

принятие образца “хорошего ученика”;

формирование интереса (мотивации) к учению.

планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке;

умение оценивать результат своей работы на уроке.

умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

отвечать на вопросы учителя;

уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

построение логической цепи рассуждений.

умение осуществлять взаимопроверку;

участвовать в диалоге на уроке;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

слушать и понимать речь других;

Проверка готовности к уроку.

На нашем уроке присутствуют гости. Давайте повернемся к ним, улыбнемся, поприветствуем.

И вам ребята, доброго утра и хорошего настроения. Постараемся произвести на гостей хорошее впечатление своей активной работой.

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам!

Я хочу, чтобы у вас утро было добрым, чтобы сегодня у вас все получалось: считать, решать, думать.

Чтоб водить корабли,

Чтоб до неба взлетать,

Надо многое знать

И при этом, и при этом,

Очень важная наука

Не садятся на мель?

А по курсу идут

Сквозь туман и метель,

Потому что, потому что,

Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать

Надо прежде всего

И на свете нет профессий,

Где бы вам не пригодилась

У каждого из вас, на парте лежат по три квадрата , красный , жёлтый и зелёный. В течении урока, вы оцениваете свои успехи, показывая квадрат того или иного цвета. Напомните, что обозначают данные цвета?

«Играй – не зевай, цифру называй» загадки о цифрах.

( в конверте загадки принёс Колокольчик? )

Учитель читает загадки, ученик прикрепляет карточки с цифрами на доску)

Вид её – как запятая, хвост крючком, и не секрет: любит всех она лентяев, а лентяи её – нет. (два)

Вот какая цифра есть – перевёрнутая шесть? (девять)

Кто-то ночью старый стулСпинкой вниз перевернул. И теперь у нас в квартиреСтал он цифрою. (четыре)

На длинной ножке, застыв до поры, отдыхает палочка после игры. (один)

Налитая, симпатичная, цифра самая отличная. (пять)

Если навесной замокВверх поднимет хоботок,То тогда увидим здесьНе замок, а цифру. (шесть)

Нолик, стань за единицей,За своей родной сестрицей. Только так, когда вы вместе,Называть вас будут. (десять)

-Составить цифры по порядку (выходит к доске ученик)

– Назови соседей числа: 5, 7, 9, 2, 6, 1, 4, 10?

-Приготовили карточки с цифрами. Разложите числа в порядке возрастания.

-Уменьшите 3 на 2

– Увеличьте 3 на 2

– первое слагаемое 2, второе слагаемое 1. Чему равна сумма?

– Оцените результаты своей работы ( дети поднимают квадраты)

Геометрические загадки.

Какие геометрические фигуры вы знаете? (круг, квадрат, прямоугольник)
Что можно нарисовать, используя круг? (яблоко, арбуз, мяч, солнце)

-Что можно нарисовать, используя квадрат? (портфель, ящик, окно, печенье)

-Что можно нарисовать, используя треугольник? (дом, ёлочку, парусную лодку)

– 3 – это 1 и еще (2)

– 3 – это 2 и еще (1)

Сформулируйте тему нашего урока.

-Сегодня на уроке будем закреплять решение примеров на сложение и вычитание числа 3. Решать задачи.

-работа с рисунком

-Как к 6 +3 (ответ детей по учебнику )

-Сколько всего ёлочных игрушек? 6

(Дети объясняют решение по линейке)

Стр. 107, задача № 6

-Читаем задачу.

– О чём говориться в задаче? ( о ёлочных игрушках)

– Что о них говориться? ( их было 8, 2 разбили)

– Что нужно узнать? (сколько осталось)

– Осталось больше или меньше? (меньше)

– Меньше на сколько? ( на 2)

– Что значит, на 2 меньше? (Это столько же, но без 2)

– Как узнать сколько осталось игрушек? 8-2=6 Полным ответом

Есть одна игра для вас:

Я начну стихи сейчас,

Я начну, вы продолжайте:

Хором дружно отвечайте:

На дворе снежок идет,

Мягко светятся иголки

Ветви слабо шелестят,

Бусы яркие. (блестят)

И верхушку украшая

Там сияет, как всегда,

Очень яркая, большая,

Длинноус и краснонос

—Примеры + взаимопроверка

Итог .
Рефлексия

Цели: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием чисел 8 и 9; научить писать цифру 8.

Планируемые результаты: учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. ) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; работать в паре и оценивать товарища.

— Найдите закономерность и нарисуйте недостающую фигуру.

— Что меняется? (Форма самолета, форма и цвет крыльев, количество иллюминаторов

— Самолета какой формы не хватает в третьей строке? (Прямоугольной

— Какие будут крылья по форме и по цвету? (Прямоугольные, белые

— Сколько будет иллюминаторов? (1

(Два ученика у доски вписывают цифры в круги. Проверка

— Ответьте на вопросы. Положите перед собой карточки с ответами.

• Сколько цветов в радуге? (7

• Сколько лап у жука? (6

• Сколько лап у курицы? (2)

• Каким по счету днем недели является среда? (3

• 5 руб. разменяли монетами по 1 руб. Сколько монет получили? (5

— Поставьте эти числа в порядке возрастания. (2, 3, 5, 6, 7

— Покажите, какое из чисел меньше 5 на 2

— Какое из чисел состоит из 2 и 3? (5

— Какое число нужно прибавить к 3, чтобы получилось 5? (2)

— Вычислите, вставьте ответы в окошки.

— Какие знаки и числа пропущены?

— Сколько было? (5

— Сколько стало? (6

— Стало больше или меньше? (Больше

— Какой знак нужно поставить, чтобы стало больше? (Плюс

— На сколько стало больше? (На 1

— Какая запись получится? (5 + 7 = 6

(Остальные примеры разбираются аналогично

III. Самоопределение к деятельности

(На доске числовая лесенка

— Посмотрите на столбик, изображающий число 5. Какое число идет при счете перед числом 5?

(Учащиеся показывают ответ с помощью карточек с цифрами

— Сравните число 5 с предыдущим числом.

— Сравните число 5 со всеми числами, которые идут при счете перед ним.

— Как это записать? (5 + 1 = 6

— Покажите соответствующую цифру.

Паучок на свете жил,

С цифрой 8 он дружил.

На нее он был похож,

Цифру паучок любил,

Про урокцифры: КАСПЕРСКИЙ НЕ ДАЕТ ОТКРЫТЬ САЙТ ИЗ ЗА СЕРТИФИКАТА

Каждый день ей говорил:

— Ты похожа на очки

И на толстые круги.

— Как это записать? (7 + 1 = 8

Я подруг своих важней,

Я их больше и главней.

Цифру 9 уважать

Все должны и почитать.

Цифра 9 спит в кроватке,

Снится сон девятке сладкий,

Девять звездочек в нем светят,

Нет чудесней их на свете.

— Как это записать? (8 + 1 = 9

(Учитель добавляет к числовой лесенке столбик, изображающий число 9

— Назовите тему сегодняшнего урока.

Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Рассмотрите рисунок на с. К какому произведению эта иллюстрация? (“Приключения Тома Сойера” М. Твена

— Кто уже догадался, какое задание мы будем выполнять по иллюстрации? (Объяснять записи по рисунку

— Прочитайте и объясните первую запись. (7 + 1 = 8— Том уже покрасил 7 досок забора и докрашивает еще 1. Всего он покрасит 8 досок

— Прочитайте и объясните вторую запись. (8 + 1 = 9 — Том уже начал красить 8досок забора, осталась еще 1. Всего нужно покрасить 9 досок

— Прочитайте выражение со знаком “минус” и объясните. (8—1 = 7 — уже покрашены 8 досок, но одна доска покрашена не полностью. Семь досок полностью покрашены. Нужно покрасить 9 досок, 1 доска еще не покрашена. Покрашены 8 досок

— Посмотрите на следующее задание. Сформулируйте его. (Нужно поставить знаки >, < или =

— Поставьте знаки самостоятельно. (7 < 8, 8 < 9, 7 + 1 = 8, 9 – 1 = 8

— Сделайте вывод: как мы получили числа 8 и 9?

Антилопе каждый день

Поразмяться все не лень.

Встанет рано поутру,

Скачет быстро по двору,

Головой своей качает —

Повороты выполняет.

Закрепление изученного материала

— Посмотрите на записи, приведенные ниже. Объясните, что они означают. (2 + 3 — красных точек 2 и синих 3, всего 5 точек. Всего 5 точек, из них 2 красные. Синих точек 3

(По аналогии разбираются остальные записи

Работа в тетради с печатной основой

— Откройте тетрадь на с. Прочитай первое задание. Выполните его самостоятельно.

— Что вы делали? (Соединяли рисунок с записью, дополняли записи недостающими числами

— Какая запись подходит к первому рисунку? Объясните, что она означает. (7 — 1 = 6 — было 7 шаров, 1 лопнул. Осталось 6 шаров

— Какая запись подходит ко второму рисунку? Что она означает? (6 + 1 = 7 — было 6 круглых шаров и 1 овальный. Всего было 7 шаров

— Что нужно сделать в следующем задании? (Дорисовать круги

— Дорисуйте круги самостоятельно.

У восьмерки два кружка.

На одном кружке другой —

Цифра 8 пред тобой!

Два колечка нарисуй:

То побольше, что внизу.

Плавно их соедини.

Вот и все. Теперь взгляни.

— Посмотрите, откуда начинаем писать цифру 8. Обведите цифру по стрелочке.

— Обведите и допишите цифру 8 до конца строки. Подчеркните самую красивую цифру.

— Обведите цифры во второй строке. Напишите пропущенные цифры.

— Рассмотрите рисунки с помидорами. Придумайте записи по этим рисункам и объясните их. (2 + 3 = 5 — 2 помидора еще зеленые, 3 уже красные. Всего 5 помидоров. 5 — 1 = 4 — было 5 черешен, 1 ягоду сорвали. Осталось 4 черешни

(Самостоятельное выполнение задания на полях

(“Проверь себя” (учебник, с. 57)

— Поставьте знаки >, < или =.

— Прочитайте неравенства.

— Прочитайте равенства.

— Оцените свою работу на уроке с помощью “Светофора”.

VIII. Подведение итогов урока

— Какую тему мы сегодня изучали?

— Что такое равенство?

— Что такое неравенство?

Домашнее задание (по желанию)

Нарисовать портрет цифры 8 из двух колес (двух колец, двух лепешек и т.

Быстро ходит Осьминог —

У него же восемь ног!

Быстро нить плетет Паук —

У него же восемь рук!

Кто бы мне приделать смог

Восемь рук И восемь ног!

Узнать цифру 9, научиться писать цифру 9 и
изучить состав числа 9.
Формулировать учебную задачу урока и отвечать
на поставленные вопросы, сотрудничать.

Орг. момент.

Громко прозвенел звонок,
Он позвал нас на урок. Парта у меня в порядке:
И учебник, и тетрадки. Я настроился, готов
Слушать следующий урок.

-Сейчас мы начинаем урок математики.

Математика, царица всех наук,
Считать ты можешь про себя и вслух,
Я цифры, числа вместе соберу. И попадете вы в волшебную страну.

-Мы продолжаем путешествовать по
замечательной, интересной стране, под названием
математика. Страну эту населяют числа и, многие
из которых, мы с вами уже узнали. Итак, продолжаем
наше знакомство.

-Восстановите пословицу, которая нам поможет на
уроке лучше работать. Чтобы прочитать пословицу,
нам нужно расположить числа в порядке
возрастания.

(Не сиди, сложа руки, тогда не будет скуки

-Я думаю, что у нас на уроке не будет скучно вам,
и вы узнаете, что – то новое.

1 2 3 4 5 6 7 8 (Учащиеся располагают числа по
порядку

Актуализация знаний.

(Учащиеся работают с сигнальными карточками)

-Давайте поговорим о жителях королевства
Математики, с которыми мы уже знакомы.

а) Гляди-ка, цифра эта- стул,
Который я перевернул?

-Что это за цифра?(4)

Б) Похожа цифра на гусёнка
С длинной шеей, тонкой-тонкой.

-Что это за цифра?(2)

-Покажите число, которое на 1 меньше, чем 2?

В) Похожа цифра на замочек-
Сверху крюк, внизу кружочек?

-Что это за цифра?(6)

Г) Цифра эта так вкусна:
Из двух бубликов она?

-Что это за цифра?(8)

-Покажите число, следующее за числом 8. Почему
некоторые из вас сомневаются?

(Мы ещё не проходили это число)

-Оказывается, мы не всех жителей королевства
Математики знаем.

Постановка темы и целей урока:

-Как выдумаете, какая тема урока-путешествия
будет?

(Число и цифра 9

– А что именно вы хотите узнать об этом жителе
королевства математики?

(Узнать цифру 9, научиться писать цифру 9 и
изучить состав числа 9)

-А для чего нам это надо?

(чтобы выполнять действия сложения и вычитания
в пределах 9

А) – Найдём место числа 9 на числовом отрезке. Что
вы предлагаете?

(Надо сделать от числа 8 шаг вправо)

– Сколько шагов надо сделать? (Один)

– Итак, получили точку 9. Не хватает цифры 9.

– Выберите из цифр цифру 9. Класс согласен?

Девять, как и шесть, взглянись. Только хвост не вверх, а вниз.

– Сейчас мы будем учиться писать цифру 9. Открыли
тетрадь с.

– Начинаем писать чуть ниже левого верхнего
угла, ведем, вверх задевая за верхнюю сторону
клетки, закругляем, возвращаемся туда, откуда
начали писать, затем ведём наклонную линию вниз
до конца клетки и закругляем влево.

-Напишем в воздухе.

– Напишите целую строчку в тетради. Стараемся не
исказить 9, чтобы её не обидеть.

– Взяли карандаш любого цвета подчеркните ту
цифру, которая больше всех вам понравилась, как
вы её написали.

(Состав 9. ) ( Из каких частей состоит 9

-А в этом нам помогут другие жители королевства
Математики – геометрические фигуры.

(У всего класса геометрические фигуры в
конвертах)

– Достали геометрические фигуры. Какие это
фигуры? Сколько их?(9)

– По каким признакам эти фигуры можно разбить на
2 части?

(по цвету, по размеру, по форме)

– Сейчас мы будем разбивать фигуры на 2 части
индивидуально, а 1 ряд у доски оживит фигуры.

– Разбейте геометр. фигуры, которые у вас на
столе по цвету.

(6 коричневых, 3 синие)(Некоторые учащиеся у
доски распределяются

– Сравните свою работу с работой у доски.

– Из каких частей состоит 9? (6;3) Выставляются на
доске числа6 и 3.

– Сколько у вас геометрических фигур? (9)

– Все делают индивидуально, а 2 ряд у доски.

– Разбейте геометр. фигуры на 2 части по форме.

(4 квадрата, 5 кругов)

– Все делают индивидуально, а 3 ряд у доски.

– Разбейте геометр. фигуры на 2 части по размеру.

(2 больших, 7 маленьких)

– А какого случая ещё у нас не хватает?. (8и1)

-Состав 9 скажем хором.

9-это 1 и 8, 2 и 7, 3 и 6, 4 и 5. (на доске).

-Используем эти знания при решении следующих
заданий.

в) Первичное закрепление

-№2 с 18.

-Что нам нужно сделать? (Составить 4 равенства)

1 столбик фронтально.

-Скажите 1 равенство. Что в нём является частями,
а что целым?

-Какое 2 равенство будет?

-3 равенство? ( Если из целого вычесть 1 часть, то
получится другая часть

-4 равенство? ( Если из целого вычесть 2часть, то
получится первая часть

– 2 и 3 столбик в паре даю 2 минуты.

– Проверка пара:.

– 4 столбик самостоятельно. Проверка. (за доской)

– Посмотрите, как написано на доске и сравните с
тем, как у вас.

– Какое целое во всех этих равенствах?(9)

– Какие части?

– Значит, чтобы правильно выполнять действия
сложения и вычитания в пределах 9, нам надо
помнить наизусть состав числа 9.

г) Самостоятельная работа

– Итак, переходим к следующему этапу нашей
работы. Работа будет трудной.

– Однажды жители королевства Математики,
помогли даже вылечить Айболиту животных.

– Откройте №3 с. Какие звери построились к
Айболиту в очередь?

– Хотите узнать, кому действительно нужна
помощь, а кто пришёл просто в гости к нему?

– Вам надо найти значение выражения. Соедините
каждое получившееся число с животным.

– Даю вам 3 мин. Проверка.

– Каким животным не нужна была помощь?

– Значит, этих чисел в результатах выражений не
было. Каких?

– Сверьте ответы в паре. Если с соседом у вас
разногласие, то поставьте галочку около значения
выражения, пересчитаете дома.

– Кто не допустил ни одной ошибки? Вы меня
обрадовали.

– С чем мы познакомились на уроке?

– Какой девиз был на уроке?

– Хорошо мы поработали, не было скуки?

– Царице Математике понравилось, как вы
работали на уроке и узнали много нового об одном
из её жителей.

– Оцените вашу работу на уроке.

А) Если вы хорошо работали, понимали всё, не
сидели, сложа руки, то нарисуйте солнышко.

Б) Если что-то не получалось, но вы все таки
старались, нарисуйте солнышко с тучкой.

В) Если совсем ничего не получалось, ничего не
поняли про число 9, то нарисуйте тучку.

– Встаньте, кто нарисовал солнышко. Какие вы
молодцы.

– Как стало солнечно в классе от вашего труда.

Конспект урока математики в 1 классе «Число и цифра 3»

Цели: познакомить с числом и цифрой 3, составом числа 3;

Предметные: уметь писать цифру 3, получать число 3 с помощью счета, составлять число 3 из двух меньших чисел,выделять количественные отношения на основе проведения анализа рисунков.

Личностные: дать оценку работам и ответам одноклассников.

Познавательные: использование знаково-символические средства для решения учебных задач, проводить классификацию, сравнение. анализ и синтез.

Комуникативные: учитывать разные мнения. стремление к сотрудничеству.

Оборудование: компьютер, проектор, математический набор, счётные палочки.

Организационный момент. Эмоциональный настрой на работу.

А ну-ка, дети, встаньте в ряд!

Готов к работе мой отряд?

Занимай свои места.

Математика сложна.

Но скажу с почтеньем я:

Всем без исключенья.

Устный счёт.

– Посчитайте до 10, обратно.

– Какое число стоит между числами 4 и 6? 7 и 9? 6 и 7?

Назовите предыдущее число числа 7, последующее числа 4, предыдущее числа 9, последующее числа 1.

– Игра «Расставь числа по местам».

– Игра «Какое число пропущено?»

Задачи в стихах.

Семь весёлых медвежат

За малиной в лес спешат,

Но три малыша устали и отстали.

А теперь найди, посчитай

Сколько мишек впереди?

На качелях две Елены,

А с мячом Иван, Игнат,

Две Ирины прибежали

На скакалках поскакать.

Валя, Зина и Егор-

Вот и в сборе весь наш двор.

А теперь скажите мне,

Сколько деток во дворе?

В снег упал Серёжа,

Зина и Антоша,

А за ними Лена,

Катенька и Гена,

А потом ещё Игнат.

Сколько на снегу ребят?

Два котенка на диване, два котёночка у Вани.

Теперь спросим у ребят

Про урокцифры: УРОК ЦИФРЫ ФИКСИКИ

Сколько было всех котят?

У стены стоят кадушки

В каждой ровно по лягушке.

Если было пять лягушек

Сколько было же кадушек?

Воробьи беззаботно на веточку сели,

Потом три из них улетели,

Семь воробьёв ветку качали,

А сколько их было в начале?

Три козленочка пасутся,

Два козлёночка дерутся,

А один маленький залез на завалинку,

Но вот собрались все вместе козлятки,

Сосчитайте их ребятки.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою тори кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту сесть опять.

III. Постановка учебной проблемы.

-Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, я предлагаю выполнить задания.

На плетень взлетел пётух,

Повстречал еще там двух

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов?

Материал для учителя.

Долгое время число 3 было для многих народов пределом счета, совершенством, символом полноты, счастливым числом. Число 3 стало самым излюбленным числом и в мифах, и в сказках. Помните сказки о трех поросятах, о трех медведях, о трех богатырях, о трех братьях, которые три раза пытались достичь какой-то цели?

Стало традицией писать в трех частях произведения (трилогии), картины (триптихи

У древних греков это число считалось счастливым, а в Древнем Вавилоне поклонялись трем главным божествам: Солнцу, Луне и Венере.

Число 3 считалось в древности магическим и потому, что оно складывалось из суммы предыдущих чисел (3 = 2 + 1), символизировалось треугольником, который представляет прошлое, настоящее и будущее.

Игра «Заселите домик»

– Сколько выложили на парте кружков? (Три. ) Сколько красных? Сколько из них синих?

(«Три поросёнка», «Три медведя», «Три толстяка»). А ещё есть три русских богатыря: Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алёша Попович.

Ребусы. Прочитай слова:

С3Ж, СЕС3ЦА, 3БУНА,

Когда так говорят?

Хвастуну цена – три копейки.

Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года.

Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – три дня.

Заблудиться в трёх соснах.

Обещанного три года ждут.

1)У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня.

Разных три имеет глаза,

Но откроет их не сразу.

Если глаз откроет красный:

Стоп! Идти нельзя, опасно!

Жёлтый глаз – погоди!

А зелёный – проходи!

2)Три брата – один впереди,

Два – позади бегут

И догнать одного не могут.

3) Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица –

Белоока, белолица.

Как махнула рукавом – всё покрыла серебром.

– Цифра 3 состоит из двух элементов: двух малых правых полуовалом. Начинаем писать выше середины клетки в верхнем углу, ведем закругления вверх, прописывая малый правый полуовал к середине ячейки, не отрывая руки, пишем вниз больше верхний правый полуовал к нижней стороне квадрата, где закругляем слева к середине нижней стороны клетки.

Ученики пишут в воздухе, затем в тетради, учитель смотрит, правильно ли дети держат ручку. Проверяет посадку.

– Подчеркните цифры, которые у тебя получились похожими на образец.

Мы писали, мы писали,

А теперь мы тихо встали.

Теперь пальчики сожмем

И опять писать начнем

VII. Работа с палочками. Треугольник.

-Возьмите одну счетную палочку

-Как получили три палочки?

-Как еще можно получит три палочки?

-Какую фигуру можно сложить из 3 палочек? сложите

-Какую фигуру называют треугольником? Показывает стороны, углы, вершины треугольника на чертеже

-Возьмите еще три палочки. Сколько всего палочек?

-Составьте из 6 палочек треугольник

-Сравните треугольники? Чем они похожи? Чем отличаются?

Практическая работа.

Начертить в тетради треугольник, следуя инструкции учителя:

Поставьте точку в углу клеточки, отсчитайте вправо 4 клетки, поставьте вторую точку, от первой точки отсчитайте вправо 2 клетки и три клетки вверх, поставьте третью точку, соедините точки по линейке отрезками.

Проверь себя по образцу (образец на интерактивной доске)

Обозначьте треугольник печатными буквами А, Б, В

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

-Над какой темой работали? Что узнали о числе?

Завершается урок.

Он пошёл ребятам впрок?

Постарались всё понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давать?

Всё сумели? Всё смогли?

-Оцените свои успехи. (Выбор и раскрашивание значков: гиря, пёрышко, солнышко, песочные часы

Ход урока

Мотивация. Самоопределение к учебной деятельности.

Мы приветствуем гостей

Дорогих учителей.

Всех знакомых, незнакомых,

И серьезных и веселых

Первый класс, в первый раз

Пригласил сегодня Вас.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь пора за дело

Математика, мой друг,

Знай, царица всех наук!

Все за парты тихо сели

И соседа не задели!

-Мы начинаем наш урок.

Формулировка темы урока и целеполагание.

-Девизом нашего урока возьмем пословицу. Внимание на экран. (На экране слайд №1

-Прочитайте ее хором.

Повторение – мать учения.

-Как вы понимаете эти слова? (Чем чаще мы повторяем, тем лучше мы знаем и запоминаем

-Сегодня у нас урок повторения. Что мы основательно изучали на последних уроках математики и сегодня будем повторять? (Числа от 1 до 20

-Это и есть тема нашего урока? (Учитель закрепляет табличку с названием темы урока на доску

-Какие цели поставим сегодня на урок? (Учитель закрепляет на доску опорную табличку

-Как вы думаете чему? (Дети высказывают свои предположения, учитель по ходу закрепляет на доске

Давать характеристику числам от 1 до 20.

Складывать и вычитать числа.

Актуализация, проблемное учебное действие (устный счет)

– Назовите сегодняшнюю дату. (Называют

– Расскажите все, что знаете об этом числе. (Выполняют

– Какое сейчас время года? (Весна

– Как вы узнали? (Называют весенние изменения в природе

– С приходом весны, наше солнышко стало пригревать сильнее, и из теплых стран возвращаются перелетные птицы. И сегодня мы будем встречать пернатых гостей. Но пока они в пути, леса и парки готовятся к их прилету под руководством (Слайд №1)

Угадайте, что за птица

Света яркого боится

Клюв крючком, глаза пятачком

Даже темной ночью не смыкает сова глаз. Поиграем с ней в нашу любимую игру «День-ночь» (Дети считают про себя, сигналят о готовности отвечать

4+3-5+2+10 = (14)

– Согласны? (Учитель закрепляет на доску табличку с числом 14

17-10+3-0+10 = (20)

– Согласны? (Учитель закрепляет на доску табличку с числом 20

– Согласны? (Учитель закрепляет на доску табличку с числом 11

10-2+1+1+7 = (17)

– Согласны? (Учитель закрепляет на доску табличку с числом 17/ На доске постепенно появились числа

14 20 11 17

-Расскажите о каждом из этих чисел. (Дети дают характеристику чисел, при этом остальные сигналят, проверяя отвечающего)

-Назовите наибольшее из этих чисел? (20)

-Согласны? (Дети сигналят

-Назовите наименьшее из этих чисел(11)

-Расположите эти числа в порядке убывания. (Называют

-В чем секрет между этими числами? (Уменьшаются на 3

-Назовите, какие числа стоят между 20 и 17? (Называют

-Назовите, какие числа стоят между 17 и 14? (Называют

-Назовите, какие числа стоят между 14 и 11? (Называют

-Молодцы, ребята. Очень порадовали сову. А у нас уже первый гость. (Слайд №2)

Устные задачи.

Всех перелетных птиц черней

Чистит пашню от червей

Целый день по пашне вскачь

-Покажем грачу, как мы решаем задачи. Приготовьте светофоры и числовые веера. Сигналим действие и результат. (Учитель читает задачу, а дети показывают знак действия и результат

1) В пруду плавало 13 уток. 3 утки вышли на берег. Сколько уток осталось плавать в пруду?

2)Сова сначала поймала 10 мышек, а потом еще 4. Сколько всего мышек поймала сова?

3)Дятел нашел в коре дуба 17 червячков, а в коре сосны на 7 червячков меньше. Сколько червячков нашел дятел в коре сосны?

4)Грач шагнул по пашне вправо 8 шагов, а влево 10 шагов. На сколько больше шагов сделал грач влево, чем вправо?

-Грач доволен вами и предлагает нам немного отдохнуть.

Состав чисел.

На доске. 1 ряд – вспомнить состав числа 8.

2 ряд – вспомнить состав числа 9.

1дес. 2ед. (12) 1дес. 3ед. (13)

1дес. 7ед. (17) 2дес. 0ед. (20)

Обобщение и систематизация знаний.

Минутка чистописания.

На столах листочки со словами. Зачеркните буквы, которые встречаются 2 и более раз.

Какое получилось число?

Пуск кусок як тонна маг мазь газ (ПЯТЬ)

Напишите эту цифру 1 строчку.

5 5 5 5 5 и т.

Работа по учебнику № 17 стр. Запишите числа в порядке уменьшения, увеличения

19, 13, 15, 10, 17, 12, 14.

– Прочитайте. (10 12 13 14 15 17 19)

– Какие это числа? Почему?

– Какие числа пропущены? Какие они? (11 14 16 18 20)

Задача №19 стр

Читают задачу. Работа над задачей по вопросам.

– О чем говорится в задаче? (О гроздьях с бананами)

– Что мы знаем о 1-й грозди, 2-й грозди?

– Какой вопрос задачи?

1) 10+8=18 (б

Ответ: 18 банан.

Локализация индивидуальных затруднений (сравнение величин).

Наш корабль подходит к необычному острову. Остров попугаев. Кто это такие? На этом предлагают сравнить величины:

– А зачем надо уметь сравнивать величины?

Слайд 4. 1 дм* 9 см

1 дм* 10 см

2 дм* 20 см

1 дм* 1 см

«Лягушки». (Слайд № 3)

-Пока мы отдыхали, к нам прилетел еще один пернатый гость. Узнайте его. (Слайд № 4)

На шесте дворец

Во дворце певец

А зовут его (скворец)

-Люди очень готовятся к прилету скворцов и даже мастерят для них специальные домики. Как они называются? (Скворечники

– Вот и я заранее смастерила необычные скворечники. Возьмите и положите их пред собой. Вы будете работать в парах. Перед вами 3 текста. Внимательно прочитайте их, обсудите в паре и решите, какой из данных текстов является задачей. (Дети выполняют задание и сигналят о его завершении

Слайд 5. Отправимся на следующий остров. Остров обезьян. Кого видите? Хозяйка острова приготовила вам хитрые примеры. Нам надо разделиться на группы.

1 группа работают по карточкам.

Вставить, где нужно знаки «+», «-»

16 * 6 * 3 = 7

17 * 7 * 4 =14

6 * 4 * 3 = 13

18 * 8 * 9 = 1

Проверить на документ-камере.

2 группа работает с учителем (работа на доске)

Проверка групповой работы.

-Чему нас учит это задание?

Мы отплываем от острова обезьян. На любом корабле есть бортжурнал. У нас это – ваши тетради. Постарайтесь, чтоб они лежали правильно, а записи в них были аккуратными.

-Откройте РТ на с. 29 (№1)- решение задачи.

Все ли на море спокойно?

Слайд 6. Да это же необитаемый остров. Наш корабль захватили дикари. Если не выполним их задание, они нас не выпустят.

Геометрический материал.

Возьмите конверты и сложите из них пазл, узнаем кто у них в плену.

-Посмотрите, из каких геометрических фигур состоит наш заяц?

-Сколько треугольников? (4)

-Чему нас научил геометрический зайчик?

Физминутка К речке быстро мы спустились

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре-

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно:

Вместе – раз, это – брасс,

Одной, другой – это кроль,

Все как один плывём как дельфин,

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

-Пора возвращаться домой. Благодаря дружной работе всей нашей команды, путешествие было интересным. Все вы были находчивы, быстро считали.

За это жители островов прислали вам подарок, который находится в сундуке, а ключ надо найти. (вот подсказка)

Ключ совсем найти несложно

Он под партой закреплён

Если мы туда заглянем

Обязательно его найдем.

Но бананы не простые: на каждом из них записаны выражения.

6+3 5+5 8-1 7-2

8-4 4+2 4+3 6-6

-Понравилось вам путешествие?

-У вас на парте лежат наши остановки, давайте обозначим результаты. Красный- все получилось, зелёный- были трудности, желтый- очень тяжело.

Про урокцифры: 1 класс урок про цифры

-На каком острове вам было интересно?

-Что было самым трудным?

Спасибо за урок!

Методическая разработка конспекта урока математики для 1 класса

Описание материала: предлагаю вам конспект урока математики в 1 классе по теме «Число 9, цифра 9. » Данный материал будет полезен учителям начальных классов. На уроке используются технологии проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная.

Число 9, цифра 9.

Цель: Знакомство с числом 9, его составом, написанием цифры 9.

– складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.

Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;

Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни.

– практическая работа

– самостоятельная работа

Тип урока: Открытие нового

Форма: Классно – урочная.

Технологии: проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная.

Оборудование: карточки для индивидуальной дифференцированной работы, записи на доске, иллюстративный материал: Айболит, портрет К. Чуковского, выставка книг К. Чуковского, веера цифр для учащихся, атрибуты для инсценировки, учебник – тетрадь по математике Л. Петерсон (УМК «Школа 2000»).

Эмоциональный настрой. Организация начала урока.

Видеофрагмент песни «Какой чудесный день. » из мультфильма

Учитель: Хотим мы трудиться, как наш друг мышонок?

– А когда человек трудится, он что-то узнает новое.

– Можем ли мы открывать новое?

– Какими качествами должен обладать ученик, чтобы узнать новое? (Быть активным, старательным, внимательным

– Я жду от вас такой работы.

Актуализация опорных знаний.

– Начинаем урок с математической разминки.

– Некоторые ребята будут работать по карточкам Индивидуальные карточки

Восстановить числовой ряд.

– Что можете сказать? (Числа стоят не по порядку, потеряли свои места

а
й
б
о
л
и
т

2
3
4
5
6
7
8

– Расставьте числа в порядке возрастания, и вы узнаете, кто пришел к нам в гости на урок.

– Как будем расставлять? (От самого маленького до самого большого

– Кто же наш сегодняшний гость? (Айболит )

– Кто написал эту замечательную сказку? (К. Чуковский) – показ фотографии.

– Обратите внимание, у нас в классе выставка книг этого замечательного детского писателя. Во время перемены вы можете с этими книгами ознакомиться.

– Вы все любите животных? Многие из них беззащитны, а некоторых видов на Земле осталось очень мало. И поэтому людям нужно заботиться о них, беречь их.

Ориентация в числовом ряду

– Айболит просит вас помочь ему подготовиться к приему больных. Расставить лекарства на свои места. Ученики с помощью веера показывают ответы.

– Покажите число, которое стоит между 3 и 5.

– Эти знания пригодятся нам на сегодняшнем уроке.

Постановка проблемы. Открытие нового.

– К Айболиту пришло много зверей на приём и он просит у вас помощи.

1) Запишите примеры и решите их с помощью числового отрезка

На доске записаны примеры и иллюстрация числового ряда

4 + 2=

(Начинаю работать от числа 4. Надо +2 ,значит, буду двигаться по числовому ряду вправо на 2 шага

7 – 3 =

6 + 3 =

– Вы смогли выполнить задание? (Нет)

– Почему возникло затруднение? (Нет числа 9 на отрезке. Мы не знаем это число. Не можем сосчитать, т к. изучили цифровой луч до 8, и число 9 пока не изучали)

Формулировка темы урока. Постановка задач.

– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока. (Число 9. Цифра 9. – открывается карточка с темой урока)

– Какие цели вы поставите? Чему будем учиться? (Учиться писать цифру 9, получать число 9. Узнать состав числа 9)

Физминутка: под музыку

– Ой! От радости один мотылек не удержался и упал вам на головку.

Погладьте его: осторожно, не спугните!

Затем он перебрался на лобик, скатился на носик, перепрыгнул на щёчку, забрался за шиворот – погладьте его и там. Добрался до животика, а потом спрятался под пяточкой.

Чтобы успешно справиться с заданием, необходимо вспомнить порядок изучения числа.

Определить место положение числа 9 на числовом луче.

– Если бы вам предложили показать число 9, как вы бы это сделали? (9 палочек, 9 кружочков, 9 точек на домино)

* исследование детей

В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве, тридесятом государстве», за «тридевять земель».

Древние греки числу приписывали добрую славу. Потому что они уже давно умели считать до девяти, и это число их больше не пугало.

Нади и Саши! Вам интересно, что сказано о ваших именах в древних книгах? Ваши имена связаны с этим числом. Вы очень талантливы.

Можете даже стать лидером. Если вы будете развивать в себе прекрасные качества, успех к вам обязательно придёт!

Мы с вами количественно представили число 9, что предстоит сделать теперь?

2) Место числа на числовом отрезке

– Почему справа? (Потому, что следующее число больше 8

– За каким числом следует число 8? (Число 9 следует за числом 8)

3) письмо цифры 9

– Как мы различаем понятие число и цифра?

Для обозначения количества

Мы используем число, его величество!

Цифра – значок для написания,

Быстро справимся с заданием!

( Учитель объясняет)

– Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой.

– Как контролировать расстояние от глаз до прописи? Как располагаем пропись на столе?

-Приступим к письму.

Потренируйтесь в написании.

* обведи в воздухе;

* «напишите» на ладошке

– Откройте тетради на с. 19, найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки.

– Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.

( Дети записывают цифру в прописях. Индивидуальная помощь учителя

4) – Возвратимся к числовому отрезку. Теперь мы можем обозначить число 9 на отрезке цифрой?

А как же лисичка, теперь мы можем ей помочь?

– Айболит из Африки привез очень веселый танец и дарит его вам. (Дети танцуют под «Песню Красной Шапочки»)

Работа над составом числа.

– Давайте Айболита поблагодарим за ф/м и покажем ему маленький спектакль

1) Инсценировка (авторский текст)

У девятки день рожденья,

Числа все в большом смятенье.

Что же делать? Как им быть?

Что девятке подарить?

Приходили в гости

Числа один и восемь.

Подарили ей букет, встали рядом на паркет.

Поплясали, поиграли и местечки поменяли.

Пришли к девятке в этот день

Две подруги: два и семь.

И уселись на диванчик.

И тихонько пересели.

Вот явились три и шесть

Стихи читали в ее честь.

Сели две соседки рядом,

Угощались виноградом.

И местами поменялись.

Вот четыре вместе с пять

Спешат быстрее поиграть.

Подарили ей картины

И уселись все в гостиной.

Глядь, и тоже пересели.

Гости чинно все сидят.

На девяточку глядят.

Хоть девятка больше всех,

Но без чисел этих всех

Не получим числа девять.

Помните все это, дети!

2) Заселим домик

– Но подарки не простые, в них спрятались гости – числа.

– Давайте попробуем «заселить» с их помощью домик девятки.

1) повторение состава числа 9.

– Откройте учебник на с. 18 №2.

1 уч- к комментирует 1 столбик у доски

2) самостоятельная работа с проверкой по эталону

– 2 столбик

– 3 столбик

Детям, испытывающим затруднение, предлагаются карточки-помощницы

3) самостоятельная работа по выбору

– А теперь предлагаю вам ещё одно задание.

Доктор Айболит затрудняется определить, кому из зверюшек нужна помощь. Выберите пример, который вам хочется решить. Кто сделает, может выбрать ещё одно задание.

– Кому из зверюшек нужна помощь? (Киту – 4, ёжику – 3 Дельфину – 5, птичке – 7, бабочке – 9, собачке – 2)

– Вспомните, какой была тема нашего урока.

– Достигли целей урока?

– Что нам помогло?

– С каким настроением заканчиваете урок?

– Что понравилось на уроке?

– Кому можете сказать спасибо?

– Трудности были? Есть над чем работать ещё?

– Как выдумаете, как мы потрудились?

– Оцените свою работу.

– Покажите Айболиту какова температура вашей работы. (Самооцека)

– Ребята, как вы охарактеризуете доктора Айболита? (Добрый, смелый, отважный)

– Как грамотно называют человека, который лечит зверей? (Ветеринар)

– Это замечательная и благородная профессия. Возможно, кто-то из вас в будущем тоже будет спасать животных, будет ветеринаром.

Урок по теме число и цифра 9 моро

Ход урока

Методическая разработка конспекта урока математики для 1 класса

Число 9, цифра 9.

Рекомендуем посмотреть